窗邊的小豆豆讀后感合集15篇
當細細品完一本名著后，你有什么領悟呢？需要好好地就所收獲的東西寫一篇讀后感了。怎樣寫讀后感才能避免寫成“流水賬”呢？以下是小編精心整理的窗邊的小豆豆讀后感，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
窗邊的小豆豆讀后感1
《窗邊的小豆豆》一書一直穩(wěn)居各大購書網站的榜首，也是購書網站強烈推薦的了解孩子的最佳讀物，該書來自日本黑柳徹子之手，一位1933年出生，至今仍活躍在熒幕前的“有趣老奶奶”。該書講述的是作者上小學時的一段真實的故事，因退學而來到巴學園，在小林校長的愛護和引導下，以不同的教育方式，讓她體驗了別樣的小學生活，雖然時間很短暫，但是對其的影響持續(xù)到現(xiàn)今。
書本以敘事的方式，不同的章節(jié)為一個小故事，各個故事當中并沒有很大的關聯(lián)，好似一個小學生在告訴你她的生活日常，文字簡單而真實。我印象比較深刻的章節(jié)有《一生的心愿》、《最差的衣服》、《然后呢》、《只是鬧著玩》、《用手說話》、《正男》、《尾巴》、《新娘》。
作為成人的我們，無法理解孩子的世界，雖然我們也曾年少過，但隨著時間的推移，我們已經忘了，當時孩提時代，我們的樂趣究竟是什么？我們又是如何度過我們的幼年生活的。我們閱覽過很多書籍，懂得所謂的人情世故，知道靜動之間的界限，我們用固有的視角去看待事物、思考事物，但那并不是小孩子們的角度，我們需要通過閱讀，去感受，小孩子們的世界，讓自己重溫一會，當我們年少時，為什么會有很多與大人爭執(zhí)的事，作為小孩，怎樣做？作為成人，又應該怎樣做？才是平衡兩人之間的最佳方式，我們稱之為——好的教育。
現(xiàn)在常說的一句話“一個有問題的孩子，身后勢必有一個有問題的家長”，孩子就是一張白紙，父母對他們有很大的影響，父母是最先感知孩子的人，如果做得不好，影響的將是一代人。
可能是教師職業(yè)的原因，我選擇的書籍也會朝著教育的方向去做決定，在《窗邊的小豆豆》一書中，如何讓天真燦漫、知之甚少的學生懂得知識、如何塑造健康的學生性格、教會他們處事之道，作者均用以小見大的方式蘊含在每個章節(jié)當中。
在《最差的衣服》中，我讀到了，作為一名教育工作者，為了讓學生體驗玩耍的樂趣，可以讓學生穿著最差的衣服到校，這樣可以避免學生之間的攀比，不用把關注點放在華麗的服飾上面，而是盡情的享受游戲。學生之間如果有攀比，就會產生自卑心理，在書中有一些學生是有身體上的缺陷的，為了避免他們產生自卑感，校長制定的“海的味道和山的味道”“不穿泳衣游泳”，都是想讓學生不在關注自身的缺陷，更好的融入集體當中，而身心健全的孩子，應該以平常心去看待他們，而不是嘲諷或憐憫。反觀我國的小孩，不攀比的事基本不存在，小孩子手機的熟練程度比大人還厲害，小孩子的審美中，也開始有了，我的衣服是最貴的這種概念。如何學習他人好的教育方式，搬到國內后避免水土不服的現(xiàn)象，是我下一步需要思考的問題，而僅僅是思考并沒有什么用，實踐才是驗證真理的路線，希望我們找到合適的方式，找到一種適合自己的教育之法。
我很想教會學生感恩和善良，學生如果足夠善良，會愛惜身邊的一草一木，對動植物皆有會愛惜之意，小豆豆和家中小狗洛基感情的建立，從洛基每天送她去上學、和洛基玩鬧游戲被咬傷耳朵卻不責備洛基，到洛基的死去，都能看出，小孩與動物之間建立的情感，可以無聲無息地，讓小孩懂得如何去照顧他人、原諒他人，在和他人的快樂時光中懂得分享與珍惜。這些都是我們口頭形式上的教育、強壓式的輸入教育所做不到的，所以，我想，在我以后有小孩之前，我會養(yǎng)一只小狗，讓TA學會，如何去建立與他人的情感、如何照顧好他人。
《用手說話》講的是小豆豆在公交車上看到的聾啞兒童之間的交流方式，當時的她只覺得手的動作很美，自己怎么都學不來，卻并沒有想到，他們都是身體有缺陷的人，我想，就是因為作者小時候遇到的這件事，才會讓她在成年懂事以后，會花一部分精力去致力于聾啞人的公益活動中。很多之后不經意的選擇，可能都源于幼時的一些模糊的經歷，以其說是巧合，還不如說，很多事都是冥冥之中注定了的。
《新娘》最后中有一句很可愛的話，是這么說的，“不過，明天還是要為阿泰削鉛筆。因為，實在是喜歡人家嘛。”出自一個小學一年級的學生之口，真的讓人心生喜愛。
《窗邊的小豆豆》一書中，有值得學習的地方，便想寫下來，要不然以我這種過目就忘的本領，太浪費這一天的讀書時光，唯有寫作，才能把別人的東西幻化成自己的，雖然要走的路還很長，但是，我希望我一直都在路上。
窗邊的小豆豆讀后感2
放下《窗邊的小豆豆》已是凌晨兩點，看看身邊熟睡的兒子，禁不住想，如果他是小豆豆……..如果我是小豆豆……如果我是小豆豆的媽媽……如果我是巴學院的老師……那么多的如果讓我浮想聯(lián)翩，不覺天已擦亮了，內心被什么東西激蕩著，作為一個人，作為一個母親，作為一個教育工作者，真的感觸頗深。
角色一：作為人
每個經歷過童年的成年人，在成年后的許多行為都有童年記憶的投射，這是一種潛移默化的影響，說得深奧些是心里層面的東西，說得通俗點即所謂：三歲看七歲，七歲看到老。我不是什么心理學工作者，可親身的經歷，讓我對此深信不疑。小豆豆的經歷應該說是個特例，羨慕她，相信所有的人都會羨慕她。每個人從內心，從生命的本性來說都是向往自由的，任何一個孩子在無知時，在還保持著生命的本真的時候，他都是自由的，對自由的熱愛時不時會在人的舉動，言語，表情中顯現(xiàn)。童言無忌，所有的忌諱都是后天在環(huán)境中滲透到我們的血液之中，讓我們似乎忘記了，啊，自己也曾有過如此自由的時刻，無論這個時刻是長是短，它就湮沒在我們的記憶之中，而小豆豆的言行為我們尋找到了找回它的路。親切，因為我們都曾經經歷；微笑，因為我們也曾經懵懂；悲傷，因為我們也受過傷害。感同身受，似乎只能用這個詞來形容內心的感受了。我們被限制了，我們被同化了，未被同化的，被放棄，被遺忘，又有多少“巴學院”能讓小樹自由生長，而不是被種在被水泥地框好的坑里呢？我相信人之初，性本善。相信已故的小林校長如果了解中國的這句話，他也會會心一笑的，在他的眼中孩子都是善的，都是好的�！罢媸且粋�好孩子！”每個孩子最愛聽到的話語，真誠的贊揚，沉甸甸的信任是每個學園里的孩子最珍視的。這份真誠和信任不也是人與人之間最應珍視，也最希望得到的嗎？這本孩子的故事讓我自省，也讓我內心泛起溫暖。
角色二：作為母親
獨生子女制度，造成了孩子成了家中的唯一，且不論其中的優(yōu)與弊，單從我個人而言，孩子的降生，讓我感受這個生命對于我而言的非凡含義。幾乎每個母親都愛孩子，無論是怎樣的愛出發(fā)點都是無私的。小豆豆的媽媽讓我欽佩，但相信自己的孩子是好的，對自己的孩子不放棄這在古今中外有許多類似的事例。在這本書中，讓我從母親的角度看到的不是豆豆的母親怎么做，而是豆豆的母親是幸運的，就如小豆豆一樣。作為母親當然希望自己的孩子能被世俗公認是成功的，希望把自己能給的最好的給孩子，當孩子被他人責難時，母親痛心，當孩子獲得贊揚時，母親高興。這種感情是簡單的也是樸素的。就象前文所言，如果能讓自己的孩子在一個不受壓制的環(huán)境，度過自己的童年，有一群善良的，真正愛孩子的老師教孩子，最主要的是讓孩子無論是家中還是學校中都讓他的性格，人格有著正常的發(fā)展，這似乎比在小學階段就學完初中的知識來的重要的多。如果有“巴學園”幼兒園、小學、初中我一定會開心的，放心的讓孩子去，每天和孩子一起分享他在一個健康的，開心的學校里所經歷的種種，愉快的經歷又一個童年，很樸素的一個思想：有個快樂的孩子，有個快樂的母親。
角色三：老師
播種一種行為就收獲一種習慣，播種一種習慣就收獲一種性格，播種一種性格就收獲一種命運。
——泰戈爾
作為播種者——教師，看完《窗邊的小豆豆》我感到汗顏、無奈、憧憬……說實話很難用確切的語言來形容此時的感受。
作為教師的我努力地完成著教學任務，也認真地履行著作為教師的職責。同樣是教一年級，在讀書中第一章的時候，我在那個女教師身上似乎看到了自己的影子，孩子出現(xiàn)問題，與家長交流是必然的，可與家長交談時陳述著孩子行為的種種，雖然自己覺得很負責，很客觀，但每次談話時內心深處總有一種無力感和挫敗感，在書中我找到了答案：我會聽孩子連續(xù)說四個小時的話嗎？不會。我會讓孩子在我身上爬上爬下嗎？不會。我會每時每刻考慮到特殊孩子的心里感受嗎？我沒有做到。我會……太多自省的答案讓我明白做教師的我離小林校長的距離有多遠，“愛生”愛得遠遠不夠，“知生”知得遠遠不足。
愛是一種由內而發(fā)的一種情感，是關注所在，是興趣所在，是快樂所在。與書中的小林校長相比，我只是把教師當作一份工作，而沒有當成一份事業(yè)。為工作我們會努力去把他做好做完美，然而孩子不是模具，不是整齊劃一的，當與大多數(shù)人有不同時，當自定目標有差距時，挫敗沮喪接踵而至，要么硬來，要么規(guī)避，要么聽之任之直至爆發(fā)。雖然知道兒童的認知習慣，也有一定的教育理論和方法，但耐心呢？聽說一種習慣的養(yǎng)成需要27次重復，這種重復是枯燥的，是看似無望的，想想，也許自己總是在黎明最黑暗的時候放棄了，為事業(yè)我們會忍受挫折，愛與堅持是我在小林校長身上所看到，他把教育作為自己的事業(yè)，所有挫折，但他堅持著，因為他在其中感受著快樂，這給我啟發(fā)很大。
知是一種了解，我沒有花過四個小時去聽一個孩子說話，我主導著我和孩子們的談話，我知道他們嗎？我了解他們嗎？看完書后我細細地想了想，無論是作為家長還是老師，我都犯了個極大的錯誤，我沒有尊重孩子作為人的權利，每個人都在尋求他人的認同，尤其孩子，認同感支配著他們的行為，感受了他人的認同，會有一種被了解，被尊重的感覺，從而在行為上會不自覺的參與，重復。“播種一種行為就收獲一種習慣，播種一種習慣就收獲一種性格，播種一種性格就收獲一種命運�！弊鳛榻處煹奈覜]有做到，我汗顏。
今天的自省，是為了明天的修正，“你真是個好孩子”從心底讓做教師的我對我所有的孩子說出這句話，一如“巴學園”的小林先生。
窗邊的小豆豆讀后感3
大人都忘了，他們也曾經是小孩，他們的口袋里，曾經藏有各種怪獸，他們的腦袋里，曾經浮現(xiàn)奇幻彩虹�！懊恳粋�小孩都是一本生動有趣的故事書�！贝笕苏f�！懊恳粋�大人都是一本呆板無聊的教科書。”小孩說。大人永遠搞不懂小孩的內心世界，那個世界到底是一只美麗飛舞的蝴蝶，還是一頭乖戾難馴的野獸。小孩才懶得去弄清楚內心世界，內心世界只交給內心世界。內心世界的留白在小豆豆的身上得以顯現(xiàn)，追隨小豆豆的腳步，了解我們那不曾知道的窗邊。
《窗邊的小豆豆》一直是我最喜歡的一本書，不僅僅在于書是作者對于自身童年的描述，更在于她的獨有的風趣。該書講述了小豆豆(作者)因淘氣被原學校退學后，來到巴學園。在小林校長的愛護和引導下，一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐漸變成了一個大家都能接受的孩子。巴學園里親切、隨和的教學方式使這里的孩子們度過了人生最美好的時光。故事的許多片段都會在我的腦海中呈現(xiàn)畫面，看著小豆豆做出的一件一件讓人意想不到的事情，不經有時會笑出生來，那獨屬于童年的天真與童趣。
“記得小豆豆第一次見校長，小豆豆滔滔不絕地講了四個小時。校長一會兒笑，一會兒點頭，一會兒又說：“還有呢?”因此小豆豆更高興了，便一個勁地講了下去。小豆豆不由得感到自己有生以來第一次碰上了真正可親的人。長這么大還從來沒有人用這么長的時間來聽自己講話。而且在這么長時間里連一個呵欠也沒打，絲毫也沒有厭倦的表示。就像同小豆豆談天一樣探著身子非常認真的聽她把話講完�！边@不由的讓我想起，作為幼兒教師的我，學會了自己說，用說傳遞知識給幼兒，而忘了聽幼兒說。作為新教師的我不曾有過長時間聆聽幼兒的故事，我也曾想，如果遇上，我是否也能像小林校長那樣，做一個享受的聆聽者，然而答案卻是不確定的，也許會，也許不會。我往往想要用自身知識去傳遞給幼兒想要的，而慢慢忽視了去聽他們需要或者想要表達的是什么。正如我們的創(chuàng)意美術，每個幼兒創(chuàng)作出來的作品都是不一樣的，而對于老師的解讀老說，也許會不自然的就聯(lián)想到，我們想要讓幼兒表達的事物，而在幼兒的眼中，卻有不一樣的設計。記得我?guī)ьI著幼兒創(chuàng)作跳舞的水珠，三原色的拼撞，有的說我畫的是一只大龍蝦，有的說我畫的是小女孩在跳舞，他們都有一個獨屬于他們創(chuàng)作的故事，在聆聽他們的故事中，你會發(fā)現(xiàn)，他們創(chuàng)造出來的作品，正如他們的描述一樣，很像。然而僅憑著我們的眼睛卻是很難理解，試著去聆聽幼兒，聽聽他們想要敘述和表達的事，給幼兒一定的想象留白空間，專屬于他們的內心世界。
回想“小豆豆在上廁所的時候不小心把她的漂亮的錢包掉進去了，于是，她找到一個長把舀子，費力地打撈她的錢包，地上已經堆滿了穢物，錢包連個影子都看不見，校長先生路過這里，問明情況之后，對小豆豆說：“弄完之后，把那些東西都放回去�！币郧暗奈遥赡芤凰查g萌生的念頭，也許會讓小寶貝放棄打撈，因為知道這樣不會找到錢包，也因為我們知道這結果，而勸解著幼兒在沒有嘗試過程就放棄了。殊不知在我們勸其放棄的同時也就勸其放棄了去嘗試，去探索的機會。正如我的小時候，爸爸媽媽老是害怕我受傷，常常會選擇把我待在他們的身邊，雖然沒有危險，然而我也失去了與同伴游戲的機會。然而在與幼兒相處的這段時間內，也讓我感受到幼兒特有的好奇心和探索欲。記得晨間鍛煉時，我們的玩具是廢舊的輪胎，我們有一對寶貝創(chuàng)新了玩法，不僅僅停留在滾輪胎，跳輪胎，而創(chuàng)造出了輪胎呼啦圈，一個朋友高舉輪胎，從另一個小朋友的輪胎穿過，剛看到這個場景，我的內心是擔憂的，小班的孩子力氣小，輪胎對于他們來說較重，并且還需要舉過頭頂，我試圖想要去勸解幼兒換一種玩法，而看著他們玩的很開心的笑臉中，我又止住了腳步，在持續(xù)觀察的游戲中，也讓我理解，幼兒有自我保護的能力，當他們知道是危險的時候，他們會感到害怕，而不是依舊想要去做完他。試著給幼兒嘗試新事物的機會，他們會給你不一樣的驚喜，而作為教師所要做的，就是為幼兒減少或者消除隱形的安全隱患，然后在危險的情況在適宜介入，做幼兒的合作者，支持者，引導者。
“你真是個好孩子”也許這是小豆豆第一次被表揚的話語，在別人眼中是魔鬼的小豆豆，但在小林校長的眼中，卻是一位獨一無二的天使。有著自己的獨特之處。身為教師的我們，更需要一雙會發(fā)現(xiàn)美的眼睛。發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點，也許你不輕易的一句話，在他們心中卻有著不一樣的作用。幼兒沒有好壞之分，他們只是有的表現(xiàn)的乖巧懂事，有的為調皮可愛。然而，他們都有自己的閃光點，老師需要發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，并且讓閃光點放大，讓幼兒有著獨特的存在感。
真實童年，細微描述。一件件有趣的事浮現(xiàn)眼前。正如幼兒給我們帶來的快樂一樣，我們正努力創(chuàng)造一座屬于幼兒的巴學園。做自己想做的事，感受獨屬于童年的純美與真實。用心感受愛，用微笑感染愛，用感動暖心愛。
窗邊的小豆豆讀后感4
我想尋找一種真正能夠給學生以包容、自信、共情、支撐的教育，使身邊所有的事物都變得美好起來。自從閱讀了《窗邊的小豆豆》這本書之后，我便相信這樣的教育是存在的。
學校里總會有一些與規(guī)章制度背道而馳的“怪怪的”，他們總是有著自己的世界，并且沉浸于此。與淘氣包不同，這些“怪”學生才是我們需要關注的，因為他們是真正意義上的“兒童”。
言歸正傳，書中的“小豆豆”便是這樣一類人。
這導致她無法融進普通的學習生活。因為她身邊的所有人，都是循規(guī)蹈矩，絕不越界的，因此他們無法給小豆豆以包容和愛。而小豆豆，也從不去揣摩成年人復雜的心理，她被迫退學了。
就是這一次退學，改變了小豆豆的人生。
媽媽輕描淡寫地說：“我們去一個新學�？纯窗桑犝f那里很不錯呢！”隨緣，小豆豆來到了有一個古怪名字的新學�！蛯W園，欣然迎來了可能是她一生中最美好的時光——童年。
如小豆豆想象的，這所學校的一切都與別的學校不同。學校的大門是拔地而起的兩棵大樹，“是從地里長出來的門啊！”；教室不再封閉，而變成了一輛輛電車；每天可以根據(jù)自己喜歡的科目來計劃著學習的順序；座位不再令人抱怨，每天可以自由組合；校長要求父母給孩子準備的午飯不是一番專業(yè)的學術報告，而是“山的味道”（蔬菜，肉類等），“海的味道”（魚，海鮮等），這是有“溫度”的午飯。上午如果將老師布置的作業(yè)全部完成之后，下午便可以在初春的陽光下，漫步于佛寺、河邊、花叢，聽老師講解自然與地理的知識；而組織在禮堂中的“露營”時，便依偎在高年級哥哥姐姐的膝頭，入迷地聽著校長講述自己在大洋對岸的經歷，盡管看不見星空，但是他們的眼里有了光……
這一切，對于小豆豆來說，都是新鮮而動人的經歷。校長小林宗作用他的愛與引導，把那時被稱作“窗邊族”（不能靠近核心，被集體排除在邊緣的異類）的小豆豆，變成了能夠被大家接受與包容的孩子，小林校也是以此拼搏一生的。這一段得到了理解的童年時光，奠定了黑柳徹子（小豆豆）精彩人生的基礎。
早早發(fā)現(xiàn)孩子在幼年時的“優(yōu)良品質”，使其不被周圍的人或環(huán)境影響，并且將其發(fā)揚光大，使孩子成為有個性有創(chuàng)造力的人。小林宗作先生在殘酷的二戰(zhàn)期間，給孩子如生命中燦爛陽光的教育，也許就是對《三字經》中“人之初，性本善。性相近，習相遠。茍不教，性乃遷。教之道，貴以專。”偉大思想的現(xiàn)代書寫吧。
而思想家孟軻的母親深諳其中蘊含的道理，“昔孟母，擇鄰處�！彼采钌钜庾R到了優(yōu)良的環(huán)境對一個孩童的影響是非常重大的，因此帶著兒子幾次搬家，直到屋子旁是一間私塾時，她才滿意地笑了。而看到孟軻“不學”逃回了家里時，她當即就把織布機上的一塊梭子給剪得粉碎，以此告誡兒子做事不能半途而廢。由此可以看出父母的啟蒙對孩子的童年同樣重要。
而小豆豆，也有一位值得驕傲的好媽媽。當媽媽接到了學校勒令小豆豆退學的通知后，僅僅是輕描淡寫帶著女兒轉學，她害怕當時的小豆豆聽到這個消息會產生對自己的否定，從此變得妄自菲薄。直到小豆豆二十歲時，才告訴小豆豆當時是被退學了。用作者的話來說，就是如果當她還是個一年級的小學生時，媽媽就對她說：“怎么搞的？你竟然弄到要退學！我們只好再找一個學校了，如果再退一次學，就沒有學校再要你了！”這樣會使孩子在沮喪與不安中喪失對上學的興趣。
小豆豆是幸運的，因為她的一顆童心得到了他們的守護，在這同時，她又遇到了一生中最好的導師——小林先生。才在以后寫出了這一本讓我們感嘆的自傳，日后小豆豆做出的所有的善行，可能就是來自于母親和巴學園的影響。
這一位以自己的想法來辦學的小林宗作先生，是日本杰出的教育家，也是將大洋對岸的“韻律操”普及到日本的人。它側重于將強健的身體與藝術的大腦合二為一，并且達到了平衡。在鋼琴的敲擊下，學生可以做出千變萬化，富有節(jié)奏的動作，從而體會韻律美與節(jié)奏感帶來的愉悅。我想，“巴學園”這一個古怪的名字，肯定與讓學生在身心兩方面得到和諧發(fā)展的目的有關，這名字藏有深意。
小林校長，一個能夠耐心地聽一個學生滔滔不絕地講上四小時話的人；一個能讓學生感受到他周身釋放出溫暖與祥和的人；一個能讓學生對上學產生了濃厚的興趣的人；一個知道怎樣教書育人的人。他用自己的力量，讓幾十個學生能在未來滿懷自信的面對著種種困難，永遠不會懊喪，絕望。
先生把自己身上的光芒傳遞給了這些得不到關愛與理解的“窗邊的孩子們”，先生是成功的！
我想說的是：請你永遠在心中點亮一束光，因為你不知道哪一天誰會將它借走，從此傳遞了它。
窗邊的小豆豆讀后感5
《窗邊的小豆豆》講述了作者黑柳徹子上小學時的一段真實的故事。作者因淘氣被原學校退學后，來到巴學園。在小林校長的呵護和引導下，一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐漸變成了一個大家都能接受的孩子，并奠定了她一生的基礎。這本書不僅帶給全世界幾千萬讀者無數(shù)的笑聲和感動，而且為現(xiàn)代教育的發(fā)展注入了新的活力，成為20世紀全球最有影響的作品之一。
這本書不僅讓我們記住了一個由六輛電車改成教室的學�！蛯W園，更讓我們讀到了一個兒童成長的旅程，這個旅程是創(chuàng)造力發(fā)展和社會適應的過程，是人與人之間相互理解和尊重的過程。這個旅程對于每一個人都很重要，對我們現(xiàn)在的教育更重要。
如果調皮的、在人們眼中顯得有些另類的小豆豆沒有遇上超級棒的小林校長，那么她的生活軌跡定將改變無疑。而小林校長許多創(chuàng)造性的舉動來自于他對幼兒教育有獨到的見解和對兒童真正的關愛。以小林校長為代表的巴學園是孩子們生活的樂園，學習的寶庫，發(fā)展的舞臺。我從以下幾個方面發(fā)表自己的觀點。
一、巴學園中的教育首先是建立在沒有歧視的基礎上的。
無可否認，在進巴學園之前，小豆豆的確是一個有些“怪怪”的孩子，她的所做所為確確實實讓人有些哭笑不得。但是當小豆豆的媽媽帶著她來到巴學園時，一切出人意料。小林校長和善地引導小豆豆說話，在小豆豆的話匣子打開之后，他很有耐心地、專注地連續(xù)聽六歲的小豆豆說四個小時的話而不打呵欠；并收下了
這個讓人有些頭痛的學生，使得小豆豆的內心悄悄地發(fā)生了改變，她打心里喜歡上了小林先生和巴學園。之后每當校長看到小豆豆的時候，總是會尋找機會很自然地說出“真是個好孩子”，這短短的一句話發(fā)掘出了小豆豆內心深處善良的本質，讓小豆豆時常以好孩子的標準來要求自己，在不知不覺中改變了自己，讓自己成為了一個真正的“好孩子”。
泰明是個患過小兒麻痹癥的孩子，走起路來一搖一擺，但是巴學園里沒有一個人歧視他，泰明也有很多的朋友，小豆豆是他最好的朋友。在共同的成長中，巴學園的學生顯得特別的團結，為了讓泰明也上自己的樹，小豆豆費了一番苦功。期間也曾出現(xiàn)驚險的一幕幕，最終都化險為夷了。泰明終于有機會和別的小朋友一樣站在高處眺望遠方了。
高橋君是個侏儒，但是在巴學園里，他成為了運動明星，因為運動會的很多項目都是為他而設立的，所以他總是能拿第一。
二、巴學園中的教育最懂孩子，并且創(chuàng)意十足。
先從校園的主要硬件開始，無論是校門還是教室，都與眾不同，校門遠看就是一棵大樹，而教室和圖書室更絕，是用六輛報廢的電車代替的。吃飯也別具一格，首先為了孩子的營養(yǎng)，校長想出了讓學生帶“山的味道和海的味道”并及時檢查，發(fā)現(xiàn)有學生未帶齊的，就讓校長夫人親自下廚添加，保證了孩子的營養(yǎng)，又讓孩子養(yǎng)成了不挑食的習慣�！讹埱案琛纷寣W生在歌唱中喜歡上吃飯，并能夠記住節(jié)奏好好咀嚼，消化。
有創(chuàng)意的活動還很多，比如冒險呀、在禮堂里露營呀，運動會的設置呀等等。教學安排也體現(xiàn)出了自主性。無論是學習內容的選擇、學習時間的安排，學習進度的把握，學生都有很大的自主權，加上位置的不固定，學生有更多的機會和別人合作學習。
在管理上體現(xiàn)了人性化和創(chuàng)意。如小林校長尊重小豆豆天馬行空的想法，當小豆豆把糞坑里的東西全撈出來堆成一座小山，校長先生只說“弄完之后要放回去喔！”而尾巴事件中，小林校長更是體現(xiàn)出了對學生的關愛。
當然小豆豆那寬厚仁慈的媽媽也是功不可沒的，直到她二十歲之后，媽媽才跟她提起小時候因為太過調皮被退學的事情。如果當初在小豆豆還是個六歲的孩時，媽媽說：“怎么搞的？你竟然弄到要退學！我們只好再找一個學校了，如果再退一次學，就沒有學校再要你了！”小豆豆一定承受不了這種教育。所以我覺得每個老師與家長都應該來讀讀這本書，來探索孩的內心世界，你會發(fā)現(xiàn)小林校長和小豆豆媽媽的這種教育方式很適合孩的成長，了解孩的內心世界才是教育孩的出發(fā)點。
有人把《窗邊的小豆豆》說成“成年人的童話”，把它和時下流行的幾米系列、麥兜麥嘜系列混為一談，并說什么“成人的童話很美好，成人的童話很無奈”。我不贊同這種說法，小豆豆并不是成人的童話，而是講述成人的童年往事，我們這些成年人可以從中找到很多屬于自己的過去，而小孩可以從中看到他們現(xiàn)在的童年。童年是人一生值得回味無窮的東西，它和童話一樣都給我們帶來了很多美好的回憶，但童年絕不等同于童話，童年始終是真實的，而童話純屬杜撰。
這個叫小豆豆的女孩眼里所展現(xiàn)的童真世界是我們曾經忽略和淡忘的美好事物，這種忽略通常都是一生的，那些生命中非常寶貴的東西，居然整整一生我們都沒有想起來。這不能不說是一種遺憾，所以我們更應該去讀這本書，彌補這種遺憾。
窗邊的小豆豆讀后感6
童年，在每個人的眼中，都應該是美好的，它代表著天真無邪，充滿樂趣、可以無憂無慮地享受無盡的歡樂。巴學園是個夢想中的學校。孩子們在熱愛自由的校長的愛護下，過著自由自在的生活，體驗著多彩的人生。讀完《窗邊的小豆豆》，我作為一名老師,深深地感到豆豆真幸運擁有一位明智的媽媽。當媽媽被老師叫到學校，告訴她小豆豆在校時的種種“劣跡”時，媽媽只是表現(xiàn)得十分吃驚，心里還不斷地為小豆豆的各種行為作出解釋。如：小豆豆不停地把書桌蓋子開開關關，發(fā)出“啪嗒、啪嗒”的響聲。這是因為小豆豆好奇學校書桌蓋子和家里桌子的抽屜的不同之處。家里桌子的抽屜是往外拉的，學校書桌蓋子卻是往上提。像垃圾箱的蓋子那樣，但要光滑得多，里面裝的東西多。媽媽從孩子天性的角度出發(fā)，理解這并不是什么壞事，而是認為等她對桌子漸漸習慣了，就不會有此行為了。在教師講述小豆豆的“宣傳藝人”風波、燕子風波、繪畫風波之后，媽媽覺得：這樣太影響別的學生了，看來只能再找一所小學了。想辦法能找到一所能夠理解這個孩子的性格的學校，能夠教會她和大家一起學習就好了。更難得的是媽媽四處奔波尋找新的學校，卻始終沒有告訴小豆豆被學校退學的事。因為聰明的媽媽覺得，即使說了，小豆豆恐怕也不會理解自己哪里做錯了，而且還會在心里留下自卑的情結。所以“等她長大以后，再找個機會告訴她吧。”她沒有在回家之后厲聲責問小豆豆，你為什么這么做？為什么要離開座位？為什么中國的許許多多家長慣用的做法是，在教師面前感到羞侮，回家就在孩子身上出氣。不管孩子的自尊、孩子的個性，只會怪孩子不爭氣，不懂事。
小豆豆的自信心被媽媽保護得完好無損，為小豆豆一生的發(fā)展打下了良好的基礎。更為幸運的是小豆豆有一位偉大的校長。小林先生是偉大的。小林校長最基本的教育思想是這樣的：“孩子在出生的時候都有一個好的資質。在成長的過程中，他們會收到周圍環(huán)境的影響而逐漸發(fā)生變化。因此，有必要在孩子還很小的時候幫他們找到這種好的資質并精心培養(yǎng)它，這樣孩子就會成長為一個有個性的人�！敝詡ゴ�，不僅體現(xiàn)在他創(chuàng)辦了“巴學園”，而是在小處中見偉大。一校之長，他能夠靜靜地聽小豆豆說四個小時的話；能夠創(chuàng)作出那么簡陋的樂曲來當“校歌”，甚至連孩子們都覺得太簡單了，還不如沒有呢!而小林校長就是寧可沒有校歌，也不要去做一首像“洗足池水雖清淺，能慰偉人之胸懷”的讓孩子們似懂非懂的校歌。這樣做也需要勇氣。當我們教育孩子不偏食時，經常會用“什么什么很有營養(yǎng)”、“對身體有好處”等教唆性的語言去說服孩子。而小林校長卻可以簡練地歸納為“山的味道、海的味道”。
天真好奇的孩子們誰不愛吃“山的味道、海的味道”呢？然后是把“山的味道、海的味道”好好嚼啊!唱完根據(jù)《劃船歌》改編的飯前歌曲，然后安靜地就餐。小林校長認為教孩子們吃飯的時候，是應當花上一段時間，盡情愉快地和朋友們交談著，慢慢地吃。小林先生為了鍛煉孩子們的膽魄，克服對“鬼怪”的恐懼心理而進行的“試膽量”的活動。他讓孩子們自愿報名扮演妖怪晚上埋伏在墓地里，剩下的孩子通過猜拳分組到墓地轉上一圈，再回到學校，如果害怕了，中途回來也沒有關系。所以一切都是在自愿自主的狀態(tài)下展開的，沒有勉強，沒有無奈，個個興奮激昂；由于妖怪是平時熟悉的同學扮演的，少了一份恐懼感，許多孩子帶來捉蝴蝶的網、繩子紛紛摩拳檫掌要抓住、綁住“妖怪”，孩子們的心里由原先的害怕鬼怪轉變成要主動抓住妖怪，裝成“妖怪”的孩子，蹲在墓地等著大家，雖然漸漸害怕起來，最后有的哭了，有的嚇得跑回家，但在等待的過程中他們實際上并沒有看到真的鬼怪，從中明白了鬼怪其實并不存在，其他孩子看到他們的狼狽樣，知道了妖怪自己也在害怕，沒什么好怕的，從此巴學園的小學生們就不再害怕鬼怪了�！洞斑叺男《苟埂访枋龅牟粌H是作者的童年生活，更為重要的是揭示一種理想的教育制度。
雖然從我們目前的教育來說無論是班級的人數(shù)、當前的教育環(huán)境都還不盡人意，但是教育是“百年大計”，我們作為一名教育工作者應從更長遠的角度出發(fā)，學會尊重孩子，理解孩子，做到與孩子平等對話，理智地順應孩子的發(fā)展，還孩子一個自由發(fā)展的空間。最后我特別的想到了小林先生的教育方針：“無論哪個孩子，當他出生的時候，都具有著良好的品質，在他成長的過程中，會受到很多影響，有來自周圍環(huán)境的，也有來自成年人的影響，這些優(yōu)良的品質可能會受到損害。所以我們要早早地發(fā)現(xiàn)這些優(yōu)良的品質，并讓他們發(fā)揚光大，把孩子們培養(yǎng)成為有個性的人�！弊屛覀冏觥皟�(yōu)良品質”的發(fā)掘者、推動者，讓孩子們的心靈能自由飛翔，無所畏懼。
窗邊的小豆豆讀后感7
“窗邊”學生是老師最為頭疼的一個群體。他們調皮搗蛋，缺乏起碼的自我控制能力。小豆豆，就是一個典型的“問題”小孩。她調皮，回家的時候不走大道，專門去鉆別人家的籬笆；她撒謊，媽媽問她裙子怎么壞的，她說是因為小朋友朝她身上丟刀子；她貪玩，理想只是當個檢票員，就因為喜歡檢票箱里積滿了的車票；她不守規(guī)矩，上課的時候，她不停的開關課桌蓋，或者是自顧自地跟窗外樹上的燕子搭話。這個讓老師頭疼的小女孩子，僅僅是在小學一年級，就被學校勒令退學了。
其實“窗邊”學生更需要關愛，在他們的成長之路上父母、老師對他們起著重要的作用。父母是孩子的第一教育人，他們的言傳身教，很大程度上決定了孩子一生的性格走向�！皢栴}”小孩小豆豆后來之所以有大成就，這跟她的父母密不可分，尤其是小豆豆的母親，她給予了小豆豆最大的寬容和理解。對孩子的教育，特別是“窗邊”小孩的教育，父母應該更加平和和包容，讓孩子可信賴。同時，面對孩子不好習慣的時候，怎么說、怎么做，什么時候說、什么方式做，這也需要考驗父母的教育智慧。
老師是學校教育職能的主要實施者，教師本身的能力、素質、威信和師愛，對學生的身心和諧發(fā)展有著重要意義。小林校長就是為人師者的典范，他擁有著先進的教育理念和高尚的人格操守。他平等溫和地看待每一個學生，不管高矮胖瘦，是否有生理缺陷，小林校長只想讓孩子們知道：“什么樣的身體都是美的”。小林校長給孩子種下了一顆對他人關愛、不歧視的美麗種子，那種心靈之花的綻放將伴隨孩子一生。以小林校長為首的“巴學園”所有教師們，用他們的理念和熱情，積極地融入孩子的世界，把電車作教室，把課堂設在大自然，讓孩子想學什么就學什么，最大可能的釋放孩子的天性，讓孩子真切地感受到關愛。在這個時候，“窗邊”的孩子不再被冷落，“問題”學生也不再是“問題”。相反，師生和諧相處、有效互動成了校園主旋律。
對于即將成為老師的我們，應該如何關愛和引導教育“窗邊”學生我做了以下幾點思考：首先，我們應該學會寬容，更應懂得欣賞。法國大雕塑家羅丹曾說：“這世界不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛�！泵恳粋�孩子都是一塊璞玉，哪怕是再頑劣的孩子，都具有各自的美好。要知道，世上沒有不可教的孩子，只有不教的老師和家長�！皢栴}學生”都比較敏感，老師和家長要對他們多一度的熱愛和寬容。同時也應該學著小豆豆的父母、小林校長，常把“你真是個好孩子呀！”掛在嘴邊，給那些“窗邊”學生更多的鼓勵，讓他們變得更有信心，更積極地去面對生活中的一切。
其次，我們應該懂得尊重，學會善于引導。有教育家提出，教育者們要從“一桶水”變成“自來水”。夏丏尊先生說得好，“教育上的水是什么？就是情，就是愛”。情愛，是教育的精髓所在，也是建立在對孩子切實的尊重上的。老師和家長，在擁有充足“水”的同時，還要懂得引導，使之不滿不溢，最終百川匯海。對于“窗邊”學生來說，他們更需要關注和信任。就像小林校長在面對小豆豆這個曾經讓老師無比崩潰的小孩的時候，他可以微笑著傾聽她講話，一直聽四個小時，連一個呵欠也沒打。當孩子把你當做自己人的時候，所有的教育就水到渠成。所以，老師和家長要學會“蹲下來看孩子”，尤其是面對“問題”學生時，要更好的做到角色互換，站在孩子的立場去思考他們那異于平常小孩行為的原因，真正做到將心比心。
最后，我們應該學會創(chuàng)新，更富有智慧。應該說，充滿愛的教育，都是飽含著智慧的。教育應該是多方位多角度的，不能把它變成單一的說教。小林校長為了讓孩子吃得營養(yǎng)、均衡，他沒有講連篇的道理，只是要求，每天的飯盒里都要有“海的味道”和“山的味道”。這是一個新鮮的說法，很有創(chuàng)造性。一方面避免了孩子的挑食，另一方面增長了孩子對蔬菜的認識，更重要的是激發(fā)了孩子的好奇心，調動了孩子的積極性，使簡簡單單的吃飯都變成了一種樂趣。
在《窗邊的小豆豆》里，這里面所蘊含的關愛、理解、包容、信任和智慧，是孩子成長中不可缺少的“心靈雞湯”。它讓所有的教育者相信，只要是飽含愛的教育，就沒有不可教的學生。也許，我們不能像小林老師那樣徹底地挖掘學生的天賦，但我們可以盡自己最大的力量去呵護每個學生的天性，信任他們，尊重他們，包括他們獨一無二的叛逆和淘氣，盡可能讓他們的童年變得多姿多彩一點，盡可能地給每一個學生多一分正能量！
窗邊的小豆豆讀后感8
幾年前就曾聽z老師說《窗邊的小豆豆》有看頭，但自己一直也沒有機會去看。今年暑假，學校發(fā)給老師人手一冊，于是我就先閱讀了《窗邊的小豆豆》這本書，果然值得一看。
《窗邊的小豆豆》描述的是作者——日本著名作家、著名電視節(jié)目主持人、聯(lián)合國兒童基金會親善大使——黑柳徹子本人（小豆豆）上小學時的一段真實的故事。那時小豆豆是一位非常特別“古怪”、“淘氣”“麻煩”的“壞孩子”，上一年級時因種種行為“特殊”而被原學校辭退。最后，媽媽只好把小豆豆送進了不足50位學生的學�！蛯W園。它是一間非常特殊的學校，里面有一位特別的小林校長和一群特殊的孩子。而小豆豆就在這樣的一間特殊學校里度過了自己一生中最快樂的時光，在那里不僅讓她學得了知識，更讓她從中獲得了肯定和尊重，并奠定了她輝煌一生的基礎，而她的伙伴們長大后也都成了各行各業(yè)的優(yōu)秀的人才。
讀了《窗邊的小豆豆》我羨慕小豆豆有這樣有趣的童年，在羨慕之余，我更多的是在思考：是什么使一個小的時候不斷地開開關關書桌蓋子，一個不斷喊叫，一個淘得讓老師頭疼的，用今天的話說是患了“多動癥”的，且一年級就被退學的孩子，成了世界名人呢？
首先想到的是巴學園那與眾不同的教育模式。在巴學園，學生不是被動地接受信息，而是主動地建構知識。書中所描繪的巴學園是每個孩子的精神家園，快樂天堂。它很特殊：用廢棄的電車來當教室；每天上課的順序都是由自己安排的；每天每個人的座位都根據(jù)自己當天的心情和需要來坐……作者在后記中寫到“我常想，如果今天還有巴學園的話，可能就不會有孩子討厭上學了吧？因為，在巴學園，即使放學之后，孩子們也不愿意回家。而且第二天早晨，又眼巴巴地盼著早一點兒到學校去。巴學園就是這么一所充滿魅力的學校�！痹诎蛯W園里，小豆豆的學習充滿快樂。雖然這樣的學校在現(xiàn)實中存在很不可思議，但是它曾經真實存在過，不可否認，它處處體現(xiàn)著我們教育理想境界。學校教育，特別小學教育，應把快樂還給孩子，把孩子從單純的知識學習中解放出來。這書中的學�！鞍蛯W園”已經給我們樹立了很好的榜樣。
好的學校肯定有一位好的校長，小林先生就是一位偉大的校長，他也是巴學園的創(chuàng)辦人。我對小林先生由衷地敬佩，是我學習的榜樣。他尊重兒童，擁有著博大的人文情懷。在巴學園舉行的露營、運動會、茶話會等等活動，無不體現(xiàn)著小林先生科學的育人理念和教學方針。就是他常說的：“無論哪個孩子，當他出世的時候，都具有著優(yōu)良的品質。在他成長過程中，會受到很多影響，有來自周圍的環(huán)境，也有來自成年人的影響，這些優(yōu)良的品質可能會受到損害。所以，我們要早早地發(fā)現(xiàn)這些‘優(yōu)良的品質’并讓它們得以發(fā)揚光大，把孩子們培養(yǎng)成富有個性的人�！碑斝《苟沟谝淮蝸韺W校時，他很有耐心地連續(xù)聽六歲的小豆豆說四個小時的話而不打呵欠；當小豆豆把糞坑里的東西全撈出來堆成一座小山，校長先生只說“弄完之后要放回去喔！”他會細心呵護每一個孩子，哪怕是一個生理有缺陷的孩子，如他為身材矮小的高橋君精心設計運動會，幫助他克服自卑心理。在小林先生的眼里，孩子們就是自然的產物，所以對于那些身體有殘疾的孩子，他總是想盡辦法來培養(yǎng)他們健全的人格，保護他們小小的自尊心不受到傷害。他不會阻止孩子們做一些危險的事情，他也不會要求孩子們刻意的去做什么事情，他總是努力的尋找一些可以讓孩子們更容易接受和愿意接受的方式去引導他們。他的教育觀念我知道是很多家長和同學們渴望的。他的教育方式也是值得我們每一個教育工作者深思的。作為一名教師，作為一名班主任，小林先生讓我意識到了自己平時采取的教育方式說教的比重太大了，什么熱愛學習，團結友愛，尊敬長輩等等，這樣的教育方式孩子真正體會了多少呢？這本書讓我體會到恰到好處的教育方式是多么重要，學生的體驗才是達到教育目的的靈丹妙藥，而這背后所真正需要的是教師能夠從學生的角度去觀察，去思考問題。重視體驗教育，反對說教，我想這就是巴學園成功之處，也是我們教育所應該追求的。作為一名普通的教育者，我無力去改變一些制度和環(huán)境，但我能為孩子做的是像小林先生學習，去尊重理解他們，以他們需要的方式去愛他們，引導他們，給他們創(chuàng)造各種優(yōu)良品質的環(huán)境。
《窗邊的小豆豆》一書不僅讓我反思如何做老師，也讓我學習如何做媽媽。我敬重豆豆媽，是因為她是一個懂得孩子的心的母親，她尊重孩子、體諒孩子，更為孩子的長遠考慮。小豆豆的媽媽能從孩子的角度、孩子的心理去看待孩子的行為，而以一種寬容的心去解決問題。面對孩子在外面瘋玩弄臟弄破的的衣服，從沒有見到抱怨，即便是孩子掉到糞坑里，她也沒有責備，給予的總是無盡的包容與理解。她體貼溫柔，她怕孩子心靈受到傷害。所以甚至連被學校辭退這么難堪的事情她也沒有向小豆豆提及，而是平和地說“有個新學校很不錯，我們去看看”。我不知道豆媽當初在把孩子送到這么一所不起眼的，與眾不同的小學校讀書時有沒有擔心過。但從媽媽對小林校長做的各種決定都支持態(tài)度可見她贊同小林先生的教育方針。所以她小豆豆的媽媽也是偉大的。
毫無疑問，小豆豆的成功都得益于她的老師小林先生的教育和母親的寬愛，得益于巴學園的經歷。沒有母親、沒有小林先生，沒有巴學園就沒有今天的黑柳徹子。我真是無限向往巴學園式的教育，惟愿巴學園式的教育能夠得以普及。
窗邊的小豆豆讀后感9
過年回老家時曾碰到一位好友，她說她女兒今年9月就要讀小學一年級了，很多她的朋友逗她女兒時，說："哇，要上小學羅，你現(xiàn)在要好好玩啊，讀書可苦啦！"她覺得很不好，因為女兒已經不想上學了，她女兒問她學校是不是個很恐怖的地方？她不知道該怎么回答，期望我這個做初中老師的幫幫她。如果我當時知道有《窗邊的小豆豆》這本書，一定推薦給她，讓她推薦給她的朋友看，讓她們知道，世界上有這樣一所學校是學生們每天都盼望著去的！
我唯一記得的一篇小學語文課文叫《我的旅行》，大概是小學二年級的一篇課文，時隔已二十余年，不是因為我懂得分析這篇文章并學會了擬人手法及人的內臟，而是因為這節(jié)課我被罰站了。我向同伴描述著一顆豆子如果沒被嚼碎就到了我的喉嚨或者到了胃等等地方，我會怎樣的難受，然后我的班主任語文老師認為我擾亂課堂，讓我站到了教室門后面（她是中國千萬老師中最最優(yōu)秀的一位，在我的心里）。這是我記得的唯一一次受罰，也應該是唯一一次。6歲的我從此不僅在教室里學習知識，而且也學習了慢慢禁錮自己的思維。六七歲小小的我，當時多么渴望大人能聽聽我心里的故事，在六七歲的小人兒心里有滿滿的世界�？上В覜]有碰到小林校長，他可以聽一個一年級的插班生說四個小時的話，甚至象他這樣的人我也沒有碰到�？杀牟皇俏抑两襁�牢牢記得這件事，而是20多年后，我在課堂上處理類似的學生時，他們受到的是和我當時一樣的待遇。巴學園的小林校長花四個小時聽一名新入校學生說話，我上周聽學生單獨說話的時間加起來大概四小時，我的校長聽了多長時間，我不知道。我和我的校長都兢兢業(yè)業(yè)在教學線上奮斗著。
"你為什么不寫完作業(yè)？""為什么遲到？""為什么上課講話？"等等出自于老師的口中的問題，大多數(shù)時候老師們并不期待或者說并不需要學生回答，老師需要的是這些個別學生與眾多學生一樣完成作業(yè)、不遲到、上課不講話。就算個別學生有充分的理由，但是為了成績提高，他也必須要與眾學生一樣。巴學園一共有三十名學生，我一共有一百零四名學生，我的校長則有一千五百名學生。前天看紀念中學一位老師的博客說他所在的學校有六千名學生，和其他許多學校比起來不算多。于是重點本應是"教育"的學校，現(xiàn)在第一要責是"管理".書中的小豆豆為了找丟失的錢包，把糞坑里的臟物舀到路面，校長從旁經過時只淡淡說一句："記得把它們再舀回坑里去呀！",除了巴學園，真希望在別的學校也能出現(xiàn)這一幕。
在巴學園上學的學生，每天都從自己感興趣的課開始學習，所有的課重點在黑板上，自己挑，自己找答案，學完一天的課若還有時間，就去散步，在自然中學習生物物理美術。我的學校（也是中國幾乎所有義務教育階段的學校），每節(jié)45分鐘的課，教學任務需要完成、教學目的需要達到、教學重難點需要突破，面對坐著的50多張小臉，一人平均連一分鐘都攤不上。數(shù)不清的知識點，等不及讓他們主動去探索，老師就將他們引導（多利用與學生未來緊密相連的成績）到這節(jié)課的內容中去。()假如這節(jié)課在分析一篇小說，重點講人物，那么他就不可以對窗外新冒出的綠芽感興趣；假如下節(jié)課講移情于景的散文，重點學習作者如何寫景，那么他就不能對操場上突然出現(xiàn)的一位跑步者感興趣。政治課上"責任"、"自信"、"善良"等等與人極相關的品性人格，書桌前的學生們人人有故事可講，等不及讓他們開口說，這些故事變成了書上一個個案例和一段段需要他們背誦的文字；歷史課上每個故事以及對每個歷史人物他們都有問題想問，等不及讓他們去問，他們要做的只是把這段故事年代人物背下來，把教材編著者已寫好的功過背下來。等不及學生對哪個知識點感興趣，吃透并提出質疑，十分鐘的課間已經結束，下一節(jié)課開始的鈴聲已經響起，迎接學生們的將是另一堂課的一堆知識點，回到家后等待他們的是作業(yè)試卷背書還有輔導班。只有坐在電腦前，分析選擇哪個角色、前進的路線、進攻的方式等等，他們有了純粹屬于自己獨立思考探索的空間，突然間，我理解他們?yōu)楹蜗矚g打游戲了。
今天先寫到這兒吧，明天早讀后還有兩個班的課，我要構思一下如何讓學生在45分鐘內吃透說明文要素并會抓住事物特征說明事物，等不及讓他們都感興趣了。
巴學園是真的存在過的世外桃源，是教育界中的理想國。我想要是在巴學園上學就好啦，在巴學園學習《我的旅行》那一課，我不會被罰站，說不定后來還會成為醫(yī)生或者別的什么；突然又想我能在巴學園教書就好啦，哪怕只做一天"‘旱田’老師",我想我也會和小豆豆一樣從心里唱出"我的學校，好學校，進去一看，還是好學校"的歌�？墒菦]有巴學園，我也沒在巴學園當老師，那么也要努力地做到讓學生們都快樂地期盼著上學！
窗邊的小豆豆讀后感10
上學的狀況放入讀過《窗前的豆豆》一書，那時只作為一種消遣來跟讀這一部小故事的。讀過以后，感慨萬千�，F(xiàn)如今再讀，仍然感覺意猶未盡，在這里焦慮不安的工作之余，非常是自身真實變成教書育人者以后，才真實體會到這本書的精粹：基本上每個人都是有異想天開的童年時光，這類異想天開是何其的奇特和杰出，但實際的教育全球里，這類調皮和頑皮卻一直是大家的教育要想改正的難題。
做為老師，我們自己好像也忘了，成長的過程是個由淺入深的彼此之間全過程，小孩在成長階段中全部寶貴的純真特性，大家都忽視了，大家乃至把它滿不在乎地丟失和隨便處理。盡管自身是個高中老師，可是這一環(huán)節(jié)的學生仍然擁有 她們這一年齡層獨有的頑皮與不懂事，但好像自身太急切讓她們社會性了，太期待她們能像自身所期待的那般，具有成人化的個人行為方法。
《窗前的豆豆》重要描述的是原創(chuàng)者黑柳徹子上中小學校時一段真人真事。小豆豆由于頑皮被原先的院校退了學，趕到巴學園。在這里座叫巴學園的怪異院校里，小朋友們再用廢料的電車車箱做的教室里授課，按自身喜愛的次序隨意學習培訓每個學科。她們也沒有固定不動的坐位，不一樣班級的還可以坐著一起。校領導會規(guī)定大伙兒內置有山的味兒（蔬菜水果、肉類食品）和海的味道（魚、海味）的午餐，也會自身方案策劃包括千奇百怪新項目的運動會，讓每一個孩子都能發(fā)揮特長。假如早上就把課程內容都學完后，中午大伙兒就團體出來散散步學習培訓自然地理和當然；夜里仍在大禮堂里支起戶外帳篷露營，聽校領導講旅游小故事文本中所流露出來的全是新鮮迷人的情景，小豆豆也就在這里所尊崇當然教育、切合小朋友們隨意本性的中小學里快樂成長。
追憶這種情景時，禁不住感慨萬千，實際的教育為什么這般枯燥而簡單！
為人師表后再度讀這本書，最欽佩的是書里的小林校領導。他對一切一個孩子都那麼有耐心。在小豆豆趕到新院校的第一天，他聽小豆豆講過四個鐘頭得話，細心的身后昭示的是何其的掌握與愛呀！他應小朋友們的規(guī)定用心寫作了校歌，小朋友們不理解討厭他也一笑了之；他為始終不太可能長個子的高橋君，精心策劃校運動會，竟使高橋君每一個新項目都拿了總冠軍；當小豆豆因被同學拽小辮子而抽泣時，他一句好漂亮的小辮子就要小豆豆破涕為笑；他啟迪哪個餐前沒有話說的小孩，就更充滿了童心童真童趣：哪個小孩在他的激勵下講過那樣的話：哎，早上我起床了，然后呢媽媽對我說快刷牙漱口，我也刷牙漱口了，然后呢，我也到院校來啦。那樣的發(fā)言，居然獲得了禮堂里一片熱情的鼓掌，小朋友們激情地為他找到話說而鼓掌，以致于一個高年級的學生聽得太專心致志，將頭不斷前探，竟對于遇到了飯盒上
讀這本書印像深刻的此外一點便是，整本書中反映出去的教育方式沒有一點說教的方式，好像這兒的老師、這名校領導不用用大家所覺得的教育語言的方法來開展教育。這在這其中叫我印象刻骨銘心的一件事，就是當豆豆深愛著的手包掉到衛(wèi)生間里，她拿了細細長長舀子，坐下來衛(wèi)生間的掏口處，把衛(wèi)生間里的這種物件一勺一勺取下來，在身邊堆起來高高的小山坡時，校長先生竟然只說：做完以后，要把這類通通放回家啊。沒有詫異、沒有呵斥、沒有看不上，居然只講過一句要把這種統(tǒng)統(tǒng)放回來啊，僅此而已！它是對小孩多少的了解與信賴呀！以致于小豆豆從這件事情中竟得到了巨大的考慮，此后改正了尿尿時低下頭往下看的不良習慣了。我認為，這件事情使小林老先生的感受教育做到了完美！也是因為他的掌握與寬容，讓豆豆更意識到自己上廁所時低著頭往下看是個很壞的下意識。假如校領導那時候斥責小豆豆撈出物品導致了多少的不便得話，小豆豆很有可能始終都觀念不上自身哪個不良習慣。
實際上，做為老師，做為教導主任，我已經深深體會來到，趾高氣昂的說教不可以產生出色的質量，只有使小朋友們心里感受到的和他被強加的發(fā)生爭執(zhí)。做為一個教導主任，自身所采用的教育方式，好像說教的比例太大：熱愛學習、孝敬父母、愛祖國、愛老百姓、守紀律、懂禮貌、學會尊重等等。那樣的教育方式讓小孩真實體會來到是多少呢再讀這本書也要我刻骨銘心體會來到恰如其分的教育方式是何其的關鍵，學生的感受才算是做到教育目地的真實靈丹妙藥，而這身后所真實必須的是老師可以從學生的視角去考慮到難題，去同感。這要我想到了20xx年帶學生去東方綠舟，再度來到每一次來都要點學生參觀考察的聰慧大道，自己最先就覺得到沒什么意思，由于每一年來都是帶學生在這里條大道上轉悠，學生也就轉轉看一下罷了，獲得并不是非常大。可是此次教官的活動設計卻讓學生在了解了聰慧大道上所雕塑作品的知名人士外也了解了什么叫團結協(xié)作，什么叫為她們考慮，學生在主題活動中、在自身真實的心理狀態(tài)矛盾中思考了自身心靈深處的念頭。那一刻，我體會來到感受教育的精粹，體會來到感受教育的極大動能。
窗邊的小豆豆讀后感11
生日的時候，同學送了一本《窗邊的小豆豆》作為生日禮物，說是一本好書�！洞斑叺男《苟埂肥侨毡局骷�、電視節(jié)目主持人、聯(lián)合國兒童基金會親善大使黑柳徹子的一部代表作，作品沒有華麗的詞語，作者用樸實的文風講述了自己上小學時的一段真實的故事，描述了一所讓人無限向往的學�！蛯W園，一位讓人無限崇拜的老師——小林宗作校長，還有一個曾讓普通學校的老師無比頭疼的孩子——小豆豆。
《窗邊的小豆豆》真實地記錄了作者小時候的一段讀書經歷。作者黑柳徹子是繼奧黛麗。赫本后聯(lián)合國兒童基金會第7任親善大使。而她獲此殊榮的原因，也是因為聯(lián)合國的官員讀了英文版的《窗邊的小豆豆》后，認為“這個人這么了解孩子的心理，再也沒有比她更合適的人選了”，因而任命她為亞洲歷史上的第一位親善大使。從書中我們可以看到她從小便是個極具“特色”的孩子——不能讓普通的老師接受的.特色，她實在是太頑皮了。因此，她在一年級時便被學校勸退。小豆豆是“特別的”，但她也是幸運的，因為她有一個好母親，把她送到了“巴學園”，使她遇到了小林先生。就是這樣一個校長，一生致力于教育方法的研究，他說：“無論哪個孩子，在他出世的時候，都具有優(yōu)良的品質。在他成長的過程中，會受到很多影響，有來自周圍的環(huán)境的，也有來自成年人的影響，這些優(yōu)良的品質可能會受到損害。所以我們要早早的發(fā)現(xiàn)這些‘優(yōu)良的品質’，把孩子們培養(yǎng)成富有個性的人�！� 他是這么說的，也是這么做的。書中記錄的事例很多，給我留下深刻印象的是這幾件事：
小豆豆在上廁所的時候不小心把她的漂亮的錢包掉進去了，于是，她找到一個長把舀子，費力地打撈她的錢包，地上已經堆滿了穢物，錢包連個影子都看不見，校長先生路過這里，問明情況之后，對小豆豆說：“弄完之后，把那些東西都放回去�！蔽蚁耄喝绻覀兛匆娺@番情景，一定會阻止小孩子的，怕他們弄臟了衣服，污染了環(huán)境，或者會幫孩子找。但是小林先生只是說“弄完以后，要把這些全都放回去”。小豆豆有優(yōu)點也有很多的缺點，但校長先生每次見到她，都對她說：“你真是一個好孩子！”是他的寬容、博愛讓小豆豆在巴學園里一點點成長，成了一個被大家接受的孩子。
巴學園還有許多這樣特別的孩子，小林校長細心地呵護每一個孩子，給予每個孩子足夠的信心。泰明是一個患有小兒麻痹癥的孩子，但是小林校長從來沒有讓孩子們感到他的缺陷而嘲笑他，也沒有讓泰明感到過難堪；高橋是個侏儒，當他站在比自己還要高的跳馬面前而不知所措時，小林校長鼓勵他說：“沒關系，你能跳過去的，絕對能跳過去的！”，以此來增加他的信心，在學校召開的運動會上，這個永遠長不大的孩子，卻總是第一名，使他成為了每一年運動會中的明星，原來校長先生就是為了高橋這樣的孩子而設立各種各樣比賽項目的，這些都大大的鼓舞了高橋戰(zhàn)勝自己的信心。后來他以優(yōu)異的成績從明治大學的電氣工學系畢業(yè)，并且有一個明朗而富有魅力的性格。
有人說：如果一個孩子生活在表揚之中，他就學會了感激。如果一個孩子生活在接受之中，他就學會了愛。黑柳徹子就生活在這樣一個被表揚、被接受的幸福的環(huán)境中。在她的孩童時代，她非常幸福地遇到了小林宗作老師，這位“頭發(fā)稀疏，門牙已經脫落，臉色很好，身材雖不太高，肩膀和胳膊卻很結實，整整齊齊地穿著一身已經陳舊的黑色西裝”的老頭是巴學園的校長，在今天看來，他也是個極其偉大的教育家，他在小豆豆到“巴學園”的第一天，就聽小豆豆不停地講一些她的故事，一聽就是四個小時，還不停地鼓勵她說“還有呢？”傾聽孩子，這是種簡單而又偉大的愛，但有多少老師能做到像他那樣連續(xù)聽孩子四個小時，又一直保持著濃厚的興趣，甚至沒打一個哈欠呢？
小林宗作老師對學生的愛是真誠的，那種愛不是無原則的溺愛，也不是望子成龍般急切的愛，是發(fā)自內心的，時時處處為孩子們著想的愛。這種愛體現(xiàn)在了他讓每個孩子在午飯時帶上“山的味道”和“海的味道”這種奇特的表達方式上；這種愛流露在了他打破吃飯不能說話的傳統(tǒng)，讓孩子們飯前講故事，以保證孩子們懷著愉悅的心情來用餐；這種愛更體現(xiàn)在了他望著熊熊的戰(zhàn)火燃燒著他的校園時，他卻對著他的兒子說：“下次，我們要辦個怎樣的學校？”小林宗作的這份愛，比大火還要熱烈。正是因為有了這樣一個極富愛心的老師，才能培養(yǎng)出如此富有愛心的學生，讓這把愛的火種傳遞下去，用愛的春雨去澆灌愛的種子，用愛的火花去照亮愛的心靈。
每次讀這本書，總會有一番新的思考，產生一些新的體會。也許我不能成為小林校長那樣一位出色的教育家，但我想，讀了此書后，對于身邊的“小豆豆”我一定會更加用心好好地給予引導。我不期待孩子們個個優(yōu)秀，但求他們健康發(fā)展。
窗邊的小豆豆讀后感12
今年我讀了日本著名作家黑柳徹子的代表作《窗邊的小豆豆》，這是一篇描述發(fā)生在上世紀40年代左右的教育故事一本書，它不是一部杜撰的小說，而是作者的親身經歷，記錄了她上小學時的一段生活。當我讀這篇作品的時候，我被書中的主人公小豆豆天真，善良，純潔，自然的行為和語言所打動，沒有華麗的詞藻，沒有跌宕的情節(jié)，沒有刻意的遮掩，沒有有色的褒貶，作者平實樸素的文風，小豆豆隨心所欲的流露，巴學園里親切，隨和的教學方式使我感觸頗深。
說心里話，我是羨慕小豆豆，調皮的她因淘氣被原學校退學后，來到巴學園碰到了一個超級棒的小林宗作校長，小林校長以他獨特的方式創(chuàng)辦了一所非常特殊的學�！蛯W園，整個學校是由幾輛電車改裝成的，孩子們的教室就是電車車箱。一個班級就十來個學生，孩子們不必按照規(guī)定的座位坐，憑自己的心情每天可以選擇自己喜歡的座位。更有趣的是老師上課的方式也不一樣，從第一節(jié)課開始，老師就把當天要上的所有的課的問題點滿滿地寫在了黑板上，孩子們只要從自己喜歡的那門功課開始學，遇到不懂的問題就到老師那請教。這樣的學習是充分自由和自主的，這樣的學習更有利于老師充分地了解學生，進而因材施教，所以這樣的學習也稱得上是真正的學習。
小林校長對幼兒教育有他獨到的見解。他能夠很有耐心地連續(xù)聽六歲的小豆豆說四個小時的話而不打呵欠；最最棒的是，他尊重小豆豆天馬行空的想法，當小豆豆把自己最珍貴的錢包掉到學校的廁所里了。小豆豆為了找錢包把糞坑里的東西全撈出來堆成一座小山，校長先生看見后說：“干完了要把它們都送回原處喲！”。如果我們看見這番情景，一定會阻止小孩子的，怕他們弄臟了衣服，污染了環(huán)境，或者會幫孩子找。但是小林先生只是說“弄完以后，要把這些全都放回去”。 小林校長經常對小豆豆說的一句話：“你真是一個好孩子！”這句話對小豆豆來說是多么地珍貴，一直鼓勵著她，支持著她，試想如果沒有遇到這樣的好老師，那么今天的這個聯(lián)合國兒童基金會親善大使，恐怕就會在“壞孩子”的陰影下，被自卑心理所包圍，而不知所從。小林宗作先生的教育方針就是他自己說的“無論哪個孩子，在他出世的時候，都具有優(yōu)良的品質。在他成長的過程中，會受到很多影響，有來自周圍環(huán)境的，也有來自成年人的影響，這些優(yōu)良的品質可能會受到損害。所以我們要早早的發(fā)現(xiàn)這些優(yōu)良的品質，并讓他們得以發(fā)揚光大，把孩子們培養(yǎng)成富有個性的人。”他經常帶著孩子們到大自然中去學習各種知識，掌握自然的節(jié)奏和韻律，希望孩子們盡可能的保持自然的性格。
在小林先生的眼里，孩子們就是自然的產物，所以對于那些身體有殘疾的孩子，（泰明是一個患有小兒麻痹癥的孩子，高橋是個侏儒）他總是想盡辦法來培養(yǎng)他們健全的人格，保護他們小小的自尊心不受到傷害。由此我聯(lián)想到了我校“隨班就讀”的學生，對于這樣一個“與眾不同”的特殊群體，我體會到教育者必須正確認識他們，研究他們，“一把鑰匙開一把鎖”。尊重孩子我們要把他們當作一個完整的人來看，尊重他們的人格，尊重他們受教育的權利，每一個人都需要人格的尊重和精神的關懷，而他們則更渴望心靈關懷和精神鼓勵。關愛孩子
“愛是開啟孩子心靈之門的鑰匙”，老師對學生的愛，可使學生的自尊的情感得到滿足，他們會把這種情感遷移到學習上，從而消除心理“傷疤”，增強自信心。我需要做到：“少點歧視多點偏愛；少點結論多點分析；少點責備多點鼓勵；少點失望多點堅持”。欣賞孩子愛因斯坦曾說過：“如果把學生的熱情激發(fā)起來，那學校所規(guī)定的功課，會被當作一種禮物來接受�！睂嵺`證明對隨班就讀生的教育，“溫柔勝于強力，成功的背后是激勵”，多給學生一些激勵性的評價，可以喚起隨班就讀生的上進心，是一種事倍功半的好辦法。教師要最大限度地鼓勵和激勵他們多說說:
“你是不是覺得……”
“我聽見你說……”
“我看看你是不是這么說的……”
“在你看來……”
“因為……，你覺得（感到）……”
因此，對“隨班就讀生”應不吝惜微笑，不吝惜愛心的傾注，不吝惜熱情的鼓勵，從而激發(fā)他們學好功課的興趣，幫助他們樹立學習的熱情和信心。盈盈之春水，是開啟擱淺之舟的外因。
另外，我還羨慕小豆豆有一個寬厚仁慈的媽媽，豆豆面臨退學，她母親像所有母親一樣替女兒擔心，但沒有告訴豆豆這次退學的事情，怕在豆豆的心里留下自卑的情緒，而是說我們去一個新學�？纯窗�？聽說那里很不錯呢！豆豆在新學校里建立的自信心也要歸功于母親。當豆豆第一次吃飯，拿出“海的味道，山的味道”時，可以說是轟動了全校，因為她的飯盒里五顏六色，看上去像花圃一樣漂亮。母親還是豆豆的好朋友，答應買小雞，豆豆讓狗咬傷耳朵時懇請母親的事，母親都說到做到，沒有事后懲罰小狗；“跳沙灘，入糞坑”這些在一般家長眼里無法容忍的事，而她母親卻毫無責備，只是提醒她注意安全。
學校組織的一次次“探險”性活動，捉鬼，看海，野炊活動她母親都是舉手贊成，對小林校長的工作一直是用贊賞的眼光去看待。
可見教育博大精深，對于有問題學生的教育，學校肩負著重任，而家長也有著不可推卸的責任，只有家庭學校教育配合和諧，才能促進學生的發(fā)展。作為教師只有在教育的藍天下，不斷學習，不斷探索，才能搏擊長空，才能無愧于每一個孩子。
窗邊的小豆豆讀后感13
是否已經忘了童年的味道？
是否還記得小時侯因為走神或上課說小話而被老師罰站？
是不是還記得一臉倔強的自己因為亂吃藥而被家長責怪呢？
這些都是童年時候的舊事了吧？已經被我淡忘得差不多了，但是《窗邊的小豆豆》帶著我看別人的童年的時候悄悄地提醒了我。
《窗邊的小豆豆》，是由一位日本女作家寫的。文中的巴學園是一所學校，一所專門收所謂的“特別學生”的學校。小豆豆是個在一般人眼中名副其實的“壞學生”，文章第一篇就講了小豆豆的媽媽和老師的見面，老師說小豆豆在上課時候注意力不集中，不是不停地拉抽屜，就是對屋檐下的小燕子打招呼，要么就是站起來對窗外的宣傳藝人打招呼，然后請他們表演，好不容易等藝人表演完一曲，也已經下課了。這么一來，老師還能講課么？老師說呀說一大堆的事例，媽媽也覺得實在不好意思再麻煩同學打擾老師了。最終媽媽領著豆豆到了另一所學校，她沒有告訴豆豆她是被退學了的，因為她怕打擊她的自尊心和自信心。接著，精彩的巴學院生活才開始……
說心里話，我是羨慕小豆豆的，調皮的她碰到了一個超級棒的小林宗作校長，小林校長對幼兒教育有他獨到的見解。他很有耐心連續(xù)聽六歲的小豆豆說四個小時的話而不打呵欠；我也羨慕小豆豆有一個寬厚仁慈的媽媽，直到她二十歲之后，媽媽才跟她提起小時候因為太過調皮被退學的事情。如果當初在小豆豆還是個六歲的孩子時，媽媽說：“怎么搞的？你竟然弄到要退學！我們只好再找一個學校了，如果再退一次學，就沒有學校再要你了！”小豆豆一定承受不了這種教育。所以我覺得每個老師與家長都應該來讀讀這本書，來探索孩子的內心世界，你會發(fā)現(xiàn)小林校長和小豆豆媽媽的這種教育方式很適合孩子的成長，了解孩子的內心世界才是教育孩子的出發(fā)點。
我覺得書中不僅是作者對自己在講述自己的童年生活，而是在提倡和介紹一種教育制度。
巴學園最妙之處是教導學生尊重別人，尊重自己。也就是現(xiàn)在我們所提倡的“愛人，愛己”小林校長真正地實現(xiàn)了這一點。
如何尊重自己，愛自己呢？那就是通過實現(xiàn)別人對孩子的尊重，讓他自己贏得信心，和自尊，那么自重也就在心中建立起來了。對身體上有缺陷的孩子要給予特別愛護，這種愛護不是溺愛，而是適當?shù)赜靡恍┓椒◣退缭揭恍┳约阂驗樯眢w缺陷而無法完成的任務。在書中有一個得了侏儒癥的孩子，校長為了他舉辦了學校的“小型運動會”.在他根本無法跳過比自己高很多的木馬時候在背后暗暗地幫了他一把，使他得到了自信。也贏得了同學們的贊嘆。這么一來，培養(yǎng)了殘疾孩子最需要的心理補償---自尊和自信。這對他的一生都有很大的幫助，因為在后來這個男孩過著正常人的生活，他也有完美的婚姻還在一家公司擔任了專門融洽同事們人際關系的職位。
諸如此類的例子，多不勝數(shù)。其實天下沒有壞學生。每個孩子生下來都是一樣的，只是某些孩子生性好動（比如小豆豆）和一些孩子比較大咧咧。但是不管他們因此犯了錯誤還是怎么樣，都不可以妄下“壞學生”的定論。他們都需要尊重。老師和家長在教育學生的時候要注意，先尊重學生，嘗試從他們的那個角度想一下這件事情，弄明白他們?yōu)槭裁催@么做。跟他們平等地交談，解開他們的心結，然后再教導，巴學院就是這樣。比如說，巴校長第一次見小豆豆的時候聽她講了四個小時話，不打斷，知道她想停的時候才停。這就是尊重。有了尊重才能夠溝通。而現(xiàn)在很多教師和家長恰恰忽略了這一點。
巴學園，儼然一個教育的理想園，正是因為這樣一位理想的校長---小林宗作校長。他對幼兒教育有獨到的見解：他很有創(chuàng)意、會想到用廢棄的電車改裝成上課的教室；他尊重兒童，擁有著博大的人文情懷。他很有耐心連續(xù)聽六歲的小豆豆說四個小時的話而不打呵欠；當小豆豆把糞坑里的東西全撈出來堆成一座小山，校長先生只說“弄完之后要放回去喔！”他會細心呵護每一個孩子，哪怕是一個生理有缺陷的孩子。不由自主對這個“頭發(fā)稀疏，牙齒脫落”的老人肅然起敬的同時，我想我已經找到了自己所要找的東西，那就是：“人之初，性本善。”我們的價值就在能把孩子的這種本真發(fā)掘出來并保持下去，讓他成為他自己。
這本書不僅讓我記住了“巴學園”，記住了小林老師，記住了一個慈祥的媽媽，讀出了怎樣去面對一個孩子的行為，讀出了人與人之間相互理解和尊重的重要。讓我們好好思考一下過去的我是如何，今后又該如何吧。
窗邊的小豆豆讀后感14
正當我為班級內幾個特別淘氣的孩子而煩惱不已的時候，非常幸運的我讀了《窗邊的小豆豆》一書。我完全被書中的主人公小豆豆，那天真、善良、純潔、自然的行為和語言所打動。沒有華麗的詞藻,沒有跌宕的情節(jié)，沒有刻意的遮掩，作者平實樸素的文風，小豆豆隨心所欲的流露，巴學園里親切、隨和的教學方式，使我的心頭流淌著溫暖的感動。
我喜歡巴學園，喜歡小林校長的教育理念，喜歡這個不起眼的小老頭形象，甚至喜歡頑皮可愛的小豆豆。憑著小林宗作校長獨到的教育方針和不懈的努力，他把巴學園打造成了孩子們的理想樂園。這是一所開放、自由、沒有束縛的烏托邦學校。它的課程、紀律、甚至座位，都與正規(guī)的學校不一樣。你可以說它與正規(guī)的教育制度脫了軌，但也可以說它給現(xiàn)代教育注入了新的活力。它的大門是兩棵非常矮的樹做成的，而且樹上還長著綠色的葉子，是的，它們是兩棵有根的還在長的樹。最奇妙的是學校里的教室，是用真正的電車改建成的“電車教室”。上課的時候，想先上哪門課都可以，如果你非常努力，在上午就完成了一天的學習計劃，下午就可以做自己喜歡的事，比如去寺廟或田野里散步看蝴蝶。每周都有兩次涂鴉課，每天午餐都可以吃到山的味道和海的味道，平時還有露營啦、野炊啦、茶話會啦許許多多的有趣的事。這是多么新奇有趣的學校教育了，這一切無不讓我感到驚奇和不可思議。
從小林校長辦學的種種措施中我慢慢地體會出了小林宗作先生的教育理念和思想。
首先，順應孩子天性，讓孩子渴望學習。小豆豆上的巴學園沒有圍墻，而是在四周種各種樹木來作為圍墻。大門也用樹做成。用廢棄的電車車廂做教室。這樣的環(huán)境就讓孩子喜歡。孩子們在電車車廂里上課，就像是一邊學習，一邊旅游，沒有固定的座位，可以根據(jù)當天的心情和方便自由選擇自己喜歡的座位。按自己喜歡的順序自由學習各個科目，從自己喜歡的學科入手會非常開心。如果上午就把課程都學完了，下午大家就集體出去散步可以學習自然知識;夜晚還在大禮堂里支起帳篷“露營”，聽校長講旅行故事。在巴學園里沒有說教，小林先生從學生興趣入手，真正讀懂學生，讓學生在不知不覺中學會知識，渴望上學，渴望學習知識。
其次，真正理解學生，尊重學生。在小豆豆來到新學校的第一天，小林先生整整聽小豆豆說了四個小時的話，而且在這么長時間里，校長先生一次也沒有打哈欠，一次也沒露出不耐煩的樣子，他向前探著身體專注聽小豆豆講話，讓小豆豆一下子就喜歡上了小林校長。他的耐心和對學生的尊重讓我敬佩不已，讓我時刻鞭笞自己能不能靜下心真誠的聽學生傾訴。當小豆豆心愛的錢包掉到廁所里，她拿了長長的舀子，坐在廁所的掏口處，把廁所里的那些東西一勺一勺掏出來，在身邊堆成高高的小山時，校長先生竟只說：“弄完以后，要把這些全都放回去啊�！睕]有驚訝、沒有呵斥、沒有生氣、沒有嫌棄，只說了一句“要把這些全都放回去啊”，把小豆豆當作一位很有人格的人來尊重。這不僅使小豆豆從這件事中獲得了極大的滿足，也從此改掉了上廁所時低頭往下看的壞習慣了。這讓我深刻體味到，當我在批評學生不會思考時，是不是我的做法就讓他們沒有思考的樂趣。
當小豆豆因被同學拽小辮子而哭泣時，他一句“好漂亮的小辮子”就讓小豆豆破涕為笑，讓拽豆豆辮子的大榮君知道要對女孩友好，尊重女孩，愛護女孩。為了孩子可以盡情的玩耍，而不用怕弄破衣服，弄臟衣服。小林校長總是對巴學園的學生家長們說，讓孩子們穿上最差的衣服來學校。為了滿足孩子涂寫的樂趣，而不在別人家的圍墻上或大路上亂寫亂畫，小林
先生會在上音樂課時，將孩子們集中到禮堂，在禮堂的地板上盡情涂畫，上完課后大家一塊用拖把或抹布把地板擦干凈。也因為這個緣故，巴學園的學生都知道亂涂亂畫后再收拾干凈非常不容易。小林先生沒有要求孩子們刻意的去做什么事情，他總是努力的尋找一些可以讓孩子們更容易接受和愿意接受的方式去引導他們。
再次，關注身體有障礙學生，呵護他們的心靈。小林先生會細心呵護每一個孩子，在小林
先生的眼里，孩子們就是自然的產物，所以對于那些身體有殘疾的孩子，他總是想盡辦法來培養(yǎng)他們健全的人格，保護他們小小的自尊心不受到傷害。他為永遠不可能長高的“高橋君”，精心設計校運動會，竟使高橋君每個項目都拿了冠軍;他讓孩子們可以光著身子在泳池里游泳，這讓身體上有障礙的孩子也消除了對自己身體的羞恥感。對身體有障礙的學生的呵護，不是刻意表現(xiàn)出來的，而是通過自然的方式，讓他們自然地樹立起自信心，讓他們感到與他人無異，這種幫助是隱形的，讓學生體會不出的自然地愛護。
最后是激勵學生，讓學生充滿自信心。為了讓孩子們能夠在別人面前清楚、自由、毫不羞澀的表達自己的想法，小林先生組織學生在午飯時講話，講什么都可以。他通過平實的語言耐心啟發(fā)那個飯前無話可說的孩子，在他的鼓勵下那個孩子也有話可說了。小豆豆在別人眼中時常犯錯，并不算是好學生，而小林校長每次見到她都會說：“你真是一個好孩子”于是小豆豆也覺得自己是個好孩子，或許正是這句寶貴的話決定了小豆豆的一生。
小林宗作先生的這些思想讓我認識到了我工作中的不足，曾經以為大篇的說教會感動學生，曾經以為嚴厲的督促會幫助學生，其實效果未必好。其實，無形無聲的教育才更能打動學生，能讓學生真正渴望去學習。而這一切，我覺得需要的是一名老師真正地從心里去體會學生，理解學生，以一名孩子的視角去看世界，或許我們會得到的。
窗邊的小豆豆讀后感15
第一次接觸《窗邊的小豆豆》這本書，是因為工作室主持人陳君玲老師的推薦，可當我捧起這本書讀了以后，卻讓我愛不釋手。這本書講訴了作者上小學時一段真實的故事，作者因淘氣被原學校退學后，來到巴學園。在小林校長的愛護和引導下，一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐漸變成了一個大家都能接受的孩子，并奠定了她一生的基礎。《窗邊的小豆豆》不僅帶我走進了豆豆的世界，也回到了自己的童年。小豆豆是“特別的”，但她也是幸運的，因為在她的生命中，除了有一位理解自己的母親之外，還遇到了小林先生如此出色的教育家。
一、母愛，守護孩子的心靈
每個母親都會愛自己的孩子，但每個母親愛孩子的方式卻是不一樣的。小豆豆有一個理解孩子的媽媽，我覺得小豆豆的媽媽是一位了不起的母親。小豆豆在第一個小學被勸退，直到二十歲之后才知道自己的這段經歷。作者在后記中寫道：“如果，當我還是一年級的小學生時，媽媽就對我說‘怎么搞的？你竟然弄到要退學！我們只好再找一個學校了，如果再退一次學，就沒有學校要你了！’那樣，當我第一天走進巴學園時，會是多么沮喪而惴惴不安��！那生著根的校門、電車教室，在我眼中肯定不會那樣有趣了�！贝送猓瑫羞�多次提到母親在平時生活中滲透對小豆豆的愛。例如，當小豆豆被勸退時，母親會感到不安；為小豆豆精心準備“有山的味道和海的味道”的午餐；給小豆豆編喜歡的麻花辮；當小豆豆在玩耍時弄破衣服或是掉入廁所掏口及灰泥堆的時候，她會理解孩子愛玩及好奇的天性，裝作相信自己女兒所說的話，輕描淡寫地回應……小豆豆真是幸運的，能有這么一位智慧的媽媽。在小孩的成長過程中，家庭的教育其實是很重要的，它滲透到人的骨子里，影響著人的一生。父母的教育思想和教育觀念，對孩子將來成為一個怎么樣的人有著重要的影響。正是小豆豆媽媽的母愛，守護了小豆豆心靈的健康成長。
二、師愛，守護孩子的心靈
在小豆豆的生命里，還有一位對她影響重大的人，那就是巴學園的校長---小林宗作先生。小豆豆遇到小林校長是幸運的。小林校長經常說“無論哪個孩子，當他出世的時候，都具有優(yōu)良的品質。在他成長的過程中，會受到很多影響，有來自周圍環(huán)境的影響，也有來自成年人的影響，這些優(yōu)良的品質可能會受到損害。所以，我們要早早地發(fā)現(xiàn)這些‘優(yōu)良的品質’，并讓它們發(fā)揚光大，把孩子們培養(yǎng)成富有個性的人。”書中所提到的小林校長的人格魅力與獨特的教育理念，讓我心悅誠服。
（一）尊重孩子，建立平等的師生關系。
當小豆豆第一次到巴學園見到小林校長的時候，小林校長并沒有把小豆豆當成一個不懂事的孩子，而是把他當成自己的朋友，當成一個有思想的成年人來對待。雖然小豆豆只是一個一年級的學生，但小林校長卻認真地聽了小豆豆講了四個小時的話，而且，這么長的時間里，校長先生一次也沒有打哈欠，一次也沒有露出不耐煩的樣子。無論是之前，還是這以后，再也沒有一個大人這么認真地聽小豆豆講話了�？梢�，小林先生是多么地尊重孩子！真誠的傾聽，源于對孩子的尊重，孩子會感受到人格上的平等，
�。ǘ┘毿牡睾亲o孩子的心靈，幫助孩子建立自信。
巴學園里除了小豆豆之外，還有許多特別的孩子。但無論哪一個孩子，小林校長都會細心地去呵護，給予每個孩子足夠的信心。泰明是一個患有小兒麻痹癥的孩子，但是小林校長從來沒有讓孩子們感到他的缺陷而嘲笑他，也沒有讓泰明感到過難堪；高橋是個侏儒，當他站在比自己還要高的跳馬面前而不知所措時，小林校長鼓勵他說：“沒關系，你能跳過去的，絕對能跳過去的！”，以此來增加他的信心，在學校召開的運動會上，這個永遠長不大的孩子，卻總是第一名，使他成為了每一年運動會中的明星，原來校長先生就是為了高橋這樣的孩子而設立各種各樣比賽項目的，這些都大大的鼓舞了高橋戰(zhàn)勝自己的信心。后來他以優(yōu)異的成績從明治大學的電氣工學系畢業(yè)，并且有一個明朗而富有魅力的性格。
（三）善待“可愛的缺點”。
小豆豆在上廁所的時候不小心把她的漂亮的錢包掉進去了，于是，她找到一個長把舀子，費力地打撈她的錢包，地上已經堆滿了穢物，錢包連個影子都看不見，校長先生路過這里，問明情況之后，對小豆豆說：“弄完之后，把那些東西都放回去。”我想：如果我們看見這番情景，一定會阻止小孩子的，怕他們弄臟了衣服，污染了環(huán)境，或者會幫孩子找。但是小林先生只是說“弄完以后，要把這些全都放回去”。當校長看到孩子犯錯時，并沒有馬上訓斥，而是問明情況，巧妙地讓孩子為自己所做的事情負責任。小豆豆有優(yōu)點也有很多的缺點，但校長先生每次見到她，都對她說：“你真是一個好孩子！”是他的寬容、博愛讓小豆豆在巴學園里一點點成長，成了一個被大家接受的孩子。
母愛與師愛守護著小豆豆健康、快樂地成長。為人師、為人母，《窗邊的小豆豆》帶給我很多的感悟。從這本書中，我收獲的東西還有很多很多，同時也還有很多東西是我還未從此書中品位出來的，也許再次品讀時，又會有一番新的理解吧。也許我不能成為小林校長那樣一位出色的教育家，但我想，讀了此書后，對于身邊的“小豆豆”我一定會更加用心好好地給予引導，讓孩子們像小豆豆一樣健康快樂地成長，做孩子心靈的守護者，讓他們的童年更加多姿多彩！
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