清塘荷韻讀后感范文
當細細地品讀完一本名著后，相信大家一定領會了不少東西，不妨坐下來好好寫寫讀后感吧�？墒亲x后感怎么寫才合適呢？下面是小編精心整理的清塘荷韻讀后感范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
清塘荷韻讀后感范文1
我寫過關于季羨林的博文，這是第二次。
季先生的話語，又一次敲響在耳邊了。天地萌生萬物，對包括人在內(nèi)的動、植物等有生命的東西，總是賦予一種極其驚人的求生存的力量和極其驚人的擴展蔓延的力量，這種力量大到無法抗御。
我無法知道，荷花怎樣在深水中淤泥里走動。反正從露出水面荷葉來看，每天至少要走半尺的距離，才能形成眼前這個局面。
前年和去年，每當夏月塘荷盛開時，我每天至少有幾次徘徊在塘邊。坐在石頭上，靜靜地吸吮荷花和荷葉的清香�！s噪林愈靜，鳥鳴山更幽�！掖_實覺得四周靜得很。我在一片寂靜中，默默地坐在那里，水面上看到的是荷花的綠肥、紅肥。
那時荷花大概會在冰下冬眠，做著春天的夢。它們的夢一定能夠圓的�！热欢斓搅�，春天還會遠嗎？我為我的‘季荷’祝福。
是啊，這幾天長沙的天氣忽地變冷。今天，我一面清理著入冬的衣服，一面在想著，我得寫篇荷塘的文章。
忽地想起這次國慶，從雙峰到長沙的高速公路，有個地名，令我眼前一亮，那是荷塘！荷塘，曾國藩故居，這兩個地名，緊挨在一起。
靜靜地坐在電腦桌前，心中無一絲一毫的雜念。耳邊只有嗚嗚嗚的摩托車聲，再也聽不到蓮瓣掉入水中的聲音了，再也無法感受池花對影落，沙鳥帶聲飛的意境了，再也無法領略荷葉驚人擴張荷花含苞怒放的`樂趣了，再也無法欣賞接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅的美景了。
這令我到底惦著外婆家的荷塘了。不知外婆家的荷塘現(xiàn)在是什么光景了！我已很多年，沒去看過那里的荷塘了。
季先生的荷塘，嵌在我的心海里了。君不見，我的大中華博客的左下角，亭亭玉立著一大捧我心愛的荷花。
季先生，你見著了我的荷花嗎？
清塘荷韻讀后感范文2
《清塘荷韻》是季羨林大師的散文名篇，這篇文章現(xiàn)在收錄在很多中小學的語文課本中，而我是在返回阿聯(lián)酋的途中，很偶然地在一本免費雜志上拜讀到的。20xx年的初夏，98歲高齡的季老安然地躺在北京的病床上，永遠地合上了雙目。病房不遠處的院內(nèi)池塘中，點綴在綠色浮萍中的嫩白色的花骨朵剛剛露出水面，而季老卻沒等到它們再一次綻放。雖在異域風沙之地連池塘都很難得見，但是讀完這篇《清塘荷韻》，我的身心在那一瞬間也仿佛站在那汪青綠的水塘邊，看見一位和藹的`老人，他注視著滿池亭亭的荷葉與純白的蓮花，臉上的神情仿佛那些可愛的植物是他的孩子，又好像是他的戀人……荷花是季老的愛戀所在，用它為此文作名，有以荷喻人的用意，正所謂“春風大雅能容物，秋水文章不染塵”。既然是借荷喻人，那么我以為此種人必須具備三種難能：一是學問精深，二是為人樸厚，三是情深志純。這三個詞，在我看來是做人做事的一個很高的標準，正如“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”，是一個人品行修為的境界，值得我一生去追求。我想，要達到這種境界其實有很多方法，歸隱山林、清修無為是一種選擇；下可安于市井、上可鳴于殿堂，出世入世、能屈能伸，更是一條鴻途。我想，無論我已走在了哪條道路上，都會常念父母之恩，專心摯愛之人，珍惜師友之情，洞明是非之理，勤學眾家之精，苦練一己之長，在炎熱干燥的域外之地保持一份潤沏恬靜的心情，在中庸之風盛行的世間里闖出一片屬于自己的天地。為荷之道，亦是為人之道，人生上下而求索，此之謂也。學問無大小，人生無貴賤，文章無高低，情感卻有真假濃淡深淺——這算是此趟旅程中我讀季老文章的一大收獲吧。
清塘荷韻讀后感范文3
有幸拜讀了我國著名學者季羨林先生的《清塘荷韻》，這是一篇寫景敘事兼抒情的散文。是季老在86歲高齡時寫的又一名作。整篇文章清新雋永，盡脫浮華，行文平易流暢，直白中蘊含豐富的思想內(nèi)涵和人生底蘊，值得我們細細品味。與朱自清先生的《荷塘月色》一起可謂是并蒂雙蓮，綻放異彩！整篇文章作者先回顧了原先池塘中似有荷花，現(xiàn)在全無，于是十分渴盼再現(xiàn)“荷花滿塘”。再寫作者偶得友人饋送洪湖蓮子五六顆，撒種于池塘；接著寫了第一、第二年塘中毫無動靜，然后寫到第三年“塘中浮動的只是孤零零的五六葉片”，最后寫到第四年荷花生長旺盛，荷葉“遮蔽了半個池塘”的洋洋大觀之景。季老由此感嘆于自然力的神奇和偉大，同時，也表現(xiàn)出他對荷花頑強生命力的深深贊譽。正是季老的“盼荷”，對蓮子的苦苦守候和耐心等待，并沒有隨時間的流逝而有所消磨，他以他極大的耐心和深沉的愛讓我們和他一起見證了奇跡，并把它分享給世人。我們在欣賞這一生命力爆發(fā)的過程中，會收獲內(nèi)心的感動與喜悅，也會激發(fā)自己對人、物、事的思考與感悟。結(jié)合我們教學工作實踐，我覺得也很有借鑒意義。俗話說，“十年樹木，百年樹人”，教育是一項需要我們終生力行的工作，也是一份需要強大耐心和長久守候的工作。在這一工作中，我們會遇到各種秉性的學生，他們或聰明伶俐，或乖巧可愛，或調(diào)皮任性，或難以管教…。對此，我們要思考，作為老師又該如何去做好應對？是像季老先生一樣初心不改，執(zhí)著守候，還是任其自生自滅，隨波逐流？毋庸置疑，我們會選擇前者，以教育者的`良心與長輩的耐心去守候、去堅持、去一如既往地關愛和呵護。我們可能暫時難以看到學生的改觀，但多年以后，誰能否認學生們不會像蓮子一樣強大爆發(fā)呢？正如季老所言，“天地萌生萬物，對包括人在內(nèi)的動植物等所有有生命的東西，總是賦予一種極其驚人的求生的力量和極其驚人的擴展蔓延的力量�！蔽覀冃枰氖嵌嗷c時間耐心去見證學生們帶給我們的奇跡。
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