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認(rèn)識(shí)GRE-宏觀視角
從設(shè)計(jì)初衷看，GRE是被看作一種aptitude test的，目的就是檢測考生是不是做研究的材料，因而考生在該考試中所取得的成績就被作為研究院的錄取依據(jù)之一。
具備什么樣的素質(zhì)就算是做研究的好材料呢？比較本質(zhì)的要素應(yīng)該包括合理分析論證的能力，以及大腦固有的“分辨率”—GRE的命題（語文、數(shù)學(xué)、作文以及已故的邏輯）也大致是瞄準(zhǔn)這些質(zhì)素來的。
以上兩項(xiàng)最本質(zhì)的特征只是針對(duì)美國本土的學(xué)生而言的；對(duì)于中國考生來說，英文的熟練程度（主要為詞匯能力和閱讀能力）在很大程度上影響著其研究質(zhì)素的展示。另外，GRE既然是一個(gè)人為設(shè)計(jì)的考試，那么考生對(duì)于題目的適應(yīng)性、對(duì)于其規(guī)律性的把握以及實(shí)際操作的熟練程度也必然影響其考試表現(xiàn)。
這樣，對(duì)于典型的中國考生而言，其GRE考試成績就取決于以下四個(gè)主要的方面：（1）大腦的“分辨率”（2）邏輯思維能力（3）英文熟練程度（4）應(yīng)試訓(xùn)練。其中任何一項(xiàng)嚴(yán)重欠缺都難以期望有出色的考試表現(xiàn)。
以上4項(xiàng)中，大腦的分辨率是固有的，而且對(duì)中國考生來說這塊都?jí)蛴�，無須努力也無從努力。英文基礎(chǔ)的改變需要較為長期的努力，但這方面的要求對(duì)于中國學(xué)生來說并非高不可攀，具備4、6級(jí)水平再加上一年半載的惡補(bǔ)也能基本達(dá)到要求（尤其是詞匯）。邏輯思維的類型是因人而異的，有差距的同學(xué)需要有意識(shí)地提高；并非需要專門去補(bǔ)論理學(xué)，只要在做題過程中有意識(shí)地關(guān)注思路并用題目修正思維就可以了，也就是說通過應(yīng)試、答題的訓(xùn)練是可以改善思維習(xí)慣的——如果存在這方面的問題的話。要到GRE的老家去做研究，你的思維就必須與GRE合拍。邏輯思維方面的修正雖然可以結(jié)合應(yīng)試訓(xùn)練進(jìn)行，但它與其他的應(yīng)試技能還是有區(qū)別的：后者考試過后就成了過去，前者則還會(huì)繼續(xù)陪伴你走的更遠(yuǎn)。
見效最快、大家討論最多也最需要著力的就是最后一項(xiàng)的應(yīng)試技術(shù)及訓(xùn)練方法了。相應(yīng)于每種題型都有其特有的規(guī)律和專門的技術(shù)，各有其環(huán)節(jié)和階段之劃分（比如詞匯題的訓(xùn)練就可分為不限時(shí)冥思苦想、不限時(shí)斟酌推敲、思路及詞義理解修正、重復(fù)加速、火中取栗等階段。當(dāng)然，實(shí)際的訓(xùn)練過程必然是邊摸索邊進(jìn)行，未必這般自覺，這般系統(tǒng)、條理。It appears neat only in retrospect）。具體題型訓(xùn)練方法的探討不在本文進(jìn)一步展開——如題。
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