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《你能做最好的班主任》的讀書(shū)筆記
讀完一本經(jīng)典名著后，大家心中一定有不少感悟，是時(shí)候靜下心來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)讀書(shū)筆記了。那么你會(huì)寫(xiě)讀書(shū)筆記嗎？下面是小編幫大家整理的《你能做最好的班主任》的讀書(shū)筆記，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
只要用心，每個(gè)人都能成為最好的班主任。只要堅(jiān)持，平凡的崗位也能創(chuàng)造奇跡。
如果不能堅(jiān)持，我將看不到最后的風(fēng)景；
如果不能堅(jiān)持，我將否定自己曾經(jīng)做過(guò)的一切�！愑�
第一講：尋找教育中的大智慧
如果我們將教育對(duì)象——我們的學(xué)生，真正當(dāng)作有血有肉有思想的活生生的人來(lái)對(duì)待，那么一切的技巧都可能是對(duì)真正教育有害的東西。
小技巧永遠(yuǎn)不會(huì)像大智慧那樣能給學(xué)生帶來(lái)更恰當(dāng)?shù)慕逃?/p>
所謂的班主任的智慧，源自他那種能打動(dòng)別人的力量，他基于對(duì)學(xué)生真正的關(guān)愛(ài)而不斷創(chuàng)新的方法，力圖達(dá)到最佳的教育效果。
班主任的教育智慧，主要又以下幾個(gè)方面構(gòu)成：
善于學(xué)習(xí)、思考，可以迅速找到理論中能契合自己已經(jīng)模糊形成的教育思想精華的部分，經(jīng)過(guò)加工，拿來(lái)為自己所用。善于在經(jīng)典理論尋找自己教育歸屬感的教師，才有可能成為智慧型的班主任。
教育手段不斷創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)。制定適合學(xué)生發(fā)展的戰(zhàn)略意義的教育計(jì)劃。
具有敏銳的目光和非凡的洞察力。
善于調(diào)動(dòng)和整合各方面的力量。
陶行知：人只曉得先生感化學(xué)生、鍛煉學(xué)生，而不知學(xué)生彼此感化鍛煉和感化鍛煉先生力量之大。
教師向?qū)W生學(xué)習(xí)，不是因?yàn)榻處煹膸煹赂呱�，做到了蹲下去看孩子，而是教師發(fā)展的必需。
跳出教育看教育。
我們更愿意看到一個(gè)身體健康、富有生活情趣的班主任出現(xiàn)在學(xué)生面前，用自身的成功向?qū)W生傳達(dá)著職業(yè)自豪感。
亦師亦友的師生關(guān)系可以最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極向上的主觀能動(dòng)性，最終體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)、活動(dòng)的主體意識(shí)增強(qiáng)，師生雙方幸福感都得以提升。
同病異治——教育中的辨證關(guān)系
不能現(xiàn)有方法然后教育，而是在和學(xué)生接觸過(guò)程中不斷尋找方法，尋找那種只適合Ta的方法。
有條件又原則的忽視和遺忘，是班主任經(jīng)常要做的事。
凡事一定要去找到他背后的原因，要從根本上解決，而不是頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳。
第二講：班級(jí)常規(guī)管理的藝術(shù)
最能體現(xiàn)班主任智慧的恰恰是那些平凡而瑣碎的常規(guī)工作，優(yōu)秀的班主任能夠把一件件小事做出藝術(shù)來(lái)，在平凡中現(xiàn)偉大。
我們需要思考的問(wèn)題是：為什么班主任從早忙到晚，工作也未見(jiàn)得有多少起色，而有的班主任看似不怎么費(fèi)力，效率卻很高。
“彈琴工作法”——既要全面觀察，又要重點(diǎn)關(guān)注，圍繞中心，各項(xiàng)關(guān)注要配合好，不能蠻干。人的精力是有限的，需要合理分配。在什么時(shí)候做什么事，在每一段時(shí)間都要有工作的重點(diǎn)，在各項(xiàng)處理的事務(wù)中也要有一個(gè)中心工作。出現(xiàn)的問(wèn)題，在處理時(shí)也要分先后次序和輕重緩急。
“舉重若輕”：是要在工作中心態(tài)放平和。
“舉輕若重”：是要不放過(guò)任何教育契機(jī)，眼睛要能看得到問(wèn)題。
智慧的班主任有所為、有所不為。
管理就是確切的知道別人要?jiǎng)e人去做什么，并使他用最好的方法去干�！ダ椎吕锟� 溫斯洛 泰勒
兒童不是可以用規(guī)則可以教得好的，隊(duì)則總是會(huì)被他們忘掉。習(xí)慣一旦培養(yǎng)成功之后，便用不著借助記憶，很容易地自然就能發(fā)生作用了。——約翰洛克
第三講：構(gòu)建班級(jí)文化的藝術(shù)
班主任使學(xué)生的人生之師，在自己的小小班級(jí)里喚醒生命，重塑學(xué)生的精神世界，是我們責(zé)無(wú)旁貸的使命。
班級(jí)軟文化是一個(gè)班級(jí)的靈魂。
班級(jí)文化的核心是班風(fēng)和班級(jí)精神。每一個(gè)班主任都應(yīng)把班風(fēng)建設(shè)放在工作的首位，不遺余力地抓好。有了良好的班風(fēng)，班級(jí)文化就有看根。
教育就是培養(yǎng)習(xí)慣�！簳�(shū)生
“忘掉規(guī)則”，你將成為一個(gè)自由的人。
打造屬于自己的“班級(jí)名片”
班級(jí)文化的構(gòu)建是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，也是一個(gè)用心積累的過(guò)程。在此過(guò)程中，學(xué)生必須親身經(jīng)歷，體驗(yàn)、感悟。班主任必須高瞻遠(yuǎn)矚、善加引導(dǎo)；全體師生必須同心同德、精誠(chéng)合作、積累成功，形成特色，慢慢地為建設(shè)班級(jí)文化大廈添磚加瓦。我們把這個(gè)過(guò)程戲稱(chēng)為打造“班級(jí)名片”。
一個(gè)人努力有兩個(gè)方向：一是彌補(bǔ)自己的短處，向其他人看齊；還有一個(gè)是放大自己的長(zhǎng)處，將別人甩下。
第四講：扭轉(zhuǎn)班風(fēng)，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生
帶一個(gè)差亂班需要的大智慧是：以良好的狀態(tài)面對(duì)現(xiàn)實(shí)，以積極的行動(dòng)改變現(xiàn)實(shí)，以平和的心態(tài)接受現(xiàn)實(shí)。
越是“差生”，越是不能降低對(duì)他們的要求，越是要為他們?cè)O(shè)定高的目標(biāo)，讓目標(biāo)遠(yuǎn)遠(yuǎn)脫離所謂的“做人底線”。要讓他們能重新審視自己，評(píng)價(jià)自己。人一旦走出陰影，他就再也不會(huì)去做那些傷害別人、踐踏自己尊嚴(yán)的無(wú)聊的事情了，因?yàn)槟阕屗辛烁叩淖非蟆?/p>
方法總比困難多
對(duì)付困難的底氣從哪里來(lái)？首先是自信，其次是思考，最后是勤奮。
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