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《我的事業(yè)是父親》讀后感
當(dāng)細(xì)細(xì)地品讀完一本名著后，相信大家都增長(zhǎng)了不少見(jiàn)聞，現(xiàn)在就讓我們寫一篇走心的讀后感吧。那么你真的懂得怎么寫讀后感嗎？下面是小編幫大家整理的《我的事業(yè)是父親》讀后感，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
有這樣一位特立獨(dú)行的父親，他的教育方式異于常人，他的教育理念被千萬(wàn)家庭視為家庭教育的“孫子兵法”，他認(rèn)為“做父親，是他終身的事業(yè)和人生理想”，他培養(yǎng)的6個(gè)孩子是他的名片：老大蔡天文28歲獲美國(guó)康奈爾大學(xué)的博士學(xué)位，是美國(guó)賓夕法尼亞知名大學(xué)最年輕的終身教授之一，并榮獲全球統(tǒng)計(jì)學(xué)領(lǐng)域的“考普斯總統(tǒng)獎(jiǎng)”;老二蔡天武從中科大少年班公派就讀美國(guó)羅徹斯特大學(xué)的博士研究生班，獲激光物理學(xué)博士學(xué)位，任職美國(guó)高盛公司副總裁;老三蔡天師，北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)畢業(yè)，被美國(guó)圣約翰大學(xué)錄取;老四蔡天潤(rùn)，華西醫(yī)科大學(xué)畢業(yè)，被美國(guó)阿肯色州立大學(xué)錄取為博士生;老五蔡天君中國(guó)科技大學(xué)碩士，現(xiàn)任職于中國(guó)人民銀行;小女蔡天西14歲考入中科大少年班，18歲考入麻省理工學(xué)院的博士生，22歲榮獲哈佛大學(xué)生物統(tǒng)計(jì)學(xué)博士學(xué)位，現(xiàn)為哈佛大學(xué)最年輕的教授之一�？吹竭@個(gè)名片，你是不是像我一樣感到無(wú)比的震驚，驚嘆到底是什么樣的家庭，什么樣的教育才能培養(yǎng)出這么優(yōu)秀的孩子，帶著這樣的好奇心，我讀完了整本書，感觸頗深。
（一）巧抓孩子的關(guān)鍵期，因材施教，特才特教
對(duì)于孩子的教育需要學(xué)習(xí)，特別是孩子的早期教育。當(dāng)前，大部分的人都沒(méi)有認(rèn)識(shí)到早期教育對(duì)于兒童成長(zhǎng)的重要性，經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，兒童頭三年的發(fā)展可以造就人的一生，在生命的頭四年里會(huì)發(fā)展出50%的智力水平，在孩子八歲之前又會(huì)發(fā)展出另外的30%，最后在八歲到十七歲之間完成剩余的20%。由此可見(jiàn)，人腦一旦發(fā)育成熟，那些沒(méi)有來(lái)得及開(kāi)發(fā)的神經(jīng)元就會(huì)很難被利用起來(lái)，大腦就失去了潛力，所以良好的早期教育能使智本能(學(xué)習(xí)的機(jī)能)達(dá)到較高的層次。
每個(gè)人小時(shí)候都會(huì)經(jīng)歷一個(gè)記憶敏感期，這是從事學(xué)習(xí)的最佳時(shí)期，而現(xiàn)在大多數(shù)的父母都在看著這個(gè)階段慢慢的流逝，而沒(méi)有抓住孩子教育的最佳時(shí)機(jī)。我們只有認(rèn)識(shí)到了早期教育的重要性，才會(huì)在孩子相應(yīng)的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)孩子進(jìn)行智力、意志、品德和氣概的培養(yǎng)，才能給孩子一個(gè)成才的起點(diǎn)。進(jìn)而再對(duì)孩子進(jìn)行好習(xí)慣和良好品格的培養(yǎng)，緊抓孩子成才路上的每一個(gè)關(guān)鍵期，這是我們做父母的責(zé)任，也是我們學(xué)習(xí)的方向。
�。ǘ┲巧糖樯虄刹阶�，超前培養(yǎng)，長(zhǎng)遠(yuǎn)謀劃
要成才，先做人。家庭教育重點(diǎn)培養(yǎng)孩子的道德素質(zhì)、心理素質(zhì)、氣概、意志、自信等非智力因素。好的學(xué)習(xí)并不是多背幾首唐詩(shī)，多做幾套習(xí)題，而是緊抓孩子的行為習(xí)慣及自信、自強(qiáng)、自立的人格，從而演變成較強(qiáng)的自學(xué)能力。
目前我們存在的誤區(qū)就是，孩子到了上學(xué)的年齡，家長(zhǎng)就放手只抓孩子的學(xué)習(xí)。其實(shí)不然，對(duì)于孩子的道德教育、情商教育不能依賴于學(xué)校，而應(yīng)在家庭，家長(zhǎng)必須以身作則，要孩子做到的事情，自己必選先做到。用自己的行動(dòng)去感化孩子，讓孩子因?yàn)槟愕母谢バХ履愕男袨�，在模仿中體會(huì)道德的真諦。
父母之愛(ài)子則為之計(jì)深遠(yuǎn)。為了孩子的教育，我們要有超前的意識(shí)，提早規(guī)劃，緊抓孩子的智商和情商，讓孩子能夠在這條人生路上，綻放出自己的光芒。
（三）能力開(kāi)發(fā)夯基礎(chǔ)，多重培養(yǎng)，綜合育才
經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)：三歲至六歲是兒童識(shí)字的最佳年齡，抓住這個(gè)最佳年齡段，會(huì)對(duì)培養(yǎng)孩子的智商將起到良好的作用。日本東京幼兒識(shí)字教學(xué)研究機(jī)構(gòu)研究表明，5歲開(kāi)始漢字教學(xué)的孩子智商可達(dá)95，4歲開(kāi)始學(xué)漢字的可到120，而3歲學(xué)漢字的孩子智商可達(dá)130。由此可見(jiàn)，我們?cè)?歲之后，要把語(yǔ)言訓(xùn)練與識(shí)字教育結(jié)合培養(yǎng)，讓孩子在緩慢的學(xué)習(xí)中，慢慢積累。
目前，很多父母把自己數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不好，孩子的數(shù)學(xué)也學(xué)不好，歸根于基因遺傳。其實(shí)，這是不準(zhǔn)確的，因?yàn)樵诤⒆訑?shù)學(xué)能力需要培養(yǎng)、數(shù)學(xué)思維需要訓(xùn)練的關(guān)鍵期，由于家長(zhǎng)自身水平的不高，硬生生的錯(cuò)過(guò)了培養(yǎng)。
從一方面講，教育都是在培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力，如果對(duì)孩子有意識(shí)的超前學(xué)習(xí)，會(huì)得到意向不到的結(jié)果。自學(xué)能力必須從小開(kāi)始培養(yǎng)，以循序漸進(jìn)的方式進(jìn)行。生活中我們可以讓孩子自己獨(dú)立解決各種問(wèn)題，盡可能讓孩子自己去獨(dú)立完成。如果孩子尋求你的幫助，你也要引導(dǎo)孩子自己去思考，然后讓孩子產(chǎn)生探究的興趣和突破的動(dòng)力，從而讓孩子在勝利的果實(shí)中取得進(jìn)一步的學(xué)習(xí)力。
�。ㄋ模┙逃h(huán)境要營(yíng)造，家校共育，親子共勉
蔡老師的家庭中總有一種永不滿足、砥礪進(jìn)取的精神，就像他所說(shuō)的“生命的真諦就是從一個(gè)欲望走向另一個(gè)欲望，而不是從一個(gè)滿足走向另一個(gè)滿足。我們從來(lái)不會(huì)暗語(yǔ)現(xiàn)狀，更不會(huì)在勝利面前自我陶醉”。
在孩子學(xué)齡階段，作為家長(zhǎng)，應(yīng)經(jīng)常與學(xué)校老師溝通，把自己孩子的點(diǎn)滴變化告訴老師，并希望與老師們進(jìn)行配合，共同把孩子培養(yǎng)好。在教育孩子的過(guò)程中，我們要多鼓勵(lì)，少批評(píng)，溫和的去對(duì)待學(xué)生，多讓孩子動(dòng)手探索，提高孩子的學(xué)習(xí)自信心和安全感，從而形成良好的學(xué)習(xí)心態(tài)。
�。ㄎ澹┤松�(guī)劃趁當(dāng)下，勵(lì)志成長(zhǎng)，建構(gòu)未來(lái)
每個(gè)孩子身上都蘊(yùn)藏著巨大的潛能，成功的關(guān)鍵在于我們能否找到發(fā)揮他們潛能的目標(biāo)。就像俄國(guó)著名作家克雷洛夫所說(shuō)：“人生，是每一個(gè)人生命旅程中唯一經(jīng)營(yíng)的項(xiàng)目，創(chuàng)造幸福是它的附加值和目的。生命的過(guò)程，就是經(jīng)營(yíng)人生的過(guò)程，須細(xì)細(xì)把握生命中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，慎重接受每一次選擇，以理性的態(tài)度和健康的心理瀟灑應(yīng)付始料不及的變故。定準(zhǔn)生命的坐標(biāo)，以長(zhǎng)線經(jīng)營(yíng)的心態(tài)算好每一筆盈虧賬，不揮霍生命，也絕不吝惜投入”。所以我們要有明確的目標(biāo)，才能到達(dá)成功的彼岸，才能讓生命開(kāi)出嬌艷的花朵。
總之，這本書帶給我的震撼太多。正如書中所說(shuō)：那飽含著無(wú)限深情和期望的雙眼，看著我走人生路，使我一生都保持著自信和執(zhí)著。讓我們一起學(xué)習(xí)他的理論和思想，結(jié)合自己孩子的實(shí)際情況，在實(shí)踐中去創(chuàng)新吧。
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