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英語學(xué)習(xí)方法：重復(fù)、聯(lián)想、歸納
第—、“重復(fù)”
重復(fù)是為了加強(qiáng)記憶，而記憶是學(xué)好語言，特別是學(xué)好外語的重要條件。重復(fù)，不是背單詞，也不是從詞典里找些什么我認(rèn)為會(huì)“用得著”的東西，抄在小本本里，然后走路時(shí)翻一翻，坐公共汽車時(shí)也翻一翻，強(qiáng)行去重復(fù)那些孤立的東西。我的重復(fù)指反復(fù)的“輸入”、反復(fù)的“儲(chǔ)存”、反復(fù)的“輸出”。對(duì)語言材料的輸人，不能做被動(dòng)的輸入，如被動(dòng)地聽一些難以聽懂的材料，逼自己硬著頭皮去讀那些讀不懂的書籍、文章等。被動(dòng)輸入的結(jié)果只能得到短暫的、不牢固的儲(chǔ)存，有時(shí)甚至根本無法儲(chǔ)存。我是采取主動(dòng)輸人的方式的，要求聽或者閱讀一些適合自己程度的材料，以便容易在大腦里儲(chǔ)存。為了確保有效儲(chǔ)存，輸入的東西要經(jīng)過多次的重復(fù)，這就是反復(fù)的“輸入”。外語學(xué)習(xí)的反復(fù)輸入不是重復(fù)輔入孤立的單詞，而是反復(fù)輸人有意義的話語：為使完整的、有連貫意義的語言材料都能進(jìn)入大腦儲(chǔ)存起來，唯一的辦法就是靠主動(dòng)的反復(fù)輸入（這里的“主動(dòng)”意指積極的重復(fù)，目的明確的重復(fù)）。
在外語學(xué)習(xí)上，多重復(fù)或作反復(fù)輸入，意味著多加復(fù)習(xí)。反復(fù)的“儲(chǔ)存”指通過不同的使用場合將語言材料反復(fù)輸人到大腦的記憶庫中，使有限度的短時(shí)儲(chǔ)存因?yàn)榈玫讲粩嘀貜?fù)而從短期記憶進(jìn)入長期記憶。長期記憶的“長期”是靠不斷重復(fù)來保持的。另外，長期記憶記住的是材料的意思和內(nèi)容，不只是它的聲音或形狀。故此，正確的背誦在外語學(xué)習(xí)中是有用的。我主張背一點(diǎn)東西。我覺得能將語言材料背誦出來是主動(dòng)重復(fù)這些語言材料的結(jié)果，但要將背誦下來的東西作長期的保留，則仍需不斷重復(fù)語言材料的內(nèi)容（不只是重復(fù)語言材料的聲音）。為背書而背書、不求甚解，對(duì)外語學(xué)習(xí)當(dāng)然沒有用處。
反復(fù)的“輸出”指的是“辨認(rèn)”和“回想”。遇到新的材料不但要輸人大腦．還要印證儲(chǔ)存在大腦記憶庫中的材料．這就是辨認(rèn)；在印證的過程中對(duì)新、舊材料的不同使用場合作比較，這就是回想主要內(nèi)容。“辨認(rèn)”和‘回想’，兩者加起來就是聯(lián)想�！奥�(lián)想”實(shí)際上是學(xué)習(xí)外語的第二條規(guī)律了，所以我放到下面去談。
第二、“聯(lián)想”
這是我學(xué)習(xí)外語總結(jié)出來的第二條規(guī)律。前面說過，聯(lián)想就是辨認(rèn)和回想。要在接觸新的語言材料時(shí)辨認(rèn)出已輸入的材料，要在表達(dá)時(shí)回想儲(chǔ)存的材料。
“辨認(rèn)”比“回想”容易。學(xué)習(xí)外語時(shí)，在接觸到的口頭或書面材料中，我首先辨認(rèn)出自己曾經(jīng)學(xué)過的東西，同時(shí)通過輸人使新材料進(jìn)入短期記憶，再通過重復(fù)使新材料內(nèi)容得到較長期的儲(chǔ)存。
至于“回想”，那是我看過或聽過的材料的復(fù)現(xiàn)或重現(xiàn)。根據(jù)不同的材料，我可能復(fù)現(xiàn)剛進(jìn)入短期記憶的新材料，也可以復(fù)現(xiàn)已牢固儲(chǔ)存在長期記憶里的內(nèi)容。
要做有效的聯(lián)想，就要利用三種外部信息：（1）利用自己的語言知識(shí)來檢查和操縱自己輸出的語句結(jié)構(gòu)，保證其正確；（2）利用自己的普通常識(shí)來檢查操縱輸出的內(nèi)容，使之合乎現(xiàn)實(shí)，能夠達(dá)到交際的目的；（3）利用自己使用語言的技巧，務(wù)使輸出的話語做到得體、正確。
下面是我昔日在語言實(shí)踐中進(jìn)行聯(lián)想的方法。學(xué)習(xí)一個(gè)外語單詞、一句話，都設(shè)法聯(lián)系現(xiàn)實(shí)中的具體事物、具體情景。只有這樣才能印象深、記得牢。我們每個(gè)人都有聯(lián)想的能力，這是我們從自己的記憶庫里輸出的能力。我們讀一本小說、聽一個(gè)故事，靠的是眼睛和耳朵去領(lǐng)會(huì)那些印刷或聲音的符號(hào)。這些符號(hào)輸人大腦就變成映像，構(gòu)成一個(gè)個(gè)的情景。不同的人大腦中的情景不盡相同。如果叫大家聽同樣一個(gè)故事，然后要大家把自己腦子里構(gòu)成的情景畫出來，十個(gè)人會(huì)畫出十個(gè)樣子，無一相同，但內(nèi)容基本上會(huì)一樣。這與人的想象力、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，以及對(duì)輸人材料的理解程度有直接關(guān)系。聯(lián)想力強(qiáng)的，構(gòu)成的畫面就比較豐富多彩，印象就深，不易遺忘。所以我覺得．學(xué)習(xí)外語就要充分利用這種聯(lián)想力。為什么學(xué)習(xí)故事性強(qiáng)的語言材料比學(xué)習(xí)政論、科技的文章記得牢，復(fù)述容易呢?那是因?yàn)楣适滦晕恼掠星楣?jié)，可以引起豐富的聯(lián)想，容易儲(chǔ)存。至于政治性、科技性文章，寫的人有他的特定的思路，學(xué)的人硬要按著文章表現(xiàn)的思路輸入大腦，不能隨意改變，這樣，聯(lián)想范圍就窄了，記憶儲(chǔ)存或復(fù)現(xiàn)輸出也就比較困難。
學(xué)習(xí)外語的人在接受材料時(shí)就可以運(yùn)用聯(lián)想，即將輸入與現(xiàn)實(shí)掛鉤；運(yùn)用材料時(shí)也可以運(yùn)用聯(lián)想，就是要把學(xué)來的、儲(chǔ)存在大腦中的材料盡可能與客觀現(xiàn)實(shí)的事物或情景聯(lián)系起來，并且設(shè)法用外語復(fù)現(xiàn)、表達(dá)出來。我記得，當(dāng)學(xué)生時(shí)學(xué)
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