《讓心靈充滿陽光》讀書筆記范文
當賞讀完一本名著后，大家一定對生活有了新的感悟和看法，這時最關鍵的讀書筆記不能忘了哦。想必許多人都在為如何寫好讀書筆記而煩惱吧，以下是小編為大家整理的《讓心靈充滿陽光》讀書筆記范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
《讓心靈充滿陽光》讀書筆記1
《讓心靈灑滿陽光》是永嘉縣城關中學陳建仁老師撰寫的一部班主任工作專著。起初讀它只是因為他是我們永嘉教師寫的書，感覺寫的就是發(fā)生在身邊的事，更加親切。后來細細品味，發(fā)現自己越來越喜愛這部專著了。
《讓心靈灑滿陽光》一書凝聚著陳建仁老師“用心教書，用愛育人”的心血結晶，見證了他21年來班主任工作的酸甜苦辣、風風雨雨。全書字里行間滲透著一位班主任工作者對教育本質的詮釋，對教育事業(yè)的追求，對學生誠摯的關愛�？梢哉f此書為廣大班主任真正履行“教書育人”的天職，做一個創(chuàng)新型、智慧型班主任，提供了具有操作性的教育范本。
我擔任班主任也有6年了，可以說遇到了很多的問題，有些問題很棘手，班主任工作是辛苦的。但是讀了《讓心靈灑滿陽光》之后我更覺得班主任工作是幸福的！從書中我學到了很多班級管理的金點子。其中對我影響最深的是“愛——從包容開始”。
其實我們每個班總會有幾個特別頑固的“搗蛋鬼”，辦公室里也經常會聽到老師們連連的抱怨聲。此時我們總會覺得學生屢教不改實在是“大逆不道”，不可饒恕。我自己在處理“頑固分子”時也總是試圖用最嚴厲的處罰來警戒他們。但是效果卻并不理想。孩子們反而因為我的嚴厲而產生逆反心理�！蹲屝撵`灑滿陽光》很好地給我?guī)砹酥敢骸皩W生所犯的錯誤或許是出于好奇心；或許是對事物的不了解；或許是他們不能像成年人一樣能夠控制自己的行為。作為教師，作為班主任，巧妙地運用“包容”去教育犯錯的學生，才能真正體現出一個優(yōu)秀教師、班主任工作的智慧�！�
上個星期三，我放在辦公室抽屜里的零錢突然不翼而飛了。調出門衛(wèi)室的監(jiān)控，發(fā)現了可疑人物——我們班的寧寧（化名）同學。我把他單獨叫到沒人的地方審問了一番，結果他沒承認。監(jiān)控顯示的很明顯，我知道他在撒謊。我原本想直接把他叫到監(jiān)控室，把他批得個心服口服。但是想起了《讓心靈灑滿陽光》的警示：“包容，要容得下那些特別的學生。”于是，我放平和了語氣對他說：“我相信你絕對不是故意要拿老師的東西的，獻愛心捐款活動你表現那么出色說明你是一個很有愛心的孩子，這次你一定是有原因的對嗎？不管是因為什么，只要你能勇敢承認錯誤，改正錯誤，老師都會原諒你�！睂帉幧钌盥裣铝祟^，從口袋里掏出了10元錢：“老師，對不起，我以后再也不會了，你可以別告訴別人嗎？”我撫摸著他的腦袋，和他做了個約定：“老師誰都不告訴，只要你知錯能改，我們就當什么都沒發(fā)生，以后你要做最出色的你，能做到嗎？”寧寧使勁地點了點頭！后來的日子，他的表現有了很大的進步。
古人云：“人非圣賢，孰能無過”，是啊，每個人都會犯錯，如果過分地追求完美，不斷指責學生的過錯，放大錯誤，就會失去教育學生的先機，就會失去與學生做朋友的機會。寬恕學生的'一些過失，不放大錯誤，巧妙地化解才是我們的根本目標。無論我們的學生有多調皮，有多不懂事，他們也都是有著最基本的自尊、自律、自省的意識和能力的。當學生已經意識到自己的錯誤時，老師的尊重和包容往往比呵斥、諷刺更能感化學生，讓學生幡然醒悟。因為喚醒心靈的，從來不是鞭笞，而是愛！所以，少一點責罵，多一點關愛！
讀完《讓心靈灑滿陽光》我真的受益匪淺。我學會了愛學生要和風細雨。表揚不必大張旗鼓，批評教育也不必咬牙切齒，盡量不要讓孩子感到你在試圖教育他。我們只有時時站在孩子的角度看孩子，給予他們民主的愛，孩子才能接受你，也才能愛得有價值。我還明白了為人師表有多么重要。老師要時刻樹立良好的形象，因為你的某一個小動作，或是某一種做事習慣都很有可能成為學生效仿的模板，可能對他的一生造成影響。所以我們要善于從生活中細小的事情里為學生樹立典范。
班主任工作是一門藝術。掌握了這門藝術，你在平時的班級管理工作中就會得心應手，游刃有余。若是掌握不好，也會焦頭爛額，各種煩躁。感謝《讓心靈灑滿陽光》，讓我收獲頗多，成長不少！我定會汲取陳老師教育理念之精華，努力做一名優(yōu)秀的班主任！
《讓心靈充滿陽光》讀書筆記2
不知不覺中，我已經以新老師的身份工作了近一年。在這段時間里，作為一名英語教師和高一班主任，我不斷地思考，不斷地學習，卻也不斷地遇見許多教學、管理等方面的問題，對自我的定位開始有些模糊。閱讀了《讓心靈灑滿陽光》后，給與了我在教學和班級管理方面很多啟示。
《讓心靈灑滿陽光》由永嘉縣上塘城關中學教師陳建仁所著。該書凝聚著陳建仁老師“用心教書，用愛育人”的心血結晶，見證了他二十一年來班主任工作的甜酸苦辣、風風雨雨。一路艱辛，一路成長，一路歡歌，一路播撒，一路收獲。它記下了陳建仁老師從事班主任工作的點點滴滴，見證了他與學生共同成長的感人故事，字里行間滲透著一位班主任工作者對教育本質的詮釋，對教育事業(yè)的追求，對學生誠摯地關愛。
該書分為五章，分別為愛——從包容開始，教師——學生的避風港，治教——讓學生終身受用，班級——讓夢想飛翔，家校——特別的愛給特別的你。陳老師以自己在班主任工作中碰到的典型案例為載體，引導學生用生命去體驗真善美，張揚大寫的“人”字。他通過班主任工作的德育、管理、活動、溝通和協(xié)調來傳遞人文精神和傳統(tǒng)美德，用愛的情感這把鑰匙，開啟學生智慧的大門，培養(yǎng)與陶冶學生的道德情感，激發(fā)學生積極向上的情緒，促進學生的全面健康成長。
在第一章愛——從包容開始里，陳老師寫到，班主任是學生心靈的凈化師、學生健康成長的引導者，育人者先教己。我們的學生如同有一顆顆珍珠，或多或少都存在著這樣或那樣的黑點，不時會犯或輕或重的錯誤，有些班主任總是苦苦地追求著學生那種“白璧無瑕”的完美境界，卻沒看到最精華的部分就掩蓋在內。但是包容不是忽視缺點，而是放大優(yōu)點；包容不是縱容，而是感化和尊重；包容，要容得下那些特別的學生�！盀榱嗣恳粋�學生的發(fā)展”是新課程的核心理念。因此，教師應該尊重每一個學生做人的尊嚴和價值，還要傾注關愛每一個學生的心靈成長，要學會運用包容、理解善待學生的不足和缺陷，引導他們走向成功。除了包容個體，我們還要包容整個集體。在這本書中，我學到最受益的一句話是：好學生是夸出來的！有些學生在初中成績不好、表現不好，從小被打上壞學生的標簽，而且自己從心里也認定自己就是這個樣子了。于是，我抓住一切可行的機會表揚學生。
在第二章教室——學生的避風港中，陳老師表示，教師不能為了維持教室的秩序，提高學生的成績，什么事情都做得出來。對待學生可以說是為了達到目的而不擇手段，但是卻忽略了一個可怕的問題：學生之所以守規(guī)矩，只是因為學生害怕，漸漸地，他們就會與老師產生隔閡。要管理好學生，首先老師要做學生的榜樣。
老師的榜樣作用是非常重要的，因為學生都一直在看著你，他們都以你為榜樣，你希望學生上課不遲到，那么你自己要按時到，假如你是學生心目中最守時之人，那么你的學生慢慢也會成為最守時的人。當學生做錯時，班主任不要動不動地訓斥學生，應該為學生打造一個堅固而友善的避風港，這就等于給他們機會，讓他們成長為充滿自信又快樂的人。孩子犯錯誤并不奇怪，關鍵是孩子犯了錯，你如何去看待，如何去幫助其改正的，這才是教育者真正要思考的問題。班級管理要有長遠的眼光，更得有一種平常的心態(tài)。要知道“犯錯誤是孩子的權利，連上帝都會原諒他”。
我們班主任要求全部學生不犯錯，就連上帝也不答應。接著班主任應該培養(yǎng)“批評和自我批評”的班風。魏書生和孫浦沅兩位教育大師都非常重視在班級里形成一種“批評和自我批評”的班風。試想，在一個集體中，一個人做了錯事，卻沒人阻止他，也沒人指出他的錯誤，對他提出批評意見，而他自己也沒有做好自我批評。那么他會繼續(xù)沿著錯誤的軌跡走下去，甚至還沾沾自喜，認為大家不會對他怎么樣而變本加厲。敢于對同學做出批評，班級的正義之風才會得到樹立；敢于對自己做出批評，學生的謙虛、謹慎、不驕、不燥的優(yōu)良品質才會慢慢地培養(yǎng)起來。
在第四章班級——讓夢想飛翔中，陳老師給出了班級管理的一些建議。班主任必須給學生創(chuàng)造一個民主、平等、互相尊重的集體。比如，如何建立班干部制度，這就取決于一個班主任如何看待教育，如果一個班主任只是考慮如何去管住學生，讓學生屈服于你的權威之下，那么，你對學生采取的方法、措施就會以自己為中心，制定班規(guī)和任選班干部等等都會將自己的想法強加在學生頭上。有些班主任，對學生在家學習不放心，在雙休日也要求學生到校學習，其敬業(yè)精神固然可貴，但這種對學生永不放心的觀念會給學生和自己造成很大的精神壓力。
鄭立平老師有一句話說得好：“教師首先是個教育者，其次才是管理者，而且管理必須建立在教育的基礎上，是為教育服務的。”班級管理中，除了管，更多的還應該是“理”——教育。只有理順了你和學生的關系，讓學生親近你、認同你，他們才會尊重你和順應你，你的管才有感情基礎，才能出效果。換言之，就是你的教育工作必須得到學生的認同。因此，應該在班級里建立班干部制度，進行管理總結，開展管理競賽。組織各種活動，在活動中完善班集體建設，在活動中培養(yǎng)學生能力，在活動中培養(yǎng)團隊精神。
在第五章家校——特別的愛給特別的你中，陳老師講到，家訪是老師和學生、家長面對面交流的一種寶貴機會，是老師對學生及家長的一種平等的尊重，是情感上一種真誠的直接的交流，是教師與學生溝通工作中不可缺少的一個方面。通過家訪并結合學生在校內的表現，教師才有可能對學生有一個比較全面和正確的認識，才能因材施教，教育和引領學生朝著正確的方向順利發(fā)展。在書中，陳老師描述了自己的一次雪天家訪。他的這次家訪之舉，就是找到了愛的突破口，學生和家長的心中涌動愛時，心便因為愛而感動，而溫柔，而理解，而激情四溢，而奮發(fā)向上。用包含著愛的教育來給與孩子，那么孩子得到的教育必將轉化為對愛的感恩。自然而然的，他們一定會明白如何去付出愛。
這本書如一盞指明燈，為我在迷茫的時候指明了方向，有機會反思自我，找到自己該努力的方向。今后，我也多多閱讀這些寶貴的書籍的！
《讓心靈充滿陽光》讀書筆記3
同學朱佳玉有本新書，名字叫《讓心靈充滿陽光》。封面上有一只金色的鑰匙，打開了一只綠色的百寶箱，箱體徐徐展開，箱內光芒四射。這究竟是一股什么神奇的力量呢？
我興沖沖地走到朱佳玉面前，提出了借書的要求。她爽快地答應了，我小心翼翼地捧著書，貪婪地閱讀起來。
我看了看簡介，全書共69個問題，分為“人際篇”、“學習篇”、“認知篇”、“行為篇”四個部分。目光在目錄中掃描，尋找我最感興趣的問題，探求解除我心中煩惱的秘方。“我非常怕鬼，晚上要開燈睡覺怎么辦？”這個問題閃過我的眼簾，一下子就跳入我的心頭。這不就是說我吧？
小時候，爸爸媽媽抱著我，把我捧在手心里，晚上，我依偎在父母的懷抱甜甜入睡。長大些了，一個人睡在小床上，黑暗猶如惡魔侵襲我那幼小的心靈，每一次入睡，都是先開著燈，等我睡沉了，媽媽才會輕輕走進我的房間，關了燈，躡手躡腳地退回去。好幾次，半夜驚醒，我會站在媽媽的房門前，發(fā)出求助哀求的聲音：“媽媽，我睡不著，我怕！”“怕什么？”我囁嚅著，我究竟懼怕什么？問題的答案終于揭曉了。
讀了這本書，我學到了：怕鬼是所有人都有過的感覺。劉瑞安是中華殯儀整容第一人，幾乎天天與遺體打交道，可他從來不怕鬼，他也從來沒見過鬼。英國心理學家弗雷德國曼說過，恐懼是聰明人的多慮。所以：“鬼”不是從外面跑來的，而是源自我們的內心。
怕鬼，那是自己嚇唬自己。
看過這個故事后，我再也不會膽小了！現在的我，明白了生活中其實沒有妖魔鬼怪的，只有知識豐富，充滿自信的人才是生活中的勇士。
這本書讓我受益匪淺，讓我充滿力量。
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