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be going to / will
be going to / will1
用于條件句時， be going to 表將來will 表意愿
If you are going to make a journey, you'd better get ready for it as soon as possible.
Now if you will take off your clothes, we will fit the new clothes on you in front of the mirror.
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1、本節(jié)課我從學生的實際和認知規(guī)律，科學安排教學內容，合理設計教學任務，開展了形式多樣的活動，如：Play bouns game. Guess and play等活動有引導學生積極參與，共同合作與交流，遵循以教師為指導，以學生為主體的教育思想。
2、在整節(jié)課中，教師的角色發(fā)生了轉變，已由傳統(tǒng)意義上的'知識的傳授者和學生的管理者轉變?yōu)閷W生發(fā)展的促進者和幫助者，由教學活動的主角轉變?yōu)閷W生學習的指導者和配合者。教學方式也發(fā)生了轉變，已逐步由重知識傳授向重學生發(fā)展轉變，由重教師“教”向重學生“學”轉變，由重結果向重過程轉變。
3、本節(jié)課每一個步驟環(huán)環(huán)相扣，過渡自然，利用圖片，多媒體等進行形象教學，使學生置身于真實的語言環(huán)境中， 容易吸引小學生的無意注意力，這不僅節(jié)約了教師用語言解釋的時間，也為學生感知、理解和記憶知識創(chuàng)造了條件。簡筆畫、幻燈片等是英語教學中常用的直觀教具。因此我根據(jù)小學生的心理特點使用直觀教具，使學生們更容易接受新知，激發(fā)了他們的學習興趣。
4、整節(jié)課的容量比較大，學生練的機會比較多，但時間安排上還不夠合理，學生的單詞還沒能熟練掌握。
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一、先進教學理論方面
1、充分體現(xiàn)"合作學習"能改善課堂內的氣氛，促進學生形成良好的非認知品質，體現(xiàn)學生的潛能和主體地位。小組合作學習充分體現(xiàn)了學生潛能和主體地位，它以"合作"思想為靈魂，以"小組教學"為主體，輔以靈活、快速的反饋矯正以及合作性的獎勵手段，形成一個有利于全體學生積極、主動、活潑發(fā)展的課堂氛圍。
2、執(zhí)教老師主要用任務教學法，并結合情景教學、活動教學和游戲教學等多種教學方法來組織課堂教學。課堂教學里涵蓋了多項語言技能，強調學生說的技能的鍛煉。根據(jù)課堂教學的目標設計情景或語境，讓學生在課堂上反復實踐，通過實踐學習到必要的知識和技能。
3、充分體現(xiàn)以"學生為主體，教師為主導"的'教學理念，注重培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力。學生是課堂的主人，把學習的主動權還給學生，在本節(jié)課中，教學的每個環(huán)節(jié)都體現(xiàn)了以學生為中心，創(chuàng)設情境分組激勵，游戲活動，自由對話，進行探究學習與合作學習，課堂氣氛活躍，做到寓教于樂。每一個環(huán)節(jié)都能很好地調起學生學習的積極性，充分發(fā)揮學生的學習小主人的作用。
4、這節(jié)課主要按照"任務型教學"的結構來設計，并按照"話題-功能-結構-任務"的形式來組織課堂教學活動，教師能抓住四年級學生的年齡特點、心理特點和認識特點，以故事教學形式貫穿整個教學過程，激發(fā)學生學習熱情，通過games, songs, group-work等活動，既能提高學生的學習興趣，又能讓學生"在樂中學，在學中樂"，從而大大地提高教學效果。
5、教學的內容要吸引人，教學的媒介和方式更要多樣化。反映真實而復雜的語言情境，就要讓學生"多說、多聽、多看"，采用視、聽、說、玩、唱、游、讀、寫、等饒有趣味、形式多樣的活動，真正激發(fā)學生學習的興趣和熱情。教師能認真調研學生情況的基礎后，選用貼近學生的學習、生活經驗和知識結構的背景，"所學"即"所用"，能逐步培養(yǎng)起學生的學習動機和樂趣。
二、教學特點，值得倡導和推廣的方面
1、教師個人素質比較高，注意引導和啟發(fā)，注重示范，整節(jié)課都能用英語組織教學，教態(tài)親切自然，課堂調控能力和應變能力都較強，師生關系融洽。
2、教學內容基本能做到趣味性、科學性和思想性相統(tǒng)一。教學目標明確，重點突出，難點突破，教學環(huán)節(jié)緊扣，節(jié)奏明快。以卡通人物《多拉A夢》為主線，通過采用TPR、情景教學法、活動教學法和游戲教學法，調動學生的學習積極性，讓學生在學中玩，玩中學，享受學英語的快樂。學生能積極參與課堂教學，思維活躍，英語氛圍濃厚。學生參與面廣，提問的面也較廣，語言實踐成功率比較高。
3、教學思路清晰，條理性強，能循序漸進地開展教學。復習部分在情景中呈現(xiàn)，自然又有趣。新內容與舊知識緊密相連，起到復習舊句型，鞏固新內容，拓展課外知識。教學活動形式多樣，整節(jié)課以游戲、活動為主，并且設計的游戲和活動形式新穎、有趣、實用，能很好地抓住學生的興趣來營造一個快樂的英語課堂。
4、教師能根據(jù)學科特點，培養(yǎng)學生興趣，激發(fā)學習熱情。在整個課堂中營造了一種寬松、自由、和諧的教學氣氛，一切活動圍繞主要的教學目標，創(chuàng)設大量的教學情景，運用小組合作學習多說多練，提高學生運用語言知識的能力。
5、能夠靈活運用精美的多媒體課件來輔助教學，針對性和實效性較強；實物和圖片運用也比較恰當，直觀性較強。
6、板書的設計能充分體現(xiàn)本課的教學內容，具體啟發(fā)性。
7、布置作業(yè)能突破傳統(tǒng)，可以培養(yǎng)學生對課外知識的閱讀查閱能力，學生比較感興趣。
三、不足與改進建議
1、教學單詞時，形式有點單一，應該多樣化，可以適當加入動作。
2、教師開展各項活動時要有充分的指示，讓學生明確教師的意圖。
3、學生在進行聽音樂傳物活動時，指令不夠清晰，大部分學生不太明白如何開展活動，并且在活動過程中有小部分學生亂拋傳遞物。往后在進行此類活動時，必須讓學生清楚指令，強調學生一定要用英語進行交流，以提高他們運用知識的能力。
4．課堂練習可圍繞本課卡通任務繼續(xù)進行，而不是唐突的引入書寫本的練習內容。
5、情感教育有點牽強。
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六年級的學生已經接觸了三年半英語，有一定的英語基礎。但六年級的學生對英語學習成績兩極分化比較嚴重，學習興趣有所下降，所以我在教學中面向全體學生，以學生的發(fā)展為宗旨，因材施教，分層教學，始終把激發(fā)學生的學習興趣放在首位，引導學生端正學習態(tài)度，掌握良好的學習方法，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
利用多媒體播放英語歌曲，和朗朗上口的chant. 創(chuàng)設輕松愉快的英語氛圍，同時又復習了舊知，使學生盡快進入英語學習狀態(tài)。對于詞匯的教學，我做到了詞不離句。并不是認識單個的單詞，讓學生在語境中理解詞匯的意義和詞匯的.表意功能，并不是僅僅認識單個的單詞。
在教學中，講練結合，注重了學生的英語綜合語言運用能力的培養(yǎng)，讓學生在一定的語境在練習說英語；充分運用小組合作教學，讓每一個學生都動起來，積極參與到課堂活動中來；布置了開放性的作業(yè)，鍛煉學生的運用英語交際的能力，又有利于提高學生的綜合人文素養(yǎng)，使其開拓視野。充分體現(xiàn)了英語課程新課標的具有工具性和人文性的統(tǒng)一的原則。
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1．教學內容方面：本節(jié)課是一節(jié)閱讀教學，在整個過程中，老師都能緊緊圍繞著教學重點展開講授，很好地體現(xiàn)了閱讀教學的。在授課時，老師很巧妙地用唱歌和提問的方式導入課題，導入地自然、流暢；在分析課文時，老師設計了一些比較有針對性的問題幫助學生很好地理解課文，由于問題設計得簡單，每個問題同學們都能對答如流，讓他們嘗到了成功的喜悅，很好地激發(fā)了他們的興趣，讓他們突然之間覺得英語如此簡單；同時，老師設計的.根據(jù)課文內容填空的練習，由于課件做得精美，設計得又比較巧妙，同學們的參與熱情非常高；在指導同學朗讀課文時，老師先讓同學們跟錄音機讀，然后同學們自己讀，由于本節(jié)課的前一階段老師知識的傳授比較好，同學們較深入地理解了課文，所以同學們在朗讀時也沒有什么困難，讀得比較好，也很愿意讀，非常積極地大聲朗讀，這對同學們更好地理解課文有很大地幫助作用。之后，老師又組織同學們表演課文，使得同學們激情高漲，這不僅把整堂課推向了**，而且鍛煉了同學們聽、說讀和運用英語的能力，很好地體現(xiàn)了新課標的教學理念；拓展部分，老師設計了一份很好的英語對話練習，同學們完成得很出色，很好地鍛煉了同學們運用英語的能力。
2．教師教態(tài)方面：在整堂課上，教態(tài)自然大方，老師笑容可掬，和藹可親，使得師生關系融洽，學生自始自終處在輕松愉快的氛圍中，所以老師教得輕松，學生也學得輕松。
3.板書方面：老師書寫工整、簡練，把本節(jié)課的重點知識寫在黑板上，讓同學們對本課所學的或要學的知識一目了然。
不足之處：
1．在表演課文時，學生參與的機會不多，同學們的積極性也還沒有調動起來。
2．在拓展部分，老師所設計的練習題雖然鍛煉了同學們運用知識的能力，但課堂氣氛不夠活躍。
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本課主要圍繞主題“What is Dongdong going to do？”展開對話，并嘗試自編對話，模仿講故事。通過學習運用句型 What is Dongdong going to do ？詢問他人打算做什么，并能正確表達自己或他人將要進行的活動。上完這節(jié)課后我有以下幾點反思
1、整節(jié)課我努力遵循師生同心、同行的樂學教育模式，培養(yǎng)學生“自主、合作、探究”的精神和樂于交流,樂于合作的能力。
在導入新課時：我通過熱身部分的歌謠，把它運用到日常談話中，很自然地引入到所要教授的單詞與句型。并通過設計情景以對話的形式為今天所要學習的單詞或詞組 pick up, put down ,monkey, throw...at ,take...from, shout, scold等做了鋪墊。在課文教學階段：我通過讓學生看圖片、表演來理解故事，利用多種方法教授新單詞與句子。在第一次聽錄音之后我讓學生運用已學過的地點單詞進行新句型的表達，鍛煉了學生的語言表達能力和聽力能力。處理了課文中所出現(xiàn)的`詞組和句型后，我緊接著通過出示圖片讓學生以四人小組的形式，表演對話，練習運用新單詞與句子。。鞏固階段：通過聽音，完成圖片排序，通過看圖完成課文C部分填空。
2、課堂上存在的不足和需要改進的地方
課堂上應多關注學生的行為。
在課堂的每一個環(huán)節(jié)中，教師都要密切關注學生們的表現(xiàn)，幫助學生們學會學習，提高學習興趣與自信心：在落實環(huán)節(jié)中，鼓勵學生自覺表達自己的看法，讓他們體會學習的樂趣；在小組活動中，要鼓勵學困生積極參與交流，培養(yǎng)集體意識，培養(yǎng)自動自主參與活動的能力。另外在課堂上，教師要善于發(fā)現(xiàn)學生的“閃光點”,不失時機地給予他們表揚。
課堂上我讓學生自主表達的氛圍還沒有形成，有些學生不愿意積極地參與到教師所設計的活動中來，主動生成的東西沒有，這一點還需要我認真反思并改進，將課堂變成真正以學生學為主的自主課堂。
加強小組建設，培養(yǎng)小組長的能力。
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