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鄉(xiāng)村教師隊伍建設評估報告范文
在學習、工作生活中，大家逐漸認識到報告的重要性，通常情況下，報告的內(nèi)容含量大、篇幅較長。那么報告應該怎么寫才合適呢？以下是小編精心整理的鄉(xiāng)村教師隊伍建設評估報告范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
鄉(xiāng)村教師隊伍建設評估報告范文1
當前，農(nóng)村教師隊伍建設已陷入困境，正面臨著缺編、年齡結(jié)構(gòu)老化、性別結(jié)構(gòu)失調(diào)、待遇相對低、負擔重、教師控流難等諸多問題，具體情況如下：
（一）鎮(zhèn)域范圍內(nèi)教師配備總量嚴重不足，按枝編發(fā)【】35號文件，問安鎮(zhèn)缺員25人。
�。ǘ╂�(zhèn)域范圍內(nèi)教師年齡結(jié)構(gòu)嚴重老化，教師平均年齡46歲，122名教職工中，50歲以上占比近50%。
�。ㄈ┙處熈鬟M流出嚴重失衡，近三年，問安鎮(zhèn)招錄21名教師，辭職、調(diào)出21人，退休35人，凈減少35人。
�。ㄋ模┙處熦摀^重，學科結(jié)構(gòu)失調(diào)，嚴重缺少體音美及科學、英語老師。
由于農(nóng)村中小學編制不足、學科教師配置不均衡、教師年齡老化、工作條件相對艱苦等問題，導致出現(xiàn)以下“幾難”現(xiàn)象：
（一）工作安排難
因為人員不足，有些工作安排上出現(xiàn)困難。像寢室管理、檔案管理、團隊工作、教育教輔、班主任等工作都很難安排到人，中層干部更是沒有人愿意擔任。
�。ǘ└刹颗囵B(yǎng)難
工作能力較強、有責任心的教師是學校后備干部的培養(yǎng)對象。但是，這類教師，要么不愿意從事教學工作以外的其他管理工作，要么就是礙于面子，勉強答應，而一旦取得成績，條件成熟，就辭去職務或調(diào)出問安，或離開教育。最近幾年，問安各校培養(yǎng)的年輕中層干部，大多離開教育或調(diào)出問安，后備干部的培養(yǎng)問題成了農(nóng)村學校的心病之一。
（三）教師控流難
最近3年，問安流出教師21人。他們中有骨干教師，有新發(fā)展的預備黨員，有取得部優(yōu)課證書的年輕教師，有中層干部，有名師工作室成員，有優(yōu)秀班主任。
（四）系統(tǒng)內(nèi)外待遇平衡難
一是與公務員的工資收入不對等。二是工作餐補助無政策、工會福利經(jīng)費無保障、早晚自習、就寢管理補助無渠道。
農(nóng)村教師與城區(qū)教師在收入上實際上存在著一定差距。問安鎮(zhèn)有兩所寄宿制學校，這兩所學校老師的早晚自習的報酬都是在學期績效工資中給付，老師們對此意見很大，如何解決這個問題，學校很茫然。
�。ㄎ澹┙逃|(zhì)量進位難
農(nóng)村學校的師資、生源、辦學條件等有農(nóng)村特點，在教師總量缺員、年齡老化、學科結(jié)構(gòu)失調(diào)的情況下，教育質(zhì)量爭先進位成為難題。
建議
建設教師隊伍，是辦人民滿意教育的關(guān)鍵，是完成立德樹人任務之根本。在當前，農(nóng)村教師隊伍建設正處于困境的時候，我們建議政府及相關(guān)部門（人社、財政）加大工作力度，以大投入，以強保障，切實解決好農(nóng)村教師隊伍建設的基礎(chǔ)性問題。
�。ㄒ唬┣袑嵔鉀Q好學校教師缺編問題
解決缺編問題：一是按需確定招聘規(guī)模，要做好預測，提前招錄，足額招錄，盡量著眼于本土化，并分配到缺編學校。二是優(yōu)化招聘條件，考慮義務教育階段“全科教師”（一專多能）的實際需求，有條件地淡化專業(yè)限制。三是確定以農(nóng)村及農(nóng)村寄宿制學校為特點，以“班師比”為依據(jù)的教師配置標準，并以制度保障配置到位，不能到位的應有財政相應投入或其他替代辦法，以解決學校缺員之憂。
�。ǘ┣袑嵔鉀Q好教師待遇問題
《義務教育法》和中央有關(guān)文件規(guī)定義務教育教師平均工資收入水平應當不低于當?shù)毓珓諉T平均工資收入水平。我們建議一是要加大落實教師工資待遇的力度。二是參照公務員及相關(guān)事業(yè)單位的做法，發(fā)放教師工作餐的補助。三是農(nóng)村寄宿制學校早晚自習、就寢管理方面的費用，由政府以購買服務的'方式解決（因為當前國家有相關(guān)晚托的政策）。四是由財政出臺工會活動經(jīng)費兜底政策（公務員工會活動經(jīng)費有財政負擔）。五是明確教師績效工資的考核范圍，該納入的納入，不該納入的則另行解決，以進一步釋放農(nóng)村教師的工作熱情。
�。ㄈ┩七M崗位設置及職評工作的改革
一是建議人社部門擴大崗位設置中的晉升職數(shù)，并且規(guī)定從事一定年限后必須進入的職級，以提高行業(yè)吸引力。過度的優(yōu)勝劣汰和職數(shù)限制，并不利于行業(yè)的發(fā)展。二是建議人社部門向有關(guān)職評部門呼吁，去除中、高級職稱職評中關(guān)于農(nóng)村義務教育階段教師撰寫省級及以上并發(fā)表論文、有市級科研成果等先決條件的限制。大家一致認為：論文應寫在課堂上，義務教育階段中小學教師是專業(yè)技術(shù)人員，但不是專門科研人員，他們的根本任務是立足課堂，在學習中，在研習中提升教育質(zhì)量。沒有論文的老師，并不代表貢獻小。建議在給足質(zhì)數(shù)的情況下，把職評中的按比例篩選調(diào)整為重在任職資格審查�；鶎右罁�(jù)貢獻選優(yōu)推薦，職評部門依據(jù)任職資格從嚴審定。
鄉(xiāng)村教師隊伍建設評估報告范文2
教師是立教之本，興教之源，是教育發(fā)展的第一資源。海城區(qū)全面深入貫徹落實教師隊伍建設精神，重點培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊伍，著力加快教育現(xiàn)代化，為辦好人民滿意的教育提供人力支撐和隊伍保障。
一、加強師德師風建設
海城區(qū)深入貫徹落實全國教育大會精神，制定《北海市海城區(qū)師德師風建設年活動實施方案》，組織學習新時代教師行為十項準則，堅持把師德建設擺在教師隊伍建設首位，落實立德樹人根本任務，引導教師爭做“四有好老師”，建立師德師風建設長效機制，規(guī)范教師從教行為，實行師德表現(xiàn)一票否決制。落實《中小學教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》，嚴禁公辦學校教師從事有償家教、有償補課。
二、加大教師培訓力度
統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，科學規(guī)劃，穩(wěn)步推進教師培訓工作。一是著力推進海城教育大講堂工程、校本研修工程等培訓項目，分層分類有序推進全員培訓；二是打造高端培訓平臺，開展“雙名工程”比較學習研修活動，提升校長、教師的培訓層次。三是開展“職初教師啟航工程——專業(yè)引領(lǐng)”培訓、新入職教師師徒結(jié)對研修等活動，助力青年教師快速成長。四是加強異地交流，把專家“請進來”，開展課題研究指導、教師成長引領(lǐng)等專項培訓。上半年，組織參加市級以上教師培訓653人次，開展區(qū)本級教師培訓5477人次。
三、加強師資隊伍管理
（一）及時補充緊缺師資。落實統(tǒng)一城鄉(xiāng)中小學教職工編制，及時用活用好空余編制，避免編制資源閑置，及時補充緊缺師資。上半年計劃實施“綠色通道”方式面向國內(nèi)“雙一流”工程師范院校和省重點師范院校招聘引進優(yōu)秀教育人才200名、面向社會公開招聘方式招聘學科教師145名、區(qū)外商調(diào)引進教師39名、特崗教師轉(zhuǎn)崗7名、軍屬招聘4人等；以政府購買服務方式用頂崗教師6名和聘教學人員347名，確保開足開齊國家規(guī)定的課程，逐步充實我區(qū)教師隊伍。
（二）實施校長、教師交流輪崗工作。起，海城區(qū)義務學校積極穩(wěn)妥地開展校長、教師的`交流輪崗工作，落實校長、教師交流輪崗不少于總?cè)藬?shù)10%的規(guī)定，科學合理安排教師交流，促使優(yōu)質(zhì)教學資源共享，均衡義務教育學校階段師資水平差距。校長、教師113人參加交流輪崗工作。
�。ㄈ┨嵘處煹纳鐣匚弧４罅π麄鹘處熆�，開展北海市“教育拔尖人才”、自治區(qū)“特級教師”、自治區(qū)“優(yōu)秀教育工作者”、“優(yōu)秀教師”、全國“宋慶齡教育兒童教育基金”等各類先進個人評選活動，推薦各獎項約65人；評選表彰海城區(qū)“教育領(lǐng)航人才”20人。表彰在教學一線做出突出貢獻的優(yōu)秀教師，在教師隊伍中樹立標桿，營造學先進、趕先進的濃郁氛圍。
�。ㄋ模┩晟平處熉毞Q制度。全面推行中小學教師職稱制度改革，實行教師職稱評審與聘用相結(jié)合，完善教師崗位聘任管理制度。向農(nóng)村學校教師職稱申報條件傾斜，在鄉(xiāng)村學校任教滿20年教師申報高級職稱，不受崗位指標限制，即評即聘。海城區(qū)3名任教滿20年教師，享受不受崗位指標限制政策，已經(jīng)順利評審高級職稱和聘任高級崗位。
�。ㄎ澹┞鋵嵔處煷�。實施義務教育學�？冃ЧべY和校長獎勵性績效工資增量，全區(qū)教師參照公務員享受年度績效獎勵工資和午餐補貼，確保教師平均工資水平不低于當?shù)毓珓諉T平均工資水平。在待遇、職稱評審、崗位聘任、特崗計劃招聘、周轉(zhuǎn)房安置等方面向鄉(xiāng)村學校傾斜，共解決安置教師周轉(zhuǎn)房、公租房共98套。落實在職在崗教師每2年安排1次健康體檢。
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