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六級(jí)最后一搏-閱讀訓(xùn)練答案與詳解(1)

時(shí)間:2023-05-04 15:30:12 大學(xué)英語(yǔ) 我要投稿
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六級(jí)最后一搏-閱讀訓(xùn)練答案與詳解(1)

    六級(jí)考試即將到來(lái),為了鞏固大家的知識(shí),我們請(qǐng)考試專家編寫了一些練習(xí)并配有答案與詳解供大家學(xué)習(xí).Passage One 

六級(jí)最后一搏-閱讀訓(xùn)練答案與詳解(1)

 短文大意: 文章敘述了英國(guó)南方鐵路公司因宣布關(guān)閉從林登到邦斯太博之間的鐵路引起了一場(chǎng)抗議風(fēng)波。從這個(gè)悲傷的小故事中可以看出當(dāng)年英國(guó)人對(duì)他們鐵路的態(tài)度。從中現(xiàn)代人也可以得到某些啟示:我們不再滿足于我們目前所處的時(shí)代,而以往的,實(shí)實(shí)在在的東西卻令人難以忘懷。?

21. 答案A。?

【參考譯文】反對(duì)關(guān)閉鐵路所爭(zhēng)論的理由之一是什么??

【試題分析】本題為理解判斷題,需要根據(jù)關(guān)鍵詞語(yǔ)進(jìn)行推理。?

【詳細(xì)解答】在短文第一段里有一句話:Moreover, the line ran through the heart of popular tourist district. What would the holiday maker do without it? (這條路線穿過(guò)一個(gè)著名的旅游中心,沒(méi)有了它,那些假日的游客怎么辦?)從這里不難看出這是反對(duì)關(guān)閉鐵路所持的理由之一,故A為正確答案。 ?

22. 答案C。?

【參考譯文】是誰(shuí)反對(duì)關(guān)閉這條鐵路支線的??

【試題分析】本題為理解判斷題,需要根據(jù)關(guān)鍵詞語(yǔ)進(jìn)行推理。?

【詳細(xì)解答】文章第二段開頭說(shuō)得很清楚:Mounting local oppsition resulted in a meeting at Barnstaple, where the crowd was joined by very local protestors from the other end of the line at  Lynton. (當(dāng)?shù)胤磳?duì)的浪潮高如山,于是在Barnstaple召開了大會(huì),鐵路另一端的Lynton來(lái)的人加入了這個(gè)行列。)這就清楚地說(shuō)明這條鐵路的關(guān)閉遭到了來(lái)自兩個(gè)地方人的強(qiáng)烈抗議,即Barnstaple和Lynton的人們,故C為正確答案。 ?

23. 答案D。?

【參考譯文】作者對(duì)召開這次大會(huì)的人們的態(tài)度有何反應(yīng)??

【試題分析】本題考查對(duì)作者意圖的理解。?

【詳細(xì)解答】作者對(duì)召開這次大會(huì)的人們持批評(píng)態(tài)度。這可以從文章第三段文字中所表達(dá)出來(lái)的語(yǔ)氣中看得出來(lái)。當(dāng)大會(huì)主席問(wèn)到從Lynton來(lái)的人有多少是乘火車來(lái)的時(shí)候,人群中竟鴉雀無(wú)聲,他們都是由公路乘汽車來(lái)的。這段文字的敘述充分表達(dá)了作者對(duì)這些人所持的批評(píng)態(tài)度,故D為正確答案。 ?

24. 答案A。?

【參考譯文】作者似乎認(rèn)為鐵路成了什么紀(jì)念品了??

【試題分析】本題考查對(duì)作者意圖的理解。?

【詳細(xì)解答】從文章的最后一段,特別是最后一句話,可以判斷出作者的意圖和想法。Of that age, Britain’s railways are the most eloquent and enduring reminders.(當(dāng)年,英國(guó)的鐵路成了最動(dòng)人心弦、最令人依依不舍、緬懷往事的紀(jì)念品了)。故A為正確答案。

 25. 答案C。?

【參考譯文】文章說(shuō)明英國(guó)南方鐵路現(xiàn)在____。?

【試題分析】本題考查對(duì)文章細(xì)節(jié)的理解能力。需要根據(jù)關(guān)鍵詞語(yǔ)進(jìn)行推理。?

【詳細(xì)解答】文章一開頭,就明確告訴讀者:One day in 1935 the management of Britain’s  Southern Railway (as it was call

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