名師點評2005年高考北京英語卷：穩(wěn)中求新

       高考過后，各省市閱卷工作將有條不紊的嚴(yán)格進(jìn)行，而今年高考試卷的難易程度和特點成為了考生、家長包括全社會關(guān)注的熱點。就此問題，本報記者特別邀請來自于京城知名的高考輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)——北京新干線學(xué)校高考專家組的特級教師張鐵城、特級教師夏芳、海淀區(qū)學(xué)科帶頭人舒嘉文等9位高考專家，在第一時間點評2005年北京市高考各科試卷。

　　各科試題點評：語文 數(shù)學(xué)(文) 英語 文科綜合 理科綜合

　2005年北京高考英語試題體觀了“平穩(wěn)過渡，循序漸進(jìn)，穩(wěn)中求變，穩(wěn)中求新”的命題指導(dǎo)思想。

　　一、聽力

　　1、注重在真實的、不同語境中考查考生的語言接受及反應(yīng)能力，同時增加了測試聽力與判斷圖相結(jié)合的方式，從而對考生解決實際問題的能力提出了要求。

　　2、題目的選項中突出了《英語考試說明》中詞匯表的詞匯及構(gòu)詞知識。

　　二、單項選擇

　　1、既強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性，又具有一定的靈活性。

　　命題者非常重視考生的基礎(chǔ)語言知識的掌握，沒有過難、過偏的題�？碱}中基本時態(tài)、語態(tài)、句型占了很大比例。

　　2、強(qiáng)調(diào)實用性、交際性。

　　雖然單選題中實際對話形式不多，但大多數(shù)題有明確的語境。

　　3、以動詞為主，又確保一定的知識覆蓋面。

　　動詞中主要考查了時態(tài)、語態(tài)、動詞詞組搭配及情態(tài)動詞的基本用法。同時涉及到了冠詞、連詞、非謂語、狀語從句、定語從句和獨立主格等基礎(chǔ)知識。

　　三、完形填空

　　1、以書信體出現(xiàn)，與往年相比有突破。

　　2、文章中圖文并荗，對生詞的理解對考生有輔助作用。

　　3、內(nèi)容為青少年所關(guān)注，有親切感，能引起考生共鳴。

　　4、語言交際性強(qiáng)，簡練生動。

　　5、選項中的詞匯突出了在2004年和2005年補(bǔ)充的新詞匯及構(gòu)詞法知識。

　　四、閱讀理解

　　1、所選文章題材廣泛、真實，內(nèi)容貼近現(xiàn)代社會生活。涉及學(xué)生生活、社會關(guān)注的問題、語言和新聞方面的內(nèi)容，關(guān)注社會和人文現(xiàn)象，有現(xiàn)代氣息，語言原汁原味。

　　2、文章類型多樣化，有敘事、說明、議論及實用文體。

　　3、從多個層面考查學(xué)生閱讀理解能力，包括文章主旨大意、理解細(xì)節(jié)、根據(jù)上下文推斷生詞、詞組意義，特別增加了對語篇深層內(nèi)容理解的考查力度以及概括總結(jié)的能力。

　　4、試卷長度、難度適中，五篇材料總詞數(shù)約為1414，學(xué)數(shù)基本與往年持平。

　　五、書面表達(dá)

　　1、情景作文仍延用了看圖說話的形式，但略有變化的是，以書信形式表達(dá)，這更增添了交際的實用性。

　　2、畫面清晰，主題分明，易理解，內(nèi)容源于學(xué)生家庭和學(xué)校生活，有特色，能激活學(xué)生，使他們“有感而發(fā)”，從而拓展想象空間，此題目比前兩年更靈活、更寬松，思維的自由度更大了。

　　2005年高考的落幕引發(fā)了我們的思索，考生將如何面對未來的挑戰(zhàn)呢？

　　今年的英語試題體現(xiàn)了《新課標(biāo)》的原則，即充分體現(xiàn)了知識經(jīng)濟(jì)時代對人才綜合素質(zhì)的要求，突出對學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)和要求。

　　1、以全新理念進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)、在課堂上要積極參與語言的實踐，創(chuàng)設(shè)語言運(yùn)用的真實情境，特別注重培養(yǎng)自我的創(chuàng)新意識，將語言的學(xué)習(xí)與解決實際問題密切結(jié)合。

　　2、抓住“四語”。

　　1)語境——多創(chuàng)設(shè)語境，掌握語言的交際能力，以及學(xué)會在一定的語境中，解決語法問題的方法。

　　2)語感——以課外推動課內(nèi)，擴(kuò)大課外閱讀量，長期堅持必然“水到渠成”，從而提高對語言的悟性。

　　3)語篇——這是做好完形、閱讀理解和書面表達(dá)的關(guān)鍵，時刻要有文章整體的語篇理念，要從宏觀入手去理解全文。

　　4)語速——高考考場上的成敗，速度起一定作用。平時要有意識地在閱讀理解的基礎(chǔ)上提速。

　　3、“不求理解，只求擁有”。

　　在學(xué)習(xí)語言的過程中不必深究語言的現(xiàn)象，而應(yīng)大量積累，這是語言能應(yīng)用，能輸出的根本。

　　4、回歸基礎(chǔ)。

　　重識基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)與運(yùn)

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