申報小學語文高級教師資格的述職報告

　　XXX,1998年7月畢業(yè)于廣州市高等師范專科學校歷史教育系,并分配到天河區(qū)元崗小學任教。1999年被評為小學語文一級教師。任職以來一直擔任語文教學工作和班主任工作�，F(xiàn)述職如下：

　　一、與時俱進，樹立高尚師德。

　　作為一名跨世紀的教育工作者，我始終抱著一種忠誠的態(tài)度，認真學習黨和國家的重大教育路線、方針、政策，以及鄧小平理論和"三個代表"的重要思想，不斷鉆研教育教學理念，提高理論水平，堅持以知識武裝自己，提高自己。

　　二、認真鉆研，提高教學水平。

　　五年來，我相繼擔任了四、五、六年級和一、二年級的語文教學工作。教學中，大膽嘗試，引入了愉快教學法、以讀為本法、情景教學法、質疑爭辯法及啟發(fā)式教學法等。課堂中注意創(chuàng)設生動、活潑的氛圍，培養(yǎng)學生的獨立自主、大膽質疑、大膽爭辯的精神，結合一系列的競賽與實踐活動，促進學生富有個性地學習。

　　我在課室中創(chuàng)設了"紅花榜"、"優(yōu)秀作文榜"、"學習標兵"、"成長樹"、"青蛙媽媽的皇冠誰來戴"等學習園地，極大地激發(fā)了學生學習的積極性和主動性。所任教的班級朗讀水平高、語言表達豐富、敢于爭辯、敢于發(fā)表意見，得到了區(qū)教研員陳衛(wèi)華老師的肯定。每年統(tǒng)考的語文成績"三率"均達到或超過區(qū)的標準，合格率幾年來都達到100%。我上的公開課《海濱小城》、《田忌賽馬》、《狼和小羊》，受到了聽課老師的好評。我所執(zhí)教的《荷花》和《狼和小羊》被學校評為優(yōu)秀課例。

　　在教研方面，我積極投身于"校本教研"、"生本教研"的教學改革實驗中。在工作上，我樂于與同事一起鉆研教材，交流工作經(jīng)驗。20xx年我指導陳鳳儀老師的口語交際課《小熊真可愛》，獲得鎮(zhèn)的三等獎。從而進一步提高了自己的理論水平和業(yè)務水平。今年暑假，我還與同事們一起總結經(jīng)驗，編寫了校本教材：《低年級口語交際訓練》。

　　三、愛心為根，育人為本，做好班主任工作。

　　在這幾年的班主任工作中，我注重以平等、寬容、友善的心態(tài)去引導學生。創(chuàng)設輕松、愉快的氛圍，讓學生的身心和創(chuàng)造力都得到盡情的釋放。班級也在師生的共同努力中越辦越好，越學越優(yōu)秀。

　　多年來，我在班中實行的"班委會"、"值日班干輪值制"、"環(huán)保小天使"、"我當小老師"等主題陣地吸引了眾多學生。所任的班級班風正，學風好，班干能獨當一面，富有責任感。我班在朗誦、歌詠、校運、廣播操、藝術節(jié)等各類比賽中均獲一等獎，曾多次被評為"文明班"、"優(yōu)秀班級"。

　　在轉化中下生工作上，我以"愛心"為根，以"尋找閃光點"為原則，以"多鼓勵少批評"、"反復抓，抓反復"為方法，密切聯(lián)系家長與各科老師，形成教育合力，取得較好成績。如我剛出來工作時，接到一個學生叫譚曉明，她智力很差，經(jīng)常不做作業(yè)，還撒謊。任教的老師、家長，甚至連她自己都認為沒希望了。但我并沒有放棄，只要有一線希望，我都甘愿為那一線希望而努力。多年來，我如"大姐姐"般，一直跟她做思想工作，鼓勵她，讓她別放棄自己，并讓她為班級做力所能及的事。隨著年齡的增長，她漸漸懂事，并在集體中找到自己的位置，也漸漸重視提高成績。當她畢業(yè)試拿到合格時，許多老師都不相信，有的還親自考考她。如今，她在新的中學念書，也當上了小班干，熱心地為集體服務。

　　四、充實提高，做新型教師。

　　新課程大力提倡信息技術在教學過程中的普遍應用。因此，我一直嘗試著自己制作課件并運用于教學中。1999年，我被學校評為"優(yōu)秀電教工作者"；2002年，我用Authorware制作的課件：《大家一起學:j、q、x、z、c、s》和20xx年，我用Powerpoin制作的課件：《黃山奇石》、《狼和小羊》獲學校、老師的肯定。

　　平時，我除了閱讀大量的教育、教學著作外，還常常上網(wǎng)捕捉有關新課標、新教法的信息。在對教學進行歸納反思后，撰寫教學心得和教學論文等。此外，我還利用業(yè)余時間進行自學本科考試及英語、計算機等培訓，使自己成為"一專多能"的新型教師。

　　不覺間，我在教育事業(yè)的熱土上已默默地耕耘了六年。六年來，有笑有淚，有苦有甜，有付出，也有收獲。然而始終不變的是那份對教育事業(yè)的執(zhí)著！只因這是一份神圣的職業(yè)，這是一項塑造人類靈魂的工程。我心甘情愿地燃燒自己，釋放自己，照亮一個又一個，一批又一批的學生。"春蠶到死絲方盡，臘矩成灰淚始干"；"捧著一顆心來，不帶半根草去。"這就是我對黨、對教育事業(yè)的忠誠；也是我對家長、對學生最簡單，最純樸的承諾。

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