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情景教學(xué)策略在高中英語語法教學(xué)的運用論文
摘 要：英語語法教學(xué)是高中英語教學(xué)中的重要組成部分，但我們經(jīng)常感到上課的方式和教學(xué)方法單一，單一的教學(xué)模式不僅僅不能夠使學(xué)生更好地掌握和理解課堂知識，更為嚴(yán)重的是容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，從而導(dǎo)致英語教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平下降，情景教學(xué)法是近幾年來我們
關(guān)鍵詞：高中英語語法論文
英語語法教學(xué)是高中英語教學(xué)中的重要組成部分，但我們經(jīng)常感到上課的方式和教學(xué)方法單一，單一的教學(xué)模式不僅僅不能夠使學(xué)生更好地掌握和理解課堂知識，更為嚴(yán)重的是容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，從而導(dǎo)致英語教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平下降，情景教學(xué)法是近幾年來我們所關(guān)注的熱點話題，并應(yīng)用到了多個領(lǐng)域和學(xué)科當(dāng)中，情景教學(xué)法在高中英語語法教學(xué)中的應(yīng)用極大的提高了英語課堂效率，如何進(jìn)一步推進(jìn)情景教學(xué)法在高中英語語言教學(xué)中應(yīng)用是我們應(yīng)當(dāng)思考的重要問題。
1.創(chuàng)設(shè)情景，吸引學(xué)生注意力
相較于其他內(nèi)容的教學(xué)，英語語法教學(xué)的內(nèi)容比較枯燥，在這樣的情況下需要教師能夠運用自身的教學(xué)經(jīng)驗，將教學(xué)內(nèi)容與生活實際相結(jié)合，通過情景創(chuàng)設(shè)的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如英語時態(tài)中過去式和過去進(jìn)行時的講解，教師可以設(shè)定相應(yīng)的情景，使學(xué)生根據(jù)自身的生活經(jīng)驗和語言應(yīng)用的習(xí)慣進(jìn)行判定，這樣不僅僅能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時能夠使學(xué)生更好地理解兩個時態(tài)之間的差別，從而使學(xué)到的語法知識更加扎實。情景創(chuàng)設(shè)還能使學(xué)生將課堂上的語法內(nèi)容與實際生活緊密地結(jié)合，更好地提高學(xué)生的理解能力和語言運用能力，將學(xué)到的語法知識更好地應(yīng)用到實際的生活當(dāng)中。
2.課堂互動，激發(fā)學(xué)生興趣
受我國應(yīng)試教育的負(fù)面影響，高中英語教學(xué)更多傾向于單方面的教學(xué)，這樣的教學(xué)方式難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,甚至使學(xué)生逐漸喪失了自主學(xué)習(xí)的能力，課堂效果往往差強人意，在這樣的情況下，就需要教師和學(xué)生能夠相互配合，共同完成教學(xué)內(nèi)內(nèi)容。有效的課堂互動是情景教學(xué)中的重要內(nèi)容。教師通過合理的課堂提問不僅僅能夠提高學(xué)生的注意力，同時也能夠及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，根據(jù)學(xué)生的課堂反饋做出及時的調(diào)整。同時教師應(yīng)當(dāng)注意對學(xué)生進(jìn)行合理的提問，問題的難易程度應(yīng)當(dāng)控制在合理的范圍之內(nèi)，由淺入深，這樣能夠使學(xué)生更好地理解課堂所學(xué)的內(nèi)容。教師也可以通過情景創(chuàng)設(shè)的方式進(jìn)行課堂提問，這樣能夠使學(xué)生更好地理解內(nèi)容同時也能夠更好地被課堂提問的內(nèi)容所吸引。
3.小組合作學(xué)習(xí)，提高課堂效率
小組合作學(xué)習(xí)也是情景教學(xué)的重要組成部分，教師可以創(chuàng)設(shè)情景，由此提出一系列的問題，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行進(jìn)一步的討論，這樣的方式不僅僅能夠增強學(xué)生之間的團(tuán)隊協(xié)作能力，同時能夠提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，通過學(xué)生之間的交流盡快發(fā)現(xiàn)自身的不足，同時，學(xué)生在交流的過程中能夠自然而然地融入到教師所創(chuàng)設(shè)的情景當(dāng)中，從不同角度思考問題，從而提升課堂效率。短劇表演也是小組情景教學(xué)的重要組成部分。課堂短劇表演不僅僅能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還能使學(xué)生將學(xué)到的語法知識活學(xué)活用，應(yīng)用到短劇表演和日常生活中。同時，小組合作學(xué)習(xí)也能夠使學(xué)生在語法學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)互幫互助的能力，在幫助他人的同時提升自己的語法水平。
4.多媒體教學(xué)工具的應(yīng)用
多媒體教學(xué)工具的應(yīng)用是情景教學(xué)模式的又一大特色。多媒體技術(shù)的應(yīng)用豐富了課堂教學(xué)的內(nèi)容，同時能夠更好地滿足學(xué)生的教學(xué)需求。例如，PPT的應(yīng)用能夠使學(xué)生能夠更好地掌握課堂的主要內(nèi)容，同時也能夠提高學(xué)生的注意力，計算機(jī)的應(yīng)用能夠進(jìn)一步促進(jìn)課堂資源的共享，學(xué)生在語法學(xué)習(xí)的過程中還能夠通過互聯(lián)網(wǎng)及時查找自身的不足，提高自主學(xué)習(xí)能力。同時，動畫，圖片的應(yīng)用能夠使枯燥無味的語法課堂更加生動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
5.結(jié)語
情景教學(xué)作為一種新型的教學(xué)模式，其在英語語法教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用能夠提高課堂教學(xué)的效率。情景教學(xué)要求教師在教學(xué)的過程中有一定的教學(xué)熱情，這樣才能夠起到感染學(xué)生，帶動學(xué)生的作用。同時依據(jù)自身的經(jīng)驗創(chuàng)設(shè)情景。情景的創(chuàng)設(shè)可以體現(xiàn)在以下兩個方面，一方面是課堂提問中的情景創(chuàng)設(shè)，創(chuàng)設(shè)情景讓我們學(xué)生融入其中從而對教師所提出的語法問題進(jìn)行進(jìn)一步的思考能夠在很大程度上提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。另一方面，課堂短劇的設(shè)置能夠在很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好提高語言運用能力。小組合作學(xué)習(xí)也是情景教學(xué)的重要組成部分，小組合作能夠使學(xué)生準(zhǔn)確，及時地發(fā)現(xiàn)自身的不足，從而進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。多媒體技術(shù)應(yīng)用是現(xiàn)代教學(xué)的必然趨勢，多媒體技術(shù)的應(yīng)用也使得教學(xué)資源得到了進(jìn)一步的共享，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因此，情景教學(xué)模式的應(yīng)用將會進(jìn)一步推動高中英語語法教學(xué)水平。
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