story-telling在基礎(chǔ)英語課堂上的作用
Story―telling在高師《基礎(chǔ)英語》課堂上的有效利用
【摘 要】學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的提高離不開大量的語言實(shí)踐，講故事不失為一種好方法。文章分析了story-telling在高師《基礎(chǔ)英語》課堂上的重要性，故事內(nèi)容的選擇以及story-telling對(duì)提高學(xué)生語言能力所產(chǎn)生的積極作用。筆者認(rèn)為在基礎(chǔ)英語課堂上開展story-telling有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的自信心；培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維能力。
【關(guān)鍵詞】story-telling；基礎(chǔ)英語課堂；積極作用；自主學(xué)習(xí)能力；創(chuàng)新思維能力
語言學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)是用于交際。講故事是學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語言的過程，更是提高他們交際能力的過程。因此，在基礎(chǔ)英語課堂上開展story-telling活動(dòng)不僅能夯實(shí)學(xué)生的語言基礎(chǔ)知識(shí)更能提高學(xué)生的交際能力和語言綜合運(yùn)用能力。
Story-telling是基礎(chǔ)英語課堂的一個(gè)教學(xué)活動(dòng)形式之一，也是一項(xiàng)重要的教學(xué)內(nèi)容。每次上課前，由兩名學(xué)生站在講臺(tái)上用英語依次給同學(xué)們講故事，每人用時(shí)不超過五分鐘。它是全體學(xué)生實(shí)踐英語、感知和體驗(yàn)英語的重要平臺(tái)；它給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)良好的語言環(huán)境，它能促進(jìn)師生之間、學(xué)生之間的交流；它使教師更加了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，知道學(xué)生在哪些方面存在不足，使學(xué)生更清楚地認(rèn)識(shí)自己�？傊瑢W(xué)生和教師在這個(gè)活動(dòng)中都能得到提升和完善，最終使基礎(chǔ)英語課堂得以優(yōu)化。
一、故事內(nèi)容的選擇
故事的選擇可參照以下兩個(gè)原則：題材廣泛，短小精悍、通俗易懂，可以是記敘文，議論文，說明文等；內(nèi)容健康，積極向上，傳遞正能量；話題可以包括個(gè)人理想、學(xué)校生活、家庭情況、國際時(shí)事、體育運(yùn)動(dòng)等；學(xué)生可以背誦經(jīng)典美文，也可背誦原創(chuàng)作文。講解完畢后可以根據(jù)故事內(nèi)容提出2-3個(gè)問題供學(xué)生們討論，讓同學(xué)們充分發(fā)表意見，從而提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和交際能力。
基礎(chǔ)英語課堂上開展story-telling活動(dòng)能給學(xué)生創(chuàng)造說英語的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維能力。
二、Story-telling在基礎(chǔ)英語課堂中的積極作用
由于故事的內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活有著某種聯(lián)系，它貼近學(xué)生生活、學(xué)習(xí)經(jīng)歷和社會(huì)實(shí)際，所以它能引起學(xué)生的共鳴和興趣，能激發(fā)學(xué)生積極參與的欲望。在搜集，準(zhǔn)備和講解故事的過程中，學(xué)生的聽說讀寫能力得到了提高。
�。ㄒ唬┨岣邔W(xué)生的聽說能力
Story-telling給同學(xué)們創(chuàng)造了一個(gè)說英語的機(jī)會(huì)，它使同學(xué)們能在真實(shí)語言環(huán)境下用英語進(jìn)行交際。在這個(gè)過程中，同學(xué)們根據(jù)自己的興趣、愛好談他們的所見所聞，所思所想。這能有效地活躍他們的思維能力，增強(qiáng)其表達(dá)能力。同時(shí)，同學(xué)們的聽力理解和應(yīng)變能力也得到了提高，因?yàn)椤奥牎焙汀罢f”是密不可分的整體。聽是說的準(zhǔn)備，為了能夠說出英語，同學(xué)們必須聽懂英語，整個(gè)講故事的過程是訓(xùn)練口語和提高聽力水平的過程。
有些同學(xué)通過看英語電視節(jié)目，收聽英文廣播等途徑搜集故事素材，這無疑訓(xùn)練了他們的聽力能力。在講故事的過程中，同學(xué)們能領(lǐng)略不同的發(fā)音，這有利于提高他們的辨音能力和聽力水平。故事講完后，用提出問題的方式讓同學(xué)們進(jìn)行討論、交流，使大多數(shù)同學(xué)都得到了“聽”和“說”的訓(xùn)練，從而提高了他們的聽說能力。
�。ǘ┨岣邔W(xué)生的讀寫能力
準(zhǔn)備故事的過程是一個(gè)學(xué)生積極主動(dòng)的'學(xué)習(xí)過程。它能有效提高學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的能力，讓學(xué)生學(xué)到比課本上更多的知識(shí)，增長同學(xué)們的見識(shí)，擴(kuò)大其知識(shí)面和提高閱讀理解能力。同時(shí)，學(xué)生們也會(huì)根據(jù)自己的親身經(jīng)歷和感受寫出一些故事和同學(xué)們分享，在寫作過程中他們會(huì)認(rèn)真收集素材，組織語言，梳理思路，闡述自己的觀點(diǎn)，這種訓(xùn)練能夠增強(qiáng)同學(xué)們的寫作能力。
（三）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維能力
俗話說：“興趣是最好的老師。”興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。單調(diào)的課堂活動(dòng)使學(xué)生感到乏味，容易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。學(xué)生只有對(duì)所學(xué)的知識(shí)感興趣，思維才能活躍，才能處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，一旦學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被調(diào)動(dòng)起來，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)積極地投入到學(xué)習(xí)中。故事內(nèi)容的準(zhǔn)備過程和講解過程培養(yǎng)了他們的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維能力。由于故事內(nèi)容由學(xué)生自己自行選擇，確保了同學(xué)們的興趣，也營造了良好的課堂氣氛，并優(yōu)化了基礎(chǔ)英語課堂教學(xué)環(huán)境。
�。ㄋ模┰鰪�(qiáng)學(xué)生的自信心
由于各種原因，不少同學(xué)膽小害羞，在公共場(chǎng)合心情緊張，手足無措，具體表現(xiàn)有全身發(fā)抖，說話結(jié)結(jié)巴巴，臉漲得通紅。通過上講臺(tái)講故事，學(xué)生們不僅能從容地面對(duì)臺(tái)下的同學(xué)，還能流利地用英語表達(dá)自己，語言基礎(chǔ)知識(shí)得以夯實(shí)，語言交際能力得以提高，心理素質(zhì)得到提高，自信心得以增強(qiáng)。
三、結(jié)語
綜上所述，story-telling活動(dòng)在基礎(chǔ)英語課堂中能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，激發(fā)其興趣，增強(qiáng)其信心，更能為學(xué)生創(chuàng)造用英語交際和表達(dá)的機(jī)會(huì)，提高他們的語言綜合運(yùn)用能力。同時(shí)，學(xué)生們?cè)谥v故事時(shí)，不斷地展示自我，完善自我，這種創(chuàng)造性的訓(xùn)練讓他們終生受益。在基礎(chǔ)英語課堂教學(xué)中，師生雙方需持之以恒，教師應(yīng)考慮各種細(xì)節(jié)問題，努力完善此項(xiàng)活動(dòng)，讓所有的學(xué)生都參與其中，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力。
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