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讀《母親的恩情》有感
讀完某一作品后，你有什么總結(jié)呢？寫一份讀后感，記錄收獲與付出吧。那么我們?nèi)绾稳懽x后感呢？以下是小編整理的讀《母親的恩情》有感，僅供參考，歡迎大家閱讀。
讀《母親的恩情》有感1
在老師的指導(dǎo)下，我們學(xué)習(xí)了課文《母親的恩情》、《沉香救母》和《木蘭從軍》。尤其是《母親的恩情》中孟郊寫的《游子吟》對(duì)我的觸動(dòng)很大。
在我的眼中，媽媽就象陀螺一樣每天忙個(gè)不停。早上六點(diǎn)多，媽媽就起床為我準(zhǔn)備早餐。等我洗漱完吃早飯，她才忙著洗漱。將我一送到學(xué)校，她又急匆匆的去上班。下雨了，媽媽會(huì)請(qǐng)假回來(lái)接我。一到家里，她又忙著燒晚飯、洗碗涮鍋、輔導(dǎo)我作業(yè)。因?yàn)槲彝侠?壞毛病，有時(shí)一陪就是十一、二點(diǎn)�？晌覅s動(dòng)不動(dòng)就讓她生氣。
“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉�！蹦赣H的恩情是報(bào)答不完的，我以后要努力改掉壞毛病，好好學(xué)習(xí)，不讓媽媽擔(dān)心，做個(gè)媽媽面前的好孩子、老師眼中的好學(xué)生。
讀《母親的恩情》有感2
《母親的恩情》又是一篇“文包詩(shī)”的課文。課文以講故事的形式，在文中巧妙自然地引出了古詩(shī)《游子吟》，并提供了相關(guān)的背景知識(shí)，展現(xiàn)了創(chuàng)作本詩(shī)的具體情境。有助于學(xué)生理解古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)母親，不忘母恩的思想感情。課前，我發(fā)現(xiàn)很多孩子對(duì)文中的古詩(shī)已經(jīng)很熟悉了。如何根據(jù)“文”與“詩(shī)”之間的內(nèi)在聯(lián)系引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課文描繪的情境，使學(xué)生與作者孟郊產(chǎn)生情感的共鳴，是我們教學(xué)的重要任務(wù)。
課堂激動(dòng)學(xué)生的是情，打動(dòng)學(xué)生的是情，震撼學(xué)生的還是情。不過(guò)，學(xué)生積極的情感活動(dòng)并不是可以自發(fā)而深刻地進(jìn)行的，必須得以有效地強(qiáng)化才能得以充分開啟。語(yǔ)文是感性的，是一種文化的解讀，需要我們引領(lǐng)學(xué)生在文中潛心涵詠，感悟文本的人文性。課文語(yǔ)言樸實(shí)，意境純美，不管是“文”還是“詩(shī)”，處處都洋溢著母愛(ài)的光輝和游子的感恩之情。教學(xué)時(shí)，應(yīng)注意“詩(shī)”“文”有機(jī)結(jié)合。指導(dǎo)學(xué)生讀好1—3自然段便能使他們較好地借文悟詩(shī)了。學(xué)習(xí)第一自然段，可以借助課文插圖重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好“夜深了，母親還在油燈下一針針一線線地縫著”這一句，并引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的情景，聯(lián)系這一自然段最后一句話中的省略號(hào)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)母親還會(huì)想些什么？通過(guò)情景想象，讓學(xué)生體會(huì)母親為了兒子不辭勞苦以及對(duì)將要外出的'兒子十分不舍的情感。教學(xué)第二自然段，可結(jié)合插圖所描繪的情境進(jìn)行角色扮演。老師扮演母親，學(xué)生扮演孟郊。用對(duì)話的形式再現(xiàn)文本語(yǔ)言，進(jìn)一步體會(huì)母親對(duì)兒子的萬(wàn)般惦念與不舍。這里可讓學(xué)生在感情朗讀的基礎(chǔ)上說(shuō)說(shuō)當(dāng)孟郊聽著母親臨別的囑咐，看到“母親頭上又多了幾跟白發(fā)”，他的心里會(huì)想些什么？他又會(huì)對(duì)母親說(shuō)些什么？學(xué)完一、二自然段，可讓學(xué)生讀讀《游子吟》，說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)自然段描寫了哪幾句詩(shī)的情景。讓學(xué)生在文中找一找與各句詩(shī)相對(duì)的句子，然后“詩(shī)”、“文”對(duì)照朗讀，在朗讀中體會(huì)“詩(shī)”、“文”中表現(xiàn)出的情意。第三自然段是課文情感的高潮部分，情景交融。有道是：“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，這一自然段對(duì)于景的描寫，正是為了突出作者心中的情�？粗�(yáng)光下生機(jī)勃勃的小草，孟郊觸景生情，不由得聯(lián)想到了母親對(duì)自己的關(guān)懷。教學(xué)時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓住“撫摸”、“注視”、“心里想”等詞語(yǔ)之間的內(nèi)在聯(lián)系，指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“春天里太陽(yáng)的光輝”的比喻，從而讓他們體會(huì)詩(shī)人對(duì)“母親的慈愛(ài)”感受之深切。這樣，學(xué)生理解最后一個(gè)自然段中“母親的恩情孟郊永遠(yuǎn)銘記在心”一句也就非常容易了。此時(shí)，也可讓學(xué)生用《游子吟》中的詩(shī)句說(shuō)說(shuō)這一自然段的意思。讓學(xué)生在深情朗讀中感受到語(yǔ)言的形象性、生動(dòng)性，同時(shí)也讓他們獲得美的體驗(yàn)和情感的熏陶。
語(yǔ)文教師作為學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)的主導(dǎo)者，在教學(xué)中還應(yīng)積極聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，在推波助瀾中點(diǎn)燃學(xué)生的情感之火，讓學(xué)生逐步走進(jìn)語(yǔ)言材料感人的精神內(nèi)核，促使學(xué)生形成最佳的情緒狀態(tài)，情不自禁地走入文本中，和文本進(jìn)行心靈的碰撞，情感的交流，進(jìn)而促進(jìn)理解和感悟，提升語(yǔ)文素養(yǎng)。
學(xué)習(xí)了這篇課文，可讓學(xué)生聯(lián)系平時(shí)的生活，想想媽媽為你做的一件件事情，挑一件印象深刻的說(shuō)給大家聽聽。讓學(xué)生在講述自己故事的過(guò)程中進(jìn)一步加強(qiáng)情感體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言與情感的同構(gòu)共生。
“感人心者莫先乎情”。我想：有了濃郁的感情積淀，學(xué)生才能很好地進(jìn)入文本意境，引發(fā)情感共鳴。而我們的課堂也才會(huì)變得有聲有色，充滿情感，趣味盎然。
讀《母親的恩情》有感3
前兩天我再次閱讀了《母親的恩情》這篇文章，對(duì)我感受頗深。這篇文章主要講述的是母親對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)。這不禁讓我想起唐朝著名詩(shī)人孟郊的詩(shī)——“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉！”有一次，孟郊要出遠(yuǎn)門了，在前一天晚上，母親到了深夜還在油燈下一針一線的幫著孟郊縫補(bǔ)衣裳。孟郊撫摸著身上的衣服，注視著那細(xì)又密的針腳，感受到母親無(wú)私的`愛(ài)，為人子女如何回報(bào)得了！偉大的母愛(ài)讓孟效銘記在心，因此在50歲那年，他寫出了《游子吟》這首著名的詩(shī)詞。
是啊，媽媽對(duì)兒女的關(guān)愛(ài)總是溫暖而又無(wú)私的。我也有一位偉大而又不平凡的媽媽，她總是給了我最無(wú)私的愛(ài)。我是一位非常愛(ài)跳舞的女孩，有一次在跳舞中一不小心把腿摔骨折了，需要住院治療，而我爸爸平時(shí)工作很忙沒(méi)有時(shí)間照顧我，只有媽媽陪我在醫(yī)院里度過(guò)了那段令人難忘的時(shí)光。南京的夏天是非常的炎熱，加上我的腿又被打上厚厚的石膏，年幼的我整日整夜哭個(gè)不停。媽媽為了哄我，抱著我樓上樓下的走，手腕都被石膏磨出老繭了，體重整整減了10斤。正是親愛(ài)的媽媽對(duì)我無(wú)私的關(guān)愛(ài)讓我能堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)，能夠忍受生理的疼痛，早日站起來(lái)。終于我又可以重新站起來(lái)，跳著我最喜歡的舞蹈，這時(shí)我心里對(duì)媽媽充滿著愛(ài)和感激。
媽媽，謝謝你，是你給了我美好的生命；您用辛勞換來(lái)了我的茁壯成長(zhǎng)。今年的母親節(jié)，我默默地許了個(gè)愿——愿我最最親愛(ài)的媽媽幸福安康，永遠(yuǎn)漂亮！
正如歌詞里唱的一樣：“感恩的心感謝有你伴我一生讓我有勇氣作我自己，感恩的心感謝命運(yùn)花開花落我一樣會(huì)珍惜”，媽媽，我愛(ài)你！
我知道，只有努力學(xué)習(xí)，成為一個(gè)對(duì)國(guó)家和社會(huì)有用的人，我才能回報(bào)媽媽的恩情！
讀《母親的恩情》有感4
暑假期間我在家認(rèn)真的閱讀了《母親的恩情》，被里面的母愛(ài)深深的感動(dòng)，母親的恩情是我們每個(gè)人都無(wú)法忘懷的，人們都說(shuō)母愛(ài)無(wú)疆。但是我回憶著父親的種種，一個(gè)不善言辭的父親，他的臉上能刻畫出多少對(duì)你得愛(ài)？我們的父親對(duì)我們的愛(ài)次于我們的母親嗎？而我到現(xiàn)在才體會(huì)到父親的份量。
自從上了中學(xué)，父親對(duì)我就越來(lái)越嚴(yán)厲，您恨不得讓我天天坐在書堆里面，而我只是敢怒不敢言，常常把脾氣發(fā)在那些無(wú)辜的書上。
終于有一天我爆發(fā)了，您還是像往常一樣催促我去看書，而我竟然站在原地不動(dòng)。您吼了幾聲，我還是裝作沒(méi)聽見(jiàn)。您又大聲的吼了一聲：“說(shuō)你沒(méi)聽見(jiàn)，去看書�！蔽倚÷暤泥洁炝艘痪洌骸熬筒��！蹦f(shuō)：“你說(shuō)什么？”我一順嘴把我平時(shí)積怨已久的話都說(shuō)了出來(lái)：“您天天讓我看書，看書難不成每個(gè)成功的人都是看書出來(lái)的，天天就知道針對(duì)我，閑一會(huì)都不行�？匆粫�(huì)電視您您就大發(fā)雷霆，您多少也給我一點(diǎn)自由的空間，現(xiàn)在我在您面前一點(diǎn)人權(quán)都沒(méi)有。”
您頓時(shí)就呆了，看得出您的尷尬。但我毫不在意乘勝追擊：“人家的孩子都能出去玩，而我天天就呆在書的海洋里，不！不是海洋是深淵是萬(wàn)丈深淵�！背聊丫玫哪l(fā)話了：“那就每天少讀一點(diǎn)吧�！甭牭健白x”這個(gè)字我又來(lái)了怒氣：“我不讀了�！蹦鷼獾恼f(shuō)：“您什么意思？”我說(shuō)：“我退學(xué)”。您毫不猶豫的扇了我一巴掌，當(dāng)時(shí)的我只感覺(jué)到自己的臉在疼，絲毫沒(méi)感覺(jué)到您也在痛，您的心在流血。我瞪了您一眼氣沖沖的跑了出去，跑到門口時(shí)聽到您在說(shuō)：“走了就不要再回來(lái)”。當(dāng)時(shí)我就想：“不回來(lái)就不回來(lái)”。
我一路生氣的跑著，跑著跑著感覺(jué)非常累，也似乎是疲倦叫醒了我。我剛才是不是太過(guò)分了？我應(yīng)不應(yīng)該這樣做？爸爸的心里會(huì)怎么想？我轉(zhuǎn)念又想：“管他呢，都跑出來(lái)了再回去多丟臉�！弊咧咧癫恢聿挥X(jué)得走到了爸爸經(jīng)常帶我來(lái)玩的.小樹林，樹上鳥窩里一家?guī)卓诙嘈腋�。這時(shí)和爸爸一起在這里玩的情景像放電影似的在我腦中浮現(xiàn)出。我哭了，不知道為什么。我坐在樹樁上反反復(fù)復(fù)的想著剛才發(fā)生的事，越來(lái)越后悔，我趴在胳膊上哭，哭久了淚也干了，只是在心痛。
時(shí)間一分一分的過(guò)去了，天黑了，我害怕，害怕有蛇，有蟲子，有不知名的動(dòng)物。平時(shí)，都有您在我身邊，我自以為天不怕，地不怕，可今天……。
這時(shí)候，家里人都四處找我，也包括您。您也不知不覺(jué)找到了樹林里，我不知所措。您看到了我，我覺(jué)得您似乎換了一張臉，不再是以前那么嚴(yán)厲而是充滿慈愛(ài)、關(guān)心、擔(dān)心。我又再次哭了。您輕輕地對(duì)我說(shuō)：“沒(méi)事，走，回家”。“我錯(cuò)了”。我泣不成聲的說(shuō)。您卻說(shuō)：“這有什么�！痹俅巫⒁暷哪�，感覺(jué)您是那么愛(ài)我，我是那么離不開您。
就算到天涯海角，我都走不出您的愛(ài)，您對(duì)我的愛(ài)時(shí)時(shí)存在，永遠(yuǎn)，永遠(yuǎn)，我都愛(ài)您!
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