小學(xué)教師學(xué)期工作述職報告范文
生命的過程有如流水，只能向前不斷的前進(jìn)，卻不能選擇因有障礙的回頭。但只要生命的過程中可以體會到生的快樂而不是生的無奈的話就算一次不錯的旅程。我的生命中有太多是和學(xué)生有關(guān)了，至少當(dāng)我真正了解和體會出生命的意義時是這樣的。
又一學(xué)期快結(jié)束了，來也匆匆去也匆匆，在飛奔中即將完成對學(xué)生的教育教學(xué)工作。在這一學(xué)年中我收獲的太多、太多。本學(xué)期我擔(dān)任的是三年級班主任，擔(dān)語文、數(shù)學(xué)兩科教學(xué)任務(wù)，此外由于學(xué)校人員緊張，我又同負(fù)責(zé)學(xué)校的黨建工作和學(xué)校部分材料的撰寫匯編工作，可以說是忙上加忙了。班主任的工作本身就非常繁瑣，要寫的材料更是無窮無盡，另外還得帶兩科的教學(xué)任務(wù)讓本就緊張的工作變得毫無間隙可言了。黨建材料的上報、傳達(dá)、撰寫更是讓我經(jīng)常工作到半夜時分。在此之外我為了能進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，探究實踐自己在教學(xué)方面創(chuàng)新方法，帶領(lǐng)學(xué)生開展了詩歌朗誦比賽、《感恩的心》主題班會、美文閱讀會、課本劇表演、娛樂體操表演、《師生對話》表演等多項活動。
現(xiàn)將一學(xué)期的各項工作分三方面做一簡述：
本學(xué)期在教育教學(xué)方面我首先從學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣入手，著力培養(yǎng)他們的自主、獨立的學(xué)習(xí)習(xí)慣。為此每節(jié)語文課我都必查學(xué)生的預(yù)習(xí)是否達(dá)到要求，復(fù)習(xí)是否充分。授課過程中通過質(zhì)疑問難這一環(huán)節(jié)查看學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性是否極積、主動。近五個月的授課時間除外出學(xué)習(xí)委托他人帶查之外，從未間斷過。正是由于長期的堅持，所以學(xué)生由原來的被動完成發(fā)展到自然完成，而且大部分同學(xué)都通過這種習(xí)慣的培養(yǎng)過程中真切地認(rèn)識到了預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)對學(xué)習(xí)的重要性。其次在教學(xué)中不斷地利用對學(xué)生的評價來刺激學(xué)生主動的學(xué)習(xí)意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的熱情。當(dāng)一切水到渠成之時我把工作重點又轉(zhuǎn)向教學(xué)工作，不僅為學(xué)生的個體民展，也是謀求教師的個人發(fā)展。應(yīng)該說只有學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力提高了才能談到發(fā)展，這個發(fā)展不單單是學(xué)生的也是教師的。所在我刻意的去開展豐富多彩的教育教學(xué)活動，旨在活動中鍛煉學(xué)生的活動能力，也同時完成對個人素質(zhì)的一個綜合提升。最后，在前兩者的基礎(chǔ)上我又進(jìn)行了教學(xué)方面的創(chuàng)新，進(jìn)行低年段語文閱讀的嘗試教學(xué)----四段式閱讀教學(xué)，還有與其相關(guān)的低年段習(xí)作教學(xué)----三步式仿寫（1讀2品3評）以上名稱都是個人根據(jù)經(jīng)驗暫設(shè)的，無科學(xué)根據(jù)。通過以上的三個層次的進(jìn)行，學(xué)生的整個學(xué)習(xí)活動呈現(xiàn)出良性循環(huán)，不僅在知識上有了較去年更多的收獲之外，在學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)主動性上也有了非常大的改觀。
本學(xué)期的班主任工作中，我一改以往“耳提面命式”的老大媽作風(fēng)，而是采用逐步放手的方式在一些活動中尋找機會讓學(xué)生自己去管理自己，鍛煉他們的獨立性、合作能力、協(xié)條能力、應(yīng)變突發(fā)事件能力。班級的內(nèi)務(wù)整理、作業(yè)收發(fā)、早晚自習(xí)的安排、自習(xí)課的紀(jì)律等諸多方面我都采用此法，只是在學(xué)生進(jìn)行時我時時關(guān)注，有針對性的進(jìn)行指導(dǎo)、幫助，但絕不越俎代皰。我的想法是：身先士卒是為了打個樣子，塑個模子，絕不能事必躬親，替學(xué)生去做。或者處處不放心、不放手去讓學(xué)生做�！按盒Q到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干�！惫庵烂つ康娜ネ陆z，只非理性地燃燒自己，能不死嗎？為什么就不去想辦法讓絲的韌性更強，為什么不在燃燒時就把流下的淚滴收集起來重新投到燭碗之中呢？做教師不能有凡事都不放心讓學(xué)生去做的想法，應(yīng)該讓學(xué)生做力所能及的事才行。不能凡事你都幫著做，凡事你都細(xì)了想。有時我想做班主任有點和當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)相似。當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)的做的多，下屬就做的少，當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)的想的細(xì)，做下屬的就想的少。所以做班主任也是你如果做的過多就會讓你的孩子什么都不會做，你操心越多孩子就什么也不想。長期下去，學(xué)生的動手動腦能力就會越來越弱，他們也就越來越懶，你就越來越累，何況自己根本就沒有那么多的時間去這做完所有的事情。
最后要談的是自己在學(xué)校分擔(dān)的其它工作，無論是黨建工作，還是教科研工作，我都積極努力去做好。主動配合各個部門來進(jìn)行協(xié)條工作，不指責(zé)不埋怨，不推委拖沓。遇事多聞、多問、多請教，虛心向同事學(xué)習(xí)。從來沒有因個人因素而影響學(xué)校整體工作的開展。不僅如此，在個人工作完成的空隙內(nèi)，看到同事需要助時，我都主動去協(xié)助其他教師工作，看到學(xué)校人員緊張時也主動向校領(lǐng)導(dǎo)要求分擔(dān)自己能幫助做好的.工作。遇到個人工作不被同事理解、支持時不但沒有因此而消極滯后，相反還更執(zhí)著、努力地去做到最好，進(jìn)而得到同事的理解支持。在工作過程中難免會出現(xiàn)自己的想法、做法會與領(lǐng)導(dǎo)意建相左，得不到領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可，但這一切都絲毫沒有影響自己工作的熱情，也沒有成為工作中的思想負(fù)擔(dān)，而是變阻力為動力更加積極地投入到學(xué)校的工作之中。
最后我要說明的是，在本學(xué)期的工作中，由于分擔(dān)的工作很多，所以一學(xué)期以來每天都感到很累，即便如此我卻從沒有過絲毫的怠懈，這并不是因為學(xué)校的管理嚴(yán)格，而是因為我從教以來就一直無比強烈地深愛著這份工作，也是我從小的夢想。特別是在做與學(xué)生有關(guān)的教育教學(xué)工作的時候，我常常會在講臺上忘記自己的存在，與學(xué)生們?nèi)跒橐惑w。我享受著工作帶來的快樂，做任何事情我的出發(fā)點只有一個：愛我的學(xué)生，愛我的孩子，讓他們每個人都笑著面對生活。我始終秉承著“已欲立而先立人”“君子周而不比，小人比而不周”“不患人之不已知，患已不知人”的理念，做到團(tuán)結(jié)同事，虛心學(xué)習(xí)，做事不要代價，不拉幫結(jié)伙私下搞小集體，遇事多向同事領(lǐng)導(dǎo)請教，不因個人得失而心懷不滿，不說不做與教師身份不當(dāng)?shù)脑捄褪�。愛崗敬業(yè)，依法執(zhí)教，思想上始終緊跟黨的政策方針，業(yè)務(wù)上不斷地精益求精，努力去做一個家長放心，同事支持，學(xué)校認(rèn)可的合格教師。
當(dāng)然，在工作中由于個人能力的不足，業(yè)務(wù)上的不夠精熟，思想上的不夠成熟等方面原因，難免對學(xué)生、同事、學(xué)校的諸多方方面面工作造成了一些影響，為此我也身感不安，常思己過，并向大家致歉。希望通過反思讓自己在以后的工作中能盡善盡美，盡力去做到一名優(yōu)秀的教育工作者，也同時希望能在今后的工作、學(xué)習(xí)、生活中得到大家的理解、支持、協(xié)做、諒解。
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