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高考英語作文之高分策略
湖南省益陽市桃江六中 熊菊英英語作文是學生英語學習的綜合素質體現(xiàn)。它要求學生有扎實的語言基本功，具備一定的審題能力、 想象能力、表達能力、 評價能力及書法排版能力。在教學中教師要將這些能力的培養(yǎng)滲透到每一篇學生習作中去。只有平時嚴格的訓練才能在激烈的高考競爭中快速準確地完成書面表達的任務。針對2006年高考閱卷過程中發(fā)現(xiàn)的一些問題，筆者將談談今后教學中將如何指導學生在英語表達上得高分的幾點策略。
一 、 改善書寫與排版以適應網(wǎng)上閱卷新要求
通過電腦掃描之后屏幕上的字跡可能并不如試卷上的清晰、 美觀 、漂亮，尤其是那些字體小而又多連寫的作文在屏幕上看起來就像是一條一條起了毛的線條，很難辨認。還有一些在排版上上緊下松或上松下緊的作文，要么前幾行寫得無邊距，行距又很小而下邊空出一大截；要么上幾行松松散散而后幾行顯得很擁擠，看起來很不美觀。以上兩者（字體小，排版過緊密）都需要閱卷者擴大和移動屏幕方可看清，這樣最容易使得閱卷者頭暈、心煩�？上攵@樣的文章無法給閱卷者留下良好的印象。
所以，網(wǎng)上閱卷要求學生在書寫時使用較粗的簽字筆、斜體字、少連寫。字母a、b、c、d、e、g、o、p、q的圓或半圓部分盡量寫得飽滿一些，否則掃描之后這些字母就成了一個個黑點。在排版上要充分利用答題卡的規(guī)定范圍，控制好行距，留有一定的邊距，保證字體大小適中、排版整齊劃一，給人一種舒適、美觀的感覺。
二 、仔細審題以保證文能切題
高考英語作文常以半開放形式命題，給予考生一定的材料（包括圖、文或圖文結合）進行作文，這樣既限制了考生隨心所欲的思維，又要求考生給予適當發(fā)揮，這就要求考生認真讀題，看清圖表及中英文提示與說明。讀題有如下棋，一著不慎，滿盤皆輸。以2006年湖南省高考試題為例 ：
請根據(jù)下面的英文短詩，展開想象，寫一篇短文。
標題為：My Teacher Mr.Moore
There is a teacher Mr Moore.
Who is lovely and thirty-four.
Always encouraging us to try.
He leads us to a world of “why”.
We all admire him more and more.
注意： 1.不得照抄短詩原文。
2.必須結合短詩的內容，發(fā)揮想象，適當展開。
3.必須突出短詩的主題，結構完整，語義連貫。
4.短文不能寫成詩歌形式。
5.詞數(shù)：120左右。
師生都有同感，與我們的考前模擬題相比這道題要容易得多。第一，它有明確的標題“My Teacher Mr. Moore ”。第二，對文體的要求前面有交代“寫一篇短文”，后面“注意”中第四條明確指出“短文不能寫成詩歌形式”。然而在標題上有不少考生犯錯，在我閱的近三千份試卷中，有近百人的作文無標題或將標題寫為“A Good Teacher” “How To Be A Good Teacher” “We Like Our Teacher” “I Love My Teacher” “My Math Teacher”“A Good Poem”等等；在體裁上有近二十人寫成信、詩歌、評論。標題體現(xiàn)一篇文章的中心，是文章內容的濃縮，而這些標題下的文章免不了出現(xiàn)偏題或離題甚遠。這些文章大多寫成了另外一個老師，而文章要求的中心人物Mr. Moore卻不見了蹤影。這種作文即使寫得再好按評分標準也不能超過7分。
更可悲的是，在近三千份試卷中有兩個考生文采相當漂亮，但一個把try看成 fly ，另一個把try看成 cry ，并且兩篇文章都在此要點上大加發(fā)揮，然而連關鍵詞都看錯了，這個要點也就無從得分。
不使用已給標題和將try看成 fly、 cry ，這都是沒有認真讀題的表現(xiàn)，結果損失慘重。 所以教師在平時的作文練習中要及時指出這些問題，同時要培養(yǎng)學生沉著的心理素質。
三 、 下筆之前做到“五審”
寫作時，在學生拿到題材后，老師應同學生一道認真審題，讓學生在審題上形成一種定向思維。認真審題審什么呢？
一審體裁。根據(jù)作文材料要求確定文章體裁。然后建立相應體裁的行文模式。我們常用的體裁有書信、日記、通知、發(fā)言稿、說明文、記敘文、議論文等。
二審人稱。文章中人稱選擇恰當對表達文章的基本思想、描述事物及情節(jié)都很有幫助。應特別注意英文中人稱的陰陽是很容易被忽視的，如上例中題為“My Teacher Mr.Moore”居然有不少考生用了人稱代詞“she”。
三審時態(tài)。高考評分中，謂語動詞形式是被看重的，一篇文章如果多處出現(xiàn)謂語動詞錯誤，就要降等給分。所以我們在審題時要給文章的時態(tài)定個位，即過去時、現(xiàn)在時、或將來時。再以這個定為時態(tài)基礎，按需要使用相應時態(tài)。
四審要點。高考評卷中，作文的大塊得分集中在文章的要點和要點發(fā)揮上，一般來說，英語高考作文有4——6個要點，考生在讀題時要邊讀邊列出要點并寫出要點中的關鍵詞，這樣既能保證要點齊全又能節(jié)省時間。
五審層次。層次分明，脈絡清晰，讓讀者一目了然。記敘文大多數(shù)以人物活動、時間順序或事情發(fā)展過程為線索，說明文大多以時間空間為線索，議論文的寫作一般按先總后分或先分后總的順序。
四 、 妙用關聯(lián)詞、插入語、諺語讓文章錦上添花。
培養(yǎng)學生在保證文體正確、要點齊全、層次分明的基礎上，恰當運用一些漂亮的句式、關連詞、插入語諺語等，能使文章更上檔次。如2006年高考作文在“Always encouraging us to try”和“He leads us to a world of‘why’”這兩個要點的發(fā)揮上，很多同學用了for example . On one hand...，on the other hand. Where there is a will, there is a way. No pains , no gains . Knowledge is power等表達，給文章增色不少。
作文教學是英語教學中的重點和難點，正所謂“冰凍三尺非一日之寒”。要得高分，并非一朝一夕能辦到的事情。只有老師和學生在平時的寫作練習中時時刻刻運用這些策略，方能決勝高考。
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