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小學(xué)英語書籍讀后感范文
當(dāng)品味完一本著作后,大家對人生或者事物一定產(chǎn)生了許多感想,這時候,最關(guān)鍵的讀后感怎么能落下!但是讀后感有什么要求呢?以下是小編為大家收集的小學(xué)英語書籍讀后感范文,希望對大家有所幫助。
小學(xué)英語書籍讀后感范文1
仔細(xì)閱讀了《小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》,讀后感覺獲益頗多.該書有以下三個特點:一是“準(zhǔn)”,即準(zhǔn)確地體現(xiàn)了《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》課程改革綱要(試行)的精神,準(zhǔn)確的解讀了新課程標(biāo)準(zhǔn);二是“新”,即體現(xiàn)了素質(zhì)教新觀念、新理論和新要求;三是“實”,即內(nèi)容充實,資料翔實,語言樸實,有很強(qiáng)的實用性。
該書分四篇,共十四章。分別詳細(xì)介紹了國內(nèi)外外語課程比較,《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的改革方向,內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的具體描述,《英語課程標(biāo)準(zhǔn)的實施要點》。看了該書,使我更清楚地知道了英語課程標(biāo)準(zhǔn)的精神,對第三篇的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的具體描述更是了解深刻。比如書中在非常仔細(xì)地對語言技能,語言知識,情感態(tài)度,學(xué)習(xí)策略,文化意識進(jìn)行了說明。
聯(lián)系實際,我覺得教師是英語教學(xué)的實踐者,教學(xué)質(zhì)量的高低在很大程度上取決于教師素質(zhì)的高低。隨著社會的不斷發(fā)展,社會和家長對少兒英語教學(xué)的要求不斷提高,新的教學(xué)理論和新的教學(xué)手段不斷出現(xiàn),英語教學(xué)對教師素質(zhì)的要求也在不斷地提高?赐赀@本書,我也更清楚地知道一名優(yōu)秀的小學(xué)英語教師應(yīng)該具備良好的心理素質(zhì)、語言素質(zhì)、文化素質(zhì)、理論素質(zhì)、駕馭教材的素質(zhì)、教學(xué)實踐素質(zhì)和教育技術(shù)素質(zhì)。
努力做一名優(yōu)秀的.小學(xué)英語老師,首先要做到提高自身素質(zhì)。實施素質(zhì)教育。教師的素質(zhì)提高不上去,素質(zhì)教育也就無從談起。其次,要注意學(xué)習(xí)方法的傳授,教會學(xué)生如何學(xué)習(xí),使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如從一開始,有效的聽磁帶讀課文。通過布置聽錄音的作業(yè),讓同學(xué)們自已聽磁帶,在上課時及時檢查,這樣很快學(xué)生就會養(yǎng)成良好的聽磁帶的習(xí)慣。第三,多組織一些課外活動,如英語角,歌曲大賽,抄寫比賽等等。第四,掌握發(fā)展規(guī)律,深入了解學(xué)生。第五,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是點燃智慧的火花,是克服困難的一種內(nèi)在知識的動力。學(xué)生對他所學(xué)的東西一旦有了興趣,就會不知疲倦,越學(xué)越愛學(xué)。第六,采用科學(xué)的評價策略,從忽視情感評價轉(zhuǎn)向重視情感價客體轉(zhuǎn)向評價主體。
第七,從只注重學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果轉(zhuǎn)向既注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。從單純重視語言知識轉(zhuǎn)向重視學(xué)生全面素質(zhì)的提高。學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位體現(xiàn)在學(xué)生以多種方式積極地參與教學(xué)過程。
教師是主導(dǎo),學(xué)生是主體。但一切教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)的完成畢竟要通過學(xué)生實現(xiàn)。因此,教師的主導(dǎo)作用只有根據(jù)學(xué)生主體的心理特征和內(nèi)在需求,因材施教根據(jù)小學(xué)英語課堂具體情況,創(chuàng)造出學(xué)生最滿意、收效最好的教法和技巧。
小學(xué)英語書籍讀后感范文2
作為一名入行不久的小學(xué)英語教師,我深知自己需要學(xué)習(xí)的知識和經(jīng)驗還很多很多。教學(xué)的各類書籍和期刊很多,而且眾說紛紜。但是,所有的實踐和經(jīng)驗都要在課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下。借寒假之際,學(xué)習(xí)了一下課程標(biāo)準(zhǔn),我有以下幾點體會:
一、面向全體學(xué)生的重要性
面向全體學(xué)生,注重素質(zhì)教育是國家義務(wù)教育階段的基本要求,教師面對的不僅是一個個學(xué)生個體,而是群體。每個學(xué)生的智力水平和情感因素都各不相同,教師的教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計和實施都必須面向全體學(xué)生。不能跟著學(xué)習(xí)最快的學(xué)生的節(jié)奏,而是綜合考慮到全班學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。
二、要創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式
《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:“讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式,實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),感受成功。”它所強(qiáng)調(diào)的是教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展互動的過程。教師在教授學(xué)生英語知識的同時,更加需要培養(yǎng)的是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的'能力,要讓學(xué)生能夠?qū)W會獨立學(xué)習(xí)。教學(xué),教的不是知識,而是教學(xué)生會學(xué)習(xí),并使其過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析和解決問題的過程。
三、更加以學(xué)生為主體的情境教學(xué)方式
在小學(xué)英語教學(xué)中,興趣、情境和活動是三個非常重要的因素。興趣是學(xué)習(xí)英語的動力,活動是提高小學(xué)生英語運用能力的主要途徑。教師要保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,就必須設(shè)計教學(xué)活動,并使活動情境化。設(shè)計和組織教學(xué)活動是一項創(chuàng)造性的勞動,有了情境,各種活動有了依托,活動就會生活化、趣味化和真實化。
四、培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,三維要求為一體
教師傳授英語的過程,是提高學(xué)生增長知識、掌握技能、學(xué)習(xí)文化、提高語言運用能力的過程,也是他們豐富情感、陶冶情操、展開聯(lián)想、進(jìn)行創(chuàng)造性思維的過程。因此在課堂上要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力;抓好語言技能訓(xùn)練,促進(jìn)學(xué)生綜合語言運用能力的發(fā)展;培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維及想象力;注重營造生動的理念和活潑的課堂。
五、要有多樣化的教學(xué)評價方式
教學(xué)評價是教學(xué)活動不可或缺的一個組成部分。評價主要是為了了解學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展,檢查英語教學(xué)是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo),揭示英語教學(xué)過程的價值和效果,進(jìn)一步調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)方法,促進(jìn)每一個學(xué)生的發(fā)展,提高教學(xué)質(zhì)量。在倡導(dǎo)發(fā)展性評價的同時,我們要充分體現(xiàn)在教學(xué)評價中的人文性、過程性、開放性、激勵性和多元性。
課程標(biāo)準(zhǔn)對教師在各方面提出了要求,既有知識結(jié)構(gòu)、教育方式等方面,又有對教學(xué)目的和學(xué)生評價方式的調(diào)整,其核心便是教育對“學(xué)生主體”的尊重,正式這些話題,讓我開始深思和探索,關(guān)注每位學(xué)生的身心健康發(fā)展,爭取給每位學(xué)生的英語學(xué)習(xí)帶來新鮮的色彩。
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