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領(lǐng)航名師團(tuán)點(diǎn)評(píng)06考研英語(yǔ)：難度有調(diào)整
主持人：各位網(wǎng)友大家晚上好，今天是2006年碩士生考試的最后一天，考試已經(jīng)結(jié)束了。我們教育頻道已經(jīng)把所有的試題上傳到教育頻道的考研地帶，各位網(wǎng)友可以去那里察看，今天我們與領(lǐng)航學(xué)校共同舉辦，邀請(qǐng)到我們的王老師、鄭老師、墨老師，三位老師作客網(wǎng)易教育頻道，就今年的考研英語(yǔ)試題給大家做一個(gè)點(diǎn)評(píng)，三位老師哪位先給我們就今年試題的整體難度做一個(gè)解讀？
鄭景婷：我先來(lái)吧。今年的題目跟以往題目相比，考生下來(lái)的反映說(shuō)是跟往年驚人地一致，變成到今年存在一定的分歧，有一部分同學(xué)出了考場(chǎng)以后連題都不愿意提，認(rèn)為今年的試題非常難。另外有一部分同學(xué)出了考場(chǎng)以后又是非常開心，覺得今年的題目很多東西都是在意料之中，相對(duì)來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)單，從我們整份試卷來(lái)講，整體難度不可能和去年有多大幅度的難以程度的調(diào)整，但是從我們具體的題型來(lái)看，它確實(shí)是存在了題型難度的調(diào)整，比如說(shuō)在我們的完型填空的部分，這部分難度就降低了，認(rèn)為這篇文章大家讀得懂，和我們2005年的完型填空相比，很多考生對(duì)于這篇完型填空，認(rèn)為它講得是比較抽象的東西，講得是無(wú)家可歸的人，這點(diǎn)在我們的四六級(jí)考試中和很多輔導(dǎo)材料里，同學(xué)們對(duì)這個(gè)主題也是比較熟悉一些，關(guān)于去年一篇人的嗅覺來(lái)講就相對(duì)比較抽象一些，所以從這個(gè)角度來(lái)講，的確難度是降低了。但從我們的觀點(diǎn)出發(fā)來(lái)看，很多同學(xué)認(rèn)為讀懂了難度就下降了，其實(shí)這個(gè)想法是不太科學(xué)的，因?yàn)橐苍S讀懂了，但是20個(gè)選項(xiàng)填對(duì)并不容易，尤其在其中有個(gè)別題目的選項(xiàng)還存在相當(dāng)?shù)姆制纾覀兇龝?huì)兒在分部分講解的時(shí)候會(huì)給大家進(jìn)行一個(gè)具體的解釋。
從閱讀理解的整體情況來(lái)看，它在文章的難度上和以往相比，確實(shí)是難度增加了一些，反映在同學(xué)們看上去比較陌生的詞稍微多了一點(diǎn)，但是從它的間接題的出題方式來(lái)看，在以往，間接題它給你的線索不是特別明確，但是這一次幾乎所有的間接題都有一個(gè)非常明確的指向性，它讓你推論也好、暗示也好，都會(huì)具體告訴你在第幾段，或者說(shuō)它會(huì)有一個(gè)非常明顯的線索到原文里查找，這是在閱讀理解這部分，這部分基本來(lái)講，從題干到文章是屬于比較持平的狀態(tài)。
那么第三個(gè)部分，就是我們閱讀B這部分，可以說(shuō)是出乎很多人的意料之外，包括很多老師提前的預(yù)測(cè)，今年考的新題型，在第一年試點(diǎn)的時(shí)候應(yīng)該把這個(gè)題進(jìn)行一個(gè)試點(diǎn)。今年為什么又返回去考老題型呢？我認(rèn)為原因大概是兩個(gè)：第一個(gè)是，大家都押排序題，當(dāng)然我們命題老師要反其道而行之，如果每年都在老師押中，那這個(gè)考試也可以省了。當(dāng)然這是主觀的認(rèn)為，但是反過(guò)來(lái)講我們可以仔細(xì)琢磨一下，在之前，其實(shí)我們大綱里對(duì)排序題的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)并沒有很明確地界定，體現(xiàn)在到底是五個(gè)選項(xiàng)全部排對(duì)了才能得分呢？還是屬于只要相對(duì)一個(gè)小環(huán)境，可以把順序排對(duì)就可以得分呢？到考前這點(diǎn)都沒有明確，所以大家都不知道，在不具備知情權(quán)的情況下考這種試就比較茫然一些。但是今年的7選5應(yīng)該比去年的7選I有所下降，線索是比較明確的。這部分難度下降了。
完型也下降，在閱讀B部分也略略下降了一點(diǎn)，越來(lái)越保持持平，那么難度就在翻譯部分，待會(huì)兒會(huì)進(jìn)行詳細(xì)解答，總而言之，這次的翻譯，很多學(xué)生包括老師都感覺難度相當(dāng)高，待會(huì)兒分部分來(lái)看，所以翻譯部分難度在上升，而且跟前面的完型填空和閱讀B部分形成一種均衡。然后在寫作這個(gè)部分，應(yīng)該說(shuō)完全是在大家的意料之中，無(wú)所謂難度的產(chǎn)生，下面看看墨老師有沒有什么要補(bǔ)充的。
墨東博：談一下作文。因?yàn)楸救嗽谶@個(gè)行當(dāng)主講作文，從初級(jí)班到預(yù)測(cè)班，應(yīng)該說(shuō)這次作文領(lǐng)航的學(xué)員問(wèn)題不是太大，不敢說(shuō)是囊中取物也是比較簡(jiǎn)單的。首先要解決一個(gè)字?jǐn)?shù)關(guān)，很多同學(xué)解決不了“溫飽”問(wèn)題；第二是章法關(guān)，寫了很多，但毫無(wú)章法邏輯可言，而英語(yǔ)比較講究邏輯；第四關(guān)就是詞語(yǔ)關(guān)；第五關(guān)就是立意，以小見大，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)是中國(guó)人寫中國(guó)人改的，我認(rèn)為中國(guó)的考研英語(yǔ)實(shí)際上還是換湯不換藥，寫得還是中文的東西，從05年的百善孝為先，和06年對(duì)于偶像的崇拜，我就給學(xué)生講，只要是國(guó)人，一看都知道要寫什么，這個(gè)現(xiàn)在已經(jīng)不存在什么問(wèn)題，主要結(jié)合今年的題談一下，首先講一下大作文，因?yàn)榇笞魑闹饕墙o結(jié)構(gòu)，給學(xué)生開玩笑，考研題屬于絕密，如果哪個(gè)老師把考研原題一字不動(dòng)的出現(xiàn)在講義上，押原題不可能的，不可能把一生的前途毀了，但是可以講一個(gè)結(jié)構(gòu)，以不變應(yīng)萬(wàn)變，這個(gè)我在預(yù)測(cè)班講和諧社會(huì)的結(jié)構(gòu)給了將近160個(gè)字，等于說(shuō)基本上就滿足了同學(xué)的字?jǐn)?shù)要求。今天我也聽過(guò)一些反映，有些同學(xué)沒有參加過(guò)輔導(dǎo)班的，連大作文都沒寫文，時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我還在領(lǐng)航幾個(gè)地方留了自己的手機(jī)、電話號(hào)碼和家里的座機(jī)號(hào)碼，目的就是為了讓我的教學(xué)得到反饋。昨天晚上有一個(gè)南京的同學(xué)很激動(dòng)，我聽著快哭了，他說(shuō)不管怎么樣他字?jǐn)?shù)寫夠了，但他寫到了過(guò)度盲目崇拜偶像引發(fā)了社會(huì)問(wèn)題，而社會(huì)問(wèn)題又導(dǎo)致了現(xiàn)在的一些不穩(wěn)定因素，這樣就構(gòu)成了和諧社會(huì)不協(xié)調(diào)的節(jié)奏。我是這樣想的，所以應(yīng)該說(shuō)這次領(lǐng)航學(xué)員的大作文無(wú)論從審題還是結(jié)構(gòu)、章法上按照我的結(jié)構(gòu)去做應(yīng)該沒什么問(wèn)題，我也說(shuō)了，如果你按照我的結(jié)構(gòu)用我的就徹底用，如果不用就徹底不用，如果第一段用我的第二段用別人的，那就完全毫無(wú)章法可言。老師在看卷子的時(shí)候，看語(yǔ)言，但是不苛刻，很多同學(xué)都是大三大四沒有進(jìn)行過(guò)英語(yǔ)培訓(xùn)，你要他短時(shí)間內(nèi)英語(yǔ)上一個(gè)層次這有點(diǎn)兒不現(xiàn)實(shí)，但是咱們考的是研究生，要體現(xiàn)研究生的是一個(gè)思維問(wèn)題，我就跟同學(xué)講，語(yǔ)言差一點(diǎn)兒沒關(guān)系，考研三年可以補(bǔ)回來(lái)，如果一個(gè)考生思維很混亂，那你還研究什么？所以我就體現(xiàn)了一個(gè)章法，在語(yǔ)言功底差不多的情況下體現(xiàn)一個(gè)章法，先別什么再寫什么，比如第二段首先要過(guò)渡，然后分?jǐn)?shù)，下面舉一個(gè)實(shí)例，這個(gè)例子要符合英文的表現(xiàn)方式，最后還要做一個(gè)小結(jié)。這樣的話承前啟后，為第三段做一個(gè)鋪墊。我今天講的就是舉第二段的一個(gè)例子，這樣的話就可以感覺到你最起碼受過(guò)像這樣的作文訓(xùn)練的培訓(xùn)。
說(shuō)得不好聽的，結(jié)構(gòu)寫得都一樣，我認(rèn)為閱卷人不關(guān)心這個(gè)問(wèn)題，只要你用了心了，作為老師不會(huì)給高分的偏不給高分的。
昨天我在領(lǐng)航上寫了兩篇文章，就是用預(yù)測(cè)班的結(jié)構(gòu)，基本上原字不動(dòng)就放上去了，二三百個(gè)字吧，小作文也很巧，小作文的希望工程就是我暑期班領(lǐng)航的作文講義內(nèi)容，教育投資，我也說(shuō)得清，可以各位考生查證一下，免得說(shuō)我們事后諸葛亮。我認(rèn)為只要聽過(guò)領(lǐng)航暑期班的內(nèi)容，關(guān)于希望工程的語(yǔ)言材料應(yīng)該沒有問(wèn)題，還有幾個(gè)比較經(jīng)典的句型結(jié)構(gòu)，比如資金投入，不遺余力做某事等等英語(yǔ)表現(xiàn)方式。但是1月12號(hào)我在領(lǐng)航網(wǎng)上放的一個(gè)小作文，雖然內(nèi)容不一樣，但寫作模式一模一樣，這樣我個(gè)人，今年的小作文，要是聽了我的課的學(xué)員，應(yīng)該說(shuō)兩個(gè)結(jié)合起來(lái)，小作文應(yīng)該問(wèn)題不大。我認(rèn)為作文今年應(yīng)該是可以的，而且正如我以前所說(shuō)，今年的作文是圖文題，這已經(jīng)是潮流了，已經(jīng)放得很開了，今年還出現(xiàn)了圖文題是開放式，無(wú)論正面還是負(fù)面都可以，我寫得是負(fù)面的，正面的我也給了，這樣的話就是雙保險(xiǎn)。同學(xué)們?nèi)绻銓懾?fù)面評(píng)價(jià)有負(fù)面評(píng)價(jià)的結(jié)構(gòu)，正面有正面的評(píng)價(jià)。
鄭景婷：一幅圖兩幅圖，各有各的結(jié)構(gòu)。
墨東博：這在領(lǐng)航老師中都說(shuō)到了，應(yīng)該說(shuō)作為領(lǐng)航學(xué)員沒有太大的問(wèn)題。
王軼群：總體來(lái)講我覺得聽到這樣一種意見，很多同學(xué)說(shuō)了，我在考完之后文章包括題目越做越難，第一次做完型我覺得非常簡(jiǎn)單，我看是近幾年最簡(jiǎn)單的一次，當(dāng)看完文章之后，第一篇比較容易，第二篇有一定難度，三篇四篇非常難，我們分析一下，為什么產(chǎn)生這樣一個(gè)原因，看一下選材。首先閱讀文章的前兩篇文章是選自一些書的摘要，第一篇文章其實(shí)選自一篇文章《1848年之后的文化沖突》這樣一本書，把這本書的摘要做一個(gè)總結(jié)，而你要知道，做一個(gè)摘要總結(jié)往往概括性很強(qiáng)，而且往往把個(gè)事情說(shuō)明白。而講到第三、第四篇文章，這兩篇文章完全是從國(guó)外的期刊雜志上節(jié)選出來(lái)的，第三篇是經(jīng)濟(jì)學(xué)家2003年5月15號(hào)的《經(jīng)濟(jì)學(xué)家》的文章上摘抄下來(lái)的，而當(dāng)時(shí)那篇文章的長(zhǎng)度比現(xiàn)在考研文章長(zhǎng)度長(zhǎng)一倍，因此它在節(jié)選過(guò)程中可能會(huì)產(chǎn)生一些斷章取義的現(xiàn)象，所以它在節(jié)選過(guò)程中就會(huì)給大家造成一定的難度，而第四篇文章也是選自《時(shí)代》2005年的一篇文章，關(guān)于一個(gè)很抽象的問(wèn)題，美國(guó)人的不幸福的問(wèn)題。意識(shí)形態(tài)的文章在2004、2005都考得比較少。而在2000年末考得很多，所以這篇文章的出現(xiàn)應(yīng)該還會(huì)出現(xiàn)在以后的考試中。
簡(jiǎn)單說(shuō)一下第三篇文章，第三篇文章也是惟一一片關(guān)于科技類的文章，和環(huán)保有一定的關(guān)系，為什么大家覺得這篇文章難？我是從文章角度來(lái)說(shuō)一下，文章難的原因，我覺得無(wú)非就是一點(diǎn)，它對(duì)文章進(jìn)行刪節(jié)，而刪節(jié)之后使得大家對(duì)于原文的理解并不是十分到位，比如說(shuō)我現(xiàn)在手里有兩篇文章，一篇是原文，一篇是考研的題目，它在文章第二句話中就出現(xiàn)了“the”，而原文是用兩句話把這個(gè)事情進(jìn)行了解釋，而在講到文章第三段的情況下，原文第三段和考研真題的第二段的情況下又少了一部分，內(nèi)容是作者想要講述他的數(shù)據(jù)來(lái)源，也就是從反方面來(lái)批駁這樣一個(gè)問(wèn)題。然后在文章的結(jié)尾處倒數(shù)第二段和我們考研的文章又有一定的差異原文結(jié)尾處用了一段，也是提出了反對(duì)者的意見，而考研的文章沒有提到，這樣的話就會(huì)造成一些斷章取義，很多同學(xué)沒有完全徹底地理解咱們文章的大意。所以對(duì)大家的閱讀造成了一點(diǎn)困難。這是對(duì)于我的第一點(diǎn)想法。
第二點(diǎn)還有一個(gè)就是一成不變的，也就是近幾年考研中的特點(diǎn)價(jià)值趨向問(wèn)題，對(duì)于美國(guó)文化價(jià)值態(tài)度把握問(wèn)題，咱們可以看到，從完型到最后的Part C部分都涉及到美國(guó)方方面面的文化，比如閱讀
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