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新航道名師指點(diǎn)：考研英語(yǔ)寫(xiě)作高分揭密
新航道名師指點(diǎn)：考研英語(yǔ)寫(xiě)作高分揭密
導(dǎo)語(yǔ)：無(wú)論什么類型的語(yǔ)言考試都會(huì)把寫(xiě)作當(dāng)作語(yǔ)言output 能力考察的最好形式。很多考生雖然懂得這個(gè)道理，在認(rèn)識(shí)上卻存在很多誤區(qū)。大家經(jīng)常會(huì)問(wèn)“大綱單詞是不是都背下就能得高分？范文要不要背？可不可能押中考題？怎么樣復(fù)習(xí)才能提高寫(xiě)作能力？”等等諸如此類的問(wèn)題。今天我們就來(lái)解決！
◆寫(xiě)作存在“三難、四差、一慢”等問(wèn)題
上述問(wèn)題的起源，一是由于大家在寫(xiě)作文時(shí)存在三難問(wèn)題(即開(kāi)頭難, 展開(kāi)難, 結(jié)尾難)，以及“四差一慢”問(wèn)題(即語(yǔ)言能力差，詞句變換能力差，主題展開(kāi)能力差，全文段落連貫?zāi)芰Σ詈蛯?xiě)作速度慢)。
二是因?yàn)閷?duì)于歷年大綱出現(xiàn)過(guò)的經(jīng)典段落缺乏研究，沒(méi)有認(rèn)真分析范文是如何用自己的詞句來(lái)說(shuō)明現(xiàn)象，來(lái)描述圖表，來(lái)表達(dá)不同人的正反觀點(diǎn)，來(lái)說(shuō)明闡述利弊，來(lái)闡述原因意義，來(lái)舉例說(shuō)明，來(lái)歸納總結(jié)，來(lái)預(yù)測(cè)趨勢(shì)，來(lái)建議措施的。大部分考生只會(huì)盲目背誦見(jiàn)過(guò)的全部范文，不懂得要有選擇的背誦，比如：重點(diǎn)詞匯，常用套語(yǔ)，精彩句子，優(yōu)秀段落，經(jīng)典篇章。只有有選擇的背誦才是高分作文的素材基礎(chǔ)，肚子里面沒(méi)有一定數(shù)量的好詞好句是很難在一定的時(shí)間內(nèi)寫(xiě)出一篇優(yōu)秀的文章的。
◆拉開(kāi)六個(gè)檔次考生的分水嶺：清楚表意，句式變化
我們從歷年寫(xiě)作評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)來(lái)看，便可以知道考生得分情況總共分六個(gè)檔次。而在其中，又不難發(fā)現(xiàn)其中大綱明確寫(xiě)出的“內(nèi)容切題，包括題中所列的各項(xiàng)要求”這一項(xiàng)對(duì)于得滿分和及格分左右的考生是一樣的。這說(shuō)明，這個(gè)要求不是拉開(kāi)考生實(shí)際分?jǐn)?shù)的關(guān)鍵�！扒宄磉_(dá)其內(nèi)涵，文字連貫；句式有變化，句子結(jié)構(gòu)和用詞正確”是把六個(gè)檔次的考生拉開(kāi)的分水嶺。
第一檔做到了“清楚表達(dá)其內(nèi)涵，文字連貫；句式有變化，句子結(jié)構(gòu)和用詞正確”
第二檔則是“比較清楚地表達(dá)其內(nèi)涵，文字基本連貫；句式有一定變化，句子結(jié)構(gòu)和用詞錯(cuò)誤較少。”
第三檔是“基本清楚地表達(dá)其內(nèi)涵；句子結(jié)構(gòu)和用詞有一些錯(cuò)誤。”
第四檔是 “基本包含題中所列的各項(xiàng)要求，語(yǔ)句可以理解，但有較多的句子結(jié)構(gòu)和用詞錯(cuò)誤�！�
第五檔是“基本按要求寫(xiě)作，但只有少數(shù)句子可理解�！�
第六檔當(dāng)然是什么都不寫(xiě)，或者文不切題，語(yǔ)句混亂，無(wú)法理解的0分考生了。
◆提出“四化”理論，提高作文水準(zhǔn)
一、語(yǔ)言準(zhǔn)確化：語(yǔ)言準(zhǔn)確化主要表現(xiàn)在詞匯準(zhǔn)確和造句準(zhǔn)確上。
1.詞匯準(zhǔn)確化主要表現(xiàn)為以下四個(gè)方面：1. 拼寫(xiě) 2. 介詞 3. 同義詞 4. 正規(guī)和非正規(guī)。
由于受中文的影響，很多同學(xué)會(huì)把一些常用的介詞用錯(cuò)。比如在校園里，有的考生就寫(xiě)成in campus, 但正確寫(xiě)法是 on campus;再比如：成功的關(guān)鍵，不少考生寫(xiě)成 key of success, 實(shí)際是 key to success; 另外，很多考生同義詞不分，比如cause, reason不分，problem和question不分，consist of 和compose不分�？赡苁遣簧倏忌芰擞⒄Z(yǔ)口語(yǔ)的影響或者專業(yè)英語(yǔ)的影響，喜歡用一些過(guò)于口語(yǔ)化和太正規(guī)的語(yǔ)言，這都是不合理的，我們寫(xiě)作要用的是白話文，用普通的正確的優(yōu)秀的語(yǔ)言表達(dá)內(nèi)容。
廣大考生容易犯錯(cuò)誤的原因是：
首先，不同民族對(duì)同一事物，同一現(xiàn)象認(rèn)識(shí)方面有差異。
其次，對(duì)同一現(xiàn)象，同一意義語(yǔ)言表達(dá)方面有差異。例如，漢語(yǔ)認(rèn)為“一陣大雨”，英語(yǔ)寫(xiě)成“a heavy rain”，不能寫(xiě)成“a big rain ”。
第三，學(xué)生對(duì)所學(xué)語(yǔ)言規(guī)則進(jìn)行錯(cuò)誤類推。例如，由“I went to the store yesterday morning .”推出“I went to the concert yesterday night.” 這種推導(dǎo)得出的句子可是一個(gè)錯(cuò)句�！白蛱焱砩稀庇⒄Z(yǔ)只能說(shuō)“l(fā)ast night”。但是，“昨天上午（下午，傍晚）”則用“yesterday morning( afternoon, evening)”。
第四，學(xué)生照漢語(yǔ)思維直譯，導(dǎo)致了表達(dá)錯(cuò)誤和不地道、不準(zhǔn)確的英語(yǔ)表達(dá)。比如，學(xué)生把“你的來(lái)信收到了”寫(xiě)成“Your letter has received.”，這是從漢語(yǔ)直譯出來(lái)的，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)中物做主語(yǔ)時(shí)，應(yīng)該用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，應(yīng)寫(xiě)成“Your letter has been received.”。所以提高寫(xiě)作水平必須從基礎(chǔ)抓起，寫(xiě)每個(gè)句子都要注意基礎(chǔ)語(yǔ)法與句型，注意每個(gè)詞每個(gè)意義的使用條件與用法、搭配關(guān)系、名詞單復(fù)數(shù)、同義詞與近義詞的區(qū)別等。
另外在背誦一些經(jīng)常使用的萬(wàn)能套話，和不同場(chǎng)景的關(guān)鍵詞匯。
比如環(huán)境保護(hù)的話題，大家就應(yīng)該知道如下單詞：
沙塵暴 Sand/dust storms
生態(tài)失衡 Disruption of ecological balance
溫室效應(yīng) Greenhouse effect
全球變暖 Global warming
淡水資源短缺 Shortage of fresh water
環(huán)保意識(shí) Environmental awareness
生態(tài)系統(tǒng) Ecosystem
說(shuō)到經(jīng)濟(jì)，中國(guó)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，就應(yīng)該知道
國(guó)有企業(yè) state-owned enterprise
私人企業(yè) private enterprise
壟斷市場(chǎng) monopolize the market
偷稅漏稅 tax evasion
跨國(guó)集團(tuán) multinational corporation
貿(mào)易制裁 trade sanction
貿(mào)易壁壘 trade barriers
全球經(jīng)濟(jì)一體化 integration with the global economy
西部大開(kāi)發(fā) Go-West Campaign
中國(guó)加入 WTO China’s entry into WTO
亂攤派亂收費(fèi) imposition of arbitrary quotas and service charge
2.句子準(zhǔn)確化主要是避免寫(xiě)病句�？忌Ｒ�(jiàn)的病句有：1.主謂一致 2.隨意更換 3.逗號(hào)濫用 4.重復(fù) 5. 邏輯主語(yǔ)和主句主語(yǔ)不一致 6.修飾語(yǔ)位置亂放 7.不分可數(shù)名詞與不可數(shù)名詞 8.冠詞亂用 9.句子不完整 10. 詞語(yǔ)的搭配 11. 句子無(wú)明確的主語(yǔ) 12. 一個(gè)句子有幾個(gè)動(dòng)詞謂語(yǔ) 13. 中國(guó)式英語(yǔ)。
比如：漢語(yǔ)說(shuō)“我不知道這是對(duì)還是錯(cuò)”如果寫(xiě)成 “I don’t know it's true or not..” 則是錯(cuò)句。因?yàn)樵谟⒄Z(yǔ)中，如果“know”之后跟疑問(wèn)句，則用“whether”或“if”引導(dǎo)從句。在比如：“下崗，下�！钡忍厣袊�(guó)詞匯，可能有的同學(xué)會(huì)寫(xiě)成down office, go down to the sea之內(nèi)的令人產(chǎn)生歧義的英文來(lái)，而實(shí)際上是laid-off workers，go into business.
二、詞句多樣化：詞的多樣化是指用詞要多樣 比如說(shuō)圖畫(huà)作文，我們會(huì)用到show, 我們也可以說(shuō)reveals, indicates, illustrates等等。在比如“認(rèn)為”，我們可以說(shuō)think, 也可以說(shuō)hold, maintain, insist that。表達(dá)“越來(lái)越”不用老說(shuō)more and more，還可以 用in growing numbers，on the rise等等。
而句子的多樣化主要為以下五個(gè)方面：句子開(kāi)頭多樣化，主語(yǔ)多樣化，定語(yǔ)的多樣化、長(zhǎng)短句變化。大部分的考生都喜歡用“主謂賓”磚頭式的句子去砸閱卷老師，不知道變化一下，用不定式，形容詞，介詞短語(yǔ)，分詞，同謂語(yǔ)，從句開(kāi)頭。其次，大家都喜歡用“我，我們，他們”做主語(yǔ)，這實(shí)際上是受了漢語(yǔ)以人為中心的影響，英語(yǔ)可以用物來(lái)做主語(yǔ)，比如用動(dòng)名詞，名詞或名詞短語(yǔ)，不定式等等做主語(yǔ)。比如：When I see the picture, I always think of my childhood. 就可以這么說(shuō)：The sight of the picture always reminds me of my childhood. 當(dāng)然，句子還要講究平行原則、如何把短句子連接成為長(zhǎng)句子、如何把短句擴(kuò)展成長(zhǎng)句子。
三、結(jié)構(gòu)清晰化：就是要求考生把主題句寫(xiě)在段首，自然段中，句子與句子之間要注意過(guò)渡詞匯的使用。分析原因或者列舉段落我們提倡“條理原則”。即要經(jīng)常說(shuō)首先，其次，然后，最后�！”热纾菏紫�，to (begin/start) with/ first and foremost/most important of all; 其次：then, furthermore, moreover, what’s more, in addition, besides; 最后last but not least, finally. 如果是講兩種人或兩種情況，可以on the one hand, on the other hand 或for one thing, for another。
四、內(nèi)容簡(jiǎn)單化：考研作文題型的存在的主要目的是為了考察考生的英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)能力，而不是考察是否有構(gòu)思能力，編劇能力。切記不用把內(nèi)容想得多么復(fù)雜，而且復(fù)雜內(nèi)容的英文表達(dá)會(huì)更難。話說(shuō)回來(lái)，就算讓考生當(dāng)場(chǎng)寫(xiě)一篇字?jǐn)?shù)在160－200字左右的短篇漢語(yǔ)文章也不一定能寫(xiě)出什么驚天地泣鬼神，見(jiàn)解深刻獨(dú)到的微型雜文來(lái)。所以考生只要舉一些簡(jiǎn)單常見(jiàn)的例子就行。
至于應(yīng)用文，考生應(yīng)該在注意把握信息點(diǎn)，注意信件的種類（即正式文體和非正式文體）。如果應(yīng)用文考題是寫(xiě)給公司單位就要采用正式文體，如果考題是給朋友的話，就應(yīng)當(dāng)用非正式的普通用語(yǔ)。對(duì)于正式文體，我們可以背誦有關(guān)投訴信，詢問(wèn)信，請(qǐng)求信，道歉信，感謝信，建議信，求職信，辭職信，邀請(qǐng)信的一些慣用表達(dá)。而非正式文體我們同樣要注意詞句方面不要寫(xiě)錯(cuò)，要準(zhǔn)確多樣。
小作文字?jǐn)?shù)要求是100個(gè)字，大概8句話。 第一段就寫(xiě)一句話，第一句話表明你寫(xiě)信的基本內(nèi)容，以開(kāi)門(mén)見(jiàn)山為原則。比如詢問(wèn)信，就說(shuō)要詢問(wèn)什么問(wèn)題；求職信，就說(shuō)要申請(qǐng)什么職位；如果是投訴，就寫(xiě)自己對(duì)什么東西的不滿就可以了。第二段，一般是有三個(gè)outlines，每個(gè)考點(diǎn)寫(xiě)兩句話，加起來(lái)就是六句話。結(jié)尾再加上一句客套話就行了。比如請(qǐng)求就寫(xiě)我焦急的等待著你的答復(fù)，如果是感謝信就寫(xiě)謝謝你的關(guān)照；如果是辭職就寫(xiě)我很抱歉可能對(duì)公司造成了不便如此之類的廢話就罷了。
所以，有的考生會(huì)問(wèn)2006年大小作文會(huì)怎樣考？是否會(huì)考圖畫(huà)作文，還是命題人想換味口改考命題作文？是否圖畫(huà)作文應(yīng)降一降溫度？本人認(rèn)為不管考生是從類型上，還是從選題范圍上，還是從文體上， 還是從出題形式上，甚至是從考試內(nèi)容上分析從而得出什么結(jié)論都是沒(méi)有意義的。因?yàn)閷?xiě)不好圖畫(huà)圖表作文的
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