兒時(shí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)好壞，決定孩子的一生

　　現(xiàn)代的小孩子面對(duì)的學(xué)習(xí)壓力絕對(duì)不是父輩的人能體會(huì)的，人們經(jīng)常能看到一個(gè)個(gè)小小的身影穿梭于各個(gè)學(xué)習(xí)班之間，孩子們用于玩耍的時(shí)間已經(jīng)變得越來(lái)越少了，而學(xué)習(xí)的時(shí)間則是大大增加。

　　在眾多的學(xué)習(xí)種類中，外語(yǔ)學(xué)習(xí)絕對(duì)是每個(gè)家長(zhǎng)都非常重視的，作為一種國(guó)際性的語(yǔ)言種類，英語(yǔ)絕對(duì)是現(xiàn)如今每個(gè)孩子都要學(xué)習(xí)的語(yǔ)言種類，不僅占用了孩子最多的學(xué)習(xí)時(shí)間，也給孩子的學(xué)習(xí)帶來(lái)了很大的壓力，而這一切追其根源的話就是孩子們沒(méi)有找到一個(gè)適合自己的學(xué)習(xí)方法。

　　很多成年人在學(xué)習(xí)外語(yǔ)的時(shí)候都會(huì)發(fā)現(xiàn)自己學(xué)到的外語(yǔ)在日常生活之中使用的真是少之又少，但是環(huán)境往往是一個(gè)人學(xué)習(xí)語(yǔ)言的重中之重，因?yàn)檎Z(yǔ)言是一門更注重實(shí)用性的學(xué)科，如果不能經(jīng)常使用并且處于一種英語(yǔ)環(huán)境之下的話，那么想要學(xué)好英語(yǔ)實(shí)在不那么容易了。

　　相比較于成年人，少兒似乎更加適合學(xué)習(xí)語(yǔ)言，但是由于沒(méi)有一個(gè)良好的應(yīng)用環(huán)境導(dǎo)致很多少兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)也變得困難重重。如果只是依靠學(xué)�；蛘哂變簣@老師教授的知識(shí)就想讓孩子盡早地掌握英語(yǔ)，顯然是不現(xiàn)實(shí)的。

　　現(xiàn)在英語(yǔ)教學(xué)市面上針對(duì)少兒教學(xué)的補(bǔ)習(xí)班可以說(shuō)是越來(lái)越多了，家長(zhǎng)在為孩子選擇補(bǔ)習(xí)班的時(shí)候往往都是比較盲目的，總覺(jué)得哪個(gè)補(bǔ)習(xí)班報(bào)的人數(shù)多就是最好的，或者是哪個(gè)品牌更加響亮才是最好的等等。其實(shí)想要選擇一個(gè)真正適合孩子的補(bǔ)習(xí)班，首先要讓孩子喜歡上那種英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍，在適當(dāng)氛圍的引導(dǎo)之下孩子們是可以在很短的時(shí)間內(nèi)掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)的法門，就好像學(xué)習(xí)母語(yǔ)一樣可以更快更好地成為英語(yǔ)的小人才。

　　想要讓孩子養(yǎng)成使用英語(yǔ)的習(xí)慣除了要有一個(gè)適當(dāng)?shù)沫h(huán)境之外還要有一個(gè)系統(tǒng)的教學(xué)方式，畢竟孩子的注意力集中的時(shí)間是比較有限的，如果像是對(duì)初中生高中生那樣讓他們坐在那幾個(gè)小時(shí)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的話，是得不到理想的效果的，如果讓孩子起了逆反心理的話，反而不利于孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

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