- 相關(guān)推薦
溫儒敏《語(yǔ)文講習(xí)錄》讀后感范文
讀完一本經(jīng)典名著后，相信你一定有很多值得分享的收獲，這時(shí)就有必須要寫一篇讀后感了！你想知道讀后感怎么寫嗎？下面是小編整理的溫儒敏《語(yǔ)文講習(xí)錄》讀后感范文，希望對(duì)大家有所幫助。
溫儒敏《語(yǔ)文講習(xí)錄》讀后感1
手捧著這本書，溫儒敏這三個(gè)字引入我的視野，溫老師的很多書我都略有耳聞，今天我?guī)е鴮?duì)溫老師的憧憬走進(jìn)了《語(yǔ)文講習(xí)錄》的世界。
這本書對(duì)溫教授近年來(lái)關(guān)于語(yǔ)文教育的新思考、新探索、新見解和新方法有了較為全面的總結(jié)。書中最讓我印象深刻的是溫教授所提及的求真務(wù)實(shí)的態(tài)度還有引導(dǎo)者的.力量。
作為一名教師，求真務(wù)實(shí)的態(tài)度是最不能缺少的，遇到問(wèn)題就要實(shí)在的去做，專家都需要調(diào)查研究，更何況是我們教師呢，我們不能只做情緒印象方面的思考，一切從實(shí)踐出發(fā)，實(shí)事求是，我想這也是教育很重要的要求。其次是引導(dǎo)者的力量。書中說(shuō)：語(yǔ)文老師如果不是讀書種子，怎么指望學(xué)生好好讀書呢。大多數(shù)同學(xué)喜歡教學(xué)認(rèn)真且有人格魅力的老師，而且這些老師一般都比較個(gè)性化，并不會(huì)根據(jù)教學(xué)大綱來(lái)教學(xué)，而是有自己的風(fēng)格，獨(dú)立思考，并且?guī)ьI(lǐng)著學(xué)生去讀書，將學(xué)生的思維不斷的創(chuàng)新，不斷的激發(fā)學(xué)生的靈感。讓我們用心育人。我們應(yīng)當(dāng)感謝溫教授，他通過(guò)研究給我們提供規(guī)范的教學(xué)方法，使我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中更加的有擔(dān)當(dāng)。同時(shí)我想在教學(xué)過(guò)程中，我還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生去讀一些閑書，更好的激發(fā)孩子們的閱讀興趣，引導(dǎo)孩子提升素養(yǎng)。
讀完溫教授的書后，會(huì)產(chǎn)生很多思考，最應(yīng)該讓孩子們抓住閱讀，我們以引導(dǎo)者的力量來(lái)帶領(lǐng)孩子們進(jìn)入另一個(gè)語(yǔ)文的世界，同時(shí)，我會(huì)立志做一名有人格魅力的老師。
溫儒敏《語(yǔ)文講習(xí)錄》讀后感2
讀了《溫儒敏語(yǔ)文講習(xí)錄》之后，我對(duì)自身的語(yǔ)文教學(xué)有了一些反思和想法。
溫儒敏老師在書中特別強(qiáng)調(diào)：培養(yǎng)讀書興趣是語(yǔ)文教學(xué)的頭等大事。作為語(yǔ)文老師，我們都知道課外閱讀對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)起著很重要的.作用，而如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣呢？這是我教學(xué)中一個(gè)難點(diǎn)。溫老師提出要讓學(xué)生多讀“閑書”，不帶功利性去閱讀。學(xué)生根據(jù)興趣去選擇閱讀，教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀名著與經(jīng)典。我將要教一年級(jí)學(xué)生，我打算根據(jù)孩子的愛(ài)好和建議書單，建立一個(gè)班級(jí)讀書角，并每天為孩子讀童話或者詩(shī)歌，從而激發(fā)孩子的閱讀興趣。溫老師提倡學(xué)生“海量閱讀”、“連滾帶爬”地閱讀。學(xué)生要在繁忙學(xué)習(xí)時(shí)間里騰出大量時(shí)間閱讀，這需要教師教會(huì)學(xué)生粗讀、猜讀、跳讀等閱讀方法，并讓學(xué)生在課堂訓(xùn)練閱讀方法。學(xué)生要學(xué)會(huì)快速閱讀，在閱讀結(jié)束后，用幾句話寫下自己的觀點(diǎn)、想法即可，不在乎文筆。
要想培養(yǎng)學(xué)生讀書興趣，還要打破一些傳統(tǒng)觀念。不能書籍分為三六九等，要讓孩子有選擇自由權(quán)。閱讀課外書籍時(shí)，可以不動(dòng)筆墨、不求甚解、不逐字逐句細(xì)品內(nèi)容，重在拓寬閱讀面，長(zhǎng)期熏染、積累。
溫老師還指出課內(nèi)閱讀教學(xué)存在的問(wèn)題，很多教師喜歡喋喋不休地說(shuō)課，逐字逐句地教學(xué)，修辭說(shuō)法、句型變化、各種考試題型貫穿整個(gè)課堂，生怕遺漏某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，還為了迎合現(xiàn)代教學(xué)，設(shè)置不必要的討論環(huán)節(jié)和濫用多媒體。我們應(yīng)該對(duì)課文進(jìn)行深刻的研究，讓自己對(duì)課文產(chǎn)生感情。閱讀課文注重在“讀”，尊重學(xué)生對(duì)課文的體驗(yàn)，在讀中理解，讀中感悟。
溫老師說(shuō)：“老師要做讀書的種子”。是的，我們要先愛(ài)讀書，感受其樂(lè)趣，學(xué)生才會(huì)愛(ài)上個(gè)讀書，會(huì)讀書。
溫儒敏《語(yǔ)文講習(xí)錄》讀后感3
認(rèn)識(shí)溫儒敏，是因?yàn)閯⒅久窭蠋�，不止一次在家長(zhǎng)會(huì)中提及溫儒敏，想要提高孩子的語(yǔ)文成績(jī)，就要了解溫儒敏。因?yàn)樗遣烤幈菊Z(yǔ)文教科書的總主編，只有了解教科書的編寫意圖、體系構(gòu)建、操作建議等，家長(zhǎng)才能引導(dǎo)輔助孩子的學(xué)習(xí)思路，把握教材重點(diǎn)，孩子才能學(xué)習(xí)起來(lái)游刃有余，成績(jī)才會(huì)顯著提高。于是，我讀的第一本溫儒敏的書，就是《溫儒敏語(yǔ)文講習(xí)錄》。
這本書，主要是講作者的講座和訪談：
關(guān)于教材。
首先，“有什么樣的教材，就有什么樣的`國(guó)民”，教材緊密結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)來(lái)體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，這種國(guó)家意志的體現(xiàn)是整體滲透，而并不是穿靴戴帽；
其次，“守正創(chuàng)新”，部編教材的編寫要?jiǎng)?chuàng)新，是在學(xué)習(xí)和繼承以往教材好經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上的創(chuàng)新，所以教材中增加了優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容，增加了很多經(jīng)典美文。同時(shí)溫主編提出“教材編寫最缺少的不是理念，而是落實(shí)的辦法”，所以新教材中我們看到針對(duì)問(wèn)題，解決問(wèn)題的辦法，比如新教材專治不讀書；
再次，“語(yǔ)文核心素養(yǎng)”，部編教材在構(gòu)建適合中小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)核心體系，即每個(gè)單元所體現(xiàn)的語(yǔ)文要素，當(dāng)然這個(gè)體系是隱在的，是因?yàn)榻滩牡某尸F(xiàn)和教學(xué)中不刻意強(qiáng)調(diào)體系，防止過(guò)度的操練，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)還是需要熏陶與涵養(yǎng)。
關(guān)于教學(xué)。
部編教材在構(gòu)建適合中小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)核心體系，老師們就有了可以把握的“干貨”。在備課的過(guò)程中要有全局意識(shí)，要研究教材，梳理其內(nèi)在的知識(shí)體系，比較自然而又扎實(shí)的體現(xiàn)在自己的教學(xué)中。如針對(duì)目前學(xué)生讀書少的問(wèn)題，新教材把“教讀”“自讀”“課外閱讀”三者結(jié)合起來(lái)，溫主編建議我們一線老師采取1+X的辦法，即講一篇課文，附加若干篇課外閱讀的文章，目的就是拓展閱讀面，增大閱讀量，改變語(yǔ)文課讀書少甚至不怎么讀書的現(xiàn)狀。
關(guān)于讀書。
讀書就是營(yíng)造“自己的園地”。作為一名現(xiàn)代的一名學(xué)生，更要做讀書的種子，作為現(xiàn)代的一名學(xué)生家長(zhǎng)，更要用實(shí)際行動(dòng)引導(dǎo)孩子讀書。自己和孩子首先要喜歡上讀書，把讀書當(dāng)做一種良性的生活方式。課本上的內(nèi)容已經(jīng)完全不能滿足學(xué)業(yè)的需求，但讀書也不只是為了功利去讀，在讀書的過(guò)程中，去發(fā)現(xiàn)生活、體驗(yàn)生活，讓自己眼界開闊，思維活躍。這更是劉志民老師建立家長(zhǎng)讀書的意義所在。
溫儒敏《語(yǔ)文講習(xí)錄》讀后感4
在任何一個(gè)時(shí)代，閱讀總是能豐富人的內(nèi)心，增長(zhǎng)人的見識(shí)。我們將人類幾千年的科技和文明都濃縮在書籍中，通過(guò)閱讀快速習(xí)得，進(jìn)而得以推動(dòng)人類文明的進(jìn)程。往小處說(shuō)，我們每個(gè)人不也是通過(guò)閱讀提高自身的素養(yǎng)嗎？作為一個(gè)小語(yǔ)人，我們更是責(zé)無(wú)旁貸、義不容辭。每一位語(yǔ)文老師的學(xué)識(shí)見聞，都能為其教學(xué)增添無(wú)限的內(nèi)涵和光彩。
保持對(duì)閱讀和寫作持久的熱愛(ài)，是一種良好的生活方式。在這個(gè)假期，我有幸拜讀了溫儒敏教授的《語(yǔ)文講習(xí)錄》，深深感受到多讀書是教書的前提，也是精神成長(zhǎng)的需要。無(wú)論多忙，都要有“自己的園地”。
一個(gè)不讀書的語(yǔ)文教師，如何教好語(yǔ)文？那他的.語(yǔ)文課堂定是索然無(wú)味、沒(méi)有生氣的。回顧自己的語(yǔ)文課堂，深感自己讀書太少，處處捉襟見肘。有時(shí)講得含糊，有時(shí)無(wú)法延伸……教師要提高素養(yǎng)，提高教學(xué)水平，就需要多讀書，讀專著、讀經(jīng)典、讀“閑書”，多積累知識(shí)，催生語(yǔ)文課堂之靈氣，不能再把孩子們教成應(yīng)付考試的機(jī)器了。
現(xiàn)在社會(huì)心態(tài)浮躁，做什么事情都是利益在前，感覺(jué)大家都沒(méi)完沒(méi)了地忙，忙評(píng)級(jí)、忙教學(xué)檢查、忙各種雜事，所以大部分老師難于沉下心來(lái)讀書做事。就如溫儒敏教授說(shuō)：教語(yǔ)文是要有心境的，教師的學(xué)養(yǎng)以及人格素養(yǎng)格外重要。學(xué)養(yǎng)，既是教書的需要，也是教師自身精神成長(zhǎng)的需要。因此，無(wú)論多么忙，最好有自己的精神家園，哪怕是一塊不大的自留地。當(dāng)然學(xué)校的評(píng)級(jí)、檢查都要應(yīng)對(duì)，誰(shuí)也不可能完全超越或超俗，但要保留一份清醒，一點(diǎn)距離，免得被動(dòng)地全部卷進(jìn)去，而失去了自我。
讀書是提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的重要途徑，也是一種良好的生活方式。作為語(yǔ)文教師的我，愿從自身做起，以自身的讀書熱情去感染、帶動(dòng)學(xué)生，提高學(xué)生的閱讀興趣，也期望在書本的浸染下，讓自己的語(yǔ)文課堂真正成為生動(dòng)、有靈性的課堂。
【溫儒敏《語(yǔ)文講習(xí)錄》讀后感】相關(guān)文章：
時(shí)代楷模肖文儒事跡02-19
人間小溫作文01-21
溫牛奶優(yōu)秀作文12-25
初一以溫的作文12-10
風(fēng)詠呂溫02-03
相見歡朱敦儒閱讀答案04-10
諸葛亮舌戰(zhàn)群儒03-27
游溫都水城作文08-06
黃香溫席作文11-02
梔子情意溫心涯04-08