高考英語：如何應(yīng)對書面表達(dá)多元化

分省命題四年來高考英語全國卷和地方卷的書面表達(dá)試題已逐漸走向成熟和多元。全國卷書面表達(dá)形式一統(tǒng)天下的態(tài)勢已經(jīng)淡去，地方卷漸顯特色。四年來，高考英語短文寫作試題出現(xiàn)了一系列的變化。本文擬就短文寫作的詞數(shù)要求多級化趨勢做一個(gè)探討，并針對性地提出應(yīng)對策略，以便于有效備考和輕松應(yīng)試。

　　一、文獻(xiàn)中的詞數(shù)要求與表述

　　2004年的《考試大綱》中關(guān)于寫作題的詞數(shù)表述為“要求考生根據(jù)所給情景，用英語寫一篇100個(gè)單詞左右的短文”。近年的《考試大綱》就只在題型示例中出現(xiàn)“詞數(shù)80 -120”的字樣了。而2008年的《考試大綱》和《關(guān)于“考試大綱”的修訂說明》則仍然使用的是：“要求考生根據(jù)所給情景，用英語寫一篇100個(gè)單詞左右的短文�！�

　　全日制普通高級中學(xué)《英語教學(xué)大綱》（試驗(yàn)修訂版）的“二級目標(biāo)”則提出“能根據(jù)提示，在30分鐘內(nèi)寫80—100個(gè)詞的短文。”

　　《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》“終結(jié)性評價(jià)”中在“寫作技能與試題設(shè)計(jì)”提到：“文段長度依寫作任務(wù)和測試要求可控制在50-200詞左右。”本來50-200就是一個(gè)區(qū)間的提法，不知為何又在后面加上“左右”二字？這可能有兩種解釋。其一是上限詞數(shù)可少于200，其二是上限詞數(shù)可多于200。這個(gè)開放性的表述“多”“少”有些不謹(jǐn)嚴(yán)。也許別有深意？

　　我們感到近年來教育部考試中心年度英語《考試大綱》中短文寫作試題的寫作詞數(shù)要求對地方卷漸漸失去了約束力。許多自主命題單位更多的是根據(jù)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求對詞數(shù)要求進(jìn)行了相對靈活的詮釋和運(yùn)用。

　　二、各卷種詞數(shù)要求的多級化趨勢

　　目前，各卷種的詞數(shù)要求有多級化趨勢，如果不算2008年江蘇卷的詞數(shù)要求的話，分省命題以來共有八種詞數(shù)級別要求。

　　1.150詞左右（廣東卷,07)；

　　2.120-150詞（上海卷，山東07）；

　　3.120詞左右（湖南卷，江蘇卷）；

　　4.詞數(shù)100-120（浙江卷）；

　　5.100詞左右（全國卷等）；

　　6.80-120詞（陜西卷，天津卷）等

　　7.“不少于60詞”（北京卷，情景作文）和 “不少于50詞”（北京卷，開放作文）

　　8. “5個(gè)句子”（廣東卷，基礎(chǔ)寫作）

　　 三、詞數(shù)要求的表述方式

　　 詞數(shù)要求目前主要有三種表述方式。

　　 第一種是主流的“左右”，不說明詞數(shù)的上下限，但慣例是+20詞。目前有三個(gè)層級的“左右”：100，120，150等。

　　 第二種是“區(qū)間”，目前有三個(gè)詞數(shù)“區(qū)間”：80-120，100-120，120-150，“區(qū)間”的表述說了為考生答題提出了明確的上下限。

　　 第三種是“不少于”，只有下限而沒有上限，這種要求似乎更高。

　　 另類一點(diǎn)表述是2008江蘇的《補(bǔ)充說明》：詞數(shù)150。與廣東卷要求的詞數(shù)相比有過之而無不及，連“左右”都沒有了。

　　 最奇特的表述當(dāng)推2007年廣東卷：“只能使用5個(gè)句子表達(dá)全部內(nèi)容”。這是我國高考英語首例不使用詞數(shù)而使用句數(shù)要求的命題單位。

　　    總的來看，分省命題以來，各卷種的詞數(shù)要求基本上還是在《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》要求的區(qū)間內(nèi)做“伸展運(yùn)動(dòng)”，尚無真正意義上的突破。

        四、應(yīng)試時(shí)的“最宜”詞數(shù)

　　    在實(shí)際的閱卷中，為了便于老師們把握，各閱卷組往往還是執(zhí)行一個(gè)為大家所共同接受的詞數(shù)限制。按以前的慣例，大家對于低于或高于某一個(gè)詞數(shù)要求的作文一般都有一個(gè)扣分的做法，以示薄懲。后來，隨著人們認(rèn)識問題的深化，大家漸漸感到對低于寫作詞數(shù)要求的作文固然應(yīng)該扣分，但對于高于寫作詞數(shù)要求的作文就不應(yīng)該扣分，因?yàn)閷懙亩嗾f明能寫，說明實(shí)際英語水平高。

　　 筆者原則認(rèn)同這個(gè)觀點(diǎn)，覺得這確是一個(gè)比較人性化的、以考生為本的舉措。但是筆者同時(shí)也堅(jiān)決反對很多老師據(jù)此鼓勵(lì)考生在考試中大膽多寫。愚以為這個(gè)想法和做法是愚蠢的，也是危險(xiǎn)的。理由有三：

　　1. 高考是限時(shí)性考試，時(shí)間對于考生而言永遠(yuǎn)是有限的，與其在短文寫作上花上不必要的精力和時(shí)間（多寫不可能多分）多寫，不如將時(shí)間花在研究那些多錯(cuò)易錯(cuò)的完形填空和閱讀理解上去，若考生“考”有余力,也可以多揣摩新題型，這可是一個(gè)高失分題區(qū)。

　　   2. 高考是選拔性考試，是以選拔人才為目的的，但俗話說：“言多必失”。此為至理名言，各位一定要掂量掂量。大不可逞一時(shí)之快而因小失大。

　　   3. 高考英語是規(guī)范性考試，其所作的詞數(shù)要求是根據(jù)學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)、測試學(xué)標(biāo)準(zhǔn)以及當(dāng)?shù)亟虒W(xué)實(shí)際而做出的，是統(tǒng)一于《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本要求�？忌�不應(yīng)該、不必要、也不宜隨意“出超”，否則，得不償失。

　　   筆者認(rèn)為考生在實(shí)際的應(yīng)試中，“最宜”寫作詞數(shù)應(yīng)該是控制在試題要求的區(qū)間之內(nèi)，或者在某個(gè)限定詞數(shù)的正負(fù)20詞左右。既不傷閱卷教師的“眼”，也不傷閱卷教師的“神”。恰到好處，收縮思想，集中表述即可。

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