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北外教授告訴你：英語學習的七誤區(qū)和六要素
我雖然是專職研究人員，但我首先是英語教師。我喜歡教書，因為這樣我可以有許多學生�，F(xiàn)在我想根據(jù)我的經(jīng)驗，把一些我認為英語學習中的常見誤區(qū)跟大家交流。歡迎閱讀！
第一誤區(qū)就是把五種技能學習變成單一的看懂。大家知道我們習慣上把英語學習分解成五項技能，聽說讀寫譯。這樣分解是否科學，在此暫且不論，有不少學習者往往把是否看懂當成學習的標準。比如說，拿到一本口語教材，翻開幾頁一看，都看懂了，就認為人簡單了，對自己不合適。這里的錯誤是把看懂代替了會說。看懂不等于會說。練習口語，內容不能難，目的是通過一些能看懂的內容來操練“上口”。也就是說，目的是讓學習者通過練習，自己能說出書中相關的內容�？谡Z教材的優(yōu)劣首先要看語言是否能學到，是否地道。
第二誤區(qū)是把知識當成技能。打個比方，假如你想學騎自行車。我給你一本題目叫“如何騎自行車”的書，把書從頭背到底，甚至倒背如流。這時你有了專家級的關于如何騎自行車的知識。但是你肯定不會騎。原因是騎自行車不是簡單的知識問題，它首先是一項技能。要學會一項技能，核心問題是練，光有書本知識是不行的。學外語當然比學騎自行車要復雜得多，但它首先也是一項技能，光看語法書、默背單詞是遠遠不夠的。必須練，要把知識變成技能。知道不等于知道怎么做。知道怎么做不等于實際上會做。從知道怎么做到實際會做中間有個反復練習的環(huán)節(jié)，也就是苦功夫。學技能所遵循的原則是“做中得學”。
第三個誤區(qū)是速成心理。必須認識到，要想學好英語，非得下一番苦功不可。世界上沒有一個外國成年人不下苦功就能學好英語的。所謂的“速成”純屬無稽之談。學好英語沒有捷徑，只有方法的好壞。比如記英語單詞，低著頭拼著命地默寫，這就不是一個好辦法。好的方法是大聲地朗讀，反復訓練發(fā)音器官和耳朵，把聲音銘刻在腦子里。這樣既可以提高聽力，又可以改進口語發(fā)音，還記了單詞。默寫只是訓練了眼睛和手，可是它們不能替你聽和說。
第四個誤區(qū)是通過漢字記音。現(xiàn)在有人推廣通過漢字來記英語發(fā)音，如“古帝拜”記good-bye。甚至把這種做法作為成果出版請獎。這是極其錯誤的，后果也是極其嚴重的。大家千萬不要這么做。錯誤的道理在本文有限的空間里無法講清楚。
第五個誤區(qū)是重結果不重過程。應試教育是重結果，帶來的后果是整天做模擬題，找出打勾的規(guī)律。這是教育的大敵。質量和學習效果取決于學習過程。大家一定要遵照學習的規(guī)律，一步一個腳印地真學。只要學習對路，好的結果自然會有。
第六個誤區(qū)是對教師的依賴。大家要仔細揣摩我們常說的一句話：師父領進門，修行在各人。這句話點出了學習的本質。任何一種學習，歸根結底是在學生自身，而不是在老師。
第七個誤區(qū)是缺乏系統(tǒng)性�，F(xiàn)在市場上學英語的材料是鋪天蓋地。這是好事，但處理不好也會帶來不良的后果。今天用這個教材、明天換另一個教材，學習便失去了系統(tǒng)性。我不是說我們不換教材，不好的教材，不適合的教材就是要換。但不能總是換個不停。好的做法應該是選中一套教材，以它為主，其余材料都作為補充材料。
我認為一個成功的學習者要具備下面6個要素。一是自信心，二是決心，三是毅力，四是自我管理，五是自我約束，六是求知的童心。我在這里作些簡要說明。
先談自信心。如何樹立自信心有許多方法，我在這里強調的是不能傷了自己的自信心。一定不要過高要求自己，不能看到別人嘰里呱啦說英語，就覺得自己不行。要看到自己一點一滴的進步，要想到的是積沙成塔，積流成河。而不是一步登天。
第二是決心。我們往往是多次下決心而從不付諸行動。所以大家在下決心的時候要把決心變成具體的學習計劃。如制定周、月和學期計劃，通過這些計劃把決心變成行動。
第三是毅力。毅力就是說不能三天打魚，兩天曬網(wǎng)。達是學好外語的大忌。我們今天學到的新東西，都是貯存在我們大腦的臨時記憶里。臨時記憶的東西有的只能保留幾秒鐘，最長的難以超過三天。假如你對貯存在臨時記憶里的東西不進行再利用(recycling)，把它們從臨時記憶貯存到長期記憶中，大腦就會把它們自動清除掉(因為大腦要保護它自己，不能把所有的臨時信息都存著)。所以，一定要有反復學習的毅力。這里說的反復學，不是說去機械地重復原來學的東西，而是創(chuàng)造性地使用學過的東西。如把原來的聽力變成朗讀。把原來的朗讀變成聽力等。
第四是自我管理。你們中的許多人都是一身數(shù)任的人，有工作上的責任，有家庭上的責任，有親朋好友的人際關系上的責任。等等。這些責任如果處理不好，都將跟你們的學習發(fā)生沖突。所以自我管理的能力顯得特別重要。
第五是自我約束的能力。你們中的許多人都是成年人，享有很高的自由度。在學習上你們沒有上課時間的約束和老師的約束，這既可以變成有利的條件，也可以變成不利的隱患。關鍵在你有沒有自我約束力。假如你是足球迷，你能抗拒住足球賽的誘惑而去做作業(yè)，你就有了自我約束力。
第六是求知的童心。兒童見到不知道的東西都想知道，不會的都想試一把，而且不厭其煩地問個沒完。假如我們學外語也有這顆求知的童心，我們就不怕學不好英語。你見到一樣東西。不妨就問自己英文怎么說。不怕出丑，不厭其煩，孜孜不倦，你一定能夠學好英語。
我要強調的是，學好英語絕不是一個簡單的方法問題，而是一個“全人”的問題。所謂“全人”，英文叫"a whole person"，就是素質全面的人。在此祝你們早日成為學好外語的一個全人。
拓展：英語學習的誤區(qū)
誤區(qū)一：總是被過分神話的單詞
誤區(qū)表現(xiàn)：很多家長把單詞背得多不多視為英語學得好不好的重要標準；還有家長把老師課上不聽寫單詞視為不負責任，要求老師每節(jié)課必須聽寫單詞；有更多的家長在英語輔導班放學后見到孩子的第一句話就是：“孩子，今天學了哪些單詞��？”似乎背單詞=學英語。
專家支招：單詞巧記
英語學習要聽說讀寫全面發(fā)展，單詞只是其中之一，怎么能把其中之一的單詞作為衡量英語學得好不好的標準呢？那么單詞還要不要記？當然需要！新東方泡泡少兒英語部開設的特色班“單詞巧記”，在不過分神話單詞的前提下，倡導單詞要“巧記”，要“有趣”地記，要“科學”地記，非常好地解決了這個難題。
誤區(qū)二：總是被誤解的口語
誤區(qū)表現(xiàn)：口語就是會讀課本上的句子就可以了，不用再學其他的；口語必須得上全外教口語班，否則就不上。
專家支招：口語要科學地學習
兩種截然不同的表現(xiàn)，反映了兩種誤區(qū)：過分漠視與過分挑剔。會讀了，可是卻不會交流；全外教班上了，效果卻未必好。外教上口語交流課，對于已有一定英語詞匯積累和基礎語言知識的人來說是非常必要的，可以學到最真實地道的英語，迅速提高口語交際能力。但如果孩子的詞匯量還在400以下，且名詞居多，就沒有太大的必要了。因為能夠交談的范圍實在太小，效率太低。拿新東方泡泡少兒英語而言，在低期的啟蒙系類均采用60%的英語+40%的漢語，有助于孩子的理解，在有一定的基礎之后才是全英文授課，學生有了一定的基礎之后，才選拔推薦學員就讀全外教口語課程。
誤區(qū)三：總是被遺忘的閱讀
誤區(qū)表現(xiàn)：除了學校和輔導班的英語課本之外幾乎沒有其他的英文讀物；買了書蟲系列，孩子幾乎看不懂的英文讀物。
專家支招：讓閱讀成為一種習慣
給孩子看符合他認知水平的書籍，給孩子看他感興趣的書籍，讓閱讀成為孩子的習慣。
誤區(qū)四：總是被錯誤操作的寫作
誤區(qū)表現(xiàn)：要不就不寫，要不就以傳統(tǒng)模式機械地操作。
專家支招：從英語口語表達入手，提高英語寫作訓練的實效
學生在寫作上存在的問題，絕大部分是由于老師認識不清，引導不當造成的。這個問題的解決也必須依靠授課老師，這就對無論是公立學校還是培訓機構的老師提出了更高的要求。鄭州新東方泡泡少兒英語的老師從入職開始就接受了一系列正規(guī)的培訓，現(xiàn)在教學教研小組正在就此課題展開更為深入的研究，在不久的將來，這個問題將能得到更好的解決。
誤區(qū)五：總是被糊弄的聽力
誤區(qū)表現(xiàn)：要不就不聽，要不就邊聽邊玩。
專家支招：將精聽與泛聽相結合，將聽力與口語相結合。
專家提示：
1.語言是一種力量，是我們飛翔的翅膀，是我們認識世界的工具。有了英語，我們能聽到更遙遠的聲音，能望到更豐富的世界，能書寫更華麗的篇章。
2.小學階段聽說讀寫要全面發(fā)展：讓我們把耳朵“叫醒”，讓舌頭“跳舞”，讓手指“飛揚”，讓我們把英語培養(yǎng)成“四肢健全”，健康的孩子。
3.在正確的教學理念指導下，正確方法的幫助下，才能事半功倍，學有所成！
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