讀《孤獨的進化者之鄉(xiāng)村教師》有感

　　孤獨，是或否？愛，有或無？

　　一、

　　星際戰(zhàn)爭讓人類面臨滅頂之災，生存還是毀滅，竟取決于一座小山村里的最后一堂物理課！

　　一位鄉(xiāng)村教師，幼年時身陷險境，就是他的老師在狼群中拼殺，舍命救出了他，老師將死之時，用目光把一份心急如焚的牽掛傳給了他，他讀懂了那牽掛，記住了那牽掛……

　　他繼承了老師的遺志，成為了教師，盡管得了食道癌，也不肯花錢治病，而是將工資給孩子們買了書與一些吃的。

　　在他臨終的前一天，他把孩子們召集到病房，忍著病痛給孩子們上最后一堂物理課，給孩子們講解“牛頓三定律”。

　　就在這時，星際戰(zhàn)爭剛剛結束，為了封鎖敵人，碳基帝國準備消除防護網內所有“3C級”以下的星球。

　　這隨機的抽測，正好落在這幾個孩子身上，而其中三題，就是“牛頓三定律”，這最后的一堂物理課，鄉(xiāng)村教師的愛，竟挽救了全人類！

　　二、

　　地球是孤獨的，因為沒有什么跟它互相為友；人類是孤獨的，因為它對宇宙只有探索，沒有交流。而一個人卻并不孤獨，身邊的朋友、家人都能與你表示友好與關切——尤其是教師——這是人類中的一個個體，有一定數量，分布于人類種群的各個角落，充當兩代生命體之間知識傳遞的媒介。

　　教師，他們會默默地關心你，會不留余力地默默地將畢生數學傳授與你。

　　三、

　　我的老師，她就像那位鄉(xiāng)村教師一樣，不辭辛勞地教育我們。

　　記得有一次，老師得了重感冒，盡管如此，她仍舊一如既往地來給我們上課。

　　老師課上說的第一句話，就是說明自己的病情，讓我們安靜一些。我們自然認真聽課，還懇求老師回去休息，可老師還是繼續(xù)上課。

　　四、

　　孤獨的進化者——孤獨？不，我們有愛，有人與人之間的友誼，我們——不孤獨！

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