幸福讀后感
讀完一本經(jīng)典名著后，大家對(duì)人生或者事物一定產(chǎn)生了許多感想，這時(shí)就有必須要寫一篇讀后感了！可是讀后感怎么寫才合適呢？以下是小編為大家收集的幸福讀后感，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
幸福讀后感1
剛剛開(kāi)始讀這本書(shū)是我過(guò)得最糟的時(shí)候。感情失敗，事業(yè)平平，懷疑人生，累覺(jué)不愛(ài)。我迫切想要知道到底是哪里出了問(wèn)題，為什么明明自己已經(jīng)如此努力，還是被幸福拒于門外。
但當(dāng)我放下自己開(kāi)始環(huán)顧四周，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)殘酷卻又略感欣慰的事實(shí)是，沒(méi)有人是感覺(jué)幸福的。至少在我能夠到的圈子里，在我所處的階層中，沒(méi)有。
反觀四年前，我還是一個(gè)深信幸福的人。這里的信不只是相信，而是信仰。
信仰是一個(gè)很靈修的詞，熟悉我的人都知道，我是一個(gè)靈修之人。而靈修之人容易產(chǎn)生一個(gè)思維局限，即我的內(nèi)在能決定外部世界——只要我自我探索，修心冥想，我的境遇會(huì)隨著心境產(chǎn)生變化，我靈魂的純粹能吸引幸福自發(fā)向我靠近。
我不想說(shuō)這是什么鬼，更不會(huì)說(shuō)這都是忽悠詐騙，很多親身經(jīng)驗(yàn)都在向我證實(shí)，這都是真的。
但這些年慢慢出現(xiàn)另一部分的親身經(jīng)驗(yàn)，不時(shí)在我腦中敲問(wèn)號(hào)警戒我說(shuō)，也許那只是部分的真相，并不是全部。而另一部分真相到底是什么，我試著在這本書(shū)中找到了一些參考答案。
總結(jié)來(lái)說(shuō)就是：
幸福不是一種（我深信自己怎么怎么樣它就會(huì)降臨的）精神信仰，它只是一個(gè)（我只能努力去做并且運(yùn)氣夠好就能達(dá)成的`）世俗成就。
把注意力放在外部世界：衣食住行，健康，愛(ài)情，成功的工作并受到尊敬，都是組成幸福的要素（雖然沒(méi)有哪一點(diǎn)是容易的）。如果得到了這一切還是不快樂(lè)，那就去看心理醫(yī)生吧（更不容易�。�
是羅素先生太耿直還是我的總結(jié)太喪。
總而言之，書(shū)是讀完了，我還是不知道該怎么實(shí)現(xiàn)幸福，就好像絕大多數(shù)讀過(guò)抑或沒(méi)有讀過(guò)此書(shū)的人們一樣。但若問(wèn)我還會(huì)努力去試著過(guò)好這操蛋的一生嗎，行行歇歇，浮浮沉沉，我想，大概還是會(huì)的吧。
幸福讀后感2
拿到這本書(shū)，我?guī)е闷娴哪抗馊ゼ?xì)細(xì)端詳它，像拿起了幸福的神靈。慢慢地打開(kāi)書(shū)頁(yè)，專心致志地看了起來(lái)。
第一篇《提醒幸�！�，就讓我目瞪口呆。我們的生活何嘗不是這樣？因?yàn)橐⒁怙L(fēng)暴，而忽略了皎潔的月光。剛相識(shí)一個(gè)朋友，爸爸就說(shuō)小心他是個(gè)騙子。要出去時(shí)，要注意安全……難道生活中需提醒的東西那么多，卻容不下一個(gè)——小小的幸福？這但也未必，有時(shí)一個(gè)善意的提醒，這也能讓我們知道幸福的滋味，隱隱約約中，可以望見(jiàn)一個(gè)個(gè)幸福的可愛(ài)腳印。
在生活中，我們也會(huì)因各種各樣的事情而感到幸福。甚至是寒冬的一縷陽(yáng)光，失敗時(shí)的一個(gè)鼓勵(lì)，每天早晨的一句親切的問(wèn)候等，這都可以讓你親臨幸福的世界。在作者眼中，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，這也是獨(dú)具一格的幸福。而世上的人，天然就掌握了傾聽(tīng)藝術(shù)的人，可謂是鳳毛麟角！我也做過(guò)像作者類似的實(shí)驗(yàn)。細(xì)心地與她們說(shuō)悲傷事時(shí)，但她們似乎遇到了不喜歡的'話題，漸漸得開(kāi)始發(fā)呆，讓我自言自語(yǔ)，只有我稍微大聲點(diǎn)喊她們名字，讓她們回答時(shí)，她們一般都會(huì)睜大雙眼，用無(wú)辜的眼神看著我，用疑問(wèn)地語(yǔ)氣說(shuō)：“��？我沒(méi)聽(tīng)清楚你在說(shuō)什么？”這時(shí)，我只好很無(wú)奈地說(shuō)了一聲“好吧”，并默默地走開(kāi)了。在這時(shí)，我該是多么傷心啊！在一個(gè)沉思中，幸福的腳印隨著時(shí)間的流逝，變得越來(lái)越淡，越來(lái)越模糊不清……( )
其實(shí)，我覺(jué)得幸福是一項(xiàng)非常博大的學(xué)問(wèn)。它離你不到咫尺的距離，但你只能看到幸福留下的一個(gè)個(gè)“腳印”，卻不能發(fā)現(xiàn)它就在身邊，幸福無(wú)時(shí)無(wú)刻，都等待著你的探索。
讀完最后一篇《忍受快樂(lè)》時(shí)，我的心中不禁浮現(xiàn)起了這樣一段話，在如此豐富多彩的生活中，我們有時(shí)可能遇到些小插曲，但這也是不可避免的。我們應(yīng)用樂(lè)觀的態(tài)度去對(duì)待它，而不能讓它蒙蔽了雙眼，對(duì)快樂(lè)視而不見(jiàn)。所以，作者寫的最后一句話是：“忍受快樂(lè)，是一種怯儒。享受快樂(lè)，是一種學(xué)習(xí)�！�
快��！奔跑吧！向幸福的腳印奔去。相信啊！只要有一顆不為言敗的心，終究可以看到幸福的曙光！
幸福讀后感3
“工作著是幸福的，學(xué)習(xí)著是幸福的，教師是有著‘雙重幸福 ’的人，一邊教書(shū)育人，一邊學(xué)習(xí)，其樂(lè)無(wú)窮�！苯逃且皇灼椒驳脑�(shī)，正因?yàn)橛辛饲f(wàn)萬(wàn)充滿愛(ài)心的教師，孩子們幸福了，老師也體會(huì)到了付出的幸福，教師的幸福就在育人的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中，讓我們?cè)谄椒驳囊簧懈惺苄腋５拿恳淮伍W光吧！
“要做一個(gè)幸�；�?qū)崿F(xiàn)幸福的教師，教師應(yīng)當(dāng)具有幸福的能力�！敝饕w現(xiàn)在三個(gè)主要方面：首先應(yīng)該積累更多的專業(yè)知識(shí)，教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)，在此基礎(chǔ)上，不斷地提高應(yīng)有的綜合性的'文化涵養(yǎng)。有空的時(shí)候，多看看書(shū)，充實(shí)充實(shí)自己。其次，提高自己的教學(xué)水平。林崇德教授認(rèn)為：“優(yōu)秀教師=教學(xué)過(guò)程+反思”。最后， 提高自己的審美素養(yǎng)。學(xué)會(huì)以審美的心態(tài)看教育、看學(xué)生、看自己。
作為教師，我們應(yīng)多看到學(xué)生的長(zhǎng)處，多看到學(xué)生取得的成績(jī)，滿面春風(fēng)地去面對(duì)學(xué)生，讓明媚的陽(yáng)光照到學(xué)生心坎上。這樣，即使是問(wèn)題學(xué)生、給您慪氣的“壞孩子”，也會(huì)浪子回頭金不換，成為時(shí)代的俊杰。學(xué)生進(jìn)步了，您也快樂(lè)了，學(xué)生和您的幸福指數(shù)都提高了，何樂(lè)而不為呢！相反，您如果板著一副嚴(yán)肅的面孔，或者將自己不愉快的東西，轉(zhuǎn)嫁到同學(xué)身上，那學(xué)生們當(dāng)然會(huì)不領(lǐng)情，您自己也會(huì)覺(jué)得不爽，教學(xué)效果和師生感情都會(huì)大打折扣。
幸福源于堅(jiān)持，堅(jiān)持成就人生。我們每一個(gè)教師每天所面對(duì)的就是些細(xì)小的事情，堅(jiān)持做好每一件我們認(rèn)為微不足道的小事，不僅是為學(xué)生的全面發(fā)展奠基，也是為教師自身的專業(yè)發(fā)展和幸福人生奠基，從這個(gè)意義上講，教育無(wú)小事，事事關(guān)人生，我們只要堅(jiān)持做好每一件小事，天長(zhǎng)日久，才可以成就學(xué)生，成就我們自己，最終成就我們?yōu)橹膬x的幸福事業(yè)。
的確，幸福來(lái)自您的心底，幸福來(lái)自您的行動(dòng)，讓我們珍惜現(xiàn)在、快樂(lè)當(dāng)下，在和諧社會(huì)視野下，為全面提升個(gè)人、家庭、學(xué)校和社會(huì)的幸福感而共同努力.
幸福讀后感4
“在我記憶當(dāng)中，幼年的歲月只剩下一個(gè)大概的輪廓，就像印象派的畫(huà)作一般，留下的只是一些模糊的影像，但是有幅場(chǎng)景卻讓我難以忘懷，那是在鐵鍋中加熱的薄糖漿餅散發(fā)出的誘人香味，隨后卻只見(jiàn)糖漿餅噼啪一陣作響，神奇地變成一個(gè)個(gè)的糖塊······”
曾經(jīng)，我總是沉寂在過(guò)去的傷痛中，我總在想，如果我們的內(nèi)心可以等同于一個(gè)世界，那么肯住進(jìn)這個(gè)世界的.，是不是只有非終身合約的旅客。世界上擁有走不近的才叫距離。我想走近你心里，想了很久。前方路漫漫，我清晰地看到時(shí)光和成長(zhǎng)在我的身上刻下的紋理，原來(lái)看自己長(zhǎng)大真是一件很殘酷很殘酷的事情！當(dāng)失去成為永恒，才會(huì)漸漸學(xué)會(huì)把握。我很慶幸幸福沒(méi)有離我很遙遠(yuǎn)，我不想在回不了頭的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)失去你是我生命中最大的遺憾�？墒怯篮悴贿^(guò)是人脈編制的慌，用來(lái)?yè)嵛肯У膼?ài)戀和死亡的痛�？墒俏业纳⒍ú缓铣＠�，倘若有足夠的鎮(zhèn)定自若，悲劇得人生也許能開(kāi)出極樂(lè)的花吧。所以我一直在等，一天，兩天，一年，兩年，等幸福來(lái)找我，或許某種等待久了，便成了信仰，而有信仰的人，終究會(huì)幸福一點(diǎn)點(diǎn)。其實(shí)，人們的隨波逐流，是對(duì)生活安排最殘忍的抵抗。而有那么一個(gè)人，他愿意勉強(qiáng)自己的青春和所有的前程來(lái)押我的幸福，我說(shuō)我懂得生之微末，他便做了這壯大與我看。我說(shuō)再熱鬧也終需離散，他拱手河山，討我歡。他傾倒了城池來(lái)博我這平順一生的喜，拱手了河山來(lái)討我這瑣碎歲月的歡。我怎么忍心叫他失望。世界上最好的愛(ài)，便是讓你所愛(ài)的人找到她的愛(ài)。終究，是找到了。任何選擇只要堅(jiān)定不移地走下去，就能達(dá)到目的地。
包括一顆心到另一顆心當(dāng)幸福來(lái)敲門的時(shí)候，我知道我已真正告別過(guò)去。
幸福讀后感5
在學(xué)校的安排下，我們有幸拜讀了《幸福教師五項(xiàng)修煉》這本書(shū)。點(diǎn)開(kāi)書(shū)本，映入眼簾的是清新的排版，看起來(lái)讓人心下舒適。繼續(xù)往后看，扉頁(yè)更是讓我對(duì)這本書(shū)充滿了憧憬，迫不及待的開(kāi)始了閱讀。
書(shū)的內(nèi)容從五個(gè)部分向我們介紹了如果能讓自己成為一個(gè)“心懷陽(yáng)光的幸福教師”，修煉一顆柔軟心、修得一雙智慧眼、修煉一腔寬容懷、修煉一手絕活兒、修煉一副擔(dān)當(dāng)肩。五個(gè)方面，面面俱到，給予我們?cè)诓煌较虻闹敢?/p>
在這五個(gè)方面中，最讓我感興趣的就是第一部分“修煉一顆柔軟心”。以前剛上班的時(shí)候，總會(huì)聽(tīng)到老教師說(shuō)：“上班時(shí)間長(zhǎng)了啊，面對(duì)學(xué)生越來(lái)越?jīng)]有耐心了，一點(diǎn)小事就會(huì)引發(fā)自己的火山爆發(fā)�！碑�(dāng)時(shí)我，只是似懂非懂，然后隨著時(shí)間的推移，發(fā)現(xiàn)自己身上也越來(lái)越多的都是急躁、易怒。在與學(xué)生的`交流中，更多的時(shí)候忘去了聆聽(tīng)，而是一味選擇獨(dú)斷專行。在這樣的情況下，班級(jí)并沒(méi)有變得更好，孩子們也沒(méi)有更多的懂事，而我依然是無(wú)頭蒼蠅，不知如何是好。
翻開(kāi)書(shū)本，靜下心來(lái)，細(xì)細(xì)品讀。我想我找到了答案，需要改變的不是孩子們，而應(yīng)該是我，作為老師，我需要去修煉一個(gè)柔軟的心。一篇篇真實(shí)的案例，一篇篇前輩諄諄的教誨，讓我在讀中有所感悟，有所思索。作為大人的我們尚不能事事俱全，為什么我們要苛刻的要求孩子們變成記憶的機(jī)器呢？一個(gè)十歲的孩子，怎么可能會(huì)沒(méi)有小小的“失誤”？面對(duì)孩子的“小失誤”為什么我們不能懷柔看待，深呼一口氣，告訴自己，人無(wú)完人，他只是個(gè)孩子。
孩子需要的是老師的指引而不是苛責(zé)的懲罰，一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作、一句話，很有可能就影響了一個(gè)人的一生。教育雖不是萬(wàn)能的，但是教育卻可以促使老師們無(wú)所不能，讓我們懷有一個(gè)柔軟的心。對(duì)待我們的孩子多一絲溫柔，多一絲耐心，在我們愛(ài)的灌溉下，這一株株可愛(ài)的小花朵才能展開(kāi)更多的笑臉。希望我們班的孩子都能過(guò)成為溫柔下的嬌花，在學(xué)習(xí)的道路上，展開(kāi)絢麗的花瓣，綻開(kāi)可愛(ài)的笑臉！
幸福讀后感6
此書(shū)說(shuō)是散文集，大概也算得上本心靈雞湯式的讀物吧。一個(gè)心理醫(yī)生概述自己的人生經(jīng)歷，漫談自己的人生感悟。
書(shū)名叫做《恰到好處的幸福》，恰到好處就大致相當(dāng)于我們所說(shuō)的中庸吧，不貪多，也不少，恰到好處，剛剛好。它是一種哲學(xué)和藝術(shù)的結(jié)晶體，代表著一種豁達(dá)和淡然。
全書(shū)分為45個(gè)小節(jié)，總結(jié)起來(lái)就是要認(rèn)真尋找幸福，真誠(chéng)待人，珍惜感動(dòng)，對(duì)自己誠(chéng)實(shí)，面對(duì)泥沙俱下的生活，要樂(lè)觀的`面對(duì)，多讀書(shū)少抱怨。不要隔斷自己與這個(gè)世界的聯(lián)系，否則就很容易抑郁。記得告訴我們自己“我很重要”，人生難得糊涂，提醒自己幸福的所在。使自己變得柔和，保持單純，為生命找到意義。憂傷煩躁時(shí)在紙上寫下自己原因，探求自己的內(nèi)心，與閨密分享自己的心情，快樂(lè)翻倍，痛苦減半。學(xué)習(xí)，旅游，鍛煉身體，追尋幸福。作者以燭光般溫暖的文字引讀者穿過(guò)漫漫長(zhǎng)夜，把“幸�！弊鳛橐环N正面的人生價(jià)值提出，教你構(gòu)建合理期望，學(xué)習(xí)面對(duì)幸福把握尺度，在欲望和現(xiàn)實(shí)中找到平衡，收獲豐碩愉悅的幸福人生。
我對(duì)于心靈雞湯式散文書(shū)記的印象，就是矯情外加站著說(shuō)話不腰疼。其實(shí)我總覺(jué)得很多大道理其實(shí)大家都懂，只是所處的時(shí)間地點(diǎn)和情況不盡相同所以處理的方式也多有異同。比如平淡安穩(wěn)就是福這個(gè)道理你說(shuō)誰(shuí)不懂?可社會(huì)就是沒(méi)有這樣的價(jià)值觀。一碗雞湯喝進(jìn)去能有多少滋補(bǔ)的效果實(shí)在不好說(shuō)。所以留下的印象也不會(huì)很深刻，合上書(shū)本，能記住的大概也不多吧。但是這也不恰好就是讀書(shū)的意義嗎?哪怕只有一句受益匪淺，也是值得的。
幸福讀后感7
書(shū)是人類進(jìn)步的階梯。書(shū)能陶冶人的情操。在我的生活中，讀過(guò)許多書(shū)，給我留下影象最深的是《101個(gè)決定命運(yùn)的好習(xí)慣》這本書(shū)。這本書(shū)有101個(gè)小故事，每個(gè)小故事都會(huì)告訴我們一個(gè)道理和人生哲理，能使我們終身受益！其中，我最喜歡的一個(gè)小故事是《珍惜擁有就是珍惜幸福》，這個(gè)故事讓我懂得了：最重要的是“珍惜擁有”，要珍惜現(xiàn)在的每一天。
這篇文章主要講的是：一個(gè)小女孩和一個(gè)小男孩原本是天造地設(shè)的一對(duì)，可由于一場(chǎng)不幸的車禍，男孩當(dāng)場(chǎng)死亡，女孩昏迷不醒。親人們擔(dān)心她不會(huì)醒來(lái)，再者擔(dān)心她醒來(lái)以后得知男友已死的情況，會(huì)悲痛欲決。半個(gè)月后，女孩奇跡般的蘇醒了。令人欣喜的是：女孩似乎忘記了那場(chǎng)車禍。后來(lái)她就業(yè)，工作都很順利，而且她比以前更愛(ài)笑了！有一天，她突然對(duì)別人說(shuō)，她還記得那場(chǎng)車禍，只是不想母親哭得更傷心，也不想已在天堂的男友看到自己流淚而難過(guò)。所以他咽下了眼淚，不再哭泣。
通過(guò)這件事，我們可以看到這個(gè)女孩的堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、樂(lè)觀向上的心態(tài)與對(duì)珍惜的看法。這個(gè)女孩用微笑去承受著一切，用微笑面對(duì)著身邊的人、事、物。當(dāng)她看到母親悲痛的時(shí)候，她并沒(méi)有選擇與母親一起抱頭痛哭，而選擇了用微笑來(lái)不讓母親為她擔(dān)心。女孩十分會(huì)珍惜身邊的幸福。
是啊，我們不能因?yàn)槭チ四骋患锘蚰骋粋�(gè)人，就以為失去了自己人生的幸福。其實(shí)，父母已經(jīng)給了我們?cè)S多誰(shuí)也奪不走的幸福：生命、健康、美麗和聰明的才智。我們要好好珍惜和利用這些幸福，幸福就在我們身邊。餓的時(shí)候，吃上一碗熱騰騰的'面，這是幸福；累的時(shí)候，能躺在一張軟綿綿的床上，這也是幸福；傷心的時(shí)候，有安慰的話語(yǔ)，這更是幸福。我們要為這些而感到滿足，其實(shí)生活中不需要許多。
“得不到的”和“已經(jīng)失去的”并不是很重要，最重要的是要“珍惜現(xiàn)在擁有的”，要珍惜現(xiàn)在的每一分，每一秒，要珍惜現(xiàn)在的，將來(lái)的，身邊所有的一切。做一個(gè)幸福的人。
幸福讀后感8
今天我讀了《不幸和幸福》這篇文章，文章很真實(shí),主要寫了米契爾的兩件事。第一件事是一場(chǎng)火災(zāi)，把他身上65%以上的皮膚燒壞，可他不屈不撓，買了一棟房子和酒吧，還開(kāi)了個(gè)公司。第三件事是他開(kāi)飛機(jī)時(shí)，不慎掉落，摔斷了胸部12條脊椎骨�？伤撕軜�(lè)觀，還去競(jìng)選國(guó)會(huì)議員。
當(dāng)我讀完這篇文章時(shí)，我很佩服米契爾，上帝賜給他的不是幸福，而是災(zāi)難，可他卻保持著樂(lè)觀的心態(tài)，這一點(diǎn)我想很少人能做到。還有他那種不屈不撓、絲毫不放棄的精神也感染了我。他在被火燒傷后的那句話更是上更是讓我記憶有新：“我完全可以掌握我自己的人生之船，我可以選擇把目前的情況看成倒退或是一個(gè)起點(diǎn)�！边@是一句多么樂(lè)觀的話呀，正是因?yàn)樗羞@樣的心態(tài)，所以他能擁有比常人還要多的財(cái)富。
這讓我想起張海迪。她5歲的時(shí)候，因患脊髓血管瘤造成高位截癱。在殘酷的'命運(yùn)面前，他沒(méi)有沮喪與沉淪，她以頑強(qiáng)的毅力和恒心與疾病斗爭(zhēng)，經(jīng)受了嚴(yán)峻的考驗(yàn)，對(duì)人生充滿信心。她雖然沒(méi)有機(jī)會(huì)走進(jìn)校門，卻自學(xué)成才，學(xué)完了小學(xué)、中學(xué)全部課程，自學(xué)了大學(xué)英語(yǔ)、日語(yǔ)、德語(yǔ)和世界語(yǔ)，并攻讀了大學(xué)和碩士、研究生的課程。她所做到的一切，全是因?yàn)橐粋�(gè)元素——樂(lè)觀。
在困難面前，我們不必退縮；在失敗面前，我們不能垂頭喪氣；在傷痛面前，我們需要勇氣；面對(duì)所有事，我們都應(yīng)樂(lè)觀向上。樂(lè)觀向上，打敗了斤斤計(jì)較，患得患失的小氣；樂(lè)觀向上，甩開(kāi)了意志消沉，情緒低落的自我封閉；樂(lè)觀向上，消除舉棋不定，畏首畏尾的怯懦。一個(gè)人的成功，終究與樂(lè)觀相伴。蘇軾不也說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)道人生無(wú)再少？門前流水尚能西，休將白發(fā)唱黃雞！”
我想：不行對(duì)于弱者是萬(wàn)丈深淵，對(duì)于強(qiáng)者卻是一筆財(cái)富。它是人生之旅的太陽(yáng)，珍視它，你將體驗(yàn)生命不朽的真諦。
幸福讀后感9
今天我讀了一本媽媽從網(wǎng)上給我買的書(shū)：《擁抱幸福的小熊》。
書(shū)一到家，我就迫不及待地讀了起來(lái)。這本書(shū)講了從小就沒(méi)有父愛(ài)的小念，漸漸成為了一個(gè)有“自閉癥”的孩子。她總是看到那只被爸爸帶走的泰迪熊，每次在她放學(xué)的時(shí)候來(lái)接她。她被同學(xué)欺凌，但她卻“因禍得�！保錾狭伺峙值哪泻⒒粲晷篮徒o她看病的林醫(yī)生這兩個(gè)知己。經(jīng)過(guò)了重重磨難的小念，用她堅(jiān)定的意志，最終考上了重點(diǎn)高中，也在她堅(jiān)持不懈的努力下，擁有了許多許多帶給她幸福的泰迪熊。
小念遭遇了我難以想象的厄運(yùn)……幸福對(duì)她來(lái)說(shuō)似乎遙不可及，就連最愛(ài)的泰迪熊也消失了。可是，她有一顆勇敢的心，并沒(méi)有被厄運(yùn)打倒在地，而是遇到挫折敢于去面對(duì)，敢于去接受挑戰(zhàn)，并想方設(shè)法去戰(zhàn)勝它。她就像向日葵一般，向著太陽(yáng)勇敢地成長(zhǎng)。小念的成功不僅因?yàn)樗幸活w真誠(chéng)善良的心，更重要的是，她的內(nèi)心有一個(gè)堅(jiān)定信念，這個(gè)信念會(huì)給自己帶來(lái)打敗厄運(yùn)的力量。
回想我們現(xiàn)在，活在和平安定的社會(huì)中，吃的穿的樣樣都好。很多還是家里的獨(dú)子獨(dú)女，被父母寵愛(ài)得就像小皇帝、小公主。衣來(lái)伸手飯來(lái)張口，失去了自己生活的能力。如同溫室里的花朵，放到風(fēng)吹雨打的野外邊蔫了下去。碰到一點(diǎn)挫折就一蹶不振，想跳樓的想割腕的'，一味依靠自己的家人。沒(méi)有方向，沒(méi)有目標(biāo)，沒(méi)有理想，將來(lái)如何接過(guò)祖先們革命的火炬，如何面對(duì)風(fēng)雨莫測(cè)的人生？即使悲劇降臨，我們能向小念一樣勇敢面對(duì)，堅(jiān)信能擁抱到那幸福的小熊嗎？
讀完這篇文章，我深刻體會(huì)到：信念在人心中有著無(wú)比重要的力量。任何人，只要心中擁有堅(jiān)定的信念，才能克服挫折與困難。小念也給我留下了難以磨滅的印象，柔柔弱弱的她，無(wú)論遇到多大的困難，總是抬頭微笑著去面對(duì)……我忘不了小念，忘不了《擁抱幸福的小熊》。從現(xiàn)在開(kāi)始堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)，去努力，去奮斗，擁抱辛福的小熊吧！因?yàn)樾腋Ｖ挥型ㄟ^(guò)努力才能得到，不是嗎？
幸福讀后感10
最近，我看了一本很趣味的書(shū)，它是《笑貓日記：幸福的鴨子》。看完這本書(shū)后，我明白了幸福是什么。
這本書(shū)是由楊紅櫻阿姨編寫，她風(fēng)趣簡(jiǎn)潔的文字深深吸引了我。書(shū)中的主人公是一只名叫麻花兒的女鴨子，它有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛和一顆容易被感動(dòng)的心，她心中的幸福仿佛沒(méi)有邊際。
合上書(shū)，我印象最深的除了那只會(huì)笑的貓之外，就是麻花兒了。因?yàn)樗械男腋６紒?lái)自她對(duì)生活智慧的態(tài)度，她期望把每一分、每一秒都過(guò)得很精彩、很浪漫，而麻花兒的思維就是——把壞事變成好事。書(shū)中，有一句話讓我十分感動(dòng)，就是“心中有思念，也是一種幸�！保@句話讓我明白了，原先，幸福是離我們這么近的`!這本書(shū)里還有許多類似的話，“用心去感受大自然的神奇，也經(jīng)常讓我有種幸福感”、“只要有一顆感恩的心，幸福離我們是這樣的近”等等，這幾句話，都讓我明白了幸福的真諦：幸福就在自我的周圍，幸福就是這么簡(jiǎn)單。
以前，在我的心中，幸福是能夠得到數(shù)不盡的零食和玩具;能天天看電視、玩電腦;每次考試拿滿分;能得到所有人的寵愛(ài)……所以，我覺(jué)得幸福遙不可及，覺(jué)得自我一點(diǎn)也不幸福。可是，此刻我明白了，其實(shí)幸福是很簡(jiǎn)單的：身邊的每一件小事都會(huì)使人覺(jué)得幸福。思念是一種幸福;感恩是一種幸福;給予也是一種幸�！榛▋菏且恢粯O容易產(chǎn)生幸福感的鴨子，而這種幸福來(lái)自于給予，她在給予的同時(shí)，自我也獲得了幸福。
今后我也要像麻花兒一樣，學(xué)會(huì)給予，讓自我在給予的同時(shí)，獲得幸福，我也要學(xué)會(huì)去發(fā)現(xiàn)身邊的幸福。
幸福讀后感11
最近，有幸拜讀了著名心理學(xué)家、作家畢淑敏老師的《破解幸福密碼》，很受啟發(fā)，原來(lái)獲得幸福有密碼，每個(gè)人的幸福密碼就掌握在自己手里，因此，我的幸福我做主！
幸福，詞典解釋為生活，境遇愉快美滿。我認(rèn)為是幸運(yùn)加福氣，就是有意義的快樂(lè)。幸福是一個(gè)香餑餑，人人愿意得之。然而不同的心態(tài)決定了不同的幸福觀。有把好逸惡勞、貪圖享樂(lè)為幸福，有把奮斗創(chuàng)業(yè)為幸福，有把追求財(cái)富最大值滿足私欲為幸福，有把多做善事、造福人類為幸福。我的幸福觀就是快樂(lè)過(guò)好每一天，讓所有與我結(jié)緣的朋友，因我的存在而幸福！就像美國(guó)詩(shī)人艾米麗。迪金森所說(shuō)“若我能挽救一顆心免于破碎，我將不虛此生；若我能撫慰一個(gè)生命的創(chuàng)傷，或舒緩一個(gè)人的苦痛，或幫助一只昏厥的知更鳥(niǎo)重返鳥(niǎo)巢，我將不虛此生”。
該書(shū)破解了影響幸福的心靈枷鎖-----自卑、抑郁、焦慮、悲傷、死亡恐懼等潛藏在意識(shí)深層的創(chuàng)傷，思考與探索了和諧平衡的心靈藝術(shù)。其實(shí)人心如太陽(yáng)，有陰晴之分，人心如明月，有圓缺之別。自然界中的日月未變，變化了的是我們的視覺(jué)；生活中的幸福輪回未變，變化了的是我們的心態(tài)！
幸福觀取決于心態(tài)。生活就像一面鏡子，你對(duì)她微笑，她就報(bào)之以微笑；反之亦然。俗話說(shuō)，有錢人有錢多的煩惱，窮人有窮人的樂(lè)趣。人的一生不可能一帆風(fēng)順，遇到挫折和不幸時(shí)，要學(xué)會(huì)逆勢(shì)思維，朝最壞處想，向最好處努力，要有點(diǎn)魯迅先生說(shuō)的阿Q精神勝利法。如果你認(rèn)為自己幸福，你就會(huì)對(duì)生活充滿陽(yáng)光，心態(tài)就好，就會(huì)應(yīng)接到美好的幸運(yùn)和福氣，生活也就會(huì)幸福的！幸福女神是非常有靈性的`，她決不會(huì)惠顧不喜歡她的人！因此，我們要想幸福，就要首先調(diào)整心態(tài)，過(guò)好生活種的每一天！
幸福的人像太陽(yáng)，走到哪里那里亮；不幸的人像月亮，初一十五不一樣。愿天下所有想幸福的人都能把握住生活中的每一個(gè)幸福點(diǎn)，靠自己的心態(tài)贏得終身幸福！
幸福讀后感12
前些日子讀過(guò)畢淑敏老師的《女心理師》后，出于一種好奇心理，在后續(xù)買書(shū)時(shí)買了一本畢老師的《幸福的七種顏色》，不可置否，當(dāng)時(shí)買這本書(shū)，是想看看以畢老師的角度和看法，是如何詮釋幸福的。
這本書(shū)是以若干個(gè)小文組成的，每篇小文講述了一個(gè)觀點(diǎn)，此書(shū)的上架建議是“文學(xué)/散文”，但看完此本書(shū)以后，感覺(jué)有些心靈雞湯的味道，有個(gè)別內(nèi)容是喜歡的，多數(shù)文章讀后，沒(méi)有什么感覺(jué)，或許是有了一定的經(jīng)歷，再讀這些內(nèi)容時(shí)感覺(jué)有如無(wú)痛呻吟，又或許是自己膚淺浮躁，不懂裝懂妄自評(píng)語(yǔ)。
也許是巧合，也許是作者有心安排，讀完此書(shū)回看目錄，最喜歡的就是開(kāi)頭第一篇“提醒幸�！焙妥詈笠黄叭淌芸鞓�(lè)”，比如說(shuō)“常常提醒自己注意幸福，就像在寒冷的日子里經(jīng)�？纯刺�(yáng)，心就不知不覺(jué)暖洋洋亮光光�！薄叭淌芸鞓�(lè)，是一種怯懦。享受快樂(lè)，是一種學(xué)習(xí)。”許是有些雞湯之感，讀的很慢，都是放在一邊，閑暇時(shí)拿來(lái)隨手翻看二篇權(quán)當(dāng)休息后就又放下了，斷斷續(xù)續(xù)地在桌上放了很長(zhǎng)時(shí)間，有個(gè)讀書(shū)一定要讀完，不讀完不放回書(shū)架的習(xí)慣，今天下午將其放入書(shū)架，屬于以后有閑，可以在午后的陽(yáng)光下再隨手翻閱的一本書(shū)。
內(nèi)容簡(jiǎn)介······
本書(shū)為畢淑敏的`散文作品選集之一。王蒙說(shuō)：“畢淑敏有一種把對(duì)于人的關(guān)懷和熱情悲憫，化為冷靜的處分的集道德、文學(xué)、科學(xué)為一體的思維寫作方式與行為方式�！碑吺缑羰亲骷�，又是醫(yī)生，近年來(lái)一直攻讀心理學(xué)博士，又由于她有在“世界屋脊”特殊的生活經(jīng)歷，使得她的散文有著極強(qiáng)的現(xiàn)代意識(shí)和專業(yè)的心理分析，特別是這部散文新作中的部分心理散文，貫注著一個(gè)心理醫(yī)生充滿洞察力和穩(wěn)定感的目光。本書(shū)收錄著名女作家畢淑敏近年來(lái)散文精品新作，她的散文于尋常中見(jiàn)深刻哲理，語(yǔ)言樸實(shí)生動(dòng)，記錄了她探索人生的心理歷程。
幸福讀后感13
關(guān)于“幸福”的話題，央視曾做過(guò)“你幸福嗎”的調(diào)查，得到了社會(huì)的廣泛關(guān)注。有一位外來(lái)務(wù)工人員回答：“我是外地打工的，不要問(wèn)我�！钡�(dāng)記者再一次問(wèn)“你幸福嗎”，他的回答是“我姓曾”。越來(lái)越快的工作、生活節(jié)奏，物價(jià)上漲、買房難、看病難等問(wèn)題，人們常感受到的是“壓力山大”，幸福的感覺(jué)似乎離我們很遠(yuǎn)。相比，英國(guó)報(bào)社也曾向社會(huì)有獎(jiǎng)?wù)鞔稹罢l(shuí)是最幸福的人”，結(jié)果顯示第一種最幸福的人是剛給孩子洗完澡，抱著嬰兒的母親；第二種是治好了病人目送病人出院的醫(yī)生；第三種是在海灘邊筑起沙堆的孩子。這個(gè)例子在提醒著我們，只要認(rèn)真尋找，幸福比比皆是，它沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，也不與財(cái)富、地位、聲望成正比。
畢淑敏說(shuō)，不容易感受到幸福的人，常常是因?yàn)閷?duì)事物抱著“不合理的期望”。如看到好房子，就設(shè)想能在這屋里結(jié)婚生子；看到豪華跑車，就設(shè)想能開(kāi)著它風(fēng)馳電掣；看到別人的嬌妻，就想著未來(lái)伴侶定要傾國(guó)傾城；看到別人活到90歲，就渴望自己趕超100歲……若達(dá)不到，就感受不到幸福。其實(shí)，期望并不是越高越好，期望也需要“恰到好處”。房子不用大，夠用即可；車子主要功能是代步工具，而不是彰顯財(cái)力的勛章；另一半不必國(guó)色天香出人頭地，價(jià)值觀相同、有共同語(yǔ)言，就是神仙伴侶；身體健康不必求全，體檢表上有了向上或向下的'小箭頭，可以實(shí)時(shí)糾正。生命之高并不決定于其長(zhǎng)短，更在于其豐滿和深邃。當(dāng)我們一無(wú)所有的時(shí)候，我們能說(shuō)，我很幸福，因?yàn)槲覀冞�有健康的身體。當(dāng)我們不再享有健康的時(shí)候，勇敢的人依然可以微笑的說(shuō)：“我很幸福，因?yàn)槲疫�有一顆健康的心�！�
畢淑敏說(shuō)，幸福常常是朦朧的，轟轟烈烈的幸福并不常見(jiàn)，大多數(shù)幸�？偸乔那膿涿娑鴣�(lái)，要常常提醒自己幸福，并對(duì)自己說(shuō)，“請(qǐng)記住這一刻”，幸福就會(huì)長(zhǎng)久的伴隨我們。
幸福讀后感14
做老師多年，一直兢兢業(yè)業(yè)，起早貪黑。很多人都說(shuō)，“做老師舒服啊！有兩個(gè)假期�！碑�(dāng)時(shí)我會(huì)毫不猶豫的反駁道：“你知道除了假期外，平時(shí)我們多么辛苦�！睆膩�(lái)沒(méi)去把“幸�！焙汀袄蠋煛睊炱疸^來(lái)。可是讀了荊老師的這本書(shū)《幸福地做老師》，我開(kāi)始反思：為何我從沒(méi)感受到做老師的幸福？總結(jié)下來(lái)主要是我們觀念沒(méi)有更新。
我們總是怕學(xué)生不理解、做不好，在課堂上走神，不認(rèn)真聽(tīng)，回答問(wèn)題答非所問(wèn)，和參考答案大相徑庭，以至于我們花大量的時(shí)間去備課。從上課的思路，到如何引導(dǎo)學(xué)生按我們的方式去回答問(wèn)題，甚至想好了這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生有可能的答案，對(duì)于我們沒(méi)想到的答案我們都不予理睬。這樣，我們備課備得很教條，沒(méi)有樂(lè)趣，談何幸福？而學(xué)生呢？失去了自我，沒(méi)有自己的觀點(diǎn)、想法，長(zhǎng)此以往，課堂死氣沉沉，學(xué)生只知道迎合老師，照本宣科，對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣！師生之間關(guān)系淡漠，又何來(lái)幸福？
荊老師繼郭思樂(lè)教授之后，又加深了我們對(duì)課堂改革的理解——生本教育。要我們切切實(shí)實(shí)地改變觀念，轉(zhuǎn)變教師角色，從“傳授者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙龑?dǎo)者”和“協(xié)助者”。教學(xué)工作必須依靠學(xué)生自己的思維、活動(dòng)來(lái)完成。教師幫助的意義僅僅是激發(fā)和引導(dǎo)，教師的`作用就像是在點(diǎn)燃火把而不是過(guò)去的觀念那樣是灌滿一壺水。所有教學(xué)活動(dòng)則都成為學(xué)生得以自學(xué)的輔助力量，從而達(dá)到提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、表達(dá)能力、組織能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等多方面的能力。相信通過(guò)師生共同努力的生本課堂，學(xué)生解放了，教師才能解放，教學(xué)相長(zhǎng)，共同成長(zhǎng)。感受學(xué)生生命的燦爛，感受課堂的生機(jī)與活力，只有那樣我們才能實(shí)現(xiàn)幸福地做老師！
幸福讀后感15
法郎士曾說(shuō)，讀書(shū)是靈魂的壯游，隨時(shí)可以發(fā)現(xiàn)名山巨川、古跡名勝、深林幽谷、奇花異奔。像這句話所說(shuō)的一樣，讀書(shū)可以使我們開(kāi)拓視野，讀好書(shū)可以使我們懂得一些我們不可不知的道理。
我非常喜歡看書(shū)，這不我又看完了一本好書(shū)。這本書(shū)是由江蘇省文明辦出版的一個(gè)專門書(shū)寫美德少年的故事的系列中的一本——《奔跑的幸�！�。
在《奔跑的幸福》這本書(shū)中有著一段話，令我感觸很深，這段話的內(nèi)容是：美德，高尚心靈；文學(xué)，謳歌生命；故事，相傳久遠(yuǎn)；少年，燦若朝花。這段話與封面上的四句短語(yǔ)——身邊的孩子、真實(shí)的故事、文學(xué)的表達(dá)、永遠(yuǎn)的感動(dòng)，一起告訴所有中華兒女一個(gè)深刻的道理：美就在我們的生活中，美就在我們身邊，在這大千世界中不是沒(méi)有美，而是我們沒(méi)有去觀察生活，沒(méi)有去發(fā)現(xiàn)美。正如羅丹所說(shuō)，不是生活中沒(méi)有美，而是我們?nèi)鄙侔l(fā)現(xiàn)美的眼睛。如果我們發(fā)現(xiàn)了生活中的美，那么我們將會(huì)發(fā)現(xiàn)生活是十分美好、十分愉快的，世界是十分美麗、十分奇妙的。
美可大可小，誰(shuí)都不能規(guī)定美必須有多大；美可以出自任何地方，沒(méi)有任何人能判定美該出自何處。
在《奔跑的幸�！愤@本書(shū)中有著20個(gè)美德少年的故事，其中，最令我難忘的一個(gè)故事是——《握著一顆堅(jiān)強(qiáng)的心》。這個(gè)故事主要講了男孩江奇的右手是一團(tuán)肉疙瘩，當(dāng)他問(wèn)他的媽媽，他的`右手為什么永遠(yuǎn)張不開(kāi)時(shí)，他的媽媽含著淚，告訴他，他的右手里握著一顆堅(jiān)強(qiáng)的心，也正是因?yàn)閶寢尩倪@句話，讓江奇克服了許多困難，讓他懂得就算跌倒了也不能放棄，也不能停留在原地，要站起來(lái)，繼續(xù)向前。
在生活中，遇到困難時(shí)，我們基本上都不愿意去克服，我們會(huì)選擇退縮，會(huì)選擇去找另一條路。我認(rèn)為，我們應(yīng)該以江奇為榜樣，像江奇學(xué)習(xí)，堅(jiān)持不懈，永不言敗！
美德，抵達(dá)人心的力量；文學(xué)，傳至久遠(yuǎn)的感動(dòng)。
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