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淺析初中英語語法的應(yīng)用教學(xué)論文
摘 要：從小學(xué)升初中是學(xué)生們?nèi)松牡谝粋�(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，在升上初中后各個(gè)科目的難度都有所提高，而在英語教學(xué)這一方面，英語語法的應(yīng)用教學(xué)是十分重要的。如何在新課程下進(jìn)行初中英語語法的教學(xué)，也成為了最首要的問題。本文將具體介紹如何使學(xué)生在對(duì)英語持有興趣的前提
關(guān)鍵詞：英語、語法
從小學(xué)升初中是學(xué)生們?nèi)松牡谝粋�(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，在升上初中后各個(gè)科目的難度都有所提高，而在英語教學(xué)這一方面，英語語法的應(yīng)用教學(xué)是十分重要的。如何在新課程下進(jìn)行初中英語語法的教學(xué)，也成為了最首要的問題。本文將具體介紹如何使學(xué)生在對(duì)英語持有興趣的前提下進(jìn)行語法的應(yīng)用教學(xué)，來提高學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)的積極性。并且使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使老師的教學(xué)方式進(jìn)一步提升，提高課堂上教學(xué)的效率。
一、注重興趣，豐富形式
英語課堂上，最重要的部分是老師與學(xué)生之間的交流，不能只讓學(xué)生們作為受眾，更應(yīng)該讓他們變成課堂的主人。課堂上教師通常太注重講的過程，而忽視了聽，讀等其他方面能力的培養(yǎng)。時(shí)間一久，學(xué)生們很容易失去興趣，注意力無法集中在課堂上。教師應(yīng)該給予他們充分的自信，大膽地說出自己的想法，以達(dá)到訓(xùn)練思維，鍛煉口語的目的。還可以在活動(dòng)中提高學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，讓學(xué)生成為自己學(xué)習(xí)的主人翁�？梢栽谡n堂上設(shè)置一些小游戲，烘托整堂課輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，真正讓學(xué)生們做到“在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中快樂”。例如：在讓學(xué)生們記憶大量語法的時(shí)候，通常情況下教師們會(huì)以最原始的方式在課堂上給學(xué)生們時(shí)間記憶。然而這種方式學(xué)生們?cè)缫褏捑�，降低學(xué)生們學(xué)習(xí)的效率和興趣。此時(shí)可以采用小組競(jìng)賽的方式，比拼在相同時(shí)間里哪一個(gè)小組記憶的比較多，不僅可以活躍課堂氣氛，提升學(xué)生興趣，還對(duì)學(xué)生們之間團(tuán)結(jié)的氛圍有良好推動(dòng)作用。而有一些語法雖然繁雜，但是卻可以尋得規(guī)律，這種情況下就可以編一些口訣來幫助學(xué)生記憶。引導(dǎo)同學(xué)們遵循規(guī)律，自己歸納總結(jié)。編好的口訣朗朗上口，可以為學(xué)生記憶減輕很大的負(fù)擔(dān)，提高學(xué)習(xí)的效率。比如基數(shù)詞和序數(shù)詞之間的轉(zhuǎn)換，除one，two，three這三個(gè)詞的變換不遵循規(guī)律之外，其他的詞都可以在詞后加th來達(dá)到變換的目的。在課時(shí)安排壓力不太大的時(shí)候，還可以抽出幾節(jié)課的時(shí)間，帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)唱英文歌，欣賞英文電影，電視劇。也可以以作業(yè)的方式布置給學(xué)生，讓學(xué)生在輕松的狀態(tài)下完成作業(yè)。
二、適應(yīng)課改，變換模式
新課標(biāo)的要求是以學(xué)生為主體，強(qiáng)化學(xué)生的能力培養(yǎng)，提高學(xué)生的英語綜合素質(zhì)。新課標(biāo)的教學(xué)模式不同于老式的教學(xué)模式，它更注重教師與學(xué)生之間的溝通，更注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，更符合現(xiàn)在社會(huì)所需要人才的要求。提倡互動(dòng)開放的教學(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)生們多用英文進(jìn)行溝通和交流，運(yùn)用創(chuàng)造性的語言。但是同樣也對(duì)教師的能力提出了新的要求。如何培養(yǎng)和提高學(xué)生的能力和興趣而不只是傳授知識(shí)，如何讓學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)不僅僅停留于紙面上而是作用于生活中，成為了最大的難題，教師必須提升自己的能力，拓寬自己的視野，在課堂中添加更多有創(chuàng)意的教學(xué)模式，才能更好地適應(yīng)改革。語言的學(xué)習(xí)不同于其他理科科目，英語的學(xué)習(xí)重在交流，溝通，所以在課堂上應(yīng)該更讓學(xué)生們多說話，多溝通。例如：在教family時(shí)，可以告訴學(xué)生們family是fatherandmotherIloveyou這幾個(gè)單詞的首字母的集合，還可以讓學(xué)生們前兩天提前準(zhǔn)備好一張全家福，讓學(xué)生們?cè)谡n堂上用英文介紹自己的家人。這樣不僅可以使學(xué)生們對(duì)family這個(gè)詞更好地理解和記憶，還能讓同學(xué)們?cè)诮榻B家人的時(shí)候增加對(duì)相關(guān)詞匯運(yùn)用的熟練程度，起到事半功倍的效果。還可以運(yùn)用形象記憶法，這種方法在“百詞斬”APP中得到了很好的發(fā)揚(yáng)，學(xué)生用圖像幫助記憶，能夠記憶的更持久，更容易。
三、創(chuàng)設(shè)情境，有效教學(xué)
語境教學(xué)作為新課標(biāo)改革后最新穎的教學(xué)方式已經(jīng)成為了英語教學(xué)的主流，但是如何才能將這種教學(xué)方式很好地作用進(jìn)課堂，與傳統(tǒng)的教學(xué)模式結(jié)合，成為了所有教師的一大難題和挑戰(zhàn)，也是所有人最大的關(guān)注點(diǎn)。英語課上條件太局限，沒有足夠的時(shí)間讓同學(xué)們進(jìn)行交流，然而豐富的英語課教學(xué)應(yīng)該有教師設(shè)計(jì)更多的情境，給學(xué)生更多運(yùn)用新知識(shí)的機(jī)會(huì)。這時(shí)教師應(yīng)該開動(dòng)腦筋，多尋找，挖掘一些貼近學(xué)生生活，提高學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生熱情的情境，讓學(xué)生們有帶入感和新鮮感。在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生需要通過不斷的展示自己來提高調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性，讓學(xué)生們不再從頭到尾坐著聽課，而是做到動(dòng)起來，使課堂更加活躍。例如：告訴學(xué)生們forget，spend，alow幾個(gè)單詞，讓同學(xué)們自己創(chuàng)設(shè)情境編寫一個(gè)故事。在敘述故事的過程中學(xué)生們就會(huì)記住這幾個(gè)詞的相關(guān)語法：allowtodo，spendondoing，forgettodo，forgetdoing等。教師在課堂上進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)不僅可以提高學(xué)習(xí)的效率，更能提升學(xué)生興趣，教師可以通過肢體語言來引導(dǎo)同學(xué)們更加形象理解和記憶。教師還可以充分地利用學(xué)校里先進(jìn)的電子設(shè)備，如電腦，投影儀等，可以把抽象的概念化為真實(shí)具體的場(chǎng)景，幫助學(xué)生的理解，給學(xué)生深刻的印象。還可以擺脫枯燥的文字教學(xué)，利用圖片、表格、視頻等方式，激發(fā)學(xué)生的興趣。語法的教學(xué)是一件很有難度的事，再優(yōu)秀的教師也無法做到十全十美。但是也并不是那么枯燥無味的，所以情境教學(xué)的道路仍然值得繼續(xù)探索，實(shí)踐和創(chuàng)新，教師在選擇案例時(shí)應(yīng)該選擇更加貼近學(xué)生生活的，便于學(xué)生更好的理解和帶入情境。真正做到“以學(xué)生為本”，站在學(xué)生的角度設(shè)計(jì)更多的環(huán)節(jié)。只有讓自己的教學(xué)方法不斷適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，不斷的改革，才能增強(qiáng)學(xué)生的興趣，使自己的教學(xué)更加高效。才能達(dá)到“1+1>2”的效果。
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