- 《做最好的老師》讀書筆記 推薦度:
- 做最好老師讀書筆記 推薦度:
- 幼兒園《做最好的老師》讀書筆記 推薦度:
- 相關(guān)推薦
《做最好的老師》讀書筆記(通用31篇)
細(xì)細(xì)品味一本名著后,相信你心中會(huì)有不少感想,現(xiàn)在就讓我們寫一篇走心的讀書筆記吧。那么我們?nèi)绾稳懽x書筆記呢?以下是小編為大家整理的《做最好的老師》讀書筆記,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
《做最好的老師》讀書筆記 1
利用平時(shí)空暇的時(shí)間,我不間斷地拜讀了著名教育家李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》一書。讀完后,感觸很多。真實(shí)的感受是要從今天起,我要努力做最好的自己,做最好的老師!
書中最震撼我的是李鎮(zhèn)西校長(zhǎng)對(duì)教育工作無(wú)比赤誠(chéng),對(duì)學(xué)生無(wú)比熱愛的一顆教育者的心。而這種愛心成就了他的輝煌。愛孩子,才能理解孩子;愛孩子,才能培育孩子的愛心;愛孩子,才能無(wú)微不至地關(guān)心、關(guān)注成長(zhǎng)的每一個(gè)細(xì)節(jié);愛孩子,才能成為孩子的親密朋友;愛孩子,才能真正走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界。作為一名教師,愛孩子就應(yīng)該尊重每一位孩子學(xué)習(xí)的不同方式、能力和感受。
有人說(shuō):“一切最好的教育方法,一切最好的教育藝術(shù),都產(chǎn)生于教育對(duì)學(xué)生無(wú)比熱愛的熾熱心靈中!币虼,做最好的一名教師,首先應(yīng)該做到愛學(xué)生。這些話聽得多,看得多,而做起來(lái)卻沒那么容易。我曾經(jīng)對(duì)我的學(xué)生說(shuō)過(guò),只要你發(fā)言,沒有對(duì)和錯(cuò),只有自己的不同想法。因此在我的課堂,每個(gè)學(xué)生的起點(diǎn)都一樣,都是平等的,學(xué)生在師愛的沐浴下輕松快樂地學(xué)習(xí)。即使他們違反了紀(jì)律,老師嚴(yán)厲批評(píng)時(shí),也是動(dòng)之以情,曉之以理,盡量不讓他們產(chǎn)生逆反心理或歧視情緒。春天播下師愛的種子,秋天必定結(jié)出尊師的碩果。更重要的是,“師愛”如無(wú)聲的春雨在不知不覺中滋潤(rùn)著學(xué)生們的心靈,實(shí)現(xiàn)了愛的遷移,教給了學(xué)生們?nèi)绾螑蹌e人。
還有教師真摯、深厚的情感可以發(fā)出強(qiáng)大的愛流,有利于傳導(dǎo)。做最好的教師要把心里的情感用語(yǔ)言、行為表達(dá)出來(lái),師生間通過(guò)精神的交流,達(dá)到思想感情上的聯(lián)系和信賴,教師真摯的情感在學(xué)生的情緒上就會(huì)產(chǎn)生共鳴。曾經(jīng)有個(gè)學(xué)生上課總是不太專心,后來(lái)有一次稍微表現(xiàn)得較好時(shí),我立即表?yè)P(yáng)了她,還請(qǐng)他當(dāng)老師的小幫手,得到我一次又一次的信任。從此她的成績(jī)就大變樣了。
并且最好的.教師要給學(xué)生以長(zhǎng)輩式的關(guān)懷和愛護(hù),從不以家長(zhǎng)式的態(tài)度對(duì)待學(xué)生。愛學(xué)生始終堅(jiān)持對(duì)學(xué)生持尊重的態(tài)度。即:尊重學(xué)生的人格,尊重學(xué)生的感情,不傷學(xué)生的自尊心,有禮貌地對(duì)待學(xué)生。教師尊重學(xué)生是學(xué)生進(jìn)步的外因,學(xué)生自尊自強(qiáng)是他們進(jìn)步的內(nèi)因。實(shí)踐中的許多事例使我感受到:只有尊重人,才能感化人。尊重學(xué)生,學(xué)生就會(huì)向老師敞開心扉,用全心來(lái)接受教師的愛。在課堂中,我不僅自己做到尊重學(xué)生,對(duì)學(xué)生的思路總給予正面評(píng)價(jià),還要求學(xué)生不輕易取笑別人,評(píng)價(jià)別人時(shí)先說(shuō)優(yōu)點(diǎn)。每次當(dāng)有學(xué)生在課堂上表現(xiàn)不如意時(shí),我總是將學(xué)生單獨(dú)留下來(lái),先問(wèn)清楚原因,再和她交流應(yīng)該怎么做,因此有學(xué)生給我寫到:您雖然很溫柔,不像有些老師很嚴(yán)厲,但同學(xué)都很聽您的。看著這些話,我很欣慰,也很幸福。
在今后的人生中,無(wú)論做什么事情,讓我們都盡自己最大的努力,獻(xiàn)出自己最大的愛心,做最好的老師,做孩子最喜歡的老師,讓自己無(wú)悔!
《做最好的老師》讀書筆記 2
讀了《如何做最好的老師》這一教育專著,收獲極大,書中的許多教育理念、教育方法都給了我很大的啟示。本書為我的教育教學(xué)工作點(diǎn)燃了一盞明燈,也為我能走出“教育誤區(qū)”,真正實(shí)施素質(zhì)教育樹立了信心。有這樣一段話:“凡是教師缺乏愛的地方,無(wú)論品格還是智慧都不能充分的或自由的發(fā)展。”讓我更深深地感受到作為一個(gè)老師想做到最好,對(duì)孩子、對(duì)教育事業(yè)的愛便是那深深的基石。
有人說(shuō):“一切最好的教育方法,一切最好的教育藝術(shù),都產(chǎn)生于教育對(duì)學(xué)生無(wú)比熱愛的熾熱心靈中!币虼,做最好的一名教師,首先應(yīng)該做到愛學(xué)生。對(duì)全班學(xué)生,無(wú)論他是品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生或是令人頭疼的后進(jìn)生,均應(yīng)一視同仁,愛得公正,愛得讓學(xué)生信服。“愛的力量是無(wú)窮”。學(xué)生在師愛的沐浴下輕松快樂地學(xué)習(xí)、生活。這樣,在“嚴(yán)師”面前他就不會(huì)產(chǎn)生逆反心理或歧視情緒,而理解了老師的苦心!皫煇邸比鐭o(wú)聲的春雨在不知不覺中滋潤(rùn)著學(xué)生們的心靈,實(shí)現(xiàn)了愛的遷移,教給了學(xué)生們?nèi)绾螑蹌e人。
做最好的教師要把心里的情感用語(yǔ)言、行為表達(dá)出來(lái),師生間通過(guò)精神的交流,達(dá)到思想感情上的聯(lián)系和信賴,教師真摯的情感在學(xué)生的情緒上就會(huì)產(chǎn)生共鳴。曾經(jīng)班里有個(gè)同學(xué),罵人、惡作劇、作業(yè)經(jīng)常不做,上課經(jīng)常遲到和做小動(dòng)作,批評(píng)教育他當(dāng)耳邊風(fēng),嘴上說(shuō)改,事后還是屢屢犯錯(cuò),真讓人頭疼。在一次勞動(dòng)中,我發(fā)現(xiàn)這個(gè)學(xué)生勞動(dòng)起來(lái)竟那么積極,不怕臟不怕累。我及時(shí)在全班同學(xué)面前表?yè)P(yáng)了他;丶液笏盐冶?yè)P(yáng)他的事告訴他媽媽。不過(guò)我私下里又把他叫到一邊,指出他的許多不足之處,最后我還充滿信心地對(duì)他說(shuō):“老師相信你一定能管好自己的!辈扇"先揚(yáng)后抑"的辦法教育他,這樣在表場(chǎng)之后批評(píng),他進(jìn)步了很多,給予學(xué)生充分的信任,其實(shí)就是給學(xué)生最大的鼓勵(lì)。后來(lái)他變了許多,紀(jì)律明顯好轉(zhuǎn),作業(yè)也完成了,學(xué)習(xí)上遇到不懂的問(wèn)題也向同學(xué)請(qǐng)教。
做最好的老師,愛學(xué)生,首先必須尊重學(xué)生。尊重學(xué)生要以信任學(xué)生和理解學(xué)生為前提。能將學(xué)生看作是一個(gè)平等的對(duì)象來(lái)看待。人都是有自尊的,老師要像保護(hù)自己的眼睛一樣保護(hù)學(xué)生的自尊心。對(duì)學(xué)生要公平,一視同仁,不能因?yàn)閷W(xué)生成績(jī)的好差、相貌的美丑、經(jīng)濟(jì)條件的好差而對(duì)學(xué)生另眼相看。對(duì)學(xué)生要始終表現(xiàn)出關(guān)注和熱情,巧妙地對(duì)學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)和批評(píng)。這樣同學(xué)們就會(huì)覺得在這個(gè)集體中有溫暖、有希望,從而更加熱愛這個(gè)集體,熱愛你這位老師,才能成為他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力,才會(huì)對(duì)學(xué)生人格的培養(yǎng)起潛移默化的`作用。
做最好的老師,愛護(hù)學(xué)生,關(guān)心學(xué)生,了解學(xué)生不應(yīng)表現(xiàn)在語(yǔ)言上,更重要的要落實(shí)到行動(dòng)上。從小事做起,從點(diǎn)滴做起,使學(xué)生無(wú)時(shí)無(wú)刻不在感受到老師的關(guān)心與愛護(hù)。學(xué)生生病,輕輕關(guān)心幾句,為他送上一杯暖暖的開水,學(xué)生是不會(huì)忘記你的。老師與學(xué)生之間有了真情,有了愛,我想沒有的比這更具有凝聚力的了。做最好的教師對(duì)學(xué)生的情況還要深入了解,對(duì)學(xué)生的心理變化要細(xì)致觀察,只有這樣,教師才能更好地接觸到學(xué)生情感的“點(diǎn)子”上,這種接觸點(diǎn)就好像是“心竅”,是個(gè)突破口,它往往是教師傳授愛的門路。
做最好的教師,愛不是偏愛,要無(wú)選擇地、公正地、無(wú)例外地愛每一個(gè)學(xué)生。做最好的教師要善于控制自己的情感,不能對(duì)優(yōu)秀學(xué)生偏愛,對(duì)后進(jìn)生另眼相待。教師對(duì)優(yōu)秀生要嚴(yán)格要求,對(duì)后進(jìn)生要給予更多的關(guān)懷。幾年的教育經(jīng)驗(yàn)使我懂得,教師愛學(xué)生,不是一個(gè)純粹主觀的過(guò)程,如果學(xué)生從來(lái)不向他們信任、愛戴的老師敞開心扉,學(xué)生的心靈之門打不開,那么教育就無(wú)法進(jìn)行。相信學(xué)生、理解學(xué)生、尊重學(xué)生,微笑著面對(duì)學(xué)生,學(xué)生會(huì)把全部的愛心和敬意奉獻(xiàn)給我們,我們的工作也一定會(huì)開展的生動(dòng)活潑,卓有成效。
做最好的教師,應(yīng)該無(wú)私地把愛灑向每一個(gè)學(xué)生,平等地對(duì)每一個(gè)學(xué)生,了解他們特有的情感世界,懂得他們失敗的痛苦和成功的喜悅,讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中時(shí)時(shí)體驗(yàn)到老師對(duì)他們的關(guān)懷,時(shí)時(shí)感受到努力得到的肯定,體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂和成功。當(dāng)老師把一顆真誠(chéng)的心交給學(xué)生,公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,公平地把愛和溫暖送給每一個(gè)學(xué)生時(shí),學(xué)生的心定會(huì)融化在師愛中,在學(xué)習(xí)生活中找到快樂,愉快地接受教育。
《做最好的老師》讀書筆記 3
讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》一書,感觸很深。這本書是李老師25年教育教學(xué)思想和智慧的精華集粹,全方位地闡述了李老師的教育觀、學(xué)生觀、班級(jí)管理、思想工作、心理教育以及語(yǔ)文教學(xué)的理念與實(shí)踐。李老師把他的教育思想、教育機(jī)智、教育技巧與教育情感融為一體。語(yǔ)言樸實(shí)而富有詩(shī)意,形象而充滿激情。讀著書,讓人不禁為之激動(dòng)、贊嘆、折服!啟示一:童心是師愛的源泉李老師提出教育者是否擁有一顆童心,對(duì)教育至關(guān)重要。教師的童心意味著懷有兒童般的情感,能夠自然地與學(xué)生“一同哭泣,一同歡笑”的教師無(wú)疑會(huì)被學(xué)生視為知心朋友,贏得學(xué)生的心靈。教師的童心意味著擁有兒童般的興趣,教師的職業(yè)要求我們應(yīng)該在任何方面都與學(xué)生有著共同的興趣愛好,多一種與學(xué)生共同的興趣愛好,你便多了一條通往學(xué)生心靈深處的途徑,他們會(huì)不知不覺地把老師當(dāng)作朋友。
在與學(xué)生嬉笑游戲時(shí),教師越是忘掉自己的“尊嚴(yán)”,學(xué)生越會(huì)對(duì)老師油然而生親切之情——而這正是教育成功的起點(diǎn)。啟示二:沒有愛,便沒有教育李老師深深打動(dòng)我的一個(gè)重要原因,便是他始終如一和學(xué)生進(jìn)行心與心的交流!皭邸笔抢铈(zhèn)西老師永恒的教育理念,他可以和孩子一起過(guò)年,一起玩雪、拼字照相,真正融入學(xué)生生活,在一次次的“師愛”理解中留下了精彩的生命瞬間。在沒有讀李老師的書之前,我曾那么地自信自己是“愛”學(xué)生的。讀完這書我捫心自問(wèn),我愛每一位學(xué)生嗎?我對(duì)學(xué)生的“愛”真的是無(wú)怨無(wú)悔嗎?我暗下決心,一定要改變自己過(guò)去的教育方法。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí),要努力控制自己的情緒,心平氣和地了解學(xué)生犯錯(cuò)的原因,站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題。李老師讓我對(duì)熱愛學(xué)生的愛有了全新而深刻的理解:愛,不單單是欣賞優(yōu)秀的學(xué)生,而是“懷著一種責(zé)任把欣賞與期待投向每一個(gè)學(xué)生”。
愛,“不應(yīng)是居高臨下的‘平易近人’,而是發(fā)自肺腑的對(duì)朋友的愛”。愛,不應(yīng)是對(duì)學(xué)生的`錯(cuò)誤嚴(yán)加追究,而是“博大的胸襟”“對(duì)學(xué)生的寬容”。愛,也不應(yīng)是對(duì)學(xué)生的縱容,而是“必然包含著對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求,乃至必要的合理的懲罰”。愛,不只是關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、身體,而是要“善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界”“理解學(xué)生的精神世界“學(xué)會(huì)用他們的思想感情投入生活,和學(xué)生一起憂傷、一起欣喜”。愛,不僅僅是只對(duì)自己所教的這幾年負(fù)責(zé),而是“對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)以至未來(lái)一生的負(fù)責(zé)”。愛,不是用一顆成年人的心去包容一顆顆童心,而是“需要一顆童心”,用童心去碰撞童心。
愛就是“一份純真,一份莊嚴(yán),一份責(zé)任感”,就是民主,就是平等,就是把“童年還給童年”,就是為學(xué)生的‘美麗人生’奠定美好的開端。只有這樣的愛,才是真正的愛,只有這樣的教育,才是真正的教育。
《做最好的老師》讀書筆記 4
在骨干教師培訓(xùn)班中我有幸讀到了教育名家李鎮(zhèn)西老師寫的《做最好的教師》一書,書中講述怎樣的教師是最好的,怎樣做才算是最好的,讓我耳目一新,茅塞頓開。
做最好的老師,首先要做最好的自己,做最好的我!你也許不是最美麗的,但你可以最可敬;你也許不是最聰明,但你可以最勤奮;你也許不是最富有,但你可以最充實(shí);你也許不會(huì)最順利,但你可以最樂觀,與其整天怨天怨地悲悲戚戚過(guò)日子,不如輕輕松松高高興興過(guò)好每一天。
做最好的老師還要有愛心!“教育沒有情感,沒有愛,如同池塘沒有水一樣。沒有水,就不能成其為池塘;沒有情感,沒有愛,也就沒有教育!钡'確,教師這個(gè)職業(yè)是需要愛心的職業(yè),沒有愛心的人是做不了也做不好教師的。做幼兒的好老師,首先就要愛幼兒。要把孩子當(dāng)作自己的親生孩子一樣對(duì)待,用慈母般的心情去教育、去關(guān)懷每一個(gè)幼兒,去愛護(hù)和培養(yǎng)每一個(gè)幼兒。對(duì)待后進(jìn)生更應(yīng)該如此,李老師向后進(jìn)生伸出了溫暖的雙手,獻(xiàn)出了真情和愛心,幫助他們一步步成長(zhǎng)。
我認(rèn)為這很實(shí)用,因?yàn)槲覀儼嘤胁灏嗟挠變,有些孩子?xí)慣差,對(duì)老師又有一定的抵觸情緒,使我的心情也很郁悶,但我還是去關(guān)心愛護(hù)他們,讓他們明白老師的良苦用心。通過(guò)一段時(shí)間對(duì)他的關(guān)愛和鼓勵(lì),他們的情緒有了好轉(zhuǎn)?梢哉f(shuō),對(duì)待孩子如果用真情和愛來(lái)感化會(huì)你收到一個(gè)意想不到的結(jié)果。
“做最好的教師!”是一種平和的心態(tài),也是一種激情的行動(dòng);是對(duì)某種欲望的放棄,也是對(duì)某種理想的追求;是平凡的細(xì)節(jié),也是輝煌的人生,是“竹杖芒鞋輕勝馬”的閑適從容,也是“驚濤拍岸,卷起千堆雪”的蕩氣回腸……通過(guò)對(duì)李鎮(zhèn)西老師的教育思想的學(xué)習(xí),使我對(duì)教師這一職業(yè)有了更深刻的理解,無(wú)疑是我教育生涯中的加油站,給我注入了工作能量和熱情。
一個(gè)人雖然永遠(yuǎn)達(dá)不到所謂的“最好”,但他相信今天的自己一定會(huì)比昨天的自己好,一天天不斷地超越自己,一定會(huì)匯成了一個(gè)人一生的“最好”!
《做最好的老師》讀書筆記 5
前不久,我懷著激動(dòng)的心情,讀了著名教育家李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》一書。這本書記載了李老師從教25年的經(jīng)驗(yàn)與收獲,書中從作者步入崗位初期寫起,從青澀寫起,到有一定的經(jīng)驗(yàn),到經(jīng)驗(yàn)豐富,滿腹經(jīng)綸,將自己的成長(zhǎng)與成熟一步步介紹給了我們。讀后,使我受益匪淺。李鎮(zhèn)西的教育思想和智慧,對(duì)教育觀、學(xué)生觀、班級(jí)管理、學(xué)生思想工作、學(xué)生心理健康、語(yǔ)文教學(xué)的理念和實(shí)踐,都有其獨(dú)到的見解。他的觀點(diǎn),他對(duì)班級(jí)的管理,使我感動(dòng),折服。同時(shí),使我這個(gè)頗有一定教齡的教師,從中找到了前進(jìn)的方向,更看到了未來(lái)和希望。在這里,我可以找到教育的'最新理念;在這里我可以學(xué)到寶貴的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。從李老師成長(zhǎng)的印記中,我們可以看到自己進(jìn)步的影子;從他的成功教育案例中,我找到了一些適合我們的方法。它讓我明確了作為一名教師的目標(biāo),那就是成為一位勇于自我批評(píng)、善于積累、善于反思、有愛心、勇于挑戰(zhàn)、有目標(biāo)的老師!
有人說(shuō),愛是一盞燈,黑暗中照亮前行的你;愛是一首詩(shī),冰冷中溫暖渴求的心房;愛是夏日的風(fēng),冬日的陽(yáng),春日的雨,秋日的果。是啊,著名教育家李鎮(zhèn)西的教育理念《愛是永恒的教育理念》,正是證明了這一點(diǎn)。他把自己所有的愛,全部?jī)A注給了他所熱愛的教育事業(yè),25年如一日,愛生如子,用他那“激情燃燒的歲月”,譜寫著一幕幕愛的篇章。他把自己融入到班級(jí)這個(gè)集體大家庭里,走進(jìn)學(xué)生的情感世界里面去,把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友,去感受學(xué)生的喜怒哀樂,去贏得學(xué)生的信任與敬佩。
對(duì)照李鎮(zhèn)西的教育方法,我發(fā)現(xiàn):自己在教育教學(xué)過(guò)程中,有著很多不當(dāng)之處。例如:在對(duì)待學(xué)生的態(tài)度上,由于急于求成,常常忍不住對(duì)學(xué)生發(fā)火,缺乏教育的技巧;有時(shí),對(duì)完不成作業(yè)的學(xué)生,缺少耐心輔導(dǎo),缺少個(gè)別引導(dǎo),使學(xué)生對(duì)我敬而遠(yuǎn)之,師生之間缺乏代溝。
通過(guò)讀李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》一書,我對(duì)比反思自己,深感愧疚,覺得自己與一個(gè)好老師的差距太遠(yuǎn)了,這哪是愛學(xué)生?反思后才認(rèn)識(shí)到:教育上的愛,不是為了達(dá)到一個(gè)目的而做出的一種姿態(tài),它是一種思想,一種情感,一種氛圍,運(yùn)用得恰當(dāng),它會(huì)把“愛”自然而然的貫穿于教育的某一個(gè)環(huán)節(jié),也會(huì)不聲不響的體現(xiàn)在教育的每一個(gè)細(xì)節(jié),更會(huì)潛移默化的浸潤(rùn)著每一個(gè)學(xué)生的心靈。所以,我深深感悟到:因?yàn)閻,冰雪?huì)消融;因?yàn)閻,枯木?huì)逢春;因?yàn)閻郏M`放華彩,因?yàn)閻,能撥云見日,未?lái)永值得期待;因?yàn)閻,所有的生命才收獲了圓滿。
作為一名人民教師,我決心以著名教育家李鎮(zhèn)西為榜樣,以“愛”為己任,在今后的工作中,積極進(jìn)取,顧大局,識(shí)大體,努力按照上級(jí)的要求,按學(xué)校要求,高標(biāo)準(zhǔn)要求自己,樹立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),不但要自己思想過(guò)硬,品行端正,業(yè)務(wù)水平高,樂于敬業(yè),端正態(tài)度,明確責(zé)任,勇創(chuàng)佳績(jī),還應(yīng)想方設(shè)法投入到學(xué)校集體的建設(shè)中,增添自己的一分力量,為校增光、添彩。自覺維護(hù)學(xué)校利益,遵守規(guī)章制度,服從安排,舍小家顧大家,潔身自好,吃苦在前,享樂在后,甘為人梯,愛生如子。
最后,借著名教育家鎮(zhèn)西小語(yǔ)作為我的座右銘,“教育是心靈的藝術(shù),愛心是教育的靈魂”鞭策自己,激勵(lì)自己,這就是我——一位人民教師在學(xué)習(xí)中的心聲。
《做最好的老師》讀書筆記 6
“做最好的老師!”書的封面上大大的印著這么六個(gè)字。這話乍一聽,感覺挺狂的。曾經(jīng)風(fēng)靡全國(guó)的澳柯瑪空調(diào)的廣告語(yǔ)“沒有最好,只能更好”,幾乎家喻戶曉,人盡皆知,為大家所認(rèn)可,成為一句至理名言。當(dāng)然也是深入我心。懷著一顆好奇心,我翻開書本。這本書是畢老師25年教育教學(xué)思想和智慧的精華集粹,全方位地闡述了畢老師的教育觀、學(xué)生觀、班級(jí)管理、思想工作、心理教育以及語(yǔ)文教學(xué)的理念與實(shí)踐。畢老師把他的教育思想、教育機(jī)智、教育技巧與教育情感融為一體。語(yǔ)言樸實(shí)而富有詩(shī)意,形象而充滿激情。讀著書,讓人不禁為之激動(dòng)、贊嘆、折服!
“做最好的自己!碑吚蠋煻啻芜@樣對(duì)學(xué)生說(shuō)。他說(shuō):“‘最好’是相對(duì)的,因?yàn)檫@是永遠(yuǎn)沒有止境的`追求——從這個(gè)意義上說(shuō),‘最好’其實(shí)就是‘更好’。”這就是一種“雖不能至,心向往之”的自覺的追求更好的境界。這與“沒有最好,只有更好”所表達(dá)的意思是一樣的,都在不斷追求“更好”!暗,理直氣壯地提出‘做最好的自己’,則表明了一種更高的人生和事業(yè)的標(biāo)桿,雖然這個(gè)‘最好’永遠(yuǎn)達(dá)不到,但一個(gè)比一個(gè)的‘更好’便匯成了一個(gè)人一生的‘最好’!
《做最好的老師》讀書筆記 7
與同學(xué)聊天,偶爾說(shuō)起暑期讀書的事,介于她的推薦,我去拜讀了一下著名教育家畢鎮(zhèn)西老師所寫的《做最好的老師》一書。
翻開此書,看到序言部分,首先映入眼簾的是畢老師的那番“最”字論:“每個(gè)人都是一棵樹。你也許不是最美麗的,但你可以最可愛;你也許不是最聰明的,但你可以最勤奮;……”讀到此,不免有些慚愧!每每看到學(xué)校在表?yè)P(yáng)優(yōu)秀教師時(shí),會(huì)想盡職盡責(zé)的老師便是如此了!相反對(duì)比自己,對(duì)比過(guò)去幾年來(lái)的工作歷程,哪及得上,更別提畢老師所說(shuō)的“超越自我”,達(dá)到自己力所能及的最好程度。
讀完全書,讓我深切體會(huì)到了畢鎮(zhèn)西老師對(duì)教育工作的無(wú)比赤誠(chéng),以及他那顆對(duì)學(xué)生無(wú)比熱愛的教育者的心。桃畢滿天下,這是我對(duì)教師最早的認(rèn)識(shí)!以前的想法是你能做個(gè)桃畢滿天下的教師已經(jīng)是相當(dāng)偉大了!而要讓滿天下的桃畢都能幸福的去度過(guò)一生,這又是多么遠(yuǎn)大的志向啊!而畢老師此生的教育追求便是“每一個(gè)從他手中走出的人都能幸福地度過(guò)一生。”
正是源于這個(gè)追求,畢老師首先付出的'是他的愛。書中,畢老師說(shuō),“童心是師愛的源泉”,和學(xué)生相處時(shí),不要老是拿著大人的思想來(lái)衡量這幫孩子,畢竟同學(xué)們還不是大人。所以,你要允許學(xué)生去犯錯(cuò),犯了錯(cuò)允許他去改正,這樣學(xué)生才能在曲折中成長(zhǎng)?吹竭@句話,反觀自己,又是在學(xué)生犯錯(cuò)以后,自己老早就開始“批評(píng)教育”,甚至是火冒三丈了。哪還會(huì)心平氣和地去了解學(xué)生犯錯(cuò)的原因,站在學(xué)生的角度的去思考問(wèn)題。愛學(xué)生,不應(yīng)是對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤嚴(yán)加追究,而是“博大的胸襟”和“對(duì)學(xué)生的寬容”。愛孩子,才能無(wú)微不至地關(guān)心、注視同學(xué)們成長(zhǎng)中的每一個(gè)細(xì)節(jié),才能為同學(xué)們的每一點(diǎn)微小進(jìn)步而衷心喜悅,才能感知同學(xué)們的苦惱和困惑,并且為解決這些問(wèn)題而費(fèi)盡自己的心血。當(dāng)然,畢老師也認(rèn)為教育并不是有了愛就有了一切,教育之愛絕不是遷就學(xué)生,絕不是放棄嚴(yán)格要求和嚴(yán)肅的紀(jì)律。教育中真正的愛,意味著對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)以至未來(lái)一生的負(fù)責(zé),因此這種愛必然包含著對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求。
對(duì)后進(jìn)生的教育上,畢老師的種種觀念及一個(gè)個(gè)成功的案例無(wú)疑給了我很大的啟發(fā)。曾經(jīng)面對(duì)班級(jí)中的調(diào)皮的學(xué)生、不愛聽課的學(xué)生、搗亂的學(xué)生無(wú)比的頭疼,一次次的提醒、甚至訓(xùn)斥都無(wú)法長(zhǎng)久,偶爾的好將其放大并表?yè)P(yáng),但這一方法僅僅只是短暫的。當(dāng)看完了這本《做最好的老師》之后,我明白了后進(jìn)生犯錯(cuò)的“頻繁性”,以及進(jìn)步過(guò)程中的“反復(fù)性”的特點(diǎn),懂得了對(duì)后進(jìn)生教育的“長(zhǎng)期性”和“艱難性”,懂得了對(duì)同學(xué)們的教育不能只用一種方法,而且需要我們有足夠的耐心、理解之心和寬容之心,需要有足夠的智慧,而愛和尊重則是成功地對(duì)同學(xué)們進(jìn)行教育的前提。如果只是期望一次談心、一次批評(píng)、一次電話“告狀”等等就能讓他變好,甚至從此成為一名優(yōu)秀生,無(wú)疑是把教育想得太簡(jiǎn)單了!胺稿e(cuò)—認(rèn)錯(cuò)—改錯(cuò)—又犯錯(cuò)—又認(rèn)錯(cuò)……”這是“后進(jìn)學(xué)生”普遍存在的循環(huán)。讀完了這本書,我才明白原來(lái)應(yīng)該要容忍“后進(jìn)學(xué)生”的一次次“舊病復(fù)發(fā)”,與此同時(shí),又繼續(xù)充滿熱情和信心地鼓勵(lì)學(xué)生一次次戰(zhàn)勝自己,并引導(dǎo)學(xué)生從自己“犯錯(cuò)周期”的逐步延長(zhǎng)或者錯(cuò)誤程度的逐漸減輕的過(guò)程中,看到自己點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步,體驗(yàn)進(jìn)步的快樂,進(jìn)而增強(qiáng)繼續(xù)進(jìn)步的信心。
畢鎮(zhèn)西老師告訴我們:“‘做最好的老師!’是一種平和的心態(tài),也是一種激情的行動(dòng);是對(duì)某種欲望的放棄,也是對(duì)某種理想的追求;是平凡的細(xì)節(jié),也是輝煌的人生;是‘竹杖芒鞋輕勝馬’的閑適從容,也是‘驚濤拍岸,卷起千堆雪’的蕩氣回腸!”做最好的老師,應(yīng)該成為每個(gè)教師的生活方式、工作常態(tài)和人生追求!而畢老師的這些教育理論將成為我們這些教師的指路明燈,把教書育人當(dāng)做是自己畢生的追求,一次一次地超越自己,做最好的自己。
《做最好的老師》讀書筆記 8
寒假期間,我拜讀了著名教育家李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》一書,真是受益匪淺!這本書全方位地闡述了李鎮(zhèn)西老師的教育觀、學(xué)生觀、班級(jí)管理、學(xué)生思想工作、學(xué)生心理健康、語(yǔ)文教學(xué)理念和實(shí)踐,其中羅列了很多具體的操作方法,值得我們模仿。
其實(shí)作為一名教師,當(dāng)然都想要“做最好的老師”。那什么樣的老師才是最好的老師呢?在李鎮(zhèn)西老師看來(lái),“最好”就是“更好”,雖然這個(gè)“最好”永遠(yuǎn)達(dá)不到,但一個(gè)一個(gè)的“更好”,便匯成了一個(gè)人一生的“最好”。因此,李鎮(zhèn)西老師說(shuō):“我所謂的‘做最好的教師,’不是與我所敬仰的于漪、錢夢(mèng)龍、魏書生等老師相比……但我可以和自己比呀!也就是用今天的李鎮(zhèn)西與昨天的李鎮(zhèn)西相比——我今天備課是不是比昨天更認(rèn)真?我今天上課是不是比昨天更精彩?我今天找學(xué)生談心是不是比昨天更誠(chéng)懇?我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機(jī)智!彼f(shuō):“每天都不是最好,甚至每天都有遺憾,但每天都這樣自己和自己比,堅(jiān)持不懈,我便不斷地向‘最好的教師’的境界靠攏!睆(qiáng)調(diào)自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比,不斷地超越自己,便意味著要盡可能在自己的教育教學(xué)中達(dá)到自己力所能及的最好程度。這就是這本書首頁(yè)序言里非常樸實(shí)的語(yǔ)言,卻讓人會(huì)有深思和回味。 在序言中,李鎮(zhèn)西老師的這一段話也令人回味無(wú)窮:“你也許不是最美麗的,但你可以最可愛;你也許不是最聰明,但你可以最勤奮;你也許不會(huì)最富有,但你可以最充實(shí);你也許不會(huì)最順利,但你可以最樂觀……因此,你若是工人就要當(dāng)技術(shù)最出色的的工人;你若是營(yíng)業(yè)員,就要當(dāng)服務(wù)質(zhì)量最佳的營(yíng)業(yè)員;你若是醫(yī)生,就要當(dāng)醫(yī)術(shù)最高的醫(yī)生;你若是教師就要當(dāng)最負(fù)責(zé)任的教師。”
這是寫給他學(xué)生的,也是寫給他自己的。讀到這兒時(shí),我的內(nèi)心便會(huì)受到觸動(dòng):對(duì)啊,自己和自己比,今天和昨天比,每天反省自己的行為,不正是在“做最好的自己”嗎?是的,“做最好的'老師”強(qiáng)調(diào)的是“自己和自己比”——昨天的自己和今天的自己比,不斷地超越自己。所以,只要我從每天最平凡的小事做起,每天反省自己一天所做的事,理清思路,相信自己,就一定能有所進(jìn)步。 李鎮(zhèn)西老師說(shuō)到,愛是永恒的教育理念,沒有愛便沒有教育。他認(rèn)為教育中的“愛心”意味著對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)以至未來(lái)一生的負(fù)責(zé),這是我非常欣賞的觀點(diǎn),一直以來(lái)我也堅(jiān)信自己是個(gè)有愛心的老師,再次讀完這本書,我對(duì)教育中的“愛心”問(wèn)題也有的新的認(rèn)識(shí)和理解,在書中他談到“教育并不是有了愛就有了一切,教育中真正的愛必然包含著對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求,乃至必要的合理懲罰!庇袝r(shí)我也在懷疑,對(duì)于我們班的那些調(diào)皮搗蛋的學(xué)生到底要不要懲罰?如今我明白了這其實(shí)只是一個(gè)教育的必要手段,需要老師用愛心去把握的“度”的問(wèn)題了。因?yàn)榻逃異劢^不是遷就縱容學(xué)生,絕不是放棄嚴(yán)格要求和嚴(yán)肅的紀(jì)律。在李老師從教之初,他也曾經(jīng)諷刺過(guò)學(xué)生,曾經(jīng)辱罵過(guò)學(xué)生,曾經(jīng)體罰過(guò)學(xué)生。但是后來(lái)他將這一切都變成了教育財(cái)富,這一次又一次的教育困難、一次又一次的教育失誤最終將他磨練成了一位著名的教育專家。
給我印象最深還有第八章學(xué)生思想改造工程——后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。在李老師看來(lái),轉(zhuǎn)化“后進(jìn)生”是最好的教育科研,他寫出了許多有價(jià)值的教育論文乃至教育專著。李老師之所以把關(guān)注“后進(jìn)生”,一是因?yàn)樗刭|(zhì)教育充滿了對(duì)人的尊重。二是因?yàn)樗刭|(zhì)教育的要義第一是面向全體學(xué)生,面向全體就必然面向?yàn)閿?shù)不少的后進(jìn)生。李老師在書中向我們介紹了他在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的過(guò)程中采用10種有效的具體方法:寫家校聯(lián)系本;填報(bào)喜單;游玩;集體評(píng)議;寫每日九問(wèn);對(duì)手競(jìng)賽;寫靈魂的搏斗;安排當(dāng)干部;學(xué)生作文表?yè)P(yáng);推薦好書。讀了他的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化手記——我和萬(wàn)同的故事,讓我非常感動(dòng)。一個(gè)老師創(chuàng)造一個(gè)感人的場(chǎng)面并不難,但一個(gè)老師,能夠長(zhǎng)期像李鎮(zhèn)西老師對(duì)待萬(wàn)同那樣對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,難!在萬(wàn)同的身上,我們看到轉(zhuǎn)化一個(gè)后進(jìn)生有多難。更看到了一個(gè)為人師者的愛心,耐心,信心。萬(wàn)同的每一點(diǎn)變化,無(wú)論是朝著哪一個(gè)方向,都牽動(dòng)著老師的心。而萬(wàn)同身上所體現(xiàn)的反復(fù),足以考驗(yàn)最有耐心的老師,只有愛心的堅(jiān)持才能創(chuàng)造這樣的奇跡。我清楚的記著有這樣一個(gè)情節(jié)他讓萬(wàn)同代表班級(jí)在全校進(jìn)行國(guó)旗下演講。為了不失去教育萬(wàn)同的機(jī)會(huì),李老師不斷鼓勵(lì)萬(wàn)同,讓萬(wàn)同連寫三稿,最后抓住“班級(jí)的愛就是祖國(guó)的愛”這一句閃光的話寫的演講稿,還利用自習(xí)課和下午放學(xué)后一遍又一遍地練習(xí),最后終于讓萬(wàn)同信心十足地進(jìn)行了演講,贏得了全校師生的掌聲。李老師目中有人,始終把對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)塑造放在教學(xué)工作的首位。李老師滿懷愛心在學(xué)生心田耕耘,真令我佩服!
讀完他怎樣對(duì)待“后進(jìn)生”,我陷入了深深的沉思中,作為教育者,我是否做到了教育的公平?是否做到了關(guān)愛每一位學(xué)生? 在我們班,問(wèn)題學(xué)生很多,有了李老師的指點(diǎn)迷津,心里也有了些許準(zhǔn)備, 我想在新學(xué)期里再面對(duì)周志鵬、高立尚、王磊、張磊等孩子時(shí),我一定不會(huì)再像以前那么著急、困惑,一定會(huì)在教育教學(xué)過(guò)程中找到更適合這些孩子的方法,也更快地為孩子引領(lǐng)一條適合他們學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的道路。 回首自己走過(guò)的路,不禁慚愧萬(wàn)分。今天讀李老師的書,仿佛進(jìn)行了一次精神洗禮。我也愿“做最好的老師”!從現(xiàn)在開始,努力做好每一件小事,爭(zhēng)取今天比昨天做得更好,明天比今天做得更好!
《做最好的老師》讀書筆記 9
作為一個(gè)老師,能與學(xué)生擁有那么多快樂的往事,留下那么多美好的記憶,得到那么多學(xué)生的尊重,談何容易?“做最好的老師!”什么樣的老師才是最好的老師呢?帶著崇拜與無(wú)窮的疑問(wèn)我認(rèn)真的閱讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》一書。
讀后我才明白,李老師所謂的“做最好的老師”,強(qiáng)調(diào)的是“自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比,不斷地超越自己。”也就是“做最好的自己”。這與“沒有最好,只有更好”所表達(dá)的意思是一樣的,都在不斷追求“更好”!暗,能理直氣壯地提出‘做最好的自己’,則表明了一種更高的人生和事業(yè)的標(biāo)桿,雖然這個(gè)‘最好’永遠(yuǎn)達(dá)不到,但一個(gè)比一個(gè)的‘更好’便匯成了一個(gè)人一生的‘最好’。”感受著這份“最好”,我開始每天審視自己,看今天的課上的比昨天進(jìn)步了沒有,今天處理學(xué)生的問(wèn)題比昨天冷靜了沒有,今天為學(xué)生做得每一件事盡力了沒有。同時(shí)我也引用李老師的“做最好的自己”來(lái)教育我的學(xué)生,并告訴他們凡是做一件事就必須盡心盡力,凡是做一件事就必須盡善盡美,凡是做一件事今天就要比昨天盡如人意。
從書中得知,李老師每天堅(jiān)持完成“五個(gè)一工程”——上好一堂語(yǔ)文課,找一位學(xué)生談心或書面交流,思考一個(gè)教育問(wèn)題或社會(huì)問(wèn)題,讀不少于一萬(wàn)字的書,寫一篇教育日記。很佩服李老師在繁忙的工作中每天還能擠出時(shí)間完成這么多工作。每天上好一堂語(yǔ)文課也許我們每個(gè)人都能做到,每天找一名學(xué)生談心也可以做到。但每天與學(xué)生書面交流、思考一個(gè)教育問(wèn)題或社會(huì)問(wèn)題、讀一萬(wàn)字的書、寫一篇教育日記談何容易?我們時(shí)常抱怨自己的時(shí)間不夠用,但與李老師相比,我們的時(shí)間要充裕的多。那么,我們能不能在繁忙的工作中擠出5分鐘時(shí)間與學(xué)生談?wù)勑哪?我們能不能偶爾把一些比較棘手的問(wèn)題以書面形式與學(xué)生交流呢?我們能不能每天寫一篇教學(xué)日記呢?
李老師對(duì)“優(yōu)生”的培養(yǎng)和對(duì)“后進(jìn)生”的思想改造也給我留下了深刻的印象。特別是他讓“優(yōu)生”更優(yōu)和引導(dǎo)“后進(jìn)生”發(fā)現(xiàn)自己身上的善良之處、高尚之處,以幫助他們樹立“我是有缺點(diǎn)的一個(gè)好人”的道德自信的做法,讓我深深折服。我們也是教育者,當(dāng)我們面對(duì)著我們眼中的差生,我們是怎樣對(duì)待的。對(duì)他們,我們輕則嗤之以鼻,重則諷刺挖苦。還記得書中列舉的那個(gè)經(jīng)常遲到的女孩的事例。李老師當(dāng)時(shí)的做法也許是我們大多數(shù)人的做法,李老師當(dāng)時(shí)對(duì)后進(jìn)生的態(tài)度也許是我們大多數(shù)人現(xiàn)在依然存在的態(tài)度。想想我們對(duì)待自己的孩子,可以說(shuō)是無(wú)微不至,不管孩子怎樣,我們都會(huì)發(fā)自內(nèi)心的去關(guān)心他,愛他。而我們的后進(jìn)生,他們的父母也會(huì)像我們疼愛自己的孩子一樣疼愛著這些孩子——我們眼中的`這些后進(jìn)生。當(dāng)我們對(duì)這些后進(jìn)生大發(fā)脾氣甚至把他們說(shuō)的一文不值的時(shí)候,請(qǐng)想一想孩子的父母,請(qǐng)想一想我們自己的孩子也許有一天也會(huì)被別人說(shuō)的一無(wú)是處的時(shí)候,我們內(nèi)心的感受。
李老師說(shuō)過(guò)這樣一段話:“‘做最好的老師!’是一種平和的心態(tài),也是一種激情的行動(dòng);是對(duì)某種欲望的放棄,也是對(duì)某種理想的追求;,是平凡的細(xì)節(jié),也是輝煌的人生;是‘竹杖芒鞋輕勝馬’的閑適從容,也是‘驚濤拍岸,卷起千堆雪’的蕩氣回腸。“我不知道選擇教師這個(gè)職業(yè)對(duì)不對(duì),我也不知道我將來(lái)會(huì)不會(huì)成為一名優(yōu)秀的人民教師,但至少現(xiàn)在我一直在努力,一直在盡我心去做我作為一名教師應(yīng)盡的一切義務(wù)和責(zé)任。我想這樣就夠了。
《做最好的老師》讀書筆記 10
我最近一直在讀了李鎮(zhèn)西老師所著的《做最好的老師》一書。書中的內(nèi)容猶如陣陣清風(fēng)吹進(jìn)我的心里,讓人感動(dòng),蕩滌心靈。這本書是李鎮(zhèn)西老師25年教育教學(xué)思想和智慧的精華集萃,它集中展示了李老師的教育教學(xué)思想、藝術(shù)和具體操作方法。他從自己身邊的故事講起,樸實(shí)形象的語(yǔ)言中透露著詩(shī)意,包含著深情。
其中有句讓我印象深刻:“‘做最好的老師!’是一種平和的心態(tài),也是一種激情的行動(dòng);是對(duì)某種欲望的放棄,也是對(duì)某種理想的追求;是平凡的細(xì)節(jié),也是輝煌的人生;是’竹杖芒鞋輕勝馬’的閑適從容,也是‘驚濤拍岸,卷起千堆雪’的蕩氣回腸。”這段話我是這樣理解的,覺得話中蘊(yùn)含很深的哲理:做最好的老師,應(yīng)該成為每個(gè)教師的生活方式、工作常態(tài)和人生追求。
想想自己每天的教學(xué)過(guò)程中,孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中不免會(huì)走一些彎路,我用恨鐵不成鋼和急功近利的方法矯正他們的行為時(shí),卻不能收到立竿見影的效果,那么我不妨向李鎮(zhèn)西學(xué)習(xí),手持愛的燈盞,用心靈的燈光為之引路。給孩子一分信任,就搭起了溝通的橋梁;給孩子一分鼓勵(lì),為他的每一進(jìn)步喝彩;期待他下一次可以做的更好,那就為孩子點(diǎn)亮了一盞心燈;給犯了錯(cuò)的孩子一點(diǎn)寬容吧,讓我們無(wú)私的愛來(lái)面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤,——因?yàn),愛學(xué)生就等于愛自己。
“做最好的自己!碑吚蠋煻啻芜@樣對(duì)學(xué)生說(shuō)。他說(shuō):“‘最好’是相對(duì)的.,因?yàn)檫@是永遠(yuǎn)沒有止境的追求——從這個(gè)意義上說(shuō),‘最好’其實(shí)就是‘更好’!边@就是一種“雖不能至,心向往之”的自覺的追求更好的境界。這與“沒有最好,只有更好”所表達(dá)的意思是一樣的,都在不斷追求“更好”!暗,理直氣壯地提出‘做最好的自己’,則表明了一種更高的人生和事業(yè)的標(biāo)桿,雖然這個(gè)‘最好’永遠(yuǎn)達(dá)不到,但一個(gè)比一個(gè)的‘更好’便匯成了一個(gè)人一生的‘最好’。”
沒有最好,只有更好,讓我們從現(xiàn)在開始,樹立人生和事業(yè)的標(biāo)桿,做最好的自己。
《做最好的老師》讀書筆記 11
北有魏書生,南有李鎮(zhèn)西。近來(lái)拜讀李鎮(zhèn)西老師教育專著《做最好的老師》使我真正全方面了解他多年的教育心得及理念。這本書對(duì)我的教育意義很大,李老師身上有許多值得學(xué)習(xí)和借鑒的地方。
首先,我十分敬佩李老師高尚的人格。雖然他如今已成大名鼎鼎的教育專家,取得了令人矚目的成績(jī),但他至今仍戰(zhàn)斗在教育第一線,一直站在講臺(tái)上,一直都和學(xué)生保持零距離!由此我想到自已,剛從大學(xué)畢業(yè)時(shí),我也曾滿懷激情地投入到教育事業(yè),并為之驕傲自豪地奮斗了上十二年,可是隨著工作的調(diào)動(dòng)我由大學(xué)來(lái)到中學(xué),我遇到了從教多年來(lái)最大的困惑,教育的對(duì)象一下變成了中學(xué)生,我原來(lái)的那套方法似乎全不靈了,學(xué)生不理解我的苦心,通常只需講一遍的問(wèn)題我要重復(fù)很多遍,他們還是會(huì)犯同樣的錯(cuò),作業(yè)也常有拖欠不交現(xiàn)象,課堂紀(jì)律也時(shí)常是讓人頭痛我一度十分懷念以前的日子,那些學(xué)生多勤奮啊,根本不讓我操心欠作業(yè),違反課堂紀(jì)律方面的事。現(xiàn)在無(wú)論我怎么努力,那些后進(jìn)生的成績(jī)還是提高不了,我有時(shí)累得直嘆氣,很懷疑自己的價(jià)值和能力;可是李老師卻把做最好的老師當(dāng)做自已畢生的追求?梢姰(dāng)老師最重要的還是心態(tài)問(wèn)題,心態(tài)調(diào)整好了,很多困難都會(huì)迎刃而解。
說(shuō)到心態(tài)問(wèn)題,我們來(lái)看看李鎮(zhèn)西老師是怎么衡量自己的教學(xué)工作,他所謂的做最好的老師,其實(shí)是做更好的老師,因?yàn)樗麖牟荒米砸押湍切┙逃龑<冶,他說(shuō):每天都不是最好,甚至每天都有遺憾,但每天都這樣自己和自己比,堅(jiān)持不懈,我便不斷地向最好的教師的境界靠攏。看到這里,我受到了啟發(fā),也增強(qiáng)了信心,只要我爭(zhēng)取每天多讀些書,每天都用心去處理每件事,力爭(zhēng)每天都做得更好,我想我一定會(huì)有很大的收獲。
李鎮(zhèn)西老師認(rèn)為教育中的愛心意味著對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)以至未來(lái)一生的負(fù)責(zé),這是我非常欣賞的觀點(diǎn),一直以來(lái)我也堅(jiān)信自己是個(gè)有愛心的老師,讀完這本書,我對(duì)教育中的愛心問(wèn)題也有的新的認(rèn)識(shí)和理解,在書中他談到教育并不是有了愛就有了一切,教育中真正的愛必然包含著對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求,乃至必要的'合理懲罰。這幾年我一直比較困擾猶豫,對(duì)那些調(diào)皮搗蛋生到底要不要懲罰如今我明白了這其實(shí)只是一個(gè)教育的必要手段,需要老師用愛心去把握的度的問(wèn)題了。因?yàn)榻逃異劢^不是遷就縱容學(xué)生,絕不是放棄嚴(yán)格要求和嚴(yán)肅的紀(jì)律。
讀這本書還有一個(gè)最深的感受就是李老師是個(gè)很有文化底蘊(yùn)的人,他淡薄名利,才思敏銳,文字功底十分深厚,這與他堅(jiān)持每天讀不少于一萬(wàn)字的書,每天堅(jiān)持思考一個(gè)教育問(wèn)題或社會(huì)問(wèn)題,堅(jiān)持寫一篇教育日記是分不開的。我恐怕做不到每天讀那么多書,但有一點(diǎn)我卻深信,只有不斷學(xué)習(xí),不斷反思,不斷積累,才會(huì)不斷取得優(yōu)秀的教育成績(jī)。
《做最好的老師》讀書筆記 12
選擇這本書是因?yàn)闀宋,“做最好的老師”是我一向以?lái)的追求,其實(shí)什么算是最好,自己心里一向存在著疑問(wèn),拿到這本書我好像找到了通往目的地的指路燈,迫不及待的翻開了這本書,書中沒有通篇的大道理,完全是李鎮(zhèn)西老師的教育教學(xué)實(shí)錄。一個(gè)個(gè)真實(shí)的事例,一個(gè)個(gè)鮮活的學(xué)生仿佛就在我們身邊。說(shuō)實(shí)話我從沒有這么認(rèn)真的看過(guò)一本教育專著,而這本書卻一向深深的吸引著我。
在這本書中最喜歡李鎮(zhèn)西老師在序言中說(shuō)的幾句話:“你也許不是最美麗的,但你能夠最可愛;你也許不是最聰明的,但你能夠最勤奮;你也許不會(huì)最富有,但你能夠最充實(shí);你也許不會(huì)最順利,但你能夠最樂觀……所以,你若是工人,就要當(dāng)技術(shù)最出色的工人;你若是營(yíng)業(yè)員,就要當(dāng)服務(wù)質(zhì)量最佳的營(yíng)業(yè)員;你若是醫(yī)生,就要當(dāng)醫(yī)術(shù)最高明的醫(yī)生;你若是老師,就要當(dāng)最負(fù)責(zé)的老師;甚至你哪怕只是一名‘個(gè)體戶’。也要當(dāng)最受顧客稱道的勞動(dòng)者!你也許不能成為名家,不能名垂青史,但你能夠成為同行業(yè)中千千萬(wàn)萬(wàn)普通人里最好的一個(gè)!我所謂的‘做最好的自己’,強(qiáng)調(diào)的是自己和自己比——昨日的自己和今日的自己比,不斷地超越自己!鲎詈玫淖约骸,便意味著要盡可能在自己的職業(yè)中到達(dá)自己力所能及的最好程度!蔽野堰@段話寫到了我的空間里,我想與我的學(xué)生,我的朋友共同分享。
經(jīng)過(guò)閱讀,發(fā)現(xiàn)貫穿李老師的教育思想的就是一個(gè)字“愛”。他在書中極力強(qiáng)調(diào)“沒有愛,便沒有教育”,用愛去感化學(xué)生,用愛去啟迪學(xué)生!霸诶蠋熕刭|(zhì)的諸多因素中,對(duì)學(xué)生的`奉獻(xiàn)之心、理解之心、平等之心、職責(zé)之心等老師非智力因素是第一位的”。他說(shuō)我們教育對(duì)象的心靈絕不是一塊不毛之地,而是一片已經(jīng)生長(zhǎng)著完美思想道德萌芽的肥沃的田地,所以,老師的職責(zé)首先在于發(fā)現(xiàn)并扶正學(xué)生心靈土壤中的每一株幼芽,讓它不斷壯大,最終排擠掉自己缺點(diǎn)的雜草。如果我們用成人的冷漠去對(duì)待孩子的真誠(chéng),那么一切“語(yǔ)重心長(zhǎng)”的教育都無(wú)濟(jì)于事。對(duì)于那些讓人頭疼的孩子李老師用“科研”的眼光去看,把教育上遇到的每一個(gè)難題,如班團(tuán)體建設(shè)呀、“后進(jìn)生”轉(zhuǎn)化呀、早戀呀、作弊呀等等,都當(dāng)作科研課題來(lái)對(duì)待,把每一個(gè)“難教兒童”都當(dāng)作研究對(duì)象,心態(tài)就平靜了,教育也從容了。當(dāng)然,李老師也認(rèn)為教育并不是有了愛就有了一切,教育之愛絕不是遷就縱容學(xué)生,絕不是放棄嚴(yán)格要求和嚴(yán)肅的紀(jì)律。教育中真正的愛,意味著對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)以至未來(lái)一生的負(fù)責(zé),所以這種愛必然包含著對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求,乃至必要的合理懲罰?傊,“愛”、“理解”、“尊重”、“平等”與“職責(zé)”在李老師身上體現(xiàn)得淋漓盡致,這正是老師的氣度,老師的魅力。
其中給我印象最深的是第八章學(xué)生思想改造工程——后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,有這樣一句話:“即使是某些教育者心目中“一無(wú)是處”、“不可救藥”的學(xué)生,其心靈深處或多或少也有著完美道德的萌芽,所以,對(duì)后進(jìn)生的成功轉(zhuǎn)化,與其說(shuō)是老師向他們:灌輸(即使是很巧妙的灌輸),不如說(shuō)是引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)自己身上的善良之處、高尚之處,幫忙他們樹立“我是有缺點(diǎn)的一個(gè)好人”的道德自信!弊x完他怎樣對(duì)待“后進(jìn)生”,我陷入了深深的沉思中,作為教育者,我是否做到了教育的公平?是否做到了關(guān)愛每一位學(xué)生?
在我們學(xué)校也存在這樣一批后進(jìn)生,包括我當(dāng)班主任時(shí)所在班的學(xué)生,其實(shí)當(dāng)你真正用心去和他們相處和交流時(shí),你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們每個(gè)人身上都有可愛的地方。在這本書中李老師向我們介紹了他在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的過(guò)程中采用10種有效的具體方法:寫家校聯(lián)系本;填報(bào)喜單;游玩;團(tuán)體評(píng)議;寫每日九問(wèn);對(duì)手競(jìng)賽;寫靈魂的搏斗;安排當(dāng)干部;學(xué)生作文表?yè)P(yáng);推薦好書。其中很多方法我們都能夠嘗試,我相信只要我們有愛,必須會(huì)喚起他們心中的愛。
在今后的教育生涯中,我會(huì)不斷地提醒自己,用愛心溫暖童心,做個(gè)富有愛心和童心的人,愛學(xué)生,愛生活,愛世界,做最好的老師,做學(xué)生最喜歡的老師。
《做最好的老師》讀書筆記 13
讀完李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》后,我感慨頗深。這本書是李老師用自己的心血寫成的,里面包含了他漫長(zhǎng)25年的教學(xué)生涯中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,雖然其中有些令他耿耿于懷的痛苦經(jīng)歷,但更多的則是他與學(xué)生之間那種純粹的友誼之情。我認(rèn)為,李鎮(zhèn)西老師是一位十分幸福的人,而他的幸福則來(lái)源于他對(duì)學(xué)生無(wú)私的愛。他說(shuō):“生活在學(xué)生中,就是幸福,就是‘最好’!”看來(lái),要做最好的老師,最最重要也是最最根本的一點(diǎn)就是老師對(duì)學(xué)生的愛。
有這樣一則寓言:一把堅(jiān)實(shí)的大鎖掛在大門上,一根鐵棒費(fèi)了九牛二虎之力,還是無(wú)法將它撬開。鑰匙來(lái)了,瘦小的身子鉆進(jìn)鎖孔,只輕輕一轉(zhuǎn),大鎖就“啪”的一聲打開了。鐵棒奇怪地問(wèn):“為什么我費(fèi)了那么大力氣也打不開,而你輕而易舉地就把它打開了呢?”鑰匙說(shuō):“因?yàn)槲伊私馑男!笔前,“愛”就是打開心靈的鑰匙,愛得有多深,工作就有多細(xì),效果就有多好。李老師對(duì)“優(yōu)生”的培養(yǎng)和對(duì)“后進(jìn)生”的思想改造給我留下了深刻的印象。異常是他讓“優(yōu)生”更優(yōu)和引導(dǎo)“后進(jìn)生”發(fā)現(xiàn)自己身上的善良之處、高尚之處,以幫忙他們樹立“我是有缺點(diǎn)的一個(gè)好人”的道德自信的做法,讓我深深折服。正是這種無(wú)私的愛,才會(huì)無(wú)悔的付出。我們也是教育者,當(dāng)我們應(yīng)對(duì)著我們眼中的差生,我們是怎樣對(duì)待的。對(duì)他們,我們輕則嗤之以鼻,重則諷刺挖苦。
還記得書中列舉的那個(gè)經(jīng)常遲到的.女孩的事例。李老師當(dāng)時(shí)的做法也許是我們大多數(shù)人的做法,李老師當(dāng)時(shí)對(duì)后進(jìn)生的態(tài)度也許是我們大多數(shù)人此刻依然存在的態(tài)度。想想我們對(duì)待自己的孩子,能夠說(shuō)是無(wú)微不至,不管孩子怎樣,我們都會(huì)發(fā)自內(nèi)心的去關(guān)心他,愛他。而我們的后進(jìn)生,他們的父母也會(huì)像我們疼愛自己的孩子一樣疼愛著這些孩子——我們眼中的這些后進(jìn)生。當(dāng)我們對(duì)這些后進(jìn)生大發(fā)脾氣甚至把他們說(shuō)的一文不值的時(shí)候,請(qǐng)想一想孩子的父母,請(qǐng)想一想我們自己的孩子也許有一天也會(huì)被別人說(shuō)的一無(wú)是處的時(shí)候,我們內(nèi)心的感受。魯迅先生有句話說(shuō)的好:“教育是植根于愛的!睈凼墙逃脑慈蠋熡辛藧,才會(huì)用伯樂的眼光去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),對(duì)自己的教育對(duì)象充滿信心和愛心,才會(huì)有追求卓越的精神和創(chuàng)新的精神。
讀萬(wàn)卷書,行萬(wàn)里路。讀書的過(guò)程是學(xué)習(xí)的過(guò)程,成長(zhǎng)的過(guò)程,讀書就是在讀人生。這次讀李老師的書,仿佛進(jìn)行了一次精神洗禮。我也愿“做最好的老師”!從此刻開始,努力做好每一件小事,爭(zhēng)取今日比昨日做得更好,明天比今日做得更好!
《做最好的老師》讀書筆記 14
讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》這本書以后,我深深的被書中的偉大感染了,只要我們用愛無(wú)私的奉獻(xiàn),不但的學(xué)習(xí),我們就是一位優(yōu)秀的老師。
書中“最好的老師”指的是老師本人和自己階段上的成長(zhǎng)與反思相比!也就是今天的我自己和昨天的我自己比——我今天備課是不是比昨天更認(rèn)真?我今天上課是不是比昨天更精彩?我今天找學(xué)生談心是不是比昨天更誠(chéng)懇?我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機(jī)智?今天我組織班隊(duì)活動(dòng)是不是更有趣?我今天幫助后進(jìn)生是不是更細(xì)心?……每天都不是最好,甚至每天都有遺憾,但每天這樣自己和自己比,堅(jiān)持不懈,我便不斷地向“最好的老師”靠近。讀了這本書以后,我明白要做一名好老師必須做到以下幾點(diǎn):
首先要有愛心;愛心是好老師的基本條件。素質(zhì)教育,首先是充滿感情的教育,但這種感情,是朋友般平等而真誠(chéng)的感情,這種感情是對(duì)學(xué)生將來(lái)一生的負(fù)責(zé),因此這種愛必然包含著對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求,乃至必要的合理的懲罰,因?yàn)榻逃粌H意味著提高人的道德水平和知能力水平,同時(shí)意味著按文明社會(huì)與他人交往的準(zhǔn)則規(guī)范人的行為,即通常所說(shuō)的“養(yǎng)成教育”,帶有某種強(qiáng)制性——這種養(yǎng)成良好文明習(xí)慣的“強(qiáng)制性”與我們現(xiàn)在反對(duì)的思想專制不是一回事,作為社會(huì)人,不遵循起碼的公共規(guī)則和次序是很難與人交往的。同時(shí),在一個(gè)集體中,一個(gè)人違紀(jì)必然防礙其他更多的人,這樣為了尊重多數(shù)人學(xué)習(xí)的權(quán)利,有時(shí)不得不對(duì)違紀(jì)者必要的懲罰。凡是離開了嚴(yán)格要求,遷就和縱容學(xué)生的愛,絕不是我們所提倡的真愛。
其次要有奉獻(xiàn)之心;愛即為付出。從古到今,教育是無(wú)私奉獻(xiàn)的`職業(yè)。但令人們遺憾的是,在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮澎湃的今天,一些教育者自覺不自覺地偏離了職業(yè)付出的底線,教育也因此失去了“心心相印”的情感魅力。陶行知識(shí)先生不僅自己有奉獻(xiàn)之心,而且還反復(fù)強(qiáng)調(diào)教育學(xué)生要有教育之心。他認(rèn)為最重要的教育“給的教育”,教學(xué)生拿出己有的力量來(lái)為社會(huì)服務(wù)。這樣的愛心,也正是我們所缺乏的。
再次,要不斷的進(jìn)行反思,在反思中進(jìn)步;所謂反思就是當(dāng)你做完一件事情以后進(jìn)行總結(jié)歸納,想一想你哪一些地方是做的好的,而哪一些做的是不好的,然后把它記下來(lái),以后碰到類似的情況你就有經(jīng)驗(yàn)了。做的好的地方發(fā)揚(yáng)下去,做的不好的地方改正。作為任課老師,你可以每天對(duì)你上的課進(jìn)行反思;把這節(jié)課好的地方記錄下來(lái),不好的地方進(jìn)行分析原因。思考:我成功的地方在哪里或者說(shuō)這節(jié)課精華之處在哪里?我失敗的地方在哪里?我為什么會(huì)失?學(xué)生學(xué)了以后效果如何,如果錯(cuò)的話錯(cuò)在哪里,是什么原因引起的(是老師的原因還是學(xué)生粗心),為什么這么多學(xué)生都是這個(gè)地方錯(cuò)呢?為什么這節(jié)課舉手的學(xué)生會(huì)這么少呢(是你提的問(wèn)題太難了還是他們對(duì)你設(shè)計(jì)的課不感興趣)?為什么學(xué)生的注意力總是那么不集中?為什么學(xué)生寫的字總是那么難看?等等一系列問(wèn)題我們都應(yīng)該好好的反思反思,寫一些反思日記,而且一直的寫下去,那么你不僅是一位好老師而且是一位研究型的老師。
第四,要不斷進(jìn)行閱讀和寫作;閱讀不但賦予我們獨(dú)立思考的信念,而且讓我們從發(fā)展的角度俯瞰教育。俗話說(shuō)的好,“書中自有黃金屋……”,閱讀可以從書中吸收精神財(cái)富,作為計(jì)算機(jī)專業(yè)老師的我,可以看一些和計(jì)算機(jī)專業(yè)有關(guān)的書。書中就用現(xiàn)成的閱讀例子僅供參考:一、要日積月累,不能急功近利;二、要獨(dú)立思考,不能人云亦云;三、要自然樸素,不能故作高深;四、要讀寫結(jié)合,不要讀寫分離。如果一位老師只會(huì)上上課那是不夠的,一定要學(xué)會(huì)閱讀和寫作,向研究型老師邁進(jìn)。
總之,閱讀提高了我的認(rèn)知,閱讀提升了自己的品味,閱讀引導(dǎo)我在工作中面對(duì)自己不滿意的態(tài)度,就是要不斷地學(xué)習(xí)。
《做最好的老師》讀書筆記 15
拜讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》一書,他的教育思想在我的腦海中留下了深刻的印象。同樣作為一個(gè)老師,但是做老師的心態(tài)卻不一樣。我以前知道教育需要“愛”,卻從來(lái)不知道應(yīng)該如何更好的表達(dá),我認(rèn)為“嚴(yán)”就是愛,讀了李鎮(zhèn)西老師“童心是師愛的源泉”,我明白了教育,需要我們常常站在兒童的角度看問(wèn)題,所謂的“理解兒童”,不是站在成人的角度去理解,而是以兒童的心去理解兒童的心。平時(shí)我總是拿一個(gè)成人的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)看待我的學(xué)生。我經(jīng)常對(duì)他們說(shuō)“你們都有這么大了,什么道理不明白?”“成天只知道吃、玩,什么時(shí)候才能把勁兒用在學(xué)習(xí)上!”
冷靜下來(lái)想想,他們才多大,也不過(guò)十二三歲左右,正是愛玩的年紀(jì),如果都把他們變成我們心目中懂事、聽話、尊敬老師、孝敬父母、多學(xué)習(xí)少玩的完美類型,那孩子們就成了我制造的模具中的工具。我忽略了孩子們的內(nèi)心,忽略了孩子們真正需要的東西,而李老師能夠在教育學(xué)生的同時(shí)“向?qū)W生學(xué)習(xí)”,他真誠(chéng)的尊重學(xué)生,勇于在學(xué)生面前承認(rèn)自己的錯(cuò)誤。李老師說(shuō)的好:“教育是心靈的藝術(shù)。如果我們承認(rèn)教育對(duì)象是活生生的人,那么教育過(guò)程便決不是一種技巧的施展,而應(yīng)該充滿人情味……讀著李老師的文字,感悟著他的心靈,回憶自己的教育行為,我陷入了沉思:“親其師,信其道”,古人尚且明白的道理,而我實(shí)在是做得不夠好。作為教師,在學(xué)生的面前要保持著一份童心,用自己的童心喚醒當(dāng)代孩子的童心,這樣才會(huì)走進(jìn)孩子的世界,讓孩子感受你的'愛。我想,只有真正做到這一點(diǎn)才能夠去教育你的學(xué)生,說(shuō)是教育,或許更多的是一種行為的感染。
“也許有人會(huì)問(wèn):“難道就沒有讓你頭疼的學(xué)生嗎?”有呀!怎么可能沒有呢?但我換一種眼光去看這些讓人頭疼的孩子,我便不再頭疼了。換一種什么眼光呢?那就是“科研”的眼光。我把在教育上遇到的每一個(gè)難題,都當(dāng)作科研課題來(lái)對(duì)待,把每一個(gè)“難教兒童”都當(dāng)作研究對(duì)象,心態(tài)就平靜了,教育也從容了。每天都有新的發(fā)現(xiàn),每天都有新的領(lǐng)悟,每天都有新的收獲,因而每天都有新的快樂。”這是摘自李老師書中的一段話。再對(duì)比自己對(duì)待后進(jìn)生時(shí)的厭惡及不耐煩的態(tài)度,簡(jiǎn)直是天壤之別。是呀,正是因?yàn)槲覀兤綍r(shí)對(duì)學(xué)生缺少發(fā)現(xiàn),不懂得用“科研的眼光”來(lái)看待學(xué)生,而總是戴著有色眼鏡去看待他們。教師本身對(duì)問(wèn)題學(xué)生都心存一種抵觸、排斥的情緒,在面對(duì)他們的時(shí)候又怎么能把心平靜下來(lái),對(duì)學(xué)生循循善誘呢?誰(shuí)都會(huì)犯錯(cuò)誤,何況是孩子呢?我想更大的原因是因?yàn)槲业男膽B(tài)沒有擺正,雖然我的出發(fā)點(diǎn)是好的,動(dòng)機(jī)是好的,但是我面對(duì)問(wèn)題時(shí)總是站在自己的角度去想,沒有站在學(xué)生的立場(chǎng)上思考,難免會(huì)狹隘,取得的效果也是事倍功半。
李老師說(shuō)得好:“做最好的自己,強(qiáng)調(diào)的是自己和自己比,強(qiáng)調(diào)昨天的自己和今天的自己比,不斷地超越自己。因此,做最好的自己,便意味著要盡可能在自己的職業(yè)中達(dá)到自己所力所能及的最好程度。你也許不能成名成家,不能名垂青史,但是你可以成為同行業(yè)中千千萬(wàn)萬(wàn)普通人中最好的那一個(gè)自己!笔堑淖约汉妥约罕龋刻於紗(wèn)問(wèn)自己:學(xué)生喜歡你這個(gè)老師嗎?相信肯定了這個(gè)問(wèn)題才可以去開展你的教學(xué),也只有這樣才可以體現(xiàn)出你的愛。
李老師認(rèn)為一個(gè)真誠(chéng)的教育者同時(shí)必定又是一位真誠(chéng)的人道主義者。素質(zhì)教育,首先應(yīng)該是充滿人情的教育,一個(gè)受孩子喜愛的老師,一定是最富有人情味的。
李老師的這些教育理論將成為我的照明燈,把教學(xué)育人當(dāng)做是自己畢生的追求,一次一次地趕超自己,立志做最好的老師。
《做最好的老師》讀書筆記 16
在很多人的眼里,教師是一份輕松的職業(yè),可是我卻不這么認(rèn)為。教師肩負(fù)著神圣的使命,不容許有半點(diǎn)的閃失。一個(gè)人的靈魂可以很強(qiáng)大也可以很脆弱,而這一切的改變可能就在教師的一個(gè)眼神里,教師的一句真誠(chéng)的鼓勵(lì)就可能改變孩子的一生。
在讀此書以前,我一直認(rèn)為:做好一名老師,只要有深厚的文化底蘊(yùn)、有滿腔熱情就足夠。讀了李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》,我為自己的狂妄與無(wú)知汗顏。我從書中感受到:在實(shí)踐中成長(zhǎng)的老師將要經(jīng)歷那樣多的磨礪,學(xué)生對(duì)教師的愛戴是多少點(diǎn)滴的累積,教師對(duì)學(xué)生的付出又是多少歲月里的嘔心瀝血。書中字里行間流露出老師對(duì)學(xué)生的真誠(chéng)的情感是那么的自然,洋溢著李鎮(zhèn)西老師對(duì)教師這一職業(yè)的熱愛,我想:可能其他職業(yè)的人讀起這本書會(huì)是另一種心情,另一種感受,而作為與李鎮(zhèn)西老師同一職業(yè)的我卻更能體會(huì)書中老師對(duì)學(xué)生的情誼,“做最好的老師”,是任何一個(gè)做教師的人的理想,可什么樣的老師才是最好的老師呢?用李老師的話說(shuō),“最好”就是“更好”,雖然這個(gè)“最好”永遠(yuǎn)達(dá)不到,但一個(gè)一個(gè)的“更好”,便匯成了一個(gè)人一生的“最好”!白鲎詈玫淖约骸保瑥(qiáng)調(diào)的是自己和自己比,昨天的自己和今天的自己比,不斷地超越自己——我今天備課是不是比昨天更認(rèn)真?我今天上課是不是比昨天更精彩?我今天找學(xué)生談心是不是比昨天更誠(chéng)懇?我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機(jī)智……”
他說(shuō):“每天都不是最好,甚至每天都有遺憾,但每天都這樣自己和自己比,堅(jiān)持不懈,我便不斷地向‘最好的教師’的境界靠攏!笨吹竭@里,我想到了自己,說(shuō)實(shí)話,我對(duì)自己的某些方面是缺乏信心的,總覺得自己不管怎樣努力都是無(wú)濟(jì)于事的,李老師的話使我受到了啟發(fā),也增強(qiáng)了信心,只要我爭(zhēng)取每天多讀些書,每天都有點(diǎn)進(jìn)步,每天都做得更好,每天都比前一天有進(jìn)步,我想我一定會(huì)有很大的提高。正如同我們希望自己的學(xué)生每天進(jìn)步一點(diǎn)是一樣的道理。只要自己肯付出,認(rèn)真地去想,努力地去做,使自己每天都有新的發(fā)現(xiàn),每天都有新的領(lǐng)悟,每天都有新的收獲,那每天就都會(huì)有新的快樂。實(shí)實(shí)在在的做法以及自身的不斷的自我超越的境界就是值得我學(xué)習(xí)的地方。另外,書的序言部分也讓我頗有感受,雖然《序言》僅僅只有四頁(yè),但也是書的.精髓所在,其中李老師談到本學(xué)期他擔(dān)任著兩個(gè)班語(yǔ)文課,連早讀和輔導(dǎo)課在內(nèi),周課時(shí)二十一節(jié),此外還擔(dān)負(fù)著校長(zhǎng)的一些職務(wù),他很坦率:“我現(xiàn)在感到累,的確累!
但他本人對(duì)于“走路都在備課的狀態(tài)而感到高興,準(zhǔn)確的說(shuō),感到內(nèi)心的寧?kù)o,因?yàn)檫@種狀態(tài)能夠讓他感到踏實(shí),感到不浮躁,這是一種與學(xué)校與學(xué)生真正融合在一起才有的心態(tài)!白鲎詈玫淖约骸闭缋铈(zhèn)西老師講的那樣,才有了:踏踏實(shí)實(shí)上好每一堂課,仔仔細(xì)細(xì)批改每一本作業(yè),認(rèn)認(rèn)真真對(duì)待每一位學(xué)生。當(dāng)遭到非議和誤解時(shí),雖有過(guò)灰心但不氣餒。正因?yàn)檫@樣,李老師才會(huì)有今天的成就,而更難的可貴的是如今“碩果累累的他還依然保留著那份對(duì)學(xué)生對(duì)課堂的摯愛。李鎮(zhèn)西老師的書里有這樣一段話:我可以非常自豪地說(shuō):“從教25年來(lái),風(fēng)華正茂也罷,人到中年也罷,默默無(wú)聞也罷,暴得大名也罷,普通教師也罷,教育專家也罷……這一切都沒有改變我的生活狀態(tài),那就是——我一直在一線,一直都在講臺(tái),一直都和學(xué)生零距離!”讀完這段文字,頓時(shí)覺得真的好佩服李鎮(zhèn)西老師,更是崇拜。字里行間流露出的是作者對(duì)教育事業(yè)的一份執(zhí)著,文字樸實(shí)無(wú)華,都是作者的真情流露,讓我感受到了什么才是好老師,更想努力地去做一名好老師。
現(xiàn)在我才深刻的明白,要承擔(dān)起教師的職責(zé),不僅需要我不斷的自我學(xué)習(xí)增加文化素養(yǎng),更重要的是要學(xué)會(huì)用愛心去灌溉。只有充滿對(duì)職業(yè)和對(duì)學(xué)生的愛,才能令我肩負(fù)起一名教師教書育人的責(zé)任。最后,我想引用附錄中的一段話:教育是美麗的——美在理解、美在機(jī)智、美在創(chuàng)新!
《做最好的老師》讀書筆記 17
讀李振西老師的《做最好的老師》,讓我收獲頗豐。給我留下深刻印象的是第四章《走出教育誤區(qū)》中的一節(jié)《教育也是“遺憾的藝術(shù)”》。在這節(jié)中,李老師這樣說(shuō):根據(jù)我的教訓(xùn),教育者要盡量避免在這四方面對(duì)學(xué)生心靈造成傷害:打?qū)W生,用語(yǔ)言傷學(xué)生的自尊心,冤枉學(xué)生,在學(xué)生面前表現(xiàn)出對(duì)他絕望。
當(dāng)我讀到這四個(gè)方面時(shí),感覺有如五雷轟頂,映照出我的種種不足。其中,冤枉學(xué)生這一條,使我備感慚愧。這讓我想起多年前的一件事。
一次上課鈴響了。我站在教室門口“監(jiān)督”學(xué)生上課。同學(xué)們大多都飛快地回到教室。第二遍鈴響過(guò)后,我突然看見我班頑皮男生小勇興沖沖地跑進(jìn)教室。我想:“這小子肯定是跑到操場(chǎng)上玩了,才會(huì)遲到!肯定是這樣的.,準(zhǔn)沒錯(cuò)!”一下課,我把他叫到講臺(tái)前,嚴(yán)厲地批評(píng)他上課遲到。平日里大大咧咧的他這下可急了,我看到眼淚在他眼圈里打轉(zhuǎn)。“您冤枉人,我根本沒玩。一年級(jí)二班的小同學(xué)在廁所里沒有了紙,我給他送了紙才回來(lái)晚的!”我的腦中“轟”的一下,是呀,為了改掉他的一些壞毛病,我讓他多多做好事的!我知道錯(cuò)怪了他,連忙道歉。他卻氣乎乎地走了,以后幾天都不怎么理我。
這件事對(duì)我觸動(dòng)很大,作為老師的我們,一定要樹立正確的學(xué)生觀,學(xué)生都是可教育可塑造的。我們不能用一成不變的老眼光看學(xué)生,而應(yīng)該用發(fā)展的眼光看待學(xué)生,要注意到學(xué)生取得的每一點(diǎn)進(jìn)步。學(xué)生都是在不斷成長(zhǎng)的,我們不能拿老眼光去看人,這樣很不利于學(xué)生改正錯(cuò)誤。有時(shí)老師由于急躁的情緒或一時(shí)不冷靜會(huì)說(shuō)出一些過(guò)火的話,如:“你真是咱們班的害群之馬,我怎么會(huì)遇上你這樣的學(xué)生!”“咱們班有了你算是完了,你就是一個(gè)小流氓的坯子!”“你真是無(wú)藥可救了,還是回家自學(xué)去吧!”“你永遠(yuǎn)也學(xué)不好,你要能及格,太陽(yáng)就從西邊出來(lái)!”這些定性的話、消極的斷言,嚴(yán)重傷害了學(xué)生的自尊心,使他們失去了努力改正缺點(diǎn)的勇氣和信心,嚴(yán)重抑制了學(xué)生的主體性。有時(shí),教師一句傷學(xué)生的話,就可能使學(xué)生永遠(yuǎn)不能原諒老師,產(chǎn)生對(duì)立的情緒,教育工作就更難進(jìn)行了。
李老師的書通俗易懂,是他多年的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。好好讀,認(rèn)真品味,我們一定有很多收獲。相信學(xué)生,學(xué)生具有可塑性,是我最大的讀書體會(huì)。
《做最好的老師》讀書筆記 18
今天有幸拜讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》---在平等中培養(yǎng)平等一文,感觸很深。讓回憶起在教學(xué)工作中,發(fā)生的一個(gè)小插曲。有一次上課,我發(fā)現(xiàn)有倆個(gè)男人互換了座位,我非常嚴(yán)厲的說(shuō):“你們倆個(gè)給我把座位換回來(lái)!逼渲幸粋(gè)男生非常大聲說(shuō):“我就坐在這怎么了?”作為老師,我的自尊心受到極大的傷害,我理所當(dāng)然認(rèn)為學(xué)生對(duì)老師就應(yīng)該畢恭畢敬,因?yàn)樗麄兪菍W(xué)生,就應(yīng)該聽老師的話。最后在我的威逼下,男人很不情愿的換回了座位。
課下我不斷在反思自己,并找了哪位男生談話,為什么對(duì)老師這種態(tài)度,對(duì)老師非常不尊重。那位男生對(duì)我說(shuō):“老師,我并非故意要跟您作對(duì),也沒有想過(guò)不尊重您,因?yàn)槟?dāng)著全班說(shuō)我,感覺很沒面子!彼脑捦蝗稽c(diǎn)醒了我,讓我突然明白,在我本身就沒有給孩子平等,也沒有跟孩子尊重,一起都是源于根深蒂固的潛意識(shí):師生不是平等的。我逐漸改變了自己對(duì)學(xué)生的說(shuō)話方式,有時(shí)一個(gè)眼神,或者走到身邊的動(dòng)作,就可以讓孩子們認(rèn)識(shí)的自己的錯(cuò)誤。老師和學(xué)生平等與否,往往通過(guò)一些司空見慣的細(xì)節(jié)表現(xiàn)出來(lái),而且這些細(xì)節(jié)都是不經(jīng)意的.。在逐漸改變自己的同時(shí),讓學(xué)生們意識(shí)到,人與人之間的智力、才能、學(xué)習(xí)成績(jī)、性格特點(diǎn)、家庭經(jīng)濟(jì)情況等等存在客觀差別,但每個(gè)人的尊嚴(yán)和權(quán)利都是平等的。
基礎(chǔ)教育界流行一句話:“蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話”我理解這句話中“蹲下來(lái)”的本意主要不是指“肢體的蹲下”而是“心靈的放下”,我們要在心靈深處平視學(xué)生。作為肩負(fù)教育使命的引領(lǐng)責(zé)任的教師,我們應(yīng)該在思想上成熟,學(xué)識(shí)上淵博,但這不妨礙我們擁有一顆童心,童心與童心相遇,才是真正自然而然的平等,也是在平等中培養(yǎng)平等。
平等只能在平等中培養(yǎng)——今天的老師如何對(duì)待學(xué)生,明天的學(xué)生就會(huì)如何對(duì)待他人。
《做最好的老師》讀書筆記 19
讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》一書,我感觸很深。這本書對(duì)于剛剛走上教師崗位的我來(lái)說(shuō)是最好的路燈、航標(biāo)。聆聽著名教師的殷殷叮囑,邁著他們成長(zhǎng)的步伐,我會(huì)反思自己的言行舉止,創(chuàng)造屬于自己的教育未來(lái)路。
“一個(gè)受孩子衷心愛戴的`老師一定是一位富有人情味兒的人。只有童心能夠喚醒愛心,只有愛心能夠滋潤(rùn)童心。離開了情感,一切教育都無(wú)從談起!边@是這本書中我最喜歡也深有感悟的一段話。希望某一天我也能做到用自己真誠(chéng)的童心與愛心來(lái)筑起我與學(xué)生之間的純潔真摯的師愛之橋。
“愛”是李鎮(zhèn)西老師永恒的教育理念,他可以和孩子一起過(guò)年,一起玩雪、拼字照相,真正融入學(xué)生生活,在一次次的“師愛”理解中留下了精彩的生命瞬間。
我也把熱愛學(xué)生放在第一位,有了這種心境,師生之間就能處于一種和諧的狀態(tài),許多事情便迎刃而解,只要是我的學(xué)生,無(wú)論成績(jī)好壞,我都一視同仁,對(duì)性格孤僻的學(xué)生,更多給以熱情幫助。意圖使他們恢復(fù)自信,走出自我評(píng)價(jià)的誤區(qū)。對(duì)成績(jī)較差的學(xué)生,我對(duì)他們經(jīng)常進(jìn)行鼓勵(lì),消除他們的自卑心理;有時(shí)在課堂上提問(wèn)他們一些容易回答的問(wèn)題,增強(qiáng)他們的自信心,提高他們的學(xué)習(xí)積極性。
讀了這本書,讓我知道了作為一名教師,最重要的是要有一顆真誠(chéng)的愛心——愛每一位學(xué)生的心。
《做最好的老師》讀書筆記 20
李鎮(zhèn)西老師說(shuō):“我所謂的‘做最好的老師,不是與我敬仰的于漪、錢夢(mèng)龍、魏書生等老師相比。但我可以和自己比呀!也就是用今天的李鎮(zhèn)西與昨天的李鎮(zhèn)西相比。我今天備課是不是比昨天更認(rèn)真?我今天上課是不是比昨天更精彩?我今天找學(xué)生談心是不是比昨天更誠(chéng)懇?我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機(jī)智……”
“每天都不是最好,甚至每天都有遺憾,但每天都這樣自己和自己比,堅(jiān)持不懈,便不斷地向最好的老師的境界靠攏!崩铈(zhèn)西老師強(qiáng)調(diào)自己和自己比,不斷地超越自己,便意味著要盡可能在自己的教育教學(xué)中達(dá)到自己力所能及的最好程度。李鎮(zhèn)西老師告訴我們:“做最好的老師,是種平和的心態(tài),也是一種激情的行動(dòng);是對(duì)某種欲望的放棄,也是對(duì)某種理想的追求;是平凡的細(xì)節(jié)也是輝煌的人生。是‘竹杖芒鞋輕勝馬’的閑適從容,也是‘驚濤拍岸,卷起千堆雪的蕩氣回。”這段話蘊(yùn)涵著極其深刻的哲理:做最好的老師,應(yīng)該成為每個(gè)教師的'生活方式、工作常態(tài)和人生追求。
孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中不免會(huì)走一些彎路,如果恨鐵不成鋼和急功近利的矯正不能收到立竿見影的效果,那么我們不妨向李鎮(zhèn)西學(xué)習(xí),手持愛的燈盞。用我們心靈的燈光為之引路。給孩子一分信任,就搭起了溝通的橋梁;給孩子一分鼓勱,為他的每進(jìn)步喝彩;期待他下一次可以做的更好,那就為子點(diǎn)亮了一盞心燈;給犯了錯(cuò)的孩字一點(diǎn)寬容,讓我們無(wú)私的愛來(lái)面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤。因?yàn)閻蹖W(xué)生就等于愛自己。
《做最好的老師》讀書筆記 21
我曾那么地自信自己是“愛”學(xué)生的。讀完李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》后,我自愧不如。李老師深深打動(dòng)我的一個(gè)重要原因,便是他始終如一和學(xué)生進(jìn)行心與心的交流!皭邸笔抢铈(zhèn)西老師永恒的教育理念,他可以和孩子一起過(guò)年,一起玩雪拼字照相,真正融入學(xué)生生活,在一次次的“師愛”中留下了精彩的生命瞬間。我深深地感受到,愛,不單單是欣賞優(yōu)秀的'學(xué)生,而是“懷著一種責(zé)任把欣賞與期待投向每一個(gè)學(xué)生"。愛,“不應(yīng)是居高臨下的平易近人,而是發(fā)自肺腑的對(duì)朋友的愛”。愛,不應(yīng)是對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤嚴(yán)加追究,而是“博大的胸襟對(duì)學(xué)生的寬容"。愛,也不應(yīng)是對(duì)學(xué)生的縱容,而是要對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求,乃至必要的合理的懲罰。愛,不只是關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、身體,而是要"善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界″理解學(xué)生的精神世界。
在以后的教育教學(xué)工作中,我將更加關(guān)愛我的學(xué)生,當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí),努力控制自己的情緒,心平氣和地了解學(xué)生犯錯(cuò)的原因,站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題,了解他們的內(nèi)心世界,于細(xì)微處賞識(shí),發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn),在對(duì)他們進(jìn)行思想教育的過(guò)程中,多一點(diǎn)表?yè)P(yáng)、多一點(diǎn)鼓勵(lì)、多一份細(xì)心,不斷激發(fā)他們身上的潛能,相信我們的孩子一定會(huì)不斷進(jìn)步!
長(zhǎng)路漫漫,上下求索。在以后的每一天,我都將堅(jiān)守著那顆不變的心,那份執(zhí)著的愛。我愛我的課堂,我愛我的學(xué)生,我愛老師的稱呼,我愛拖著一身疲憊仍激情滿懷的自己。愛在每一天,一路無(wú)怨無(wú)悔。
《做最好的老師》讀書筆記 22
懷著崇敬的心情拜讀完這部書時(shí),我突然覺得豁然開朗。積郁在心中的百思未得其解的問(wèn)題頓時(shí)煙消云散了,從未有過(guò)的釋懷!
作為一名曾經(jīng)工作在教育第一線的專家。李鎮(zhèn)西老師以敏銳的觀察洞悉了教育的本質(zhì),用鋒利的筆觸把讓教育者頭痛的焦點(diǎn)問(wèn)題化于無(wú)形。這一切,讓同樣作為教育者的我深深折服。同時(shí)覺得受益匪淺。
“真教育是心心相印的活動(dòng)。唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)的才能打到心靈深處!敝販乩铈(zhèn)西老師關(guān)于師愛的論述,感受他對(duì)孩子的一顆晶瑩純潔的愛心,我被深深的震撼了。沒有愛。便沒有教育。正是有了執(zhí)著的愛和不計(jì)回報(bào)的付出。聰慧卻不懂謙遜的程樺才能讓思想自由飛翔。正是有了執(zhí)著的愛和不計(jì)回報(bào)的付出。生性自卑又自暴自棄的萬(wàn)同才在短暫的迷失后找到了人生的方向。李鎮(zhèn)西老師用自己的實(shí)際行動(dòng)詮釋了愛的教育,也給當(dāng)今的教育工作者上了一節(jié)漂亮課。我終于明白:作為一名教育工作者,要想做好教育,愛心是開路先鋒,耐心和恒心是必勝法寶。
“做胸襟開闊,心靈自由的班主任!”在對(duì)學(xué)生付出愛的同時(shí),李鎮(zhèn)西老師又以理性的目光開展了自己的班級(jí)管理工作。“依法治班!薄白屆總(gè)學(xué)生都成為班級(jí)管理者。”這些班級(jí)管理的經(jīng)驗(yàn)之談讓迷途中的班級(jí)管理者找到了工作的.方向。作為班主任,我有茅塞頓開之感。因此,班級(jí)管理工作中。我比以前更輕松,工作成效也更顯著了。班內(nèi)每個(gè)學(xué)生強(qiáng)烈的主人翁意識(shí),讓班級(jí)更像一個(gè)溫暖的家。因?yàn)槭羌,所以溢滿了愛的芬芳。班級(jí)更和諧,同學(xué)們更團(tuán)結(jié)了。大家的集體榮譽(yù)感有了,凝聚力向心力強(qiáng)了,自我管理也發(fā)自內(nèi)心了。班主任不再是監(jiān)督者,而是管理參與者。同學(xué)們,不再是被管理者,而是自我管理者。師生關(guān)系親密融洽,整個(gè)班級(jí)一團(tuán)和氣。沒有對(duì)學(xué)生的滿腔大愛。何來(lái)班級(jí)的愛意融融?
“”語(yǔ)文教育——給學(xué)生以心靈的自由!”因此,作為一名語(yǔ)文教育工作者,在學(xué)生牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)的前提下,應(yīng)該允許學(xué)生寫他們自己的文章。允許學(xué)生在文章中說(shuō)真話。寫真事,抒真情。讓學(xué)生的文字成為掠過(guò)晴空的云彩,美麗多姿而又個(gè)性鮮明。只有在遼闊的藍(lán)天,精神的鳥兒才能無(wú)拘無(wú)束的自由飛翔。學(xué)生才會(huì)真的喜歡上語(yǔ)文課。聽說(shuō)聽說(shuō)讀寫能力才會(huì)在愉悅的氣氛中迅速提高。沒有敢于解放學(xué)生心靈的大愛。何來(lái)語(yǔ)文課上的各抒己見?而一些語(yǔ)文教育工作者,以應(yīng)試教育為目的束縛學(xué)生思維發(fā)展的做法,值得深思。李鎮(zhèn)西老師曾這樣說(shuō)!敖逃敲赖摹涝诶斫猓涝跈C(jī)智,美在創(chuàng)新!苯逃切撵`的藝術(shù),愛心是教育的基礎(chǔ)。作為教育工作者,讓我們用愛心去感化,用耐心去引領(lǐng),用誠(chéng)心去開啟,用信心去創(chuàng)造。讓這些天賦各異的孩子們,在我們的培育下,點(diǎn)燃激情,放飛夢(mèng)想,鷹擊長(zhǎng)空!
《做最好的老師》讀書筆記 23
近段時(shí)間讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》,看到其中一章“把更多的關(guān)愛給后進(jìn)生”,不由使我想起了前幾年發(fā)生在我班上的一件事:
放學(xué)的鈴聲剛剛響過(guò),我正準(zhǔn)備回家,班長(zhǎng)急沖沖地跑進(jìn)辦公室,說(shuō):“李龍趁前面兩個(gè)女同學(xué)專心做作業(yè)時(shí),把人家的辮子綁在了一起,還在上面插了片樹葉!”
我頓時(shí)火冒三丈,氣沖沖直奔教室而去,這個(gè)李龍,從進(jìn)了我們班開始,就沒讓人省過(guò)心,遲到、曠課、不做作業(yè)、上課不專心聽講、打架……讓我頭痛不已。
李龍坐在座位上,一臉的`倔強(qiáng)和不以為然。我耐心地等同學(xué)們走完,想著他的種種劣跡,我醞釀著情緒,準(zhǔn)備著給他來(lái)一場(chǎng)雷霆之怒。我正思考著要如何爆發(fā),突然,有個(gè)同學(xué)氣喘吁吁地跑來(lái)告訴我,他的媽媽今天來(lái)接他,想見一見老師,了解一下他平時(shí)在校的情況。于是,我趕緊去接待學(xué)生家長(zhǎng)。
那位家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生非常關(guān)心,細(xì)細(xì)地問(wèn)了各方面的情況,我一一詳細(xì)地做了介紹。等到結(jié)束談話,已暮色沉沉。我自己也準(zhǔn)備回家。就在鎖門的時(shí)候,我想起了李龍,我想他大概早跑了吧。不過(guò)我還是走向教室。
出乎意料的是,在昏暗的教室里,李龍那瘦小的身子還站在那兒。我的心頭一動(dòng),怒氣也隨之而散了。我想,教育也不是萬(wàn)能的,也有失敗的時(shí)候,算了,讓他走吧。
就在他走出教室,融入暮色的時(shí)候,我發(fā)現(xiàn)他有一絲恐懼的神色,我想他大概怕黑吧。于是,我緊走幾步趕上他,和氣地說(shuō):“李龍,天黑了,我送你回家,好嗎?”他猛然抬起頭來(lái),滿臉驚喜,但隨即又低下了頭,支支吾吾地說(shuō):“不……不用了,我爸媽都沒在家!蔽倚χf(shuō):“我只是想送你回家而已。”他沒有說(shuō)話,只是跟在我身后,一步步向他家走去。按照他的指點(diǎn),到離他家不遠(yuǎn)的地方停下腳步,他一邊大聲說(shuō)著:“謝謝老師!”一邊飛快地跑了。
很快我有了新發(fā)現(xiàn):李龍?jiān)僖矝]有遲到過(guò);作業(yè)也能認(rèn)真完成;上課也能專心聽講;也沒再和其他同學(xué)打架……我想他有些反常,堅(jiān)持不了多久。但我還是及時(shí)表?yè)P(yáng)了他。從此李龍像變了個(gè)人似的,學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步。
一次作文課上,我出的題目是《謝謝》,交上來(lái)的作業(yè),題材多樣,感情真摯,都很不錯(cuò)。但是,李龍的作文只有這樣幾句話:“謝謝您老師!那天晚上您把我送回家,這是第一次有老師專門送我回家,而不是為了向我爸媽揭發(fā)我在學(xué)校所犯的錯(cuò)誤。我會(huì)努力學(xué)習(xí)的!”
當(dāng)我看到這句話時(shí),心底久久不能平靜,這是意外的收獲。同時(shí),我也明白了,只要我們付出一點(diǎn)點(diǎn),對(duì)孩子們多一點(diǎn)關(guān)愛,一切就會(huì)變得美好起來(lái)。
《做最好的老師》讀書筆記 24
寒假中我讀完了這本《做最好的老師》,這本書充滿了智慧和哲理,我被它深深的打動(dòng)了,它告訴我要在愛中找到教育。
作為一個(gè)教育者,我們要學(xué)會(huì)換位思考,把自己看作或者當(dāng)作一個(gè)孩子,從孩子們的角度去多思考,去聆聽,去探索,去散發(fā)出自己的情感,這樣才能與孩子們的思維和情感保持一致,更好的和孩子們相處與交流,也能讓孩子們對(duì)老師更加的親切和熱愛!
我覺得要做最好的老師:
首先,要有自己的思想并且要善于思考。只有這樣才能提高自己的教育品質(zhì),同時(shí)也能培養(yǎng)出學(xué)生這樣的品質(zhì)。想要培養(yǎng)出這樣的品質(zhì)就必須對(duì)我們自己有更高的要求,要有創(chuàng)新的意思和豐厚的文學(xué)底蘊(yùn)。因此李鎮(zhèn)西老師將“讀書、教書、寫書”看作是自己生活中不可少的部分。我們要學(xué)習(xí)老師的這種精神,用自己的空余時(shí)間去過(guò)學(xué)習(xí),把這個(gè)養(yǎng)成一種習(xí)慣。作為老師我們要以身作則,作為學(xué)生的榜樣,去引導(dǎo)和督促學(xué)生多看書,多學(xué)習(xí)。把這些培養(yǎng)成自己和學(xué)生的一種習(xí)慣,讓自己和學(xué)生們都體會(huì)到讀書和自己寫作的樂趣,并且分享給大家。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)“如果有人問(wèn)我,生活中什么是最主要的呢?我可以毫不猶豫地回答說(shuō)‘愛孩子’”,因此對(duì)待學(xué)生要有奉獻(xiàn)、理解、平等的。教師首先要點(diǎn)亮學(xué)生心中的那盞燈讓它不斷的照亮,直到照亮整個(gè)自己。同時(shí)用嚴(yán)格的紀(jì)律和道德規(guī)范去要求兒童,并注重通過(guò)集體教育培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)。
然后,要做最好的老師。每個(gè)老師都有過(guò)作為一個(gè)偉人巨匠的夢(mèng)想,但是想成功并沒有那么容易。怎么才能成為一個(gè)最好的老師呢,需要我們一點(diǎn)點(diǎn)的`積累,發(fā)揚(yáng)水滴石穿的精神,慢慢的積累,最終定會(huì)成為一個(gè)最好的自己,也是最好的老師。要不停的拿昨天的自己和今天的自己做對(duì)比,對(duì)比今天有沒有進(jìn)步?有沒提高?今天有沒有什么地方做的不對(duì)?要不斷的自我思考,這樣才能進(jìn)步。每天都進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn),經(jīng)久累月之后你會(huì)發(fā)現(xiàn)前進(jìn)的便是一大步。我們要對(duì)做最好的老師這個(gè)目標(biāo)充滿著激情,同時(shí)也要保持平和的心態(tài)和敬畏的態(tài)度。因?yàn)槟悴粌H要做自己心中最好的老師,也要做學(xué)生心中最好的老師。也許沒有最好,但是我相信未來(lái)總能夠越來(lái)越好,成為自己心中最好的教師,讓自己以后在教育的生涯之中做最好的自己,也不枉費(fèi)以后桃李滿天下的自己。
最后,作為一個(gè)老師應(yīng)該要有正確的人生觀和價(jià)值觀,要有對(duì)教育的熱愛和獻(xiàn)身教育事業(yè)的精神,要不斷提高自己的責(zé)任感,要將自己的生命融于人類和民族的發(fā)展之中,不斷提高自己,警醒自己。同時(shí),教師要具有修身意識(shí),正人者必先正己。教師要處處嚴(yán)于律己,要有言行一致的人格風(fēng)范,讓學(xué)生以自己為榜樣,為人師表,做學(xué)生的良師益友。要以積極樂觀向上的態(tài)度和崇高的敬業(yè)精神,以及良好的心理素質(zhì)去感化和教育學(xué)生。
《做最好的老師》讀書筆記 25
三年前,有幸聽了李鎮(zhèn)西老師的一節(jié)作講評(píng)課,記憶猶新。課一開始,李老師便這樣說(shuō)道:"同學(xué)們,我們?cè)S多人可能覺得自己不會(huì)寫作,其實(shí)不然,我看了你們交上來(lái)的作,覺得每一位同學(xué)都會(huì)寫章。"接著,李老師挑出每一篇章中的亮點(diǎn)讓學(xué)生自己讀,自己分析為什么這樣寫。那是一篇寫親情的章,所以學(xué)生讀來(lái),說(shuō)來(lái)都特別有感染力。最后,李老師在講完了寫作要旨后,還朗讀了自己的下水作。那是一堂精彩的課,每位學(xué)生都受到了李老師的關(guān)注,賞識(shí),他們興致高昂。當(dāng)時(shí)我想,能如此賞識(shí)學(xué)生,如此平易親切,如此富于激情而又執(zhí)著的老師,學(xué)生能不喜歡他嗎能不學(xué)他的課嗎?
最近,又讀了李老師的教育專著《做最的老師》,我不由地思考,老師和學(xué)生究竟應(yīng)該保持一種怎樣的關(guān)系才最有益于學(xué)生的成長(zhǎng)
曾讀過(guò)萬(wàn)瑋老師的《班主任兵法》一書,不禁為他的教育機(jī)智而折服。萬(wàn)老師在書中敘述了將兵法運(yùn)用于班主任工作和學(xué)生管理的成功事例。在實(shí)踐方面,作者強(qiáng)調(diào)在"愛"的前提下,在充分考慮到學(xué)生心理和人格的健康發(fā)展的情況下,老師要擅用謀略,機(jī)變的教育智慧和膽略。書中生動(dòng)曲折的故事,大起大落的情節(jié)以及那些不落窠臼,機(jī)智靈活地處理問(wèn)題的方法,讓我們不禁會(huì)像孟老夫子一樣,發(fā)出"教亦多術(shù)矣"的感慨。在理論方面,作者開創(chuàng)性地將兵法的理論與原則運(yùn)用于教育領(lǐng)域中,探究了兵法與教育之間的關(guān)系,并對(duì)許多中國(guó)古代兵法理論在班主任工作中的具體演繹和運(yùn)用上作出了獨(dú)特的闡述。
半年前,在學(xué)校舉行的教育教學(xué)工作研討會(huì)上,顧建民老師戲稱師生之間是一種貿(mào)易關(guān)系。商家要把產(chǎn)品推銷給顧客,他必須與顧客搞關(guān)系。而老師要把知識(shí)推銷給學(xué)生,也要與學(xué)生搞關(guān)系。他的談話樸實(shí),幽默而令人思索。
我從事教學(xué)工作已經(jīng)第七年了,這期間有很多的'困惑都源自"心態(tài)問(wèn)題"——究竟應(yīng)與學(xué)生保持一種怎樣的關(guān)系,在面對(duì)學(xué)生時(shí)如何擺正自己的心態(tài)。我想,只有處理了這個(gè)問(wèn)題,教學(xué)才能變得從容,教育學(xué)生時(shí)才能處事不驚?戳死铈(zhèn)西老師的《做最的老師》一書,我的收獲極大。李老師是蘇霍姆林斯基的追隨者,他在書中極力強(qiáng)調(diào)"沒有愛,便沒有教育","在教師素質(zhì)的諸多因素中,對(duì)學(xué)生的奉獻(xiàn)之心,理解之心,平等之心,責(zé)任之心等教師非智力因素是第一位的"。他說(shuō)我們教育對(duì)象的心靈絕不是一塊不毛之地,而是一片已經(jīng)生長(zhǎng)著美思想道德萌芽的肥沃的田地。
因此,教師的責(zé)任首先在于發(fā)現(xiàn)并扶正學(xué)生心靈土壤中的每一株幼芽,讓它不斷壯大,最后排擠掉自己缺點(diǎn)的雜草。如果我們用成人的冷漠去對(duì)待孩子的真誠(chéng),那么一切"語(yǔ)重心長(zhǎng)"的教育都無(wú)濟(jì)于事。對(duì)于那些讓人頭疼的孩子李老師用"科研"的眼光去看,把教育上遇到的每一個(gè)難題,如班集體建設(shè)呀,"后進(jìn)生"轉(zhuǎn)化呀,早戀呀,作弊呀等等,都當(dāng)作科研課題來(lái)對(duì)待,把每一個(gè)"難教兒童"都當(dāng)作研究對(duì)象,心態(tài)就平靜了,教育也從容了。
當(dāng)然,李老師也認(rèn)為教育并不是有了愛就有了一切,教育之愛絕不是遷就縱容學(xué)生,絕不是放棄嚴(yán)格要求和嚴(yán)肅的紀(jì)律。教育中真正的愛,意味著對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)以至未來(lái)一生的負(fù)責(zé),因此這種愛必然包含著對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求,乃至必要的合理懲罰。總之,"愛","理解","尊重","平等"與"責(zé)任"在李老師身上體現(xiàn)得淋漓盡致,這正是教師的氣度,教師的魅力。
《做最好的老師》讀書筆記 26
最近我有幸拜讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》一書,感觸頗豐。他的那份質(zhì)樸,那份對(duì)學(xué)生深深的愛深深的感染了我。
書中最喜歡李鎮(zhèn)西老師的幾句話:“你也許不是最美麗的,但你可以最可愛;你也許不是最聰明的,但你可以最勤奮;你也許不會(huì)最富有,但你可以最充實(shí);你也許不會(huì)最順利,但你可以最樂觀……因此,你若是工人,就要當(dāng)技術(shù)最出色的工人;你若是營(yíng)業(yè)員,就要當(dāng)服務(wù)質(zhì)量最佳的營(yíng)業(yè)員;你若是醫(yī)生,就要當(dāng)醫(yī)術(shù)最高明的醫(yī)生;你若是教師,就要當(dāng)最負(fù)責(zé)的教師;甚至你哪怕只是一名‘個(gè)體戶’。也要當(dāng)最受顧客稱道的勞動(dòng)者!你也許不能成為名家,不能名垂青史,但你可以成為同行業(yè)中千千萬(wàn)萬(wàn)普通人里最好的一個(gè)!我所謂的‘做最好的自己’,強(qiáng)調(diào)的是自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比,不斷地超越自己!鲎詈玫淖约骸,便意味著要盡可能在自己的職業(yè)中達(dá)到自己力所能及的最好程度。今天和昨天比,我今天上課是不是比昨天更精彩?我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機(jī)智?……每天都不是最好,甚至每天都有遺憾,但每天都這樣自己和自己比,堅(jiān)持不懈,我便不斷地向最好的教師的'境界靠近。”
作為一名新教師我總覺得自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足而導(dǎo)致自卑,總覺得不如別人,有時(shí)候甚至對(duì)未來(lái)有些迷茫,但讀了李老師的書后我不再自卑,我可以自信的對(duì)自己說(shuō)我和昨天的我比,我在進(jìn)步,我在超越,今后我會(huì)做得更好!
愛是永恒的教育,李老師極力地強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)。沒有愛,便沒有教育。我們要用愛去感化學(xué)生,用愛去啟迪學(xué)生。最陰暗的角落也需要陽(yáng)光的照耀,素質(zhì)教育要面向全體學(xué)生,讓每一個(gè)孩子都抬起頭來(lái)。在教育孩子的過(guò)程中,懂得換位思考,孩子如果做了錯(cuò)選自。要及時(shí)地去幫助他們,不是冷漠或惡語(yǔ)相對(duì),這樣他們才會(huì)明辨是非,朝著正確的方向前進(jìn)。
學(xué)會(huì)用欣賞的眼光去看待每一個(gè)學(xué)生,不吝嗇自己的表?yè)P(yáng),讓他們?cè)诔錆M陽(yáng)光的壞境中茁長(zhǎng)成長(zhǎng)。,作為教師,我們要注意觀察發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),肯定他們,賞識(shí)他們,相信每一個(gè)學(xué)生都是優(yōu)秀的,關(guān)注他們的亮點(diǎn)和號(hào)的一面,只要相信我們的學(xué)生是優(yōu)秀的,相信他們會(huì)做得更好。
平平凡凡的過(guò)著每一天覺得很幸福,分分秒秒都那么的開心。作為普通教師的我們,只要我們每天都在進(jìn)步,每天都盡自己最大的努力做到更好,久而久之,許多更好組合在一起就會(huì)變成最好的。成大事不在于力量多少,而在于能堅(jiān)持多久,讓我們向李老師學(xué)習(xí),一起努力來(lái)感受教育的美麗吧!
《做最好的老師》讀書筆記 27
三年前,有幸聽了李鎮(zhèn)西老師的一節(jié)作文講評(píng)課,記憶猶新.課一開始,李老師便這樣說(shuō)道:"同學(xué)們,我們?cè)S多人可能覺得自己不會(huì)寫作文,其實(shí)不然,我看了你們交上來(lái)的作文,覺得每一位同學(xué)都會(huì)寫文章."接著,李老師挑出每一篇文章中的亮點(diǎn)讓學(xué)生自己讀,自己分析為什么這樣寫.那是一篇寫親情的文章,所以學(xué)生讀來(lái),說(shuō)來(lái)都特別有感染力.最后,李老師在講完了寫作要旨后,還朗讀了自己的下水作文.那是一堂精彩的課,每位學(xué)生都受到了李老師的關(guān)注,賞識(shí),他們興致高昂.當(dāng)時(shí)我想,能如此賞識(shí)學(xué)生,如此平易親切,如此富于激情而又執(zhí)著的老師,學(xué)生能不喜歡他嗎 能不學(xué)好他的課嗎
最近,又讀了李老師的教育專著《做最好的老師》,我不由地思考,老師和學(xué)生究竟應(yīng)該保持一種怎樣的關(guān)系才最有益于學(xué)生的成長(zhǎng)
曾讀過(guò)萬(wàn)瑋老師的《班主任兵法》一書,不禁為他的教育機(jī)智而折服.萬(wàn)老師在書中敘述了將兵法運(yùn)用于班主任工作和學(xué)生管理的成功事例.在實(shí)踐方面,作者強(qiáng)調(diào)在"愛"的前提下,在充分考慮到學(xué)生心理和人格的健康發(fā)展的情況下,老師要擅用謀略,機(jī)變的教育智慧和膽略.書中生動(dòng)曲折的故事,大起大落的情節(jié)以及那些不落窠臼,機(jī)智靈活地處理問(wèn)題的方法,讓我們不禁會(huì)像孟老夫子一樣,發(fā)出"教亦多術(shù)矣"的感慨.在理論方面,作者開創(chuàng)性地將兵法的理論與原則運(yùn)用于教育領(lǐng)域中,探究了兵法與教育之間的關(guān)系,并對(duì)許多中國(guó)古代兵法理論在班主任工作中的具體演繹和運(yùn)用上作出了獨(dú)特的闡述.
半年前,在學(xué)校舉行的教育教學(xué)工作研討會(huì)上,顧建民老師戲稱師生之間是一種貿(mào)易關(guān)系.商家要把產(chǎn)品推銷給顧客,他必須與顧客搞好關(guān)系.而老師要把知識(shí)推銷給學(xué)生,也要與學(xué)生搞好關(guān)系.他的談話樸實(shí),幽默而令人思索.
我從事教學(xué)工作已經(jīng)第七年了,這期間有很多的困惑都源自"心態(tài)問(wèn)題"——究竟應(yīng)與學(xué)生保持一種怎樣的關(guān)系,在面對(duì)學(xué)生時(shí)如何擺正自己的心態(tài).我想,只有處理好了這個(gè)問(wèn)題,教學(xué)才能變得從容,教育學(xué)生時(shí)才能處事不驚.看了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》一書,我的收獲極大.李老師是蘇霍姆林斯基的追隨者,他在書中極力強(qiáng)調(diào)"沒有愛,便沒有教育","在教師素質(zhì)的諸多因素中,對(duì)學(xué)生的奉獻(xiàn)之心,理解之心,平等之心,責(zé)任之心等教師非智力因素是第一位的".他說(shuō)我們教育對(duì)象的心靈絕不是一塊不毛之地,而是一片已經(jīng)生長(zhǎng)著美好思想道德萌芽的肥沃的.田地,因此,教師的責(zé)任首先在于發(fā)現(xiàn)并扶正學(xué)生心靈土壤中的每一株幼芽,讓它不斷壯大,最后排擠掉自己缺點(diǎn)的雜草.如果我們用成人的冷漠去對(duì)待孩子的真誠(chéng),那么一切"語(yǔ)重心長(zhǎng)"的教育都無(wú)濟(jì)于事.對(duì)于那些讓人頭疼的孩子李老師用"科研"的眼光去看,把教育上遇到的每一個(gè)難題,如班集體建設(shè)呀,"后進(jìn)生"轉(zhuǎn)化呀,早戀呀,作弊呀等等,都當(dāng)作科研課題來(lái)對(duì)待,把每一個(gè)"難教兒童"都當(dāng)作研究對(duì)象,心態(tài)就平靜了,教育也從容了.當(dāng)然,李老師也認(rèn)為教育并不是有了愛就有了一切,教育之愛絕不是遷就縱容學(xué)生,絕不是放棄嚴(yán)格要求和嚴(yán)肅的紀(jì)律.教育中真正的愛,意味著對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)以至未來(lái)一生的負(fù)責(zé),因此這種愛必然包含著對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求,乃至必要的合理懲罰.總之,"愛","理解","尊重","平等"與"責(zé)任"在李老師身上體現(xiàn)得淋漓盡致,這正是教師的氣度,教師的魅力.
《做最好的老師》讀書筆記 28
三年前,我有幸參加了李老師的作文講評(píng)課,至今記憶猶新。課程剛開始,李老師就鼓勵(lì)我們說(shuō):“同學(xué)們,或許很多人覺得自己不擅長(zhǎng)寫作文,但實(shí)際上并非如此。我讀了你們交上來(lái)的作文后,發(fā)現(xiàn)每位同學(xué)都能寫出優(yōu)秀的文章!苯又罾蠋熖暨x出每篇作文中的亮點(diǎn),讓同學(xué)們自己閱讀,并分析為什么會(huì)這樣寫。其中一篇作文是關(guān)于親情的,讀起來(lái)特別感人。最后,李老師講解完寫作要點(diǎn)后,還朗讀了自己下水的作文。整堂課精彩紛呈,每位學(xué)生都受到了李老師的關(guān)注和賞識(shí),大家都興致高昂。那時(shí)候,我深刻地感受到了李老師對(duì)學(xué)生的賞識(shí)和關(guān)懷,他平易近人、富有激情又執(zhí)著的教學(xué)方式讓我們都喜歡他,也更加用心地學(xué)習(xí)他的課程。
最近我剛剛讀完了李老師的教育專著《做最好的老師》,這本書讓我深思,探討了老師和學(xué)生之間應(yīng)該保持怎樣一種關(guān)系才能對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)最有益。最近我讀了一本名為《做最好的老師》的教育專著,這本書是由李老師撰寫的。閱讀過(guò)程中,我不禁開始思考老師和學(xué)生之間應(yīng)該保持一種什么樣的關(guān)系,才能最大程度地促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。
曾閱讀過(guò)萬(wàn)瑋老師所著《班主任兵法》一書,不禁為他的教育智慧所折服。在這本書中,萬(wàn)老師分享了將兵法運(yùn)用于班主任工作和學(xué)生管理的成功實(shí)例。在實(shí)踐方面,作者強(qiáng)調(diào)在關(guān)注學(xué)生心理和人格健康發(fā)展的前提下,教師要善于運(yùn)用策略和智慧來(lái)處理問(wèn)題。書中生動(dòng)曲折的故事情節(jié)以及靈活處理問(wèn)題的方法,讓我深受啟發(fā),仿佛看到了孟子所說(shuō)的“教亦多術(shù)矣”。在理論方面,作者開創(chuàng)性地將兵法的原則應(yīng)用于教育領(lǐng)域,并對(duì)許多中國(guó)古代兵法理論在班主任工作中的具體演繹和應(yīng)用進(jìn)行了獨(dú)特的闡述......
半年前,在學(xué)校舉行的教育教學(xué)工作研討會(huì)上,顧建民老師幽默地提到了師生之間的關(guān)系類似于商家與顧客之間的貿(mào)易關(guān)系。他指出,商家需要與顧客建立良好的關(guān)系才能成功推銷產(chǎn)品,同樣地,老師也需要與學(xué)生建立良好的關(guān)系才能成功傳授知識(shí)。這番話讓人既感到樸實(shí)幽默,又引發(fā)了深思。
我從事教學(xué)工作已經(jīng)七年了,在這期間我遇到了很多困惑,其中大部分源自于我的心態(tài)問(wèn)題。我一直在思考應(yīng)該如何與學(xué)生建立良好的關(guān)系,以及如何正確調(diào)整自己的心態(tài)面對(duì)他們。我相信只有解決好這個(gè)問(wèn)題,我才能輕松地進(jìn)行教學(xué),處理學(xué)生的問(wèn)題時(shí)才能保持冷靜。最近,我讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》一書,收獲非常大。李老師是蘇霍姆林斯基的追隨者,在書中他強(qiáng)調(diào)了“沒有愛就沒有教育”的重要性。在教師素質(zhì)中,對(duì)學(xué)生奉獻(xiàn)之心、理解之心、平等之心和責(zé)任之心等非智力因素是最重要的'。他說(shuō)我們所教育的對(duì)象并不是一片不毛之地,而是一個(gè)已經(jīng)滋生著美好思想和道德觀念的肥沃土壤。因此,教師的首要責(zé)任就是發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)心的每一個(gè)萌芽,讓它們不斷成長(zhǎng),最終排擠掉學(xué)生自身的缺點(diǎn)。如果我們用成人的冷漠對(duì)待孩子的真誠(chéng),那么所有的“教育之道”都將無(wú)濟(jì)于事。對(duì)于那些讓人頭疼的孩子,李老師以科研的眼光去看待,將教育中遇到的每一個(gè)難題,如班集體建設(shè)、“后進(jìn)生”轉(zhuǎn)化、早戀、作弊等都當(dāng)作科研課題來(lái)對(duì)待,把每一個(gè)“難教兒童”都當(dāng)作研究對(duì)象,這樣心態(tài)就會(huì)變得平靜,教育也會(huì)變得從容。當(dāng)然,李老師也認(rèn)為教育并不是只有愛就足夠了。教育之愛絕不意味著縱容和遷就學(xué)生,也不是放棄嚴(yán)格要求和嚴(yán)肅的紀(jì)律。真正的教育之愛意味著對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)以及未來(lái)一生的負(fù)責(zé),因此這種愛必然包含著對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求,甚至必要的合理懲罰。總之,在李老師身上,我們可以看到“愛”、“理解”、“尊重”、“平等”和“責(zé)任”的完美結(jié)合,這正是教師應(yīng)該具備的氣度和魅力。
《做最好的老師》讀書筆記 29
在閱讀中,我常常會(huì)被李鎮(zhèn)西老師那些充滿智慧和哲理的語(yǔ)言所深深打動(dòng)。這些引人入勝的片段激勵(lì)著我前行,我愿意摘錄其中一些精彩的片段,作為自己不斷進(jìn)取的動(dòng)力。
所謂"最好的老師",并不是與我仰慕的于漪、錢夢(mèng)龍、魏書生等老師相比較——他們的人格魅力、學(xué)識(shí)深度、能力水平乃至天賦才華,我是永遠(yuǎn)無(wú)法企及的,比較也毫無(wú)意義;然而,我可以和自己比呀!也就是用今天的我與昨天的我相比較——我今天備課是否比昨天更認(rèn)真,我今天上課是否比昨天更精彩,我今天與學(xué)生談心是否比昨天更真誠(chéng),我今天處理突發(fā)事件是否比昨天更機(jī)智,我今天組織班級(jí)活動(dòng)是否比昨天更有趣,我今天幫助"后進(jìn)生"是否比昨天更細(xì)心,我今天積累的教育智慧是否比昨天更豐富,我今天進(jìn)行的教育反思是否比昨天更深刻,我面對(duì)學(xué)生的建議或意見是否比昨天更虛心,我聽到各種"不理解"后是否比昨天更冷靜……每一天都不是最好的,甚至每一天都可能有遺憾,但只要堅(jiān)持不懈地和自己比較,我就不斷地朝著"最好的老師"的'境界靠近。
我為了學(xué)生而工作,為了同事的好評(píng)、校長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)金和職稱而努力也很重要。但是,如果這些與學(xué)生的評(píng)價(jià)產(chǎn)生了沖突,我會(huì)優(yōu)先考慮學(xué)生的意見。在我看來(lái),一個(gè)教師是否優(yōu)秀,首先應(yīng)該看學(xué)生的評(píng)價(jià)。因?yàn)榻處熓菫閷W(xué)生存在的,我也是為了我的學(xué)生而存在。
培養(yǎng)學(xué)生具備開放的思維方式是十分重要的,這種思維方式包括了海納百川的文化胸襟、高屋建瓴的文化視野、不畏權(quán)勢(shì)的民主意識(shí)以及獨(dú)立思考的批判精神。
我們生活的世界就像一片廣袤的大海,其中有的人是巨浪,有的人是小浪,有的人是磅礴的巨浪,有的人是輕盈的漣漪。你也許不是最耀眼的,但你可以最真摯;你也許不是最聰明的,但你可以最堅(jiān)持;你也許不會(huì)最富有,但你可以最滿足;你也許不會(huì)最順利,但你可以最樂觀……
"不是槌的打擊,乃是水的載歌載舞,使鵝卵石臻于完美。"(泰戈?duì)枺?/p>
《做最好的老師》讀書筆記 30
三年前,我有幸參加了李鎮(zhèn)西老師的一堂作文講評(píng)課,至今仍然記憶猶新。課程剛開始,李老師就這樣說(shuō)道:“同學(xué)們,可能很多人覺得自己不擅長(zhǎng)寫作文,但實(shí)際上,我看了你們交上來(lái)的作文,每一位同學(xué)都有寫作文的天賦!苯又罾蠋熖暨x出每篇文章中的亮點(diǎn),讓學(xué)生自己閱讀并分析為什么會(huì)這樣寫。那次,我們寫的是關(guān)于親情的文章,所以每個(gè)學(xué)生都充滿感染力地分享了自己的觀點(diǎn)。最后,李老師講解完寫作要點(diǎn)后,還朗讀了他自己的作文。這節(jié)課非常精彩,每位學(xué)生都感受到了李老師對(duì)他們的關(guān)注和賞識(shí),大家的興趣都被激發(fā)起來(lái)了。當(dāng)時(shí)我想,有一個(gè)如此欣賞學(xué)生、如此平易近人、如此熱情而又堅(jiān)持不懈的老師,學(xué)生們又怎么會(huì)不喜歡他呢?又怎么會(huì)不努力學(xué)好他的課呢?
最近我讀了一本關(guān)于教育的專著,書名叫做《教師之道》。這本書讓我開始思考,老師和學(xué)生之間應(yīng)該保持怎樣的關(guān)系,才能最有助于學(xué)生的成長(zhǎng)。
曾閱讀過(guò)萬(wàn)瑋老師的《班主任智慧》一書,深為他在教育方面的機(jī)智和智慧所折服。在這本書中,萬(wàn)老師分享了他成功將兵法運(yùn)用于班主任工作和學(xué)生管理的案例。他強(qiáng)調(diào)在實(shí)踐中,在關(guān)注學(xué)生心理和人格健康發(fā)展的前提下,老師需要善于運(yùn)用謀略和智慧來(lái)應(yīng)對(duì)各種教育問(wèn)題。書中生動(dòng)曲折的故事情節(jié)以及靈活處理問(wèn)題的方法,令人印象深刻,讓人不禁想起孟老夫子的“教亦多術(shù)矣”的感慨。而在理論方面,作者首次將兵法的理論與原則應(yīng)用于教育領(lǐng)域,探索了兵法與教育之間的關(guān)系,并獨(dú)特地闡述了中國(guó)古代兵法理論在班主任工作中的具體演繹和運(yùn)用。
半年前,在一場(chǎng)學(xué)校舉行的教育教學(xué)工作研討會(huì)上,顧建民老師以幽默的口吻戲稱師生之間是一種貿(mào)易關(guān)系。他指出,商家為了將產(chǎn)品推銷給顧客,必須與顧客建立良好的關(guān)系;同樣地,老師為了將知識(shí)推銷給學(xué)生,也需要與學(xué)生建立良好的關(guān)系。他的言辭既樸實(shí)又幽默,引人深思。
我從事教學(xué)工作已經(jīng)七年了,這期間遇到了很多困惑,其中許多源自于我的心態(tài)問(wèn)題。我一直在思考,應(yīng)該與學(xué)生保持怎樣的關(guān)系,如何正確調(diào)整自己的心態(tài)來(lái)面對(duì)學(xué)生。我相信只有解決好這個(gè)問(wèn)題,我才能在教學(xué)中更從容自如,處理學(xué)生問(wèn)題更得心應(yīng)手。最近我讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》一書,受益匪淺。李老師是蘇霍姆林斯基的追隨者,在書中強(qiáng)調(diào)了“沒有愛就沒有教育”的重要性。他指出,在教師素質(zhì)的諸多因素中,對(duì)學(xué)生的奉獻(xiàn)之心、理解之心、平等之心和責(zé)任之心等非智力因素是最關(guān)鍵的。李老師說(shuō),我們所教育的對(duì)象的心靈并不是一塊荒地,而是一片富饒的土地,已經(jīng)生長(zhǎng)著美好思想和道德的幼芽。因此,教師的首要責(zé)任在于發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)學(xué)生心靈中每一個(gè)幼芽,讓它們不斷壯大,最后擠占掉自身缺點(diǎn)的雜草。如果我們以成年人的冷漠態(tài)度對(duì)待孩子的真誠(chéng),那么所有“說(shuō)教”都將無(wú)濟(jì)于事。對(duì)于那些讓人頭疼的孩子,李老師用科研的眼光來(lái)看待,把遇到的每一個(gè)難題,如班級(jí)集體建設(shè)、后進(jìn)生轉(zhuǎn)化、早戀、作弊等等,都當(dāng)作科研課題來(lái)對(duì)待。將每一個(gè)“難教兒童”視為研究對(duì)象,心態(tài)就會(huì)平靜下來(lái),教育也會(huì)變得從容自在。當(dāng)然,李老師也認(rèn)為教育并不僅僅是有了愛就有了一切。教育之愛絕不是縱容學(xué)生,也不是放棄嚴(yán)格要求和嚴(yán)肅的紀(jì)律。真正的`愛意味著對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)負(fù)責(zé),甚至是對(duì)他們未來(lái)一生的負(fù)責(zé)。因此,這種愛必然包含對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求,甚至需要進(jìn)行必要的合理懲罰。總之,愛、理解、尊重、平等和責(zé)任在李老師身上得到了充分體現(xiàn),這正是教師的氣度和魅力。
孔子教育學(xué)生時(shí),很少使用激烈的言辭和嚴(yán)厲的態(tài)度。他通常以溫和的方式引導(dǎo)學(xué)生,并與他們商討問(wèn)題。這不僅是孔子教學(xué)的態(tài)度,也是儒家的一種態(tài)度。有時(shí)候,我們會(huì)因?yàn)槭譄o(wú)策而用嚴(yán)厲的語(yǔ)氣批評(píng)學(xué)生的錯(cuò)誤做法,但這樣的方法顯然無(wú)法產(chǎn)生理想的效果。真正優(yōu)秀的老師會(huì)寬容和平地與學(xué)生商討問(wèn)題,將問(wèn)題講清楚。這展示了老師從容不迫的氣質(zhì)和謙遜的態(tài)度,這也是中國(guó)人的人格理想。
《做最好的老師》讀書筆記 31
我最近一直在讀了李鎮(zhèn)西老師所著的《做最好的老師》一書。書中的內(nèi)容猶如陣陣清風(fēng)吹進(jìn)我的心里,讓人感動(dòng),蕩滌心靈。這本書是李鎮(zhèn)西老師25年教育教學(xué)思想和智慧的精華集萃,它集中展示了李老師的教育教學(xué)思想、藝術(shù)和具體操作方法。他從自己身邊的故事講起,樸實(shí)形象的語(yǔ)言中透露著詩(shī)意,包含著深情。
其中有句讓我印象深刻:“‘做最好的老師!’是一種平和的心態(tài),也是一種激情的行動(dòng);是對(duì)某種欲望的放棄,也是對(duì)某種理想的追求;是平凡的細(xì)節(jié),也是輝煌的人生;是’竹杖芒鞋輕勝馬’的閑適從容,也是‘驚濤拍岸,卷起千堆雪’的蕩氣回腸!边@段話我是這樣理解的,覺得話中蘊(yùn)含很深的哲理:做最好的.老師,應(yīng)該成為每個(gè)教師的生活方式、工作常態(tài)和人生追求。
想想自己每天的教學(xué)過(guò)程中,孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中不免會(huì)走一些彎路,我用恨鐵不成鋼和急功近利的方法矯正他們的行為時(shí),卻不能收到立竿見影的效果,那么我不妨向李鎮(zhèn)西學(xué)習(xí),手持愛的燈盞,用心靈的燈光為之引路。給孩子一分信任,就搭起了溝通的橋梁;給孩子一分鼓勵(lì),為他的每一進(jìn)步喝彩;期待他下一次可以做的更好,那就為孩子點(diǎn)亮了一盞心燈;給犯了錯(cuò)的孩子一點(diǎn)寬容吧,讓我們無(wú)私的愛來(lái)面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤,——因?yàn)椋瑦蹖W(xué)生就等于愛自己。
“做最好的自己!碑吚蠋煻啻芜@樣對(duì)學(xué)生說(shuō)。他說(shuō):“‘最好’是相對(duì)的,因?yàn)檫@是永遠(yuǎn)沒有止境的追求——從這個(gè)意義上說(shuō),‘最好’其實(shí)就是‘更好’!边@就是一種“雖不能至,心向往之”的自覺的追求更好的境界。這與“沒有最好,只有更好”所表達(dá)的意思是一樣的,都在不斷追求“更好”。“但是,理直氣壯地提出‘做最好的自己’,則表明了一種更高的人生和事業(yè)的標(biāo)桿,雖然這個(gè)‘最好’永遠(yuǎn)達(dá)不到,但一個(gè)比一個(gè)的‘更好’便匯成了一個(gè)人一生的‘最好’!
沒有最好,只有更好,讓我們從現(xiàn)在開始,樹立人生和事業(yè)的標(biāo)桿,做最好的自己。
【《做最好的老師》讀書筆記】相關(guān)文章:
做最好的老師讀書筆記11-28
《做最好的老師》讀書筆記04-08
做最好老師讀書筆記05-20
《做最好的自己》讀書筆記02-01
《做最好的自己》的讀書筆記11-03
做最好的自己讀書筆記04-04
《做最好的老師》讀書筆記(通用22篇)10-05