如何鼓勵學生開口說英語

　　在我國，學習英語四項技能中，學生一般在說的方面最差，主要由于說的太少，可是學生不但課下不愿意說英語，課上也不愿意開口，因此，如何鼓勵他們多說，特別是在課上如何多說英語是擺在英語教師面前的課題。筆者在多年的英語教學過程中，努力營造一種說英語的語言環(huán)境，采用多種方法，鼓勵學生開口說英語，使學生在說的英語技能方面有了很大進步。

　　一、環(huán)境是契機

　　一般地說，課上有兩個因素影響學生開口說英語，一是他們不易用恰當?shù)挠⒄Z形式表達他們的意思，一是他們怕出錯。而出錯是因為他們太緊張，所以創(chuàng)造一個適宜說英語的環(huán)境是教學的主要契機，這有助學生積極和正確地練習說英語。為此筆者一方面盡力多鼓勵學生，消除他們的緊張和恐懼心里，另一方面采取一些方法，努力創(chuàng)造一種輕松愉快的說英語的氣氛。

　　1. 在教室里把學生的座位以小組或成環(huán)形形式布置，讓他們面對而坐，以增加親切氣氛。

　　2. 說英語時讓學生坐在座位上，而不是站著說，這樣他們感到更自然。

　　3. 開始階段，允許學生使用錄音機放他們?yōu)槟硞�話題提前準備的磁帶。

　　4. 讓學生戴自己制作的假面具，以掩飾緊張而產(chǎn)生的尷尬表情。

　　5. 讓學生在語音室或通過電話在相互看不到的情況下交談。

　　6. 根據(jù)不同的話題，盡量把學生分成對或組，如果可能的話，讓他們預先準備他們的觀點，然后由小組出代表陳述他們的觀點。

　　7. 定一天為不說母語日，讓學生準備一定數(shù)量的卡片，記下他們在表述中不會表達的英語單詞和表達形式，以便過后在課上進行討論。

　　8. 每節(jié)課開始5-10分鐘讓學生自由發(fā)言，他們可以談最近讀到、聽到和看到的有趣事件、消息和故事。

　　9. 組織野餐、聚會、訪問等活動，讓學生走出教室，上室外英語課。

　　10. 在校園里組織一個英語角，讓學生同那些對英語感性趣的人進行自由交談。

　　事實證明，創(chuàng)造一種氣氛，使學生不再感到緊張，讓他們愿意問問題并愿意無拘束地發(fā)表他們的意見，這是培養(yǎng)學生說英語的首要條件。

　　二、鼓勵很必要

　　每當學生用英語講完后，教師應該給予鼓勵，讓他們感到自己又取得了進步，有一種成就感。為達到這一目的，筆者盡力做到這些：

　　1. 態(tài)度溫和，只要學生用英語說話，有一點進步，就給予表揚。

　　2. 態(tài)度要真誠，努力找到學生做對的地方。不要表露出失望、生氣和不耐煩情緒。

　　3. 細心、敏銳、公正、客觀，不要偏向某些學生，或讓學生出丑。

　　4. 以尊重和友好的態(tài)度對待學生，珍視他們的勇氣，不嘲笑任何學生。

　　5. 允許學生有自己的行為方式，而不是總期待學生符合教師的要求；信任他們，等待他們接近教師的要求。

　　當然，教師應該嚴格要求學生，每當學生說完后，要及時指出他們語言中的比較明顯的錯誤，例如：發(fā)音不正確的詞、嚴重的語法錯誤等，但無論如何學生需要不斷地鼓勵。

　　三、方法很重要

　　教師應盡力采用多種方法讓學生在課上練習說英語，這一點很重要。實踐證明，訓練學生“說”的教學課的成功，主要在于學習者能在課上選擇他們所想讀、想聽、想看和想談的內(nèi)容。筆者采用下列方法進行訓練。

　　1. 各抒己見：選擇那些學生感興趣或有過經(jīng)歷的話題，也可選擇那些他們不易加以評說，學生知道沒有唯一“正確”答案的話題，例如：假日、大自然、廣告、環(huán)境和污染等。還可讓學生自己選擇他們所想談的話題。如：學生平時記錄所讀和所寫的東西，以及明星、歌曲、音樂、雜志、運動和旅游等，他們通常喜歡談論這樣的話題。

　　2. 故事復述：讓學生復述他們所讀到、看到和聽到的故事。

　　3. 角色扮演：讓學生通過角色扮演練習情景對話。例如：在診所、在車站、在郵局、在餐館、在商店等。

　　4. 爭論辯論：選擇那些可辯論的話題，例如：男孩女孩，誰更聰明？計算機游戲?qū)�學生有益還是有害？首先讓他們分組，討論10分鐘，再把他們分成正反兩組，最后，兩組開始進行辯論。教師對他們的辯論給予引導，督促那些沉默不語的學生參加辯論，以保持班上的活躍氣氛。

　　5.

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