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《如何閱讀一本書》的讀后感
讀完一本書以后,相信大家的收獲肯定不少,需要回過頭來寫一寫讀后感了。怎樣寫讀后感才能避免寫成“流水賬”呢?以下是小編幫大家整理的《如何閱讀一本書》的讀后感,歡迎閱讀與收藏。
《如何閱讀一本書》的讀后感1
第一次閱讀這本書,對(duì)我來說還是有很大的難度的,但還是通讀下來了,就像作者說的:“面對(duì)難讀的書的時(shí)候,從頭到尾先通讀一遍,遇到不懂的地方不要停下來查詢或檢索!庇捎谟袝r(shí)候查著查著犯難心情就上來了,然后放棄閱讀的概率就會(huì)增加,從而錯(cuò)過后面更精彩的內(nèi)容。
閱讀分主動(dòng)閱讀和被動(dòng)閱讀,越是主動(dòng)閱讀收獲就越多。要明白自己閱讀是為了什么:是為獲得資訊,求得理解而讀還是純粹消磨時(shí)間消遣自己而讀。明確目標(biāo)!
在閱讀的四個(gè)層次:基礎(chǔ)閱讀、檢視閱讀、分析閱讀和主題閱讀中,讓我收益最大的還是檢視閱讀。
一、檢視閱讀中教會(huì)我們?nèi)绾斡邢到y(tǒng)的略讀:
1、先看書名頁,然后有序就先看序。
2、討論名目頁。
3、檢視索引。
4、讀出版者介紹。
5、選擇主題篇章來看。
6、可以對(duì)整本書東翻翻西翻翻,留意主題動(dòng)脈。
我以前沒有留意那么多細(xì)節(jié),基本都是翻開書直接閱讀,以后應(yīng)當(dāng)按這樣的流程在閱讀前。
二、在粗淺的'閱讀時(shí),面對(duì)難讀的書的時(shí)候,從頭到尾先通讀一遍,遇到不懂的地方不要停下來查詢或檢索。
我以前閱讀就是遇到不懂的都要去查資料,有時(shí)候查著查著就放棄的這本書的閱讀,以至于錯(cuò)過后面的精彩的有用的內(nèi)容。這次就嘗試了通讀難度高于我理解力整本書,對(duì)我來說,好有成就感。對(duì)于閱讀的速度,以前不太關(guān)注,讀了這章后,刻意關(guān)注速度,發(fā)覺用書中教我們的方法用手指著字一行一行的移動(dòng),速度要比眼睛感覺要快一點(diǎn),這樣專注度增加了,速度也上去了。也不要一味求快,有時(shí)需要快慢結(jié)合著閱讀。
在分析閱讀中,最讓我記憶深刻的是閱讀一本書所提的四個(gè)問題:
1、這本書的內(nèi)容是在談什么?
2、內(nèi)容的細(xì)節(jié)是什么,是如何表現(xiàn)出來的?
3、這本書說的是真實(shí)的嗎?全部真實(shí)或部分真實(shí)?
4、這本書與我何關(guān)?帶著問題去閱讀,閱讀的質(zhì)量會(huì)更高。
對(duì)于這章的分析閱讀我還需要連續(xù)細(xì)讀它,由于第一次接觸這樣的指導(dǎo),沒有消化這部分內(nèi)容。對(duì)于第三章的閱讀不同讀物的方法,由于自己原先的閱讀都比較單一,對(duì)于戲劇,歷史,科學(xué)和數(shù)學(xué)可以說基本沒有接觸,所以閱讀起來相當(dāng)有難度。
就主題閱讀,也是我接下來要去嘗試的一種閱讀,由于近期對(duì)樂觀心理學(xué)很感愛好,所以想進(jìn)行這方面的閱讀。想從樂觀心理學(xué)之父馬丁、賽利格曼的系列著作開頭。盼望有這方面閱讀體驗(yàn)的小伙伴能共享你們的閱讀閱歷。
“閱讀超越你頭腦的書,關(guān)心你思想增長(zhǎng)。當(dāng)你閱讀了一本好書你的閱讀技巧必定是增進(jìn)了,還能教你了解世界以及你自己,對(duì)人類生命中的永恒真理也有更深刻的體認(rèn)。好的閱讀,不只是對(duì)閱讀本身有用,也不只是對(duì)我們的工作和事業(yè)有關(guān)心,更能關(guān)心我們的心智保持活力和成長(zhǎng)!睂(duì)于書中的這段話特殊的認(rèn)同,一次好的閱讀就是一次思想的成長(zhǎng)。盼望在馬老師的閱讀營(yíng)里能閱讀到更多的好書。感恩馬老師無私的付出,感恩小伙伴一路相伴!
《如何閱讀一本書》的讀后感2
《如何閱讀一本書》早前看過。當(dāng)時(shí)沒有做閱讀筆記,都忘記差不多了。昨天翻出來重讀一番。
閱讀的作用不外乎獲取資訊、娛樂、理解與發(fā)展心智。
讀書有四個(gè)層次。分別是基礎(chǔ)閱讀、檢視閱讀、分析閱讀以及主題閱讀。這四個(gè)層次層次遞進(jìn),互為基礎(chǔ);A(chǔ)閱讀,我覺得自己還行;颈3忠恢1——3本書(視書的厚度而定)。寶爸也曾說過我速度蠻快。檢視閱讀階段,我想挑選書的過程就是一個(gè)具體的應(yīng)用。看看書名、前沿、書序和目錄,以此來推斷是否值得花心思進(jìn)一步閱讀。我原先比較注重目錄,不太愛看前沿和后續(xù)。保持理智、中性的判斷的前提下,其實(shí)看看別人的.評(píng)價(jià)也可以幫助我們了解這本書到底說什么,對(duì)我們的生活有著怎樣的幫助。分析閱讀階段,我做的不太好。我想這就是為什么我看了許多書,卻少有收獲的原因吧。另外,我覺得分析閱讀階段的技巧和我的小學(xué)以及初中語文老師教的閱讀技巧很相似。1.這本書談的什么主題??是如何發(fā)展的?這個(gè)主題如何從核心主題分解出從屬關(guān)鍵主題?2.細(xì)部說了什么?是怎么說的?3.有道理么?是全部有道理還是部分有道理?4.對(duì)你有什么意義?而主題閱讀階段則和寫論文很相似,首先根據(jù)主題搜索相關(guān)書單,挑選精讀的書單,略讀非主要書單,精讀主要參考書。給書籍分類:理論還是實(shí)用。實(shí)用的書主要在于實(shí)踐應(yīng)用。把他們應(yīng)用到自己的生活中去。
選擇好的,有益的書。不值得為爛書花時(shí)間。與人做朋友也是。向良師益友學(xué)習(xí),在交往中提升自己;遠(yuǎn)離坑碰拐騙與吃喝嫖賭也是需要注意滴。
《如何閱讀一本書》的讀后感3
《如何閱讀一本書》講一本講讀書方法的書。平常我們閱讀完一本書時(shí),會(huì)感覺只是讀完了這本書,并沒有真正地去了解這本書,收獲很少,從某種意義上說,讀與沒讀的區(qū)別不是很大,這就是對(duì)這本書的浪費(fèi),書就是用來閱讀和理解的,然而有時(shí)只注重于閱讀,而不注重于理解,導(dǎo)致的結(jié)果就是讀就相當(dāng)于沒讀,無疑是在浪費(fèi)時(shí)間。
這本書屬于實(shí)用類的書籍,旨在教授如何有效地去閱讀一本書,發(fā)掘書中的知識(shí),深刻地理解一本書,與作者共鳴。在這本書中,作者將讀書分為了四個(gè)層次:基礎(chǔ)閱讀、檢視閱讀、分析閱讀以及主題閱讀。
基礎(chǔ)閱讀是最基礎(chǔ)的閱讀,只要具備識(shí)字的能力即可。而檢視閱讀就是利用最短的時(shí)間抓住一本書的重點(diǎn),這個(gè)階段需要知道書的種類以及書的主題。分析閱讀本書用了大幅度篇章來介紹,是閱讀過程中最重要的一環(huán)。該過程不受時(shí)間限制,最好也最完整地閱讀。分析閱讀是一個(gè)“分析”的過程,我們要剖析書中的知識(shí),從一個(gè)讀者的視角中去分析作者的意圖,要學(xué)會(huì)提出問題,帶著問題去閱讀,并自己去尋找書中的答案。沒有一本書是完美無缺的,它總存在很多瑕疵,我們需要對(duì)書的作者提出質(zhì)疑,這個(gè)質(zhì)疑一定是承認(rèn)作者的一些和假設(shè)之后才提出的,而不是毫無根據(jù)。經(jīng)過分析式的閱讀,就能了解一本書的主題和整體框架,更能有效地去理解書中的知識(shí),甚至站到作者的高度,指出作者的不足,當(dāng)然這些過程需要對(duì)書中的知識(shí)了解的十分透徹并且擁有自己的見解。閱讀的最高層次就是主題閱讀,其方法就是針對(duì)同一個(gè)主題閱讀多本書籍,這是一個(gè)相當(dāng)耗時(shí)的過程,也是最困難的.過程,但是完成了主題閱讀過后,就會(huì)對(duì)該主題十分熟悉,有自己獨(dú)到的見解,在該主題上稱之為“大家”也不為過。
閱讀的過程中,作者重點(diǎn)講述了四個(gè)問題:這本書在談什么?整本書細(xì)說了什么,怎么說的?這本書講的有道理嗎,是全部有道理,還是部分有道理?這本書與我有什么關(guān)系,為什么作者會(huì)覺得某件事很重要,我真的有必要去了解嗎?這四個(gè)問題貫穿了閱讀的整個(gè)過程。帶著這四個(gè)問題去閱讀,并找到這些問題的答案,就能識(shí)書和看書,學(xué)到有用的知識(shí)。
在這本書中還介紹了閱讀不同書籍的方法和閱讀規(guī)則,總的說來就是檢視閱讀與分析閱讀的靈活使用,但依然需要提出上述四個(gè)問題幫助自己更好地去了解這本書。而且真正有用的書才值得使用這些方法。而所謂有用的書,就是超越自己能力和頭腦的書籍,只有閱讀這些書籍,才能幫助思想和頭腦的增長(zhǎng)。
閱讀一本自己喜歡的書,是一種快樂,一種享受。所有的閱讀都需要主動(dòng)地去進(jìn)行,才能體會(huì)到這其中的樂趣,得到意想不到的收獲。這本書好像給我打開了一扇大門,讓我能在今后的閱讀中不再盲目,不再毫無收獲,令我受益,確實(shí)是一本不錯(cuò)的書。
《如何閱讀一本書》的讀后感4
讀完《如何閱讀一本書》,第一感覺就是一本閱讀指南,介紹怎樣閱讀的方法和技巧,閱讀所應(yīng)具備的視野。一開始作者就強(qiáng)調(diào)了一個(gè)觀點(diǎn):閱讀是一件主動(dòng)的事,閱讀越主動(dòng)效果越好,通過主動(dòng)的閱讀,你會(huì)投入心思去不斷思考,這樣才會(huì)有更大的收獲。說實(shí)話,最初是好奇的心態(tài)來讀這本書的,但是看過這本書后,確實(shí)學(xué)到了很多東西。首先意識(shí)到了自己很多缺乏之處。讀一本好書就是和一個(gè)良師的對(duì)話。一本新書仿佛就是一個(gè)陌生人,他包含學(xué)識(shí)卻不愿吐露心聲,只有當(dāng)你主動(dòng)去翻開一本書時(shí),才開啟了你與良師的交流之門。
閱讀是生活中必不可少的一局部,所謂精神食糧便是如此。這本書關(guān)于閱讀者的看法不一定盡善盡美,但是以現(xiàn)代的觀點(diǎn)來看,書中提及了一些分類,仍具有科學(xué)性,現(xiàn)代社會(huì)快速開展的電子產(chǎn)業(yè),將閱讀逐漸帶向電子書時(shí)代,認(rèn)為書中的觀點(diǎn)不僅適用于閱讀紙質(zhì)書籍,對(duì)電子書、網(wǎng)絡(luò)閱讀也有很大的指導(dǎo)作用。
盡管很多時(shí)間閱讀是為了放松或者打發(fā)時(shí)間,但我們還是應(yīng)該以嚴(yán)肅的態(tài)度去面對(duì)閱讀。一本好書是作者的心血結(jié)晶,人生歷練,更是對(duì)世人的告誡,我們應(yīng)當(dāng)懷著尊敬、感恩的'心情去閱讀。讀書是一個(gè)人的修行,當(dāng)你翻開書的那一刻修行便開始了。我們要做的不僅涉取新的知識(shí),更要增加我們的感悟能力和理解力。真誠(chéng)閱讀一本好書,對(duì)于作者對(duì)于自己都是一種嘉獎(jiǎng)。
讀完這本書,才明白最初的想法有多么愚不可及,世上沒有什么事是簡(jiǎn)單而隨便的,心中認(rèn)為理所當(dāng)然的事也未必有它的章法!度绾伍喿x一本書》它也是一種哲學(xué)。
《如何閱讀一本書》的讀后感5
天爸從5月份起先讓我讀書,舉薦了我這本《如何閱讀一本書》,然后我磨磨蹭蹭到現(xiàn)在才看完了。 一起先讀這本書,我好吃力,然后看兩頁看不下去,但是后來反復(fù)讀了前幾頁,咦,似乎看出了點(diǎn)什么,然后就耐性的思索了一下,嗯,看了好幾遍才看懂了書目的結(jié)構(gòu)關(guān)系和大體含義。
那為啥要讀這本書呢,因?yàn)樗胱屛抑篱喿x可以是一件多少該主動(dòng)的事,越主動(dòng),效果越好。當(dāng)一個(gè)人主動(dòng)去讀一本書,他在讀書的時(shí)候就會(huì)很專心,對(duì)于有啟發(fā)的地方還會(huì)拿筆畫出來,讀完之后還會(huì)思索書中的內(nèi)容,就像海綿吸水一樣真正汲取了書里的內(nèi)容。所以,單純?yōu)榱?獲得資訊而閱讀",并不能真正提升我們的理解力,只有我們將讀書目標(biāo)鎖定在"為增進(jìn)理解而閱讀"時(shí),去讀一些"燒腦"的書,理解力才能真正得到提升。
那閱讀中遇到問題咋辦,看不懂呢,反復(fù)看啊,還是不懂呢,那就要提出問題來——在閱讀的過程中,你自己必需嘗試去回答問題。只要是超越基礎(chǔ)閱讀的閱讀層次,閱讀的藝術(shù)就是要以適當(dāng)?shù)囊来翁岢鲞m當(dāng)?shù)膯栴}。所以假如書讀的少,連自己想問的問題都表達(dá)不出來。 當(dāng)學(xué)會(huì)了如何閱讀一本書,那看到一本好書對(duì)你的回饋也最多。 首先,勝利地閱讀了一本難讀的好書之后,閱讀技巧必定增進(jìn)了。其次,一本好書能教你了解這個(gè)世界以及你自己。閱讀完了之后,你不只更懂得如何讀得更好,還更懂得生命。會(huì)變得更有才智,而不只是更有學(xué)問。會(huì)成為一名智者,對(duì)人類生命中永恒的真理有更深刻的.體認(rèn)。 當(dāng)自己在沒有任何外力的幫助下,靠著內(nèi)心的力氣,玩味著書中的文字,書中的概念慢慢由模糊變得清楚時(shí),就像是一只破繭而出的蝴蝶,又像是一粒破土而出的種子,那種生命力突然迸發(fā)的感覺,讓人有無比的喜悅感——這種喜悅感,唯有在專心讀書時(shí)才能獲得。
《如何閱讀一本書》的讀后感6
人們常說,你為別人講解書中的內(nèi)容時(shí),才會(huì)真正理解它。把讀書筆記作為目標(biāo)去讀書,得到的效果也是一樣的。當(dāng)你以思想輸出為前提去讀書時(shí),思想輸入的質(zhì)量也會(huì)有所提升,而且親手寫文章的好處比口頭敘述要更多一些。這樣讀書的目的從“讀完就好”變成了“要寫讀書筆記”,讀書的重心發(fā)生了變化。
寫讀書筆記不要成為讀書的負(fù)擔(dān),而是目標(biāo),讀書筆記其實(shí)可以是簡(jiǎn)單的一句話,只要你覺得這句話對(duì)你來說很重要就可以了。而讀完后你在整理這些話的`時(shí)候,也是二次思考和整理自己想法的過程,從這句話你可能會(huì)聯(lián)想到很多相關(guān)的信息,腦子里有東西了,寫出來就不太難了。
而且當(dāng)寫讀書筆記養(yǎng)成習(xí)慣之后,你再讀書的時(shí)候就會(huì)主動(dòng)的尋找書中“打動(dòng)人心的內(nèi)容”,看一遍,找一遍,再寫一遍,這樣的內(nèi)容就很容易加深記憶,提升閱讀效果了。
《如何閱讀一本書》的讀后感7
六年過去了,我也已經(jīng)由當(dāng)初那個(gè)“自以為是”者成長(zhǎng)為“潛心讀書者”。作為一個(gè)愛讀書之人,這些年我也看了不少書,家里的書柜由1個(gè)變?yōu)?個(gè),各種類型的書堆滿了書柜。對(duì)于我特別喜歡的家庭教育和心理學(xué)方面的書,我都是認(rèn)真地逐字閱讀,并及時(shí)抄寫讀書筆記,對(duì)于娛樂性質(zhì)的小說,我選擇一目十行地讀,掌握故事梗概便可。當(dāng)然,如果文筆特別好的,我也會(huì)放慢速度,領(lǐng)略文字之美。對(duì)于學(xué)術(shù)類的書,因其往往晦澀難懂,我經(jīng)常反復(fù)的研讀。同樣的方法也用在讀推理類作品上。各種方法不一一例舉。最初,我是抱著“陪孩子讀書”和“完成每月的讀書任務(wù)”的心態(tài)讀這些書的,但是在看過這本書后,我確實(shí)學(xué)到了很多知識(shí),也發(fā)現(xiàn)了自己值得學(xué)習(xí)和探究的空間還很大。
首先,我意識(shí)到了自己的不足。我讀書一般不看第二遍,當(dāng)然個(gè)別我非常喜愛的書除外。一本書我往往看過一遍便歸入開頭提到的“讀完的書”那一類,并不再會(huì)去翻閱。就像在這本書中說的一樣,這樣的人“不值得羨慕,而應(yīng)該同情”。因此,我在看書時(shí)不再給看過的書“判死刑”,而是時(shí)不時(shí)的拿出以前看過的書來回顧。堅(jiān)持一段時(shí)間后,我發(fā)現(xiàn)不僅僅是個(gè)別好書值得一讀,即使是哪些自己曾經(jīng)因?yàn)榭菰餆o味的書,在第二遍讀的時(shí)候也能體會(huì)到它有趣的一面,真可謂收獲不小呀。
其次,書中所提及的閱讀的'4個(gè)層次也讓我耳目一新,刷新了我的閱讀觀。這四個(gè)層次,分別是基礎(chǔ)閱讀、檢視閱讀、分析閱讀和主題閱讀。所謂基礎(chǔ)閱讀是關(guān)注每個(gè)詞句的含義。這點(diǎn)并不難理解。檢視閱讀則是通過限時(shí)地、有目的地快速閱讀找出書中談及的重點(diǎn)、主題的分類、基本組織框架。接著是分析閱讀,即帶著問題全盤閱讀、完整閱讀,該階段不計(jì)較時(shí)間的長(zhǎng)短,目的在于盡量消化書中的系統(tǒng)性知識(shí)概念、論題等。最后是主題閱讀。主題閱讀又稱比較閱讀,意思是通過閱讀多本相關(guān)主題的書籍,最終從比較中提煉出自己的理解。
這四種層次對(duì)于我來說并不陌生,只是我沒想到它們是被歸為層次,而非方法;A(chǔ)閱讀幾乎每本書都在做著。而分析閱讀和檢視閱讀則多用在做閱讀理解時(shí)。主題閱讀則會(huì)用于寫讀后感或比較時(shí)。但作者的意思明顯不是這樣的。除了基礎(chǔ)閱讀,其他幾種我都是在課業(yè)需要或有目的的進(jìn)行,并不是自發(fā)地以這些方式閱讀。
可以這么說,曾經(jīng),我的讀書方式是根據(jù)自己的喜好而選擇的,并非為了閱讀而閱讀。
讀懂,讀得有效,這真的是需要方法的。這本書就給了我們很大的參考價(jià)值,不僅講了閱讀方法,還有參考書目。正如書里面所說的,好書都是經(jīng)歷過歲月的洗刷而留下來的,經(jīng)典也是人們千挑萬選留下來的。這本書的作者可以說是知識(shí)淵博了,不然也不會(huì)寫出這樣的一本書來,這里涉及了很多學(xué)科,無論是人文社會(huì)學(xué)科還是自然科學(xué)學(xué)科,作者都信手拈來,這一點(diǎn)是值得我們敬佩的。
美中不足的是翻譯問題,這個(gè)。雖然大部分的情況下還是可以讀懂的,這本書本身邏輯就很嚴(yán)密。但我還是要不得不說一下個(gè)人認(rèn)為一個(gè)地方的不妥之處:莎士比亞的經(jīng)典悲劇《哈姆雷特》里的那句經(jīng)典獨(dú)白:“生存,還是毀滅?”在這本書里譯成了:“要死,還是要活?”[捂臉][捂臉]?說實(shí)話,我自己看到這句翻譯的時(shí)候有點(diǎn)憤怒了,畢竟之前看過好的翻譯之后,看到這樣的翻譯難免有些轉(zhuǎn)換不過來。
整體來說,這本書還是不錯(cuò)的,老師推薦我們閱讀的。加入書架之前有看到過書友在讀,當(dāng)時(shí)沒在意,后來看舍友買了這本書,她說是為了湊單。但我還是加入書架了,后來并沒有開始讀,直到上課的時(shí)候老師提到過,推薦我們?nèi)プx這本書,然后才開始閱讀。閱讀過程有點(diǎn)艱難,在零碎時(shí)間來讀這樣一本邏輯性強(qiáng)的書還是比較艱難的,建議做一下筆記,我打算再回去補(bǔ)一下筆記。推薦給更多的書友,如果有機(jī)會(huì)的話,買紙質(zhì)版的會(huì)比較好操作。
《如何閱讀一本書》的讀后感8
《如何閱讀一本書》是美國(guó)作家艾德勒于1940年寫的,距今已有八十一年,這本關(guān)于閱讀的書歷久彌新,堪稱經(jīng)典之作。
最近,我只閱讀了這本書的前兩章———《閱讀的活力與藝術(shù)》以及《閱讀的層次》,書中的金句在耳畔時(shí);叵,細(xì)細(xì)品味,深有感觸。
閱讀,為什么而讀?愛看書,關(guān)注兒童閱讀的我,從書中找到了答案。
首先,做一個(gè)主動(dòng)的閱讀者。書中寫到:《如何閱讀一本書》是一本為閱讀人,或是想要成為閱讀的人而寫的書。閱讀是一件主動(dòng)的事,閱讀越主動(dòng),效果越好。這些話令我醍醐灌頂。如果我們的學(xué)生從學(xué)校老師讓我讀、家長(zhǎng)讓我讀,轉(zhuǎn)變?yōu)槲乙x,閱讀的效果就會(huì)大大提高。書中提到:讀者對(duì)他自己,以及自己面前的書籍,要求的越多,獲得的就越多。結(jié)合我個(gè)人的閱讀經(jīng)歷,我深有同感。我喜歡讀書,不是為了提高專業(yè)技能,更不是為了炫耀,就是自己心中有疑惑,需要到書籍的海洋里尋求答案。一開始,可能什么也找不到,隨著時(shí)間的.推移,看得多了,想得多了,領(lǐng)悟慢慢加深,心中的疑惑自然茅塞頓開了。
其次,閱讀的目標(biāo):為獲得資訊而讀,以及為求得理解而讀。在自媒體發(fā)達(dá)的時(shí)代:手機(jī)微信、QQ等聊天工具無時(shí)不刻不入侵我們的生活,我自己也感覺工作離不開手機(jī),生活離不開手機(jī),有時(shí)想閱讀一些文章就隨手到微信訂閱號(hào)上刷幾篇,又快又省事。以上這些都是為了獲得資訊而讀。在知識(shí)大爆炸的時(shí)代,我們確實(shí)需要為獲得資訊而讀,然而要提高自己的閱讀能力,就必須為求得理解而讀。
書中將“閱讀”這個(gè)詞,區(qū)分成兩種不同的意義。
我的閱讀很多時(shí)候都停留在為獲得資訊而讀的層次。我也從來沒有思考過自己的閱讀要為增強(qiáng)理解力而讀。讀了這本書,我有一種想見恨晚的感覺:要是我能早點(diǎn)讀到這本書,我的閱讀之路就不會(huì)走那么多彎路了。所以,我現(xiàn)在總是想去肯一些自己不怎么讀得懂的書,比如艾德勒的這本《如何閱讀一本書》,就是我特別想深入研讀的書之一。想想之前自己帶領(lǐng)班級(jí)跟隨百千一起讀的兩本書,不禁覺得汗顏———我自己都還不懂得讀,就膽大妄為地帶領(lǐng)班級(jí)的孩子試水讀了兩本,收益可謂少之又少,只不過聊勝于無罷了。
我期待在后面的共讀和自己的閱讀之中,有更多的收獲。路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索。
《如何閱讀一本書》的讀后感9
題記:將近花了兩年的時(shí)間來培養(yǎng)閱讀的習(xí)慣,但是如何來提高閱讀的品質(zhì)?從思考怎么來閱讀一本書,閱讀什么書,為什么要讀書,這個(gè)逆向過程有助于形成自己的見解。
我是極愛閱讀的,從初中開始,就泡在圖書館,雜志,小說,歷史,人文,什么書都涉獵,看完也就忘了,總覺得自已是一個(gè)吞噬文字的魔鬼,吃下去這么多卻沒有變化。在閱讀之前,反思這個(gè)問題,得出的一個(gè)結(jié)論就是,讀一本書是種輸入,輸入如果沒有輸出,沒有經(jīng)過思想的加工,那么一堆雜亂的文字到你腦海里,輸出的如呼出的空氣,最后真是一無所獲。所以,每一本書都要寫點(diǎn)什么,所思,所得,所用,不一而足。有了這個(gè)過程,至少能保證你有想法。想法如何付諸于行動(dòng),那是后事了。
圓規(guī)正轉(zhuǎn),本書只深入的講了一件事情,如何來閱讀一本書?
四個(gè)層次:
基礎(chǔ)閱讀、檢視閱讀、分析閱讀、主題閱讀。
基礎(chǔ)閱讀,明了和理解作者字面上所要表達(dá)的意思。這個(gè)句子在說什么,這段話告訴我們什么,這本書想表達(dá)什么等等。從表面去學(xué)習(xí)一本書,明白書的表象所表達(dá)給我們的觀點(diǎn),這可以從某個(gè)角度來解釋為什么我們知道那么多道理卻過不好這一生。
檢視閱讀,讀書快與慢的`節(jié)奏。人的時(shí)間都是有限的,不是每本書都要逐句逐字的看,那是基礎(chǔ)閱讀。如何在有限的時(shí)間內(nèi),提高閱讀的品質(zhì),檢視閱讀給了一個(gè)方向。在讀一本書前,都是需要做功課的,這本書的講點(diǎn)什么,哪些是需要深入了解和學(xué)習(xí)的,哪些是是可以粗略瀏覽的,帶著這些問題去閱讀,得出答案,就是其精髓所在。
分析閱讀,檢視閱讀是你提出的問題,而分析閱讀是脫離你的存在,用系統(tǒng)的方法來讀一本書,這樣就不會(huì)跳過你本身局限的問題,全面的了解書中的知識(shí)點(diǎn)。培根曾經(jīng)說過:‘有些書可以淺嘗即止,有些書是要生吞活剝,只有少數(shù)的書是要咀嚼與消化。”分析閱讀就是要咀嚼與消化一本書。詳細(xì)的過程就不再描述,選擇一本什么樣的書來進(jìn)行分析閱讀?個(gè)人推薦:思考快與慢、學(xué)會(huì)提問、金字塔原理,等等,會(huì)盡快功課。
主題閱讀,按我的理解就是輸出大學(xué)畢業(yè)論文。一直耿耿于懷大學(xué)的論文,全文都是胡編亂造的,沒有主題,沒有中心論據(jù)。所謂的主題閱讀,應(yīng)該就是描述和解決一個(gè)問題。理論上,經(jīng)過四年的大學(xué)教育,我們有大量的課程和閱讀,具備動(dòng)手實(shí)踐和思考解決問題的能力。只是我們還沒有明了大學(xué)真正的涵義,沒有獨(dú)立的思想和求知的精神。痛定思過,每年給自已定個(gè)目標(biāo),用主題閱讀的方式輸出一個(gè)解決方案。
再次回過頭來思考書本身,我們非常有必要對(duì)分析閱讀做一次分析閱讀,在過程當(dāng)中發(fā)現(xiàn)適合自己的方法。每個(gè)人的閱讀習(xí)慣不一樣,閱讀書目不一要,時(shí)間點(diǎn)不一樣,思考的方向也不一樣,盡量回到原點(diǎn),全面的思索過程,得到一個(gè)相對(duì)優(yōu)的閱讀方法。
除了輸出讀書筆記,還有件事是一定要做的,那就是經(jīng)典語錄的摘抄。文字的抄寫過程和你閱讀過程輸出的想法和體驗(yàn)是完全不一樣的。準(zhǔn)備一本漂亮的筆記,來記錄每本書思想的精華,和作者對(duì)話。偶爾拿出來朗誦,你會(huì)發(fā)現(xiàn),神清氣爽,心曠神怡。
所以,得出兩個(gè)結(jié)論:
每次閱讀輸出一篇800字以上的讀書筆記;
每讀完一本書做語錄摘抄;
良好的習(xí)慣是品質(zhì)生活的開始!
《如何閱讀一本書》的讀后感10
于讀完了莫提默·J.艾德勒的《如何閱讀一本書》,受益匪淺。作者可以說是一步一步手把手指點(diǎn)讀者怎么在最短的時(shí)間內(nèi)將一本書吸收的最徹底。但莫提默·J.艾德勒是按分析閱讀的層次來介紹分析閱讀涉及的規(guī)則的,這樣我們訓(xùn)練讀書規(guī)則時(shí)需要把一本書讀了又讀。
但是,我們一般不會(huì)把一本書讀了又讀,莫提默·J.艾德勒也說:“你沒有必要為了要運(yùn)用前四個(gè)規(guī)則,而將一本書讀完,然后為了要運(yùn)用其他的規(guī)則,再重新一遍又一遍地讀。真正實(shí)際的讀者是一次就完成所有的階段!
那怎么樣才能一次就完成所有階段呢?于是我根據(jù)整本書,分析整合了一下,得出對(duì)一本書進(jìn)行分析閱讀時(shí)需要的步驟。這算下階段我練習(xí)分析閱讀時(shí)的閱讀公式吧。
了解分析閱讀的公式之前,先看下分析閱讀的背景知識(shí)。
莫提默·J.艾德勒將閱讀劃分為四個(gè)層次:基礎(chǔ)閱讀、瀏覽閱讀或檢視閱讀、分析閱讀與主題閱讀。
基礎(chǔ)閱讀:識(shí)字的人看到一句話,一段文的閱讀;A(chǔ)閱讀對(duì)讀者的要求就是要認(rèn)識(shí)字,至少文中不認(rèn)識(shí)的字不影響了解大意。
瀏覽閱讀或檢視閱讀:一目十行的看完,知道大概說了什么事。比如你買了份報(bào)紙,一般人不會(huì)挨著挨一個(gè)字一個(gè)字看完,而是“翻報(bào)紙”,一面一面的翻,展開,把整個(gè)版面的里的超大黑體字——大標(biāo)題副標(biāo)題——瀏覽一下,基本上就能知道寫了些什么了。這就是瀏覽閱讀。
瀏覽閱讀一本書的時(shí)候,也是翻,看書名,一目十行的看簡(jiǎn)介,看目錄,看介紹。好處是時(shí)間段,見效快,不會(huì)入坑。
分析閱讀:就是仔細(xì)研讀,不但了解字面意思,還要結(jié)合作者和時(shí)代背景,徹底了解言外之意,需要分析,分析總體說了什么,每章節(jié)說了什么,暗含了什么。
主題閱讀:同時(shí)閱讀好多本書,來共同完成一個(gè)主題的研究。其實(shí)過程很復(fù)雜,實(shí)際操作之后再詳細(xì)寫步驟心得吧。
莫提默·J.艾德勒的《如何閱讀一本書》90%的篇幅在講分析閱讀,5%的篇幅為講分析閱讀做鋪墊,4%的篇幅講主題閱讀,1%的篇幅講閱讀的好處。所以,如果搞清楚分析閱讀的規(guī)則與原則并且熟練操作,那這本書的精華就算吸收到了。——分析閱讀不熟練之前,主題閱讀是很遙不可及的事情。
分析閱讀重要性毋庸贅言,這也是我要整理分析閱讀的公式化步驟的原因,編制成對(duì)一本書進(jìn)行分析閱讀的模板公式,我們可以更方便的練習(xí)分析閱讀,一來吸收書本精華,二來節(jié)省時(shí)間,三來培養(yǎng)分析閱讀的習(xí)慣,提升理解力和智力。
第一步:分析閱讀準(zhǔn)備。
利用檢視閱讀判斷一本書是否值得分析閱讀。因?yàn)榉治鲩喿x需要對(duì)一本書的精讀研讀,并不是每本書都值得這樣做。
先對(duì)書做瀏覽閱讀,一是判斷是否有必要分析閱讀,二是判斷書屬于哪個(gè)類型,根據(jù)書的類型采取相應(yīng)的閱讀方法。
瀏覽過程中,注意作者給出的閱讀指導(dǎo)性語段,圖例性質(zhì)的語段,以及作者認(rèn)為的書本價(jià)值:作者觀點(diǎn),書本宗旨,本書相對(duì)于同類型的書的獨(dú)特之處。并對(duì)這三方面信息做筆記。
閱讀指導(dǎo)性語段:比如《經(jīng)濟(jì)學(xué)基本原理》序言中,作者建議先跳過第一章,學(xué)完后面幾章再回頭看效果更好;圖例性質(zhì)的語段:《朱子語類》序言中,有專門的一頁,叫點(diǎn)校說明,其中對(duì)全書的符號(hào)做了說明,“用圓括號(hào)者,表示刪除,用方括號(hào)者,表示增改”等等,把這些記牢,自然對(duì)閱讀全書十分有利;作者認(rèn)為的書本價(jià)值:作者會(huì)直接說“本書繼承了什么什么,創(chuàng)新了什么什么,希望有什么什么效果”等等,這些對(duì)把握全書主旨很有助力。
然后正式進(jìn)行分析閱讀。(我們假設(shè)已經(jīng)斷定這本書值得分析閱讀)
第二步:閱讀。
閱讀時(shí)調(diào)整快慢順序,有關(guān)主旨的重點(diǎn)句子慢慢讀,無關(guān)緊要的句子快速讀。
圈住重點(diǎn)句子,關(guān)鍵詞,專門詞語和核心詞。
同時(shí)做讀書筆記,可以建立一整套的筆記符號(hào),有三種讀書筆記。
讀書筆記中要包括疑問,心得和感悟。
第三步:讀后。
一、用一句話概述全書;找出書的中心思想,順便能檢查對(duì)書的理解程度?梢岳萌Τ龅挠嘘P(guān)主旨的句子。
二、總結(jié)出書的組織架構(gòu),相當(dāng)于自己重新為書列大綱。思考各小章節(jié)之間的邏輯關(guān)系,看作者的論證過程,是怎樣一步一步推出觀點(diǎn)的。
三、思考作者的意圖,作者表面的和實(shí)際的目的是什么,作者標(biāo)明的`道理和讀者的關(guān)系。
四、作者提出的是什么問題?本書是怎么解決這個(gè)問題的?解決了哪些?哪些沒能解決?產(chǎn)生了哪些新的問題?
五、反饋?zhàn)髡撸憾是不懂?贊同還是反對(duì)?
我們讀一本書,最需要?jiǎng)幽X子的就是第三步,讀完之后的工作,可是我們大部分書都沒有第三步。讀完了就讀完了。
作者說:“對(duì)作者做出反饋是讀者的義務(wù)!比绻覀兡茏龀龇答仯C明我們確實(shí)讀的還不錯(cuò),至少是讀懂了。但是要做出反饋是什么不容易的。
要更好的做出反饋,在閱讀中需要注意的幾個(gè)點(diǎn)有:
1、對(duì)于核心關(guān)鍵詞,一定要弄明白,不明白的要反復(fù)讀,聯(lián)系上下文和背景,仔細(xì)揣摩。
2、不懂的地方不要馬上請(qǐng)教別人或者查資料,輕易得來的答案總沒有什么價(jià)值,也沒有什么印象。要反復(fù)讀原文,克服讀者與作者之間的差距,動(dòng)用內(nèi)心的力量去玩味,這樣讀者的理解力和心智才會(huì)有進(jìn)步。
3、確保準(zhǔn)確而透徹的理解了作者的意思。
另外,評(píng)價(jià)一本書,或者反饋?zhàn)髡,一般從四個(gè)方面來評(píng)判:知識(shí)是否全面,書中的知識(shí)是否準(zhǔn)確無誤;論證是否符合邏輯;論證是否完整;
閱讀前準(zhǔn)備,閱讀時(shí)用心,閱讀后反饋,這也算對(duì)一本書進(jìn)行分析閱讀的公式了吧。這個(gè)公式模板涵蓋了莫提默·J.艾德勒在這本書中提到的所有閱讀規(guī)則。
下面的任務(wù)就是找?guī)妆緯鴣,在閱讀中訓(xùn)練分析閱讀,通過運(yùn)用這個(gè)公式模板,來訓(xùn)練十五條分析閱讀的閱讀規(guī)則。如果能把這個(gè)公式模板熟練運(yùn)用,并達(dá)到熟能生巧的程度,十五條閱讀規(guī)則又算得了什么呢?
《如何閱讀一本書》的讀后感11
讀書,似乎是一件簡(jiǎn)單的事,但是也是一件復(fù)雜的事,該如何讀書,我在《如何閱讀一本書》里,找到了些許答案!
在這本書的一開始,作者就在強(qiáng)調(diào)這樣一個(gè)觀點(diǎn):“閱讀是一件主動(dòng)的事,閱讀越主動(dòng),效果越好”。通過主動(dòng)的閱讀,通過在閱讀中投入心思去不斷的思考,這樣的閱讀才會(huì)收效越大。閱讀的目標(biāo),是為了獲得資訊,以及為求得理解而讀。書中有這么一段,說真正的閱讀,是“沒有任何外力的幫助”,“只憑著內(nèi)心的力量,玩味著眼前的字句,慢慢地提升自己,從只有模糊的概念到更清楚的理解為止”。這是讀書最基本的目標(biāo),也是最終的目標(biāo)。只有更清楚的理解,才可以讓自己獲得“全新的或更高層次的啟發(fā)”,收獲我們自己想要的!伴喿x就是學(xué)習(xí)”,不但用來指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí),還要用來進(jìn)行自我發(fā)現(xiàn)。在閱讀的過程中,不但要讀懂作者想表達(dá)的意思,還要懂得作者為什么要這樣說。閱讀不是在聽作者唱獨(dú)角戲,我們更需要把它當(dāng)作一種與作者的對(duì)話,通過對(duì)話,更多的挖掘作者的思路與思想,從而獲取一種閱讀之外的東西。
作者將閱讀分為四個(gè)層次:基礎(chǔ)閱讀、檢視閱讀、分析閱讀和主題閱讀。四個(gè)層次是依次漸進(jìn)的,但又是建立在前一種層次的基礎(chǔ)上的。通過基礎(chǔ)閱讀,獲取一本書的內(nèi)容;通過檢視閱讀,獲取一本書的架構(gòu)和主題;通過分析閱讀,更深層次的咀嚼和消化一本書;通過主題閱讀,對(duì)同一主題的數(shù)本書進(jìn)行整體的分析與研究。
檢視閱讀,是系統(tǒng)的進(jìn)行略讀,粗淺的明白書中所表達(dá)的內(nèi)容。在這個(gè)過程中,我們要注意閱讀的速度,不能一味求快,而應(yīng)該依照讀物的性質(zhì)和復(fù)雜程度,用不同的速度來閱讀,盡可能的避免在閱讀中出現(xiàn)停留或倒退。通過檢視閱讀,我們需要從基本架構(gòu)上讀出作者的整體思路,但不要企圖了解作者每一句話或每一個(gè)字句的深層次含義!按譁\的閱讀。是閱讀者想要了解全書內(nèi)容的第一個(gè)必要步驟”。
在閱讀的過程中,作為讀者我們要學(xué)會(huì)向提問,在這本書的第五章中,作者列距了一個(gè)閱讀者要提出的四個(gè)基本問題,無論我們讀什么書,這幾個(gè)問題都是有意義的。同樣在這一部分,作者也給了我們教了幾種閱讀時(shí)做筆記的方法,以及三種做筆記的形式,這些都可以用在我們?nèi)粘5拈喿x中。
分析閱讀,是閱讀的第三階段,也是閱讀單獨(dú)一本書的最高階段。在這個(gè)階段的閱讀中,首先要對(duì)我們所閱讀的書進(jìn)行一個(gè)準(zhǔn)確的定位和分類。只有明白了這本書的分類,才可以幫助我們較好的完成下面的閱讀。在這一階段中,我們不僅要滿足知道作者在講什么,還要能夠?qū)⒆髡咚磉_(dá)的內(nèi)容清楚的用自己的語言表達(dá)出來,我們要能夠?qū)φ緯M(jìn)行拆解,擬出這本書的大綱,并能夠用自己的內(nèi)容對(duì)大綱進(jìn)行適當(dāng)?shù)某鋵?shí)。通過這一過程,我們就能夠很好的掌握作者的思路,明白作者的條理。這個(gè)過程是艱難而復(fù)雜的,但通過這樣的過程,我們能夠更好的更透徹的理解這本書。在這一部分,作者講到了一本書的讀者與作者之間的互動(dòng)關(guān)系,通過對(duì)這一關(guān)系的理解,可以幫助我們?cè)诔蔀橐粋(gè)“好讀者”的同時(shí),也為我們能夠成為一名“好作者”打下一個(gè)基礎(chǔ)。
在分析閱讀的講解部分,作者總共列舉了他對(duì)于分析閱讀理解的十五條規(guī)則,這些規(guī)則在全書的第十一章有一個(gè)小的.匯總,并對(duì)這十五條規(guī)則的聯(lián)系進(jìn)行了講解。這十五條規(guī)則之間,循序漸進(jìn),不斷深入,可以幫助我們更好的理解全書。但如何更好的把這十五條融入我們的常規(guī)閱讀中,這還需要我們慢慢的在后續(xù)的閱讀中去理解、去體會(huì)。
在第十二章輔助閱讀部分,作者總結(jié)了他對(duì)于幾種外在輔助閱讀的認(rèn)識(shí)和理解。在他看來,我們的閱讀,應(yīng)該盡可能的保證獨(dú)立閱讀,排除他人的評(píng)論對(duì)我們的理解造成影響。盡可能的少利用導(dǎo)讀和摘要,或者在完成獨(dú)立閱讀之后再進(jìn)行對(duì)輔助材料的閱讀。
第三篇中,作者列舉了多種類型圖書的閱讀方法,包括對(duì)實(shí)用型圖書、想象文學(xué)、故事戲劇與詩、歷史書、科學(xué)與數(shù)學(xué)、哲學(xué)以及社會(huì)科學(xué)等的閱讀方法的總結(jié)和概括。通過作者清晰的描述,我們可以有的放矢的進(jìn)行閱讀,以提高我們的閱讀質(zhì)量。
在全書的最后一章,作者談到了自己對(duì)閱讀的理解和認(rèn)識(shí)。在他看來,我們需要不斷的閱讀,但不是任何書或文章都要讀,我們要讀那些能夠提升我們閱讀能力的書,“閱讀超越你頭腦的書”,通過這樣的閱讀,才能夠增進(jìn)閱讀的技巧,從而提高自己。
用書中的一段話作結(jié):“一本好書能叫你了解這個(gè)世界以及自己。你不只更懂得如何讀得更好,還更懂得生命。你變得更有智慧,而不只是更有知識(shí)。你會(huì)成為一位智者,對(duì)人類生命中永恒的真理有更深刻的體認(rèn)”。
《如何閱讀一本書》的讀后感12
艾德勒在美國(guó)學(xué)界和出版界都是個(gè)傳奇性的人物。范多倫是1950年頭美國(guó)哥倫比亞高校一位博覽群書、才氣過人的出身書香門第的年輕教授。艾德勒在1940年出版了《如何閱讀一本書》第一版。在1970年艾德勒找到范多倫改編《如何閱讀一本書》。這也是我現(xiàn)在看到的這個(gè)版本。 讀得快、讀得多就是讀得好嗎?讀得慢、讀得細(xì)致就是讀得好嗎?
這是這本書解答的第一個(gè)問題。那就是引用了弗朗西斯培根的名言“有些書只需淺嘗輒止,有些書該整個(gè)吞食,還有少數(shù)的書則當(dāng)細(xì)嚼慢咽。”不管是速讀還是細(xì)致讀,讀者要有自己的選擇。作者認(rèn)為可以細(xì)致讀的書不過一千本。另外讀得多也不見得就是讀得好,讀得越多,卻沒收獲的這種狀況叫可憐。作者認(rèn)為只有讀者從書中獲得了養(yǎng)分才算讀得好。 在這本書的作者看來閱讀分成四層次:基礎(chǔ)閱讀、檢視閱讀、分析閱讀、主題閱讀,基礎(chǔ)閱讀就相當(dāng)于小學(xué)生的閱讀實(shí)力。檢視閱讀是速讀的實(shí)力,分析閱讀是指讀者能從書籍分類、書名知道作者想表達(dá)的是什么,并能從也許上了解到作者的寫作思路。
主題閱讀是指讀者能用帶著共性的.話題感強(qiáng)的問題從一本書中找出自己想要的答案。一個(gè)讀者要帶自己的主動(dòng)性去選擇自己想讀的書。作者在這本書的最終提出不同類型的書的閱讀技巧。好用型、想象文學(xué)、故事、戲劇、詩、歷史書、科學(xué)、數(shù)學(xué)、哲學(xué)書、社會(huì)科學(xué)。 這本書給我最大的啟發(fā)就是讀得多就不肯定是讀得好。有些書必需要精讀,即使讀不懂,也要找到自己能找到的切入點(diǎn)來堅(jiān)持下去開心閱讀。
我的好摯友也跟我說有想法就要寫下來,不然就是紙上談兵。我覺得他說得有道理,所以我就在這的最終一段給他致謝。感謝你哦!
《如何閱讀一本書》的讀后感13
本次分享的是一本超級(jí)暢銷書,大家應(yīng)該有聽過或者是讀過。書的簡(jiǎn)介是:這是一本“教你怎么讀書”的實(shí)用工具書。如今是一個(gè)信息爆炸時(shí)代,到處提倡“速讀”,但這本書則告訴我們一個(gè)準(zhǔn)則:讀不同的書,速度是不同的,不是所有的書都可以用最快的速度來閱讀。書中引用法國(guó)學(xué)者帕斯卡爾的名言:“讀得太快或太慢,都將一無所獲。”那么什么書應(yīng)該快讀,什么書應(yīng)該慢慢、仔細(xì)地讀呢?作者認(rèn)為,書可以分為兩類:一種是讀得懂的東西,另一種是必須要讀的東西。這里所說的讀得懂的'東西,就是指報(bào)紙、雜志等一些我們一下子就能消化的,屬于資訊,卻不能夠增加我們的理解力,比如一些被動(dòng)閱讀:電梯里的廣告、電視、朋友圈、抖音、公眾號(hào)等。其實(shí)我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn),讀這樣的東西,并沒有什么營(yíng)養(yǎng)。用一句話來形容就是“感覺啥也沒記住”。第二種必須讀的東西:就是指一個(gè)人要試著去讀他并不怎么了解的東西,也就是略高于他的讀物。而作者所說的“如何閱讀一本書”,主要指的就是第二種書,我們必須讀的書,這也是本書分享的重點(diǎn),在作者看來,一個(gè)好的讀者應(yīng)該更多地去讀那些鍛煉他的心智的書。打開一本書之前,必須牢記這四個(gè)問題:第一,整體來說,這本書到底在談些什么?第二,書中的細(xì)節(jié),作者是怎么談的?第三,這本書說的有道理嗎?是全部的都有道理還是部分有道理?第四,這本書跟你自己有什么關(guān)系?跟這四個(gè)問題相對(duì)應(yīng)的,是閱讀的不同層次,每個(gè)層次也都各有相應(yīng)的技巧,這四個(gè)層次由低到高分別是:基礎(chǔ)閱讀、檢視閱讀、分析閱讀和主題閱讀。
作為讀者,讀完本書最大的感受就是我們要學(xué)會(huì)選擇自己要讀的書,這是閱讀的第一步,也是至關(guān)重要的一步。知道如何閱讀一本好書,會(huì)讓我們打下良好的閱讀基礎(chǔ),讀書不是一朝一夕的事,而是應(yīng)當(dāng)成為一種習(xí)慣,一生的追求。一本好書能夠教會(huì)你更好的了解自己以及這個(gè)世界。
《如何閱讀一本書》的讀后感14
五星好評(píng)。如何閱讀一本書?閱讀應(yīng)有目的、多提問。雖說閱讀本身不是目的,但閱讀應(yīng)有目的。不管是為了獲取知識(shí),提升技能,還是為了消遣娛樂打發(fā)時(shí)間,在閱讀之前都應(yīng)想好自己此番閱讀的目的。漫無目的的閱讀就像一次沒有計(jì)劃的旅行,旅行的意義在于旅行前的期待,旅行中期待的滿足,和旅行后的回憶,閱讀亦然。而提問,則激發(fā)了閱讀中的求知欲,使文字與讀者融為一體。
目的是前提,提問是方法。當(dāng)有了閱讀目的,一切都應(yīng)圍繞它展開,我們可以通過檢視閱讀挑選出符合閱讀目的的書籍。檢視閱讀即略讀,通過檢視閱讀我們可以了解書的類型體裁和主要內(nèi)容及各章節(jié)重點(diǎn),這樣不僅能知道這本書符不符合閱讀目的,還能選出重點(diǎn),以便在閱讀時(shí)略讀和精讀的靈活運(yùn)用。進(jìn)行了檢視閱讀便可進(jìn)入下一步——分析閱讀。分析閱讀也是正式閱讀,通過分析閱讀,我們可以深入理解整本書。在分析閱讀時(shí),讀者應(yīng)提出讀書四問”:第一,這本書講了什么?第二,這本書的主旨是什么?第三,這本書有沒有道理?第四,這本書與我有什么聯(lián)系?回答第一個(gè)問題,讀者應(yīng)明確本書類型,能用簡(jiǎn)要的語言概括文章主要內(nèi)容,不僅如此,還要列出文章大綱,并對(duì)每一大綱列舉出新的綱要。回答第二個(gè)問題,讀者不僅要明白作者的主旨,還要建立屬于自己的主旨。第三個(gè)問題,這本書有沒有道理,其實(shí)就是就對(duì)這本書的評(píng)論,應(yīng)注意的是,贊同和批評(píng)都應(yīng)有理有據(jù)。第四個(gè)問題在于書本與讀者的.聯(lián)系,即讀者要學(xué)以致用。此外,除了這四個(gè)必要問題,讀者在閱讀一本書時(shí)應(yīng)時(shí)刻提問,主動(dòng)發(fā)掘知識(shí),達(dá)到創(chuàng)新。
在閱讀時(shí),技巧也很重要。要集中注意力,懂得何時(shí)略讀,何時(shí)精讀,略讀應(yīng)怎么讀,精讀又應(yīng)怎么讀,如何做筆記,怎樣畫思維導(dǎo)圖,主食、美食、果蔬、零食這四種不同類型的圖書應(yīng)有不同的側(cè)重點(diǎn)。
最后,閱讀最重要的是將書本上的知識(shí)轉(zhuǎn)化成自己的知識(shí),學(xué)以致用,學(xué)而創(chuàng)新。
《如何閱讀一本書》的讀后感15
各位同學(xué)大家好,今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《如何閱讀一本書》,我們今天繼續(xù)第一篇的內(nèi)容:了解書中每個(gè)部分的意義及它們是如何連接起來的,以及它和作者想要表達(dá)的整體主題之間的關(guān)聯(lián),下面請(qǐng)看第三篇、第四篇、附錄(一、二)、索引的介紹:
如何閱讀一本目錄層次的思維導(dǎo)圖?
一、第二篇內(nèi)容、與其余篇章的聯(lián)系、與本書主題之間的聯(lián)系
1、內(nèi)容:介紹了分析閱讀的基本概念、理論知識(shí)、程序目標(biāo)、前期準(zhǔn)備、運(yùn)用方法、使用步驟、注意事項(xiàng)
2、與其余篇章的聯(lián)系:承接第一篇總論對(duì)“分析閱讀”進(jìn)行了具體介紹
3、與本書主題之間的聯(lián)系:是主題即如何有效閱讀一本中最重要的一項(xiàng)方法論,也是本書作者著重筆墨向大家推薦的一種閱讀方法
二、第三篇內(nèi)容、與其余篇章的聯(lián)系、與本書主題之間的聯(lián)系
1、內(nèi)容:介紹如何將分析閱讀的理論知識(shí)運(yùn)用在實(shí)踐當(dāng)中(即在各類書籍中的應(yīng)用)
2、與其余篇章的聯(lián)系:是第二篇內(nèi)容“分析閱讀”的如何進(jìn)行使用的方法論和實(shí)踐論,主要告訴我們?nèi)绾卧诓煌愋偷臅羞\(yùn)用“分析閱讀”
3、與本書主題之間的聯(lián)系:是對(duì)主題即如何有效閱讀一本中最有效的實(shí)踐方法的介紹
三、第四篇內(nèi)容、與其余篇章的聯(lián)系、與本書主題之間的聯(lián)系
1、內(nèi)容:介紹了“主題閱讀”的理論知識(shí)和方法論
2、與其余篇章的聯(lián)系:對(duì)之前三種閱讀層次一種歸納總結(jié),進(jìn)而引申出一種難度最大但效果最好的閱讀方式“主題閱讀”
3、與本書主題之間的聯(lián)系:是對(duì)主題即如何有效閱讀一本的'一種更高層次的閱讀方法的普及與傳授
四、第附錄、索引內(nèi)容、與其余篇章的聯(lián)系、與本書主題之間的聯(lián)系
1、內(nèi)容:提供了強(qiáng)化以上幾種閱讀層次的練習(xí)題(不含主題閱讀),提供了作者認(rèn)為是我們需要去閱讀的“經(jīng)典書單”,并做書中的內(nèi)容進(jìn)行了索引簡(jiǎn)介
2、與其余篇章的聯(lián)系:對(duì)本書三種閱讀層次的做了一次結(jié)合練習(xí)題的整體復(fù)盤(除主題閱讀之外),并為我們指明了偉大作品---作者的書單
3、與本書主題之間的聯(lián)系:是對(duì)主題即如何有效閱讀一本的的實(shí)踐方法做了進(jìn)一步的深化,讓我們可以更好的將作者的理論變成指引我們行動(dòng)的方法
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