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小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)

時(shí)間:2024-06-25 18:38:53 英語(yǔ)語(yǔ)法 我要投稿
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小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法1

  (一)有can有be,can、be后面not添

【薦】小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法15篇

 。ǘ](méi)有can、be、do、does顯身手,單三用doesn’t,doesn’t后面動(dòng)還原

 。ㄈ 其他人稱(chēng)don’t動(dòng)詞前

  I 是主格 me 是賓,請(qǐng)你一定記在心;

  主格用在動(dòng)詞前,動(dòng)詞介詞后用賓。

  you 是主格,也是賓; he 是主格 him 是賓,

  she 是主格 her 是賓, it 是主格,也是賓,

  we 是主格 us 是賓, you 是主格,也是賓,

  they 是主格 them 是賓。

小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法2

  1、名詞單復(fù)數(shù)名詞復(fù)數(shù)不算難,詞尾加s最一般,

  es做尾巴同單三.(以osxshch結(jié)尾的名詞加es)

  若以輔(輔音字母)加y結(jié)尾,要用ies來(lái)替換。fish,sheep是特例,單數(shù)復(fù)數(shù)是一體,

  肉類(lèi)飲品不可數(shù),復(fù)數(shù)不變記清楚。

  2、一般現(xiàn)在式中動(dòng)詞的'單三形式

  順口溜:

  一般現(xiàn)在不復(fù)雜,經(jīng)常通常有時(shí)候,

  (時(shí)間狀語(yǔ):often,usually,sometimes)

  動(dòng)詞原形要用它,遇到單三才變化,

  五種形式是一家,es加上做尾巴.

  (以osxshch結(jié)尾的)

  have結(jié)尾是ve,s來(lái)把ve替.

  其他形式最好記,加上s就如意

  3、動(dòng)詞的-ing形式

  “雙寫(xiě)m、n,去掉末尾e,最后再加i-n-g“

  4、動(dòng)詞的過(guò)去式

  “規(guī)則動(dòng)詞加ed,以e結(jié)尾只加d,

  不規(guī)則的分別記!

  do要變did,have對(duì)had,

  go是went,see是saw,

  read不變,sing換sang,

  taketake換took,

  buybuy是bought,

  getget換got.

  5、Be動(dòng)詞的順口溜:

  我用am,你用are,is連著他,她,它;

  單數(shù)is,復(fù)數(shù)are。

  變疑問(wèn),往前提,句末問(wèn)號(hào)莫丟棄。

  變否定,更容易,be后not莫忘記。

  疑問(wèn)否定任你變,句首大寫(xiě)莫遲疑。

  句中有can也同be,

  疑問(wèn)、否定無(wú)can、be,

  do、did、does補(bǔ)上去,

 。ㄔ谝蓡(wèn)或否定句子中若沒(méi)有cane就要用到助動(dòng)詞了)

  6、時(shí)態(tài)順口溜:

  英語(yǔ)句子萬(wàn)萬(wàn)千,總結(jié)時(shí)態(tài)不算難,

  現(xiàn)在進(jìn)行最簡(jiǎn)單,鼻子(be)后面小跟班(ing)。

  Begoingto是一家,打算做啥要用它,

  一般現(xiàn)在時(shí)好記,不是三單用自己(動(dòng)詞原形),

  看見(jiàn)三單要仔細(xì),s/es不能亂代替。

  句中動(dòng)詞有ed,肯定就是說(shuō)過(guò)去,

  時(shí)態(tài)一定得熟知,特殊形式特殊記。

小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法3

  1.數(shù)詞變化規(guī)律及讀法口訣

  兩大數(shù)詞基和序,前表數(shù)量后第幾.構(gòu)成先談基數(shù)詞,1至12請(qǐng)認(rèn)真記.

  13至19teen結(jié)尾齊,ty結(jié)尾表示幾十.若要表達(dá)幾十幾,幾十短橫1到9.

  One hundred 一百記,若表幾百幾十幾.幾百 and幾十幾,基數(shù)規(guī)律上述里.

  再把序數(shù)談仔細(xì),第一至三獨(dú)立記.第四至十九結(jié)尾th,第廿到九十有規(guī)律.

  基數(shù)基礎(chǔ)y變ieth.第幾十幾有特例,第幾十由基數(shù)起,幾用序數(shù)有道理.

  第一百one hundred.若說(shuō)第一百幾十幾.One hundred and第幾十幾.談此即告一段落.

  2.一般現(xiàn)在時(shí)用法及句型轉(zhuǎn)換口訣

  經(jīng)常習(xí)慣動(dòng)作和真理,是一般現(xiàn)在時(shí)的定義.構(gòu)成除單三皆動(dòng)原式.若逢動(dòng)詞第三人稱(chēng)體,

  動(dòng)詞變單三式有道理.若要變成否定的.形式,動(dòng)詞原形之前加don’t,除單三人稱(chēng)外無(wú)特例.

  單三式前doesn’t動(dòng)原基.句首Do,Does疑問(wèn)起,Does用單三人稱(chēng)限制,單三還原形沒(méi)大問(wèn)題.

  3.變動(dòng)詞單三人稱(chēng)口訣

  一般情況動(dòng)詞尾-s加.O,s,ch,sh結(jié)尾“-es”沒(méi)有差.輔音加y 去y為“-ies”是方法.

  4現(xiàn)在分詞構(gòu)成口訣

  詞尾直加-ing是一般式,若遇無(wú)音e去之加-ing.

  重讀閉音一輔音字母尾,雙寫(xiě)該字母-ing是正里.

  8.形容詞和副詞比較級(jí)和最高級(jí)構(gòu)成口訣

  結(jié)尾直加-er,-est屬一般,詳細(xì)構(gòu)成方法逐一來(lái)侃談.

  一輔音結(jié)尾重讀閉音節(jié)看,輔音雙寫(xiě)-er,-est是習(xí)慣.

  輔音加y(ly)除外有型感,按照去y,-er,-iest方法辦.

  上述皆屬單音部分雙音段,下面把多音節(jié)規(guī)律來(lái)看看.

  詞前加more,most此規(guī)律喚.規(guī)則變化到此已全都談完.

  有些不規(guī)則變化請(qǐng)你記全.“雙好”better,best記的寬.

  “壞病”worse,worst莫記亂.“雙多” more,most不用管

  “老、遠(yuǎn)”兩種形式別記篡,“有點(diǎn)”less,least記清盼.

  5.感觀(guān)使役動(dòng)詞記憶和使用口訣

  1.記憶口訣:二聽(tīng)四看一感覺(jué),使役動(dòng)詞有三個(gè).

  或:一感二聽(tīng)三使四看.

  一感;feel 二聽(tīng):hear,listen to 三使:make ,let ,have

  四看:look at,see,watch,notice

  使用口訣:感使動(dòng)詞真奇怪,to在句中象妖怪.

  主動(dòng)句里它走開(kāi),被動(dòng)句里它回來(lái).

  動(dòng)詞let要除外,to詞可來(lái)可不來(lái).

  10.規(guī)則動(dòng)詞加-ed的讀音口訣

  元音后[t],濁音后[d],[t][d ]后讀[id].

  注:濁音包括濁輔音和元音.

  6.時(shí)刻表達(dá)法口訣

  時(shí)刻表達(dá)法作用大,衣食住行離不開(kāi)它.整點(diǎn)時(shí)把點(diǎn)鐘數(shù)打,時(shí)分俱全不好表達(dá).

  請(qǐng)記下列幾種方法:先時(shí)后分莫給弄差.若要說(shuō)明幾點(diǎn)過(guò)幾分,可把past和after來(lái)抓.

  前分后時(shí)不能搞差,要說(shuō)幾點(diǎn)幾分差,to前分后時(shí)來(lái)表達(dá).

  7.形容詞和副詞的比較等級(jí)及用法句型口訣

  一者比較用原級(jí).比較級(jí)限二者比.三者三者往上比,最高級(jí)的用法起.

  若要比項(xiàng)掌握齊,比較范圍要搞細(xì).比較級(jí)二句型記,做出句子沒(méi)問(wèn)題.

  若甲乙程度相同,as…as 結(jié)構(gòu)體.甲某方面不及乙,用 not so/as…as表示.

小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法4

  語(yǔ)法教學(xué)主要不是針對(duì)小學(xué)的,原因有兩個(gè),一是小學(xué)本身接觸的語(yǔ)法現(xiàn)象很有限,沒(méi)有多少需要系統(tǒng)處理的,二是小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)也不太適合給他們講語(yǔ)法。

  但常有老師問(wèn)這個(gè)問(wèn)題,小學(xué)英語(yǔ)教不教語(yǔ)法,不教的話(huà)教材中出現(xiàn)的一些語(yǔ)法現(xiàn)象咋處理?教的話(huà),怎么教法?

  這說(shuō)明,小學(xué)英語(yǔ)雖然簡(jiǎn)單,可也不可避免地遇到語(yǔ)法問(wèn)題,有些單靠聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)任務(wù)來(lái)處理,效果可能不是最好地,也就是說(shuō),某些語(yǔ)法現(xiàn)象也有必要從結(jié)構(gòu)形式上進(jìn)行某種處理,也就是一般說(shuō)的語(yǔ)法教學(xué)了,下面就小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)談24個(gè)字的淺見(jiàn),請(qǐng)大家指正。

  小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的這24個(gè)字就是:先例后法、意義領(lǐng)先、提醒注意、點(diǎn)到為止、隨遇隨點(diǎn)、適時(shí)歸納。

  “先例后法,意義領(lǐng)先”,是說(shuō)不在接觸足夠?qū)嵗那闆r下解釋語(yǔ)法現(xiàn)象,不脫離實(shí)例講結(jié)構(gòu)。解釋語(yǔ)法現(xiàn)象的時(shí)候首先從意義出發(fā),結(jié)合語(yǔ)言使用來(lái)解釋?zhuān)浑x開(kāi)意義講結(jié)構(gòu),更不要背“口訣”

  “提醒注意”是在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)實(shí)際語(yǔ)言材料中遇到需要處理的語(yǔ)法現(xiàn)象時(shí),教師明確點(diǎn)明這種用法,適當(dāng)解釋其形式和意義!包c(diǎn)到為止”是僅僅結(jié)合當(dāng)時(shí)具體例子解釋?zhuān)蛔鞑槐匾耐卣。比如第一次接觸名詞復(fù)數(shù)的時(shí)候,學(xué)生遇到了apples,可能會(huì)問(wèn)這個(gè)s是干什么用的?這時(shí)候告訴學(xué)生這個(gè)S表示“不是一個(gè)”就行了。遇到teeth,學(xué)生會(huì)問(wèn)牙不是tooth嗎?可以讓學(xué)生先記住,表示一個(gè)牙的時(shí)候EE,表示多個(gè)牙的時(shí)候就OO了,不必把名詞復(fù)數(shù)的各種情況和變化形式全部展示給學(xué)生。

  “隨遇隨點(diǎn)”是說(shuō)前面接觸過(guò)的語(yǔ)法現(xiàn)象后面再遇到,比如名詞的'各種復(fù)數(shù)形式,每次遇到都應(yīng)該結(jié)合當(dāng)時(shí)的例子明確提示!斑m時(shí)歸納”是當(dāng)一類(lèi)語(yǔ)法現(xiàn)象學(xué)生遇到的實(shí)例已經(jīng)足夠多了,比較熟悉了,可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的總結(jié)。比如學(xué)生接觸了名詞復(fù)數(shù)的幾種形式變化后,可以把學(xué)生以前學(xué)過(guò)的例子集中到一起,師生共同總結(jié)歸納,找出規(guī)律。但是不必要“求全”,沒(méi)接觸過(guò)得沒(méi)必要急著“補(bǔ)充”。

  從反面說(shuō),主張“先例后法、意義領(lǐng)先、提醒注意、點(diǎn)到為止、隨遇隨點(diǎn)、適時(shí)歸納”也就是反對(duì)離開(kāi)語(yǔ)境和意義講語(yǔ)法規(guī)則,不主張離開(kāi)意義背口訣;反對(duì)語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)支離破碎,主張適時(shí)歸納,但也反對(duì)沒(méi)有足夠感性積累的情況下過(guò)早歸納;語(yǔ)法規(guī)則的歸納反對(duì)教師灌輸,提倡教師提供典型實(shí)例,學(xué)生或師生共同總結(jié)歸納;反對(duì)不顧學(xué)生需要和接受能力追求全面。

小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法5

  1.一般現(xiàn)在時(shí)

  一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)中,動(dòng)詞一般用原形。

  表述事實(shí)講真理,習(xí)慣動(dòng)作常發(fā)生。

  動(dòng)詞詞尾加-s(es),只表單數(shù)三人稱(chēng)。

  若變一般疑問(wèn)句,得看句型是哪種。

  系表結(jié)構(gòu)和therebe,be放句首可完成;

  若遇實(shí)義動(dòng)詞句,do或does莫忘用!

  2.現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)

  Look,Listen是標(biāo)志,現(xiàn)在進(jìn)行正發(fā)生;

  有時(shí)now在句中現(xiàn),“be+v-ing”時(shí)態(tài)成。

  若問(wèn)be用何形式,須看主語(yǔ)數(shù)、人稱(chēng)。

  He/Sheis,Iam.We,you,they后are緊跟。

  v-ing形式更好記,三種構(gòu)成要分清。

  一般問(wèn)句be提前,be后加not否定成!

  3.基數(shù)詞變序數(shù)詞

  基變序,很容易,一二三,特殊記,th從四起。八去t來(lái)九去e,遇到ve,f替,ty變?yōu)閠ie,后加th莫遲疑,若想表示幾十幾,只變個(gè)位就可以。

  4.時(shí)間介詞巧記歌

  年、月、季節(jié)前須用in,(如:in20xx,inSeptember,inspring)

  日期前面行不通。

  遇到幾號(hào)改用on,(如:onJanuary1)

  上午、下午、晚上仍用in。(如:inthemorning/afternoon/evening)

  若是某日上下午,也是用on才能行。

  (如:ontheeveningoftheMid-autumnDay)

  正午、夜里用at,(如:atnoon,atnight)

  時(shí)、分用法也同理。(如:,attwo,attwo)

  如若“差”點(diǎn)須加to,(如:twototwo)

  如若“過(guò)”點(diǎn)改past。(如:halfpastone)

  多說(shuō)勤練牢牢記,學(xué)好英語(yǔ)非兒戲。

  5.謂語(yǔ)be的用法

  我用am,你用are

  除此之外的單數(shù)

  包括他她還有它

  統(tǒng)統(tǒng)都是用is

  我們你們和他們

  只要復(fù)數(shù)都用are

  6.一般疑問(wèn)句和否定句的變化

  一般問(wèn)句并不難,

  謂語(yǔ)調(diào)到主語(yǔ)前。

  大寫(xiě)小寫(xiě)有變化,

  句末要把問(wèn)號(hào)加。

  第一人稱(chēng)常變二。

  否定句就更簡(jiǎn)單,

  中間加上一not,

  謂語(yǔ)動(dòng)詞提到前。

  7.現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)

  現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)很好記,

  結(jié)構(gòu)be+動(dòng)詞ing。

  be由主語(yǔ)來(lái)決定,

  句中常用標(biāo)志詞,

  now,look,listen!

  8.一般現(xiàn)在時(shí)

  肯定句的現(xiàn)在式。

  不是三單用原形,

  是三單就加s,es,

  若是否定疑問(wèn)句,

  沒(méi)有be就加個(gè)do,

  碰到三單加does。

  如把does加在前,

  動(dòng)詞就要還原形。

  9.一般過(guò)去時(shí)

  肯定句的過(guò)去式。

  規(guī)則動(dòng)詞加ed,

  不規(guī)則的`必須記。

  否定形式疑問(wèn)句,

  沒(méi)有be加did。

  如把did加在前,

  動(dòng)詞也要還原形。

  10.特殊的形容詞、副詞的比較級(jí)、最高級(jí)

  一分為二有兩個(gè),

  一是遠(yuǎn)來(lái)一是老。

  合二為一共三對(duì),

  壞病兩多并兩好。

  還有一詞雙意含,

  只譯少來(lái)不譯小。

  11.比較等級(jí)的運(yùn)用

  原級(jí)用在as…as間,

  比較級(jí)用在than前。

  and連接兩個(gè)比較級(jí),

  說(shuō)明“越來(lái)越怎樣”。

  三者以上最高級(jí),

  副詞前可不加the。

  Even,much和alittle,

  也常修飾比較級(jí)。

  12.賓語(yǔ)從句

  賓語(yǔ)從句三要素,

  引導(dǎo)詞、語(yǔ)序、時(shí)態(tài)。

  引導(dǎo)詞分三情況,

  陳述句that可省略。

  一般疑問(wèn)句if或whether。

  碰到特殊疑問(wèn)句,

  疑問(wèn)詞來(lái)?yè)?dān)此任。

  語(yǔ)序總體為主謂。

  疑問(wèn)詞從句主語(yǔ),

  語(yǔ)序不必去改變。

  從句時(shí)態(tài)主句定,

  如果主句是過(guò)去,

  從句相應(yīng)作改變,

  客觀(guān)真理仍現(xiàn)在。

  13.被動(dòng)語(yǔ)態(tài)

  被動(dòng)語(yǔ)態(tài)牢記一點(diǎn),

  be加動(dòng)詞過(guò)去分詞。

  分析句中主和謂,

  承受者作主語(yǔ)即被動(dòng)。

  短語(yǔ)動(dòng)詞不可忘介、副詞。

  另有不及物動(dòng)詞,

  只有主動(dòng)無(wú)被動(dòng)。

  還要注意其時(shí)態(tài),

  與主動(dòng)語(yǔ)態(tài)全相同。

  14.教冠a,an,the

  a,an,the是冠詞,就像帽子扣名詞;

  元音因素要扣an,輔音因素要扣a;

  an/a用來(lái)泛泛指,the是特指常牢記。

  15.進(jìn)行時(shí)順口溜

  進(jìn)行時(shí),抓動(dòng)詞,動(dòng)詞前面是助詞(be);

  動(dòng)詞的后面是ing,三位一體別忘記。

  16.形容詞性物主代詞

  物主代詞很重要,譯成漢語(yǔ)都有“的”;

  后面必須加上物,否則就要犯錯(cuò)誤;

  my,your,his,her,its,our,their不放過(guò).

  17.be的幾個(gè)順口溜

  (1)我用am,你用are,單三is,復(fù)數(shù)are。

  (2)I用am,you用are,非I非you是is,復(fù)數(shù)全部都用are。

  (3)代詞主格的順口溜:

  I是我來(lái)we復(fù)數(shù),你和你們都用you;

  he,she,it男、女、它,復(fù)數(shù)一律把they用。

小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法6

  在學(xué)習(xí)一種外語(yǔ)時(shí),如果不了解該語(yǔ)言的內(nèi)部規(guī)則,那將影響學(xué)生準(zhǔn)確地運(yùn)用該語(yǔ)言進(jìn)行交流。許多專(zhuān)家(如Caern)認(rèn)為,即使在小學(xué)階段,孩子也需要一些語(yǔ)法知識(shí)幫助他們牢固地、正確地掌握語(yǔ)言。新課程標(biāo)準(zhǔn)也要求在小學(xué)階段要進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的語(yǔ)法教學(xué)。作為小學(xué)英語(yǔ)教師,如何才能既保持孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情,又讓孩子掌握新課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的&ldqu;枯燥的&rdqu;語(yǔ)法知識(shí)呢?筆者去年有幸到英國(guó)學(xué)習(xí)三個(gè)月,了解了一些外國(guó)專(zhuān)家提倡的語(yǔ)法教學(xué)方法。我認(rèn)為,根據(jù)孩子的天性,在教學(xué)中要做到&ldqu;以人為本&rdqu;,讓小學(xué)語(yǔ)法教學(xué)生動(dòng)起來(lái),應(yīng)遵循以下三個(gè)原則。

  1.Iplicit(隱性原則)

  在語(yǔ)法教學(xué)方面,外國(guó)教育專(zhuān)家提出了兩種方法:&ldqu;Explicit graar teaching&qut;(顯性語(yǔ)法教學(xué))

  和&ldqu;Iplicit graar teaching'&lsqu;(隱性語(yǔ)法教學(xué))。前者側(cè)重在教學(xué)中直接談?wù)撜Z(yǔ)法規(guī)則,語(yǔ)法教學(xué)目的直接明顯;后者則在教學(xué)中避免直接談?wù)撍鶎W(xué)的語(yǔ)法規(guī)則,主要通過(guò)情景讓學(xué)生體驗(yàn)語(yǔ)言,通過(guò)對(duì)語(yǔ)言的交際性運(yùn)用歸納出語(yǔ)法規(guī)則。&rdqu;Explicit graar teaching&qut;需要運(yùn)用抽象的思維能力,對(duì)智力還在發(fā)展的孩子采用&qut;Iplicit graar teaching&qut;的`方法更為合適。不少教師的英語(yǔ)課堂枯燥乏味,其中一個(gè)重要原因是在鞏固所學(xué)的語(yǔ)法項(xiàng)目時(shí),采用了過(guò)于機(jī)械的練習(xí)形式(echanicaldrills),也可以說(shuō)是采用了過(guò)多的&qut;Explicit graar teaching&qut;.例如,學(xué)習(xí)了一般將來(lái)時(shí)后,讓學(xué)生做大量類(lèi)似如下的練習(xí):

小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法7

  作為一名英語(yǔ)教師,語(yǔ)法的教學(xué),是一個(gè)敏感的教學(xué),語(yǔ)法的教學(xué)一度成為了過(guò)去時(shí),許多教師為了培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)的能力,而忽略的語(yǔ)法的教學(xué),學(xué)生是能開(kāi)口了,但是語(yǔ)句錯(cuò)漏百出,寫(xiě)作能力也是一塌糊涂,所以作為一線(xiàn)教師的我們,當(dāng)然要重視與法的教學(xué)了,但語(yǔ)法的教學(xué)如何教,我們應(yīng)該以顯性教學(xué)為主,還是隱性教學(xué)為主呢?今天,聽(tīng)了謝純才老師的小學(xué)語(yǔ)法教學(xué)的講座,給了我們很好的答案了。

  學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言或者是特別學(xué)習(xí)語(yǔ)法規(guī)則,一般分為:一隱性的和顯性的教學(xué)。所謂隱性的就是不直接講規(guī)則,但是通過(guò)一些例子,通過(guò)實(shí)際的運(yùn)用,或者通過(guò)實(shí)際的一些活動(dòng),讓學(xué)生反復(fù)的接觸這些規(guī)則。而且理解這些規(guī)則的意義,包括這些形式。所謂顯性的教學(xué)就是直接了當(dāng)?shù)陌岩?guī)則呈現(xiàn)給學(xué)生,并且告訴學(xué)生這是什么規(guī)則,這個(gè)規(guī)則的結(jié)構(gòu)。那么我們?nèi)绾卧趦烧咧苯尤〉闷胶饽兀亢腿绾卧谡n堂里面進(jìn)行操作呢?謝純才老師也給了我們很明確的答案,教學(xué)的步驟大致分為6個(gè):

  step1:歌謠熱身

  step2:在情景中感知

  step3:在情景中操練

  step4:在情景中運(yùn)用

  step5:在課文學(xué)習(xí)

  step6:在拓展中讓學(xué)生自己歸納,老師再指導(dǎo)。

  在教學(xué)設(shè)計(jì)上,我們可以看到學(xué)生大部分時(shí)間是在情景上進(jìn)行學(xué)習(xí)的,這就是所謂的隱性教學(xué),讓學(xué)生在情景中感知與法,并且讓學(xué)生自己動(dòng)口歸納出所學(xué)的語(yǔ)法點(diǎn)和注意的問(wèn)題,這樣很好提高了學(xué)生的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)趣味。在情景創(chuàng)設(shè)的.上,市教研員鄧寧霞老師在情景創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題上,也給了我們很好的建議:

  1.情景創(chuàng)設(shè)要真實(shí);

  2.情景要有意義;

  3.情景不要脫離學(xué)生的實(shí)際。

  總之在今天的小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的講座上,我個(gè)人是受益匪淺的,我所聽(tīng)所理解的是:語(yǔ)法教法要在大量形象生動(dòng)、直觀(guān)有趣、富有交際性的語(yǔ)言活動(dòng)中進(jìn)行,再引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、分析已獲得的感性認(rèn)識(shí),歸納、概括其特點(diǎn),使語(yǔ)法教學(xué)起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用,有效地幫助交際任務(wù)的實(shí)現(xiàn)。

小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法8

  什么是語(yǔ)法?語(yǔ)法就是對(duì)語(yǔ)言現(xiàn)象的總結(jié)。

  舉個(gè)例子,假如一個(gè)外星人來(lái)地球參觀(guān),佇立十字街頭,觀(guān)察人間百態(tài)。很快,這個(gè)外星人就能總結(jié)出一條明顯的規(guī)律:紅燈亮起,汽車(chē)停止。綠燈亮起,汽車(chē)啟動(dòng)。語(yǔ)法學(xué)家,就是這樣的外星人,他們閱研古往今來(lái)的文學(xué)著作、戲劇報(bào)刊、通俗小說(shuō),總結(jié)民族書(shū)面語(yǔ)言的進(jìn)化史。隨著科技的發(fā)達(dá),語(yǔ)言學(xué)家走出辦公室,身上揣著錄音機(jī),要么佇立街頭,要么鉆進(jìn)小酒館,偷錄塵世間的對(duì)話(huà),然后返回辦公室,一邊回放錄音,一邊敏感地聽(tīng)著聽(tīng)著總結(jié)口語(yǔ)的變遷。

  教孩子學(xué)語(yǔ)法,首先要?jiǎng)澏ê⒆铀枵莆盏恼Z(yǔ)法范疇。

  在這方面,我們可以參考新加坡小學(xué)英語(yǔ)大綱的標(biāo)準(zhǔn)。然后,我們要收集英語(yǔ)句子,把體現(xiàn)一種語(yǔ)法規(guī)則的句子,集中到一起,一并講讀給孩子聽(tīng)。孩子接觸這些句子的.時(shí)候,要提醒孩子注意這些句子所體現(xiàn)的語(yǔ)法規(guī)則。孩子只要理解了這些句子,再經(jīng)過(guò)提醒,就很容易學(xué)會(huì)語(yǔ)法。(這個(gè)過(guò)程,就像大人帶孩子來(lái)到十字路口,大人先讓孩子觀(guān)察車(chē)流,然后提醒孩子注意信號(hào)燈與車(chē)流的關(guān)聯(lián))。

  孩子在學(xué)語(yǔ)法的時(shí)候,會(huì)遇到各種語(yǔ)法規(guī)則。

  有的語(yǔ)法規(guī)則,比較死板。比如名詞的單復(fù)數(shù)變化、一般現(xiàn)在時(shí)中主語(yǔ)為第三人稱(chēng)單數(shù),謂語(yǔ)動(dòng)詞加等等,像這樣死板的規(guī)則,可以通過(guò)一些機(jī)械操練,幫助孩子掌握。還有的語(yǔ)法規(guī)則,不太死板。比如現(xiàn)在完成時(shí)與過(guò)去完成時(shí)等等,這些語(yǔ)法規(guī)則,傳遞出一種時(shí)間先后的層次感,給孩子講解這些語(yǔ)法的時(shí)候,要講究措辭技巧,要注意自己講解的語(yǔ)言。教員會(huì)措辭,就能很快幫助孩子建立英文敘事的時(shí)間感。孩子明白例句體現(xiàn)的時(shí)間概念,就能掌握比較復(fù)雜的英語(yǔ)時(shí)態(tài)(如:過(guò)去完成時(shí))。

  語(yǔ)法學(xué)習(xí),就是講解與練習(xí)的過(guò)程。

  給孩子講解完某一個(gè)語(yǔ)法現(xiàn)象之后,經(jīng)過(guò)一個(gè)星期,可以讓孩子再來(lái)看看這些英文例句,回想一下這些例句所體現(xiàn)的語(yǔ)法規(guī)律。以我的經(jīng)驗(yàn),可以利用這些講過(guò)的例句,設(shè)計(jì)一些練習(xí)題,讓孩子親自動(dòng)筆做一做,這對(duì)孩子加深語(yǔ)法印象,頗有好處。孩子學(xué)語(yǔ)法,在學(xué)的時(shí)候,也許是一聽(tīng)就懂,但過(guò)幾天就忘了。所以,講過(guò)語(yǔ)法之后,孩子還需配合練習(xí)的鞏固。

小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法9

  一、看中文寫(xiě)英語(yǔ),看英文寫(xiě)中文:

  1、上午()2、下午()3傍晚()

  4、晚上()5、太太()6、蘋(píng)果()

  7、書(shū)包()8再見(jiàn)()

  二、寫(xiě)句子:

  1、Howareyou?--------------------------------------------------------------------

  2、I'mverywell.---------------------------------------------------------------

  3、Thankyou---------------------------------------------------------

  4、Ihopethatyouare,too----------------------------------------------

  5、我八歲。------------------------------------------------------------

  6、你是丹尼嗎?-------------------------------------------------

  7、這是一頭象嗎?-----------------------------------------------------------

  8、我又高又胖。------------------------------------------------------------------

  9、我是Linda你是Tom.--------------------------------------------------------------

  10、Itisabigapple-------------------------------------

  11、Iamgladtoknowyou.-----------------------------------------------------

  12、I'mverywell.-----------------------------------------------------15、WhoamI--------------------------

  13、I'mtall---------------------------------14、You'rethin----------------------------------------

  16、Abigappleisinthebigbag-------------------------------------------------------

  17、兩個(gè)男孩---------------------------------------------------------

  18、一個(gè)胖女孩-----------------------------------------------------------------

  19、一個(gè)綠色的滑滑梯------------------------------------------------------

  20、三只老鼠--------------------------------------------------

  21、上上下下--------------------------------------------------

  22、在網(wǎng)里------------------------------------------

  23、一只桔子--------------------------

  24、在課桌上-----------------------------------------------

  25、在椅子上--------------------------------------------------------

  26、Kitty的課桌----------------------------------------------------------

  27、看-------------------------------------

  28、保持干凈------------------------------------------------------------------------

  29、四條短腿----------------------------------------------------------------------

  30、在我的房間里------------------------------------------------------------------

  31、把........放在.......上-------------------------------------32、把....放在.....里-----------------------------

  33、她能把盒子放在椅子上。-----------------------------------------------------------------------

  34、我看見(jiàn)一座橘紅色的滑梯。----------------------------------------------------------

  35、Kitty的'椅子-----------------------------------------------

  36、一個(gè)鉛筆盒-------------------------------------------

  37、吃一個(gè)橘子---------------------------------------------------

  38、看這只熊-------------------------------------------------------------

  39、四條短腿----------------------------------------------------

  40、我愛(ài)我的爸爸和媽媽-------------------------------------------------------------------

  41、本有一頭胖胖的豬。-----------------------------------------------

  42、請(qǐng)把這輛汽車(chē)放在盒子里。-----------------------------------------------------------------

  43、我很抱歉,媽媽-----------------------------------------------------------

  44、我的廚房--------------------------------------------

  45、一雙筷子----------------------------------------------------------------

  46、燒晚餐------------------------------------------------------------

  47、在椅子下--------------------------------------------------------------------

  48、四只白兔----------------------------------------------------------------

  49、在地板上---------------------------------------------------------------------

  50、三雙筷子-----------------------------------------------------------------------------

  51、在我的房間里---------------------------------------------------------------------

  52、調(diào)皮的貓-------------------------------------------------------------------------

  53、兩只老鼠-----------------------------------------------------------------------------

  54、六個(gè)男孩----------------------------------------------------------------

小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法10

  現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)用法

  主語(yǔ)在句首,am, is, are跟在后,

  現(xiàn)在分詞跟著走,其他成分不可丟。

  表示動(dòng)作正進(jìn)行,句中now時(shí)間定。

  一般問(wèn)句,把be提到句前去。

  否定句式也簡(jiǎn)單,be后只把not添。

  特殊疑問(wèn)句用法

  What用途廣,要問(wèn)“什么”它當(dāng)先。(What’s this?)

  How開(kāi)頭來(lái)“問(wèn)安”。(How are you?)

  Who問(wèn)“誰(shuí)”。(Who’s that man?)

  “誰(shuí)的”Whose來(lái)承擔(dān)。(Whose eraser is this?)

  詢(xún)問(wèn)“某地”用Where。(Where is her cat?)

  “哪一個(gè)”Which句首站。(Which one?)

  動(dòng)詞加-s或-es方法歌訣

  動(dòng)詞三單現(xiàn)在式,一般詞尾加-s。

  s, x, ch, sh在詞尾,直接加上-es。

  詞尾若是字母o,加上-es不用愁。

  “輔音字母+y“來(lái)結(jié)尾,變y為i是正規(guī)。

  -es后邊緊跟隨,study→studies看明白。

  “be going to”的用法口訣

  be going to, 表打算,準(zhǔn)備、計(jì)劃將干。

  表可能,有必然,通過(guò)現(xiàn)象來(lái)推斷。

  使用它,要注意,疑問(wèn)形式be提前。

  否定句,更簡(jiǎn)單,not放在be后邊。

  to之后,動(dòng)原形,be的形式看人稱(chēng)。

  下列詞,要注意,come go和離去(leave)

  進(jìn)行時(shí),表將來(lái),牢牢記住莫忘記。

  祈使句用法

  祈使句,祈使句,請(qǐng)求、命令或建議。

  主語(yǔ)是you常省去,動(dòng)詞原形開(kāi)頭記。

  否定形式要注意,句首要把Don’t加。

  要講客氣用please,句首句末沒(méi)關(guān)系。

  過(guò)去式之歌

  標(biāo)準(zhǔn)過(guò)去式加-ed,少量不規(guī)則分別記,

  am和is對(duì)was,二人稱(chēng)復(fù)數(shù)are變were,

  have和has用had,do和does變did。

  規(guī)則動(dòng)詞過(guò)去式構(gòu)成方法口訣

  過(guò)去式構(gòu)成有方法,一般詞尾把-ed加。

  如果詞尾有個(gè)e,直接加d就可以。

  “輔音字母+y”在詞尾,變y為i加ed。

  “一輔重閉”作尾巴,雙寫(xiě)之后-ed加。

  have/has的'用法口訣

  動(dòng)詞have表示“有”,位置就在主語(yǔ)后。

  “三單”主語(yǔ)用has,其他人稱(chēng)用have。

  There be句型用法口訣

  There be句型有特點(diǎn),主語(yǔ)放在be后邊。

  主語(yǔ)單數(shù)用is,復(fù)數(shù)主語(yǔ)要用are。

  變否定,很簡(jiǎn)單,be后要把not添。

  變問(wèn)句也不難,把be提到there前。

  肯定句中用some,否定/疑問(wèn)要用any換。

  人稱(chēng)代詞用法歌

  人稱(chēng)代詞分兩格,主格賓格來(lái)分說(shuō)。

  主格用來(lái)作主語(yǔ),賓語(yǔ)用的是賓格。

  人稱(chēng)代詞都有數(shù),單數(shù)復(fù)數(shù)莫用誤。

  人稱(chēng)代詞主格趣記歌

  我是I,你是you。還有三個(gè)不用整。

  另用he,也用she,it指物要明白。

  以上說(shuō)的是單數(shù),還有we, you加上they。

  be動(dòng)詞用法歌

  我用am,你用are,

  is連接他,她,它。

  單數(shù)名詞用is,復(fù)數(shù)名詞全用are。

  變疑問(wèn),往前提,句末問(wèn)號(hào)莫丟棄。

  變否定,更容易,be后not莫忘記。

  疑問(wèn)否定任你變,句首大寫(xiě)莫遲疑。

小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法11

  口訣:?jiǎn)螖?shù)句子變,變化規(guī)則要記住。名詞代詞要變化,am,is要變are。

  this,that變成啥,these,those來(lái)替它。he,she,it要變啥,全部變they不用怕。

  I要變we莫落下,名詞后面把s/es加。名前冠詞去掉它,其余成分原樣加。

  具體注意下面的六要素:

  1.單數(shù)主格人稱(chēng)代詞要變成相應(yīng)的復(fù)數(shù)主格人稱(chēng)代詞,即I→we;you→you;she,he,it→they。如:Sheisagirl.→Theyaregirls.

  2.am,is要變?yōu)閍re。如:I‘mastudent.→Wearestudents.

  3.不定冠詞a,an要去掉。如:Heisaboy.→Theyareboys.

  4.普通單數(shù)名詞要變?yōu)閺?fù)數(shù)形式。如:Itisacat.→Theyarecats.

  5.指示代詞this,that要變?yōu)閠hese,those。如:Thisisabook.→Thesearebooks.

  6.man,woman作定語(yǔ)修飾可數(shù)名詞時(shí),要在”數(shù)”上與被修飾名詞保持一致。但其他名詞修飾名詞表示”性質(zhì)”時(shí),不作變化。如:

  Heisamandoctor.→Theyaremendoctors.

  Thisisanappletree.→Theyareappletrees.

  單復(fù)數(shù)相互轉(zhuǎn)換,每空一詞(含縮寫(xiě))。

  1.Thewomanisanurse.(改為復(fù)數(shù)句)

  The___________________________.

  2.Therearesomeoldcars.(改為單數(shù)句)

  There______________old_______.

  3.Hehasanewbook.(改為復(fù)數(shù)句)

  ____________new_______.

  4.Aretheseyourchicks?(改為單數(shù)句)

  ____________your_______?

  5.Isthereasheepintheplayground?(改為復(fù)數(shù)句)

  ____there________intheplayground?

小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法12

  句子的主謂賓

  [1]Therebe句型,接真正主語(yǔ),介詞短語(yǔ)放后面,這兒有什么東西在什么地方

 、龠@兒有十支鉛筆在藍(lán)色的盒子里。Therearetenpencilsinthebluebox.

  ②這兒有足夠的鉛筆。Thereareenoughpencils.

 、圻@兒有很多的'書(shū)在桌子上。Therearemanybooksonthedesk.

 、苓@兒有一臺(tái)電腦在我的房間里。Thereisacomputerinmyroom.

 、葸@兒有足夠的T裇衫給孩子們。ThereareenoughtheT-shirtsforchild.

 、迾(shù)上有許多小鳥(niǎo)。Therearemanybirdsinthetree.

 、邩(shù)上有許多香蕉。Therearemanybananasonthetree.(在樹(shù)上長(zhǎng)的果實(shí)用on)

小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法13

  學(xué)習(xí)英語(yǔ),學(xué)生缺乏習(xí)得英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境,一般只有在有限的時(shí)間和機(jī)會(huì)里接觸和使用英語(yǔ)(如:課堂),很少有其它機(jī)會(huì)接觸和使用英語(yǔ),而且學(xué)習(xí)一種外語(yǔ),如果不了解該語(yǔ)言的內(nèi)部規(guī)則,終究會(huì)影響學(xué)生準(zhǔn)確地、成功地運(yùn)用該語(yǔ)言進(jìn)行交流。所以說(shuō),必須學(xué)習(xí)和掌握系統(tǒng)的英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí),把握英語(yǔ)的基本結(jié)構(gòu),才能提高運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的準(zhǔn)確性,從而提高英語(yǔ)的學(xué)習(xí)效率。許多專(zhuān)家都認(rèn)為即使在小學(xué)階段,孩子也需要一些語(yǔ)法知識(shí)幫助他們牢固地、正確地掌握和運(yùn)用語(yǔ)言。新課程標(biāo)準(zhǔn)也要求在小學(xué)階段要進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的語(yǔ)法教法。語(yǔ)法能力是交際能力的組成部分,語(yǔ)法教學(xué)是語(yǔ)言教學(xué)中的必不可缺的內(nèi)容。所以我們應(yīng)該讓學(xué)生掌握新課標(biāo)所要求的“枯燥的”語(yǔ)法知識(shí)。筆者認(rèn)為可以采取以下措施。

  一、明確學(xué)習(xí)語(yǔ)法的目的,確定語(yǔ)法的層次。

  教學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法在小學(xué)中主要的目的都是為了促進(jìn)并提高學(xué)生積極參與交流的能力。因此,在教學(xué)的時(shí)候我們應(yīng)該有一定方法最好結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活;同時(shí)要明確教會(huì)學(xué)生語(yǔ)法,不是為了培養(yǎng)他們用語(yǔ)法分析語(yǔ)言的能力,也不是要他們掌握一系列復(fù)雜的語(yǔ)法術(shù)語(yǔ)概念。語(yǔ)法教法從屬于運(yùn)用英語(yǔ)能力的培養(yǎng),是為培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力服務(wù)的。小學(xué)英語(yǔ)教師要圍繞這一目的進(jìn)行語(yǔ)法教法,但不能作為主要教學(xué)內(nèi)容,要在大量形象生動(dòng)、直觀(guān)有趣、富有交際性的語(yǔ)言活動(dòng)中對(duì)語(yǔ)法項(xiàng)目的關(guān)鍵之處略作點(diǎn)撥,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、分析已獲得的感性認(rèn)識(shí),歸納、概括其特點(diǎn),使語(yǔ)法教學(xué)起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用,有效地幫助交際任務(wù)的實(shí)現(xiàn)。也就是說(shuō)小學(xué)英語(yǔ)的語(yǔ)法教學(xué)要“淡化而不忽略,重視而不死摳”。

  二、小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的原則

  1、階段性原則

  語(yǔ)法是語(yǔ)言?xún)?nèi)部規(guī)律的總結(jié),學(xué)習(xí)英語(yǔ)要了解其基本語(yǔ)法。小學(xué)階段的語(yǔ)法教法不是從語(yǔ)法到語(yǔ)法,而是根據(jù)一段時(shí)間的學(xué)習(xí),對(duì)前期學(xué)習(xí)語(yǔ)言的一種規(guī)則的體現(xiàn),所以我們過(guò)了一個(gè)階段應(yīng)對(duì)語(yǔ)法探討,從而讓學(xué)生更好掌握,加深印象,對(duì)后面的學(xué)習(xí)較高的幫助。

  2、交際性原則

  我們說(shuō)一般的語(yǔ)法在句子中,而小學(xué)的句子學(xué)習(xí)主要通過(guò)交流來(lái)掌握,那么我們學(xué)習(xí)語(yǔ)法是不能忘記應(yīng)在交流中讓學(xué)生掌握語(yǔ)法規(guī)則,只有把所學(xué)語(yǔ)法知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際語(yǔ)言交際中去,語(yǔ)法才能體現(xiàn)它的價(jià)值,語(yǔ)法學(xué)習(xí)才有意義。語(yǔ)法教學(xué)要做到精講多練,適當(dāng)點(diǎn)撥,反復(fù)練習(xí),直到熟練掌握,形成語(yǔ)感,從而建立一套新的語(yǔ)言習(xí)慣。

  3、多樣性原則

  學(xué)習(xí)語(yǔ)法不能簡(jiǎn)單的講解,我們應(yīng)采取多種方法,例如歌曲,故事,民間諺語(yǔ),讓學(xué)生體會(huì)無(wú)處不存在語(yǔ)法,也可以避免學(xué)習(xí)語(yǔ)法的枯燥,培養(yǎng)學(xué)生的積極性,從而起到很好的教學(xué)效果。

  三、常用語(yǔ)法教學(xué)方法

  1、實(shí)物法

  實(shí)物法是充分利用圖片、動(dòng)畫(huà)和實(shí)物等具有形象生動(dòng)和直觀(guān)等特點(diǎn),有效地避免語(yǔ)法教學(xué)的枯燥性和單一性,對(duì)學(xué)習(xí)主要是感性認(rèn)識(shí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō),不僅可以很好的吸引他們的注意力,激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣,還能夠提高教學(xué)方法之課堂教學(xué)的效果,有時(shí)還能收到事半功倍的.效果,這也是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)方法之一。例如:“現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)”這一時(shí)態(tài)教學(xué)的時(shí)候,先通過(guò)自制的動(dòng)畫(huà)展示句子的基本形式及用法,然后再利用動(dòng)畫(huà)來(lái)玩游戲、猜動(dòng)作、說(shuō)句子。其間教師只需作些簡(jiǎn)單的解釋?zhuān)瑢W(xué)生易理解和掌握這種時(shí)態(tài)的用法。接著還可以再呈現(xiàn)幾個(gè)小朋友在公園各自玩耍的動(dòng)畫(huà),讓學(xué)生進(jìn)行綜合的文字描述和口頭表達(dá)以鞏固“現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)”的基本用法,通過(guò)動(dòng)畫(huà)教學(xué),語(yǔ)法學(xué)習(xí)變得更有趣,學(xué)生也學(xué)得快,記得牢,用得活。

  2、歸納法

  歸納法即教師先向?qū)W生逐步滲透具體的語(yǔ)言現(xiàn)象,然后讓學(xué)生觀(guān)察分析并找出規(guī)律,歸納和總結(jié)出語(yǔ)法規(guī)則,這樣就能使語(yǔ)法知識(shí)更容易被學(xué)生接受、理解和掌握。如:在教“情態(tài)動(dòng)詞may”的用法的時(shí)候,先列舉幾個(gè)例子讓學(xué)生觀(guān)察他們:

  I

  may swim .

  Janet may dance.

  The bird may sing.

  然后分小組討論這些句子有什么共同點(diǎn),學(xué)生馬上就發(fā)現(xiàn)這些句子都用了情態(tài)動(dòng)詞may;接著啟發(fā)學(xué)生繼續(xù)觀(guān)察may前面的主語(yǔ)和后面的動(dòng)詞有什么特點(diǎn),通過(guò)討論并分析,學(xué)生很快就明白了原來(lái)may后面是用動(dòng)詞原形的,它前面的主語(yǔ)可以是任何人。這時(shí)教師可以讓個(gè)別學(xué)生及時(shí)進(jìn)行總結(jié)歸納:情態(tài)動(dòng)詞may表示“能、會(huì)”,主語(yǔ)不用考慮人稱(chēng),后面直接加動(dòng)詞原形。

  3、圖表法

  圖表法就是把學(xué)生容易混淆的一些相關(guān)的語(yǔ)法點(diǎn)歸類(lèi)列出表格,然后教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察、對(duì)比和分析,啟發(fā)他們找出關(guān)鍵點(diǎn),并重點(diǎn)加以突破,化難為易,從而有針對(duì)性地解決語(yǔ)法問(wèn)題。例如:對(duì)于“to be ”與“to have”的用法,學(xué)生經(jīng)常會(huì)搞錯(cuò)人稱(chēng)與動(dòng)詞的配對(duì),如果列個(gè)表格讓學(xué)生去觀(guān)察和對(duì)比并加以練習(xí),他們很容易就能夠區(qū)分出來(lái)并掌握。

  除了以上幾種語(yǔ)法教學(xué)方法以外,還有對(duì)比法、演繹法、集中法、歌謠法和游戲法等?傊處煙o(wú)論采用哪種教學(xué)方法,都要注意“精講多練,以練為主,點(diǎn)到為止,注重運(yùn)用”,讓學(xué)生在練中有悟,在練中獲得聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等的語(yǔ)言運(yùn)用能力,并建立起英語(yǔ)的語(yǔ)言習(xí)慣。

  學(xué)習(xí)一門(mén)語(yǔ)言,必須學(xué)習(xí)其語(yǔ)法知識(shí),學(xué)習(xí)語(yǔ)法也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的需要,語(yǔ)法教學(xué)是“以人為本”的素質(zhì)教育的必然要求。我們教師在今后的教學(xué)中要不斷探索英語(yǔ)語(yǔ)法的最佳教法和積累經(jīng)驗(yàn),從而提高教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效率。

小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法14

  人稱(chēng)代詞分為主格和賓格,主格和賓格區(qū)別:主格和賓格漢語(yǔ)意思相同,但位置不同。

  舉例:I(主格)“我”——me(賓格)“我”

  主格在陳述句中通常放句首,賓格通常放在動(dòng)詞后或介詞后,也就是說(shuō)賓格,不放在句首。

  例句:I have a new car.(I 主格)

  Excuse me.(me 賓格)

  I ask him to go.(him 賓格)

  They sit in front of me.(me 賓格)

  主格(8個(gè)):I我 you你 he他 she她 it它 we我們 you你們 they他(她、它)們

  賓格(8個(gè)):me我 you你 him他 her她 it它 us我們 you你們 them他(她、它)們

小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法15

  英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn),要想正確地使用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己的意思,沒(méi)有語(yǔ)法規(guī)范是做不到的。由于英語(yǔ)和漢語(yǔ)在表達(dá)習(xí)慣上有所不同,對(duì)于中國(guó)孩子來(lái)說(shuō),想學(xué)好英語(yǔ)就必須把英語(yǔ)語(yǔ)法的基礎(chǔ)打好。

  一、小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中兩種不良傾向

  1.對(duì)語(yǔ)法教學(xué)的重視程度不夠

  許多教師認(rèn)為,只要有足夠?qū)嶋H交際語(yǔ)言的刺激,學(xué)生自然會(huì)獲得該語(yǔ)言的語(yǔ)法知識(shí),F(xiàn)如今一提到語(yǔ)法教學(xué),人們就會(huì)想到枯燥、應(yīng)試教育等說(shuō)法,淡化語(yǔ)法教學(xué)成為普遍現(xiàn)象。雖然一些學(xué)校以此活躍了課堂氣氛,但是學(xué)生真正用英語(yǔ)交際時(shí),一些常見(jiàn)的口語(yǔ)表達(dá)也會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)法的錯(cuò)誤。所以,提高教師對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的重視程度是非常必要的。

  2.死記語(yǔ)法的現(xiàn)象依舊存在

  在過(guò)去相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi),因?yàn)榻處焸儺?dāng)年在學(xué)習(xí)外語(yǔ)的時(shí)候,就在很大程度上依賴(lài)于語(yǔ)法教學(xué),因此,他們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中也不可避免地把語(yǔ)法教學(xué)當(dāng)作幫助學(xué)生掌握外語(yǔ)的主要方法,一些教師甚至讓學(xué)生死記硬背語(yǔ)法規(guī)則。這種傾向,在有些學(xué)校至今仍然存在。

  二、優(yōu)化小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)

  1.借助情景來(lái)優(yōu)化英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)

  傳統(tǒng)的語(yǔ)法教學(xué)是教師在講臺(tái)上講,學(xué)生在下面聽(tīng),顯然這種方法很難引起學(xué)生的興趣,有些學(xué)生甚至感到上英語(yǔ)語(yǔ)法課簡(jiǎn)直就是在坐牢。要改變這種現(xiàn)狀就需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)過(guò)程,設(shè)計(jì)有趣的情境。比如在講“behave”的動(dòng)名詞轉(zhuǎn)換時(shí),我設(shè)計(jì)了一個(gè)讓學(xué)生化身為26個(gè)英文字母的活動(dòng),讓其中幾個(gè)同學(xué)組合成“behave”,然后再組合成名詞形式“behavior”,這樣在變換后增加了什么字母,減少了什么字母,學(xué)生的印象非常深刻。

  2.通過(guò)模仿來(lái)優(yōu)化英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)

  有些知識(shí)是通過(guò)模仿學(xué)習(xí)獲得的。教師可由此受到啟發(fā),教師在第一次使用語(yǔ)法后,讓學(xué)生仿照使用,慢慢體會(huì),直至達(dá)到結(jié)果的可復(fù)制性。使用模仿的基本教學(xué)方法,指導(dǎo)教師要會(huì)用合適的方法和手段,讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),不僅使學(xué)生能夠快速掌握如何使用語(yǔ)法,也能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。久而久之,學(xué)生才能找到自己的學(xué)習(xí)方法,并養(yǎng)成總結(jié)、運(yùn)用語(yǔ)言規(guī)律的好習(xí)慣。

  3.通過(guò)趣味練習(xí)來(lái)優(yōu)化英語(yǔ)的語(yǔ)法教學(xué)

  反復(fù)的練習(xí)能夠熟練地掌握語(yǔ)法,但是小學(xué)生很少能有這樣的耐心,所以就需要運(yùn)用合適的方法來(lái)鞏固語(yǔ)法記憶。比如在對(duì)“therebe”句型進(jìn)行練習(xí)時(shí),我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)這樣的情景,在課上拿出一個(gè)包,然后問(wèn)學(xué)生“Whatisinmybag?”由于學(xué)生的好奇心,他們紛紛舉手猜測(cè)“Isthereanappleinyourbag?”“No,thereisn't.”“Aretheresomecandiesinyourbag?”“No,therearen't.”“Isthereadictionaryinyourbag?”“No,thereisn't.”通過(guò)這樣的'方法加強(qiáng)對(duì)所學(xué)知識(shí)的練習(xí)。

  4.簡(jiǎn)化英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)

  在教學(xué)的過(guò)程中,我會(huì)借助一些順口溜或者兒歌來(lái)幫助學(xué)生理解和記憶語(yǔ)法,比如在講人稱(chēng)代詞時(shí),采用兒歌的方式幫助學(xué)生記憶:“I是我,you是你,hesheit他她它,I的復(fù)數(shù)是個(gè)we,you的復(fù)數(shù)還是you,男他女她物體它,張三李四單個(gè)他,他們的復(fù)數(shù)都是they,簡(jiǎn)單口訣要牢記,要牢記!痹谥v解be動(dòng)詞時(shí),可使用:“我用am,你用are,is用在他她它,要是復(fù)數(shù)都用are!蓖ㄟ^(guò)這種方法,很大程度上提高了語(yǔ)法教學(xué)的趣味性,讀起來(lái)朗朗上口,簡(jiǎn)單易記,就連一些比較內(nèi)向的學(xué)生,也會(huì)開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。

  總之,小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,遵循小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的原則,為學(xué)生創(chuàng)造有趣的學(xué)習(xí)場(chǎng)景,讓學(xué)生在貼近現(xiàn)實(shí)生活的情況下,完成學(xué)習(xí)任務(wù)。要把語(yǔ)法教學(xué)與閱讀、聽(tīng)力和口語(yǔ)交際等技能訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合起來(lái),讓語(yǔ)法自然地融入課堂,為學(xué)生奠定學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好基礎(chǔ)。

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