《做一個(gè)幸福的教師》的讀書(shū)筆記（通用35篇）
當(dāng)賞讀完一本名著后，大家對(duì)人生或者事物一定產(chǎn)生了許多感想，需要回過(guò)頭來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)讀書(shū)筆記了。為了讓您不再為寫(xiě)讀書(shū)筆記頭疼，以下是小編為大家整理的《做一個(gè)幸福的教師》的讀書(shū)筆記，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。（點(diǎn)擊對(duì)應(yīng)目錄可以直接查閱該內(nèi)容哦！）
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《做一個(gè)幸福的教師》的讀書(shū)筆記500字 1
最近這段時(shí)間我讀了陶繼新老師寫(xiě)的《做一個(gè)幸福的教師》一書(shū)，該書(shū)有著他的三個(gè)講演錄，“讀書(shū)與教師生命成長(zhǎng)”、“打點(diǎn)幸福人生”、“孔子的精神世界”。初讀時(shí)，興奮無(wú)比，感覺(jué)到一種心靈的平靜與靈魂的提升，越往下讀心頭越有沉甸甸的感覺(jué)，而且揮之不去。沉甸之外，感覺(jué)頭腦中一片綠地鋪展開(kāi)去，綿延無(wú)盡。讀后不由思索，什么是教育？什么是幸福教師？答案模模糊糊，若有若無(wú)，不知所向。
讀完《做一個(gè)幸福的教師》一書(shū)，才知自己思想多么淺薄，大談“以人為本”的時(shí)候并不明了什么是人之“本”，怎樣去“以人為本”。是啊，曾經(jīng)提出的“學(xué)生參與度高、時(shí)間利用率高、目標(biāo)達(dá)成率高”的課堂三維目標(biāo)，對(duì)人生命質(zhì)量的提高、對(duì)靈魂幸福指數(shù)的幫助能有多少？只不過(guò)是把知識(shí)的掌握、能力的.提高，通過(guò)一種近于反復(fù)訓(xùn)練的方式做了一種規(guī)范和評(píng)價(jià)范式。直接效果自然是提高成績(jī)服務(wù)于考試。
只要老師懷著一顆愛(ài)心，處處留意，微觀(guān)入手，扶起孩子自信之樹(shù)，那么我們的學(xué)生就都是可塑之才。只要有愛(ài)的陽(yáng)光，只要有愛(ài)的雨露，總有一天，每一株稚嫩的幼苗都會(huì)成為參天大樹(shù)。那時(shí)才是我們最幸福的時(shí)候，才能做一個(gè)幸福的教師！
《做一個(gè)幸福的教師》的讀書(shū)筆記500字 2
多讀書(shū)，勤讀書(shū)。誰(shuí)都知道書(shū)中自有黃金屋的道理，但我們往往工作中讀書(shū)卻少了些！在讀過(guò)陶繼新老師的《做一個(gè)幸福的教師》后。真的得到了啟發(fā)和馬上去讀書(shū)充電增加知識(shí)儲(chǔ)備的熱情。本書(shū)中深克并很自然的表達(dá)出讀書(shū)給予我們的，和不讀書(shū)我們得不到的。特別是讀書(shū)的走向取法乎上一講，讓我有著有舍有得的看法和品味。
是的，讀一天書(shū)容易，讀一本經(jīng)典名著也不難，每天堅(jiān)持讀就艱難了。或許這并不是我個(gè)人的感受。也許有時(shí)我們會(huì)為自己找各種借口說(shuō)：我備課批改作業(yè)要花很多的時(shí)間，幾乎沒(méi)有時(shí)間看書(shū)，下班回去要做家務(wù)輔導(dǎo)孩子等，這不是你不讀書(shū)的理由。課備不好，課也就教不好，如此下去的'結(jié)果，將是一種惡性循環(huán)！越是讀書(shū)少，備課所需的時(shí)間越多，而且課也就越教不好。因?yàn)闆](méi)有文化積淀！相反，你看的有益書(shū)越多，你積累的知識(shí)也就越多，備起課來(lái)就會(huì)得心應(yīng)手，創(chuàng)造性的教學(xué)設(shè)計(jì)會(huì)如汩汩的泉水，上課時(shí)你會(huì)妙語(yǔ)如珠，旁征博引，進(jìn)入“教學(xué)如有神”的境界，正如陶繼新老師所說(shuō)“讀書(shū)破萬(wàn)卷，教學(xué)如有神”，此時(shí)就形成了良性循環(huán)。
《做一個(gè)幸福的教師》的讀書(shū)筆記500字 3
作為一名普通的教師，面對(duì)那些淘氣頑皮又貪玩的孩子，我們幸福嗎？
讀了《做一個(gè)幸福的教師》這本書(shū)，使我感悟到：幸福是一種心態(tài)，是自我的一種體驗(yàn)，幸福是需要用心去營(yíng)造的。對(duì)于一個(gè)教師來(lái)說(shuō)，是否能時(shí)時(shí)處處感到幸福是很重要的，因?yàn)檫@不僅僅影響著其人生是否快樂(lè)，更影響著學(xué)生，只有教師幸福，學(xué)生才會(huì)感到幸福。事實(shí)上也有很多教師在享受著教育，體驗(yàn)著幸福。那么，教師如何去感受與創(chuàng)造幸福呢？
首先，做幸福的教師，要懂得享受教育課堂，課堂便自然成為其享受幸福的重要舞臺(tái)，更懂得享受學(xué)生，因?yàn)榻處熉殬I(yè)幸福感最重要的源泉是學(xué)生的成功和他們對(duì)你的真情回報(bào)。
其次，做幸福的教師，要擁有一顆寬容的心，當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)多些寬容，當(dāng)評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)多一些鼓勵(lì)。 要學(xué)會(huì)賞識(shí)學(xué)生，做學(xué)生最好的欣賞者。
再次，做幸福的教師，要有對(duì)學(xué)生真誠(chéng)無(wú)私的愛(ài)，只要我們的心中有愛(ài)，無(wú)論我們的學(xué)生有多差，工作有多忙，有多累，壓力有多大？我們也要學(xué)會(huì)做幸福的.教師，創(chuàng)造幸福的自己，培養(yǎng)幸福的學(xué)生。
最后，我希望每一位教師擁有幸福的人生。
《做一個(gè)幸福的教師》的讀書(shū)筆記500字 4
做一個(gè)幸福的教師，一個(gè)句子，一種祈望，一本書(shū)。
書(shū)的封面上，是一個(gè)幸福的教師，他就是陶繼新。既是編輯，又是學(xué)者，也是老師。他微笑著，笑得自然而謙和，樸實(shí)卻不乏睿智，儒雅之中透著剛毅。昨天的我，并不知道這個(gè)名字，此刻打字才發(fā)現(xiàn)他的名已成了一個(gè)獨(dú)立的詞條。
這不是一本專(zhuān)業(yè)的教育書(shū)籍，里邊卻寫(xiě)滿(mǎn)了深刻而富有詩(shī)意的教育哲理。它指引人走向希望，走近幸福。沒(méi)有教條，更不是指揮棒，只是一縷淡淡的馨香，引著你悠然前行。他說(shuō)：“擁有健康，再有精神的高貴和心靈的豐盈，就真正走進(jìn)幸福的境界了�！苯逃粏螁问欠瞰I(xiàn)，還有對(duì)自己身體的呵護(hù)與對(duì)自我生命理想的追求。教育或許應(yīng)該是激進(jìn)的，熱烈而充滿(mǎn)了暢想，但它一定不是功利的。徜徉在教育之境的我們，既要充滿(mǎn)自信，謙虛好學(xué)，也要學(xué)會(huì)疏離浮躁，淡泊名利，追求心靈的'內(nèi)在和諧，。而書(shū)，正是 滋潤(rùn)教師生命成長(zhǎng)的甘泉雨露。
每一個(gè)教師，都應(yīng)該讀書(shū)。不僅僅因?yàn)樗橇钗覀兡軌蛱谷坏亓⒂谥v臺(tái)的資本，更重要的是，書(shū)是催生我們生命活力的靈丹，閱讀不僅是為了獲取知識(shí)，更是為了攫取智慧，提升自己的文化品位。正所謂“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”�！耙坏⿹碛兄腔�，就可以從一塊石頭里面發(fā)現(xiàn)一道風(fēng)景，從一粒沙子中感悟靈魂的律動(dòng)。”然時(shí)光易逝，人生匆匆而過(guò)。子曰：逝者如斯夫！不舍晝夜。我們必得感謝這一個(gè)職業(yè)，讓我們有時(shí)間，有心緒走進(jìn)閱讀，與經(jīng)典對(duì)話(huà)，聆聽(tīng)教誨，汲取精髓，進(jìn)而尋找到自己的生命活水。讓我們不必再為時(shí)光的流失而嘆息，在閱讀中感受自己的生命在宇宙空間里所承受的重量。我是一粒微塵，我亦是一個(gè)世界。
那么，從今天起，做一個(gè)幸福的教師，走進(jìn)閱讀，堅(jiān)持閱讀，習(xí)慣閱讀，享受閱讀。
《做一個(gè)幸福的教師》的讀書(shū)筆記500字 5
近我讀了《做一個(gè)幸福的教師》這本書(shū)，使我感悟頗深。幸福是夏日的井水，是雨后的朝陽(yáng)，是雪中送炭，是為他人忘了自己，是給別人帶來(lái)快樂(lè)。作為一名普通的教師，幸福在哪里？
首先，要懂得享受課堂。課堂是教師生命重要舞臺(tái)。一個(gè)懂得享受上課的人，營(yíng)造一個(gè)充滿(mǎn)生命活力的課堂，和學(xué)生一起痛苦、一起歡樂(lè)，你就會(huì)少了許多教學(xué)的焦慮和煩惱。我們要懂得享受學(xué)生，學(xué)會(huì)感恩學(xué)生、呵護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生，而要真正做到這點(diǎn)并不容易，但如果你只知道用你的權(quán)威來(lái)管理學(xué)生，也許你就會(huì)離幸福更遠(yuǎn)。
其次做幸福的教師，要擁有一顆寬容的心。一個(gè)教師要有一顆寬容的心，能夠成為孩子的良師益友，要學(xué)會(huì)賞識(shí)學(xué)生。在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，多一些鼓勵(lì)，使學(xué)生時(shí)刻感到自信；當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，多給學(xué)生一些寬容；當(dāng)學(xué)生取得成績(jī)時(shí)，別忘了給學(xué)生送上掌聲；當(dāng)學(xué)生有疑難時(shí)，做學(xué)生最好的心理醫(yī)生和真誠(chéng)的朋友；當(dāng)學(xué)生大膽表現(xiàn)自己時(shí)，做學(xué)生最好的欣賞者。寬容是陽(yáng)光，她會(huì)讓我們每個(gè)人擁有健康，擁有幸福。
做幸福的教師，要善于營(yíng)造富有情趣的課堂。新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們必須樹(shù)立以人為本的`教育理念，一個(gè)好教師一定會(huì)給孩子營(yíng)造一個(gè)富有情趣的課堂。在平時(shí)的工作中，我們要讓教學(xué)與讀書(shū)相得益彰，要享受自己的課堂，使自己樂(lè)教，學(xué)生樂(lè)學(xué)，讓每次課堂都迸發(fā)出生命的活力，
讀了《做一個(gè)幸福的教師》這本書(shū)，讓我的心變得豁然開(kāi)朗起來(lái)。在平時(shí)的工作和生活中，始終做到從容淡定，寵辱不驚、淡泊名利，與經(jīng)典為伴，與學(xué)生為友，多一些享受，少一些抱怨；多一些賞識(shí)，少一些責(zé)備；多一些寬容，少一些苛求。真正做一個(gè)擁有“健康的身體，寧?kù)o的心靈，幸福的人生”的幸福教師！
《做一個(gè)幸福的教師》的讀書(shū)筆記800字 1
寒假期間，我有幸閱讀了《做一個(gè)幸福的教師》一書(shū)，隨著閱讀的步步深入，書(shū)里的每個(gè)故事都值得我們深思、回味。書(shū)中字里行間無(wú)處不滲透著陶老師對(duì)人生的豁達(dá)、從容淡定，對(duì)學(xué)生的平易親切，以及他深刻的教育思想，給了我很多的人生啟示。
讀了《做一個(gè)幸福的教師》這本書(shū)，使我感悟到，做一個(gè)幸福的教師要做到以下幾點(diǎn)：
首先，要熱愛(ài)自己的工作，始終有一顆求知心，積極主動(dòng)學(xué)習(xí)更新教育理念，不斷提高業(yè)務(wù)能力。在面對(duì)孩子時(shí)有一顆摯愛(ài)之心，真心的去愛(ài)孩子、耐心的去呵護(hù)每個(gè)孩子、關(guān)注每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)，用愛(ài)的語(yǔ)言和愛(ài)的行動(dòng)來(lái)?yè)Q起孩子們的求知欲望，調(diào)動(dòng)起他們活動(dòng)的'積極性，做孩子們活動(dòng)中的引導(dǎo)者、支持者、合作者，引導(dǎo)孩子在輕松愉悅的中邊玩邊學(xué)，輕輕松松的理解與接受。
第二，我們要以欣賞、審美的眼光發(fā)現(xiàn)幼兒身上的優(yōu)點(diǎn)，以平等、真誠(chéng)的態(tài)度與幼兒交往，把孩子看成我們最好的朋友去了解他、關(guān)心他，讓我們俯下身子，走進(jìn)孩子們心靈的大門(mén)，和孩子平等、真誠(chéng)的交往，體驗(yàn)和孩子一起成長(zhǎng)的幸福，你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子們的世界真的很精彩！真正成為一個(gè)孩子喜歡，家長(zhǎng)放心的好老師。
第三，我們要帶著愛(ài)的情感去觀(guān)察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子們每天都有新變化、新進(jìn)步；我們帶著研究的態(tài)度去工作，每天都會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子有新的進(jìn)展、新的收獲。幼兒教育博大精深、其樂(lè)無(wú)窮，只有以充滿(mǎn)感情的、審美的、創(chuàng)造的態(tài)度對(duì)待這份工作，我們就能體會(huì)到幼兒教師的職業(yè)幸福，真切地感受到我們幼兒教師是幸福的，更是快樂(lè)的。
通過(guò)閱讀《做一個(gè)幸福的教師》這本書(shū)，我深深體會(huì)到了，幸福就是一種感覺(jué)，一種體驗(yàn)，幸福是需要用心去營(yíng)造的，讓我們?nèi)ケ３忠活w進(jìn)去的心，背起幸福的行囊上路，用陽(yáng)光的心態(tài)享受教育，享受讀書(shū)，享受生活，做一個(gè)幸福的教師。
《做一個(gè)幸福的教師》的讀書(shū)筆記800字 2
元旦來(lái)臨之際，校長(zhǎng)送給了我們大家的新年禮物——陶繼新編著的《做一個(gè)幸福的教師》。
拿到這本書(shū)，首先映入眼簾的是陶繼新老師的燦爛而純凈的笑容，給人一種很舒服的感覺(jué)！頓時(shí)就有種想快速讀完這本書(shū)的欲望。讀完這本書(shū)，我感覺(jué)到陶繼新老師字里行間流落著從容淡定，平易親切；包含著慷慨大氣、恢宏深刻的思想。陶老師這種老驥伏櫪，志在千里的情操，這種情系教育心懷天下的情懷，應(yīng)該成為我們一生不竭的動(dòng)力。那一個(gè)個(gè)鮮活的事例，那一句句警言箴語(yǔ)，那一段段經(jīng)典釋義，給了我很多人生啟示。
通過(guò)閱讀這本書(shū)，我深深的體會(huì)到：要把讀書(shū)當(dāng)作終身學(xué)習(xí)的任務(wù)，養(yǎng)成終生學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。讀專(zhuān)業(yè)書(shū)、讀文學(xué)書(shū)、讀經(jīng)典書(shū)，使自己的知識(shí)面廣博起來(lái)，才能開(kāi)闊自己的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域，才能開(kāi)拓自己的視野，才能為自己積蓄能量。第二是要保持良好的心態(tài)，守住心靈的'那份寧?kù)o。要正確的看待工作和人際交往中出現(xiàn)的一些問(wèn)題。對(duì)榮辱得失要看得淡一些。要對(duì)自己保持一種期待花開(kāi)的心態(tài)，等待著自己自然成熟、自然綻放，不要浮躁，不要催熟。對(duì)安排的一些工作任務(wù)要抱著一種肯定的態(tài)度，不牢騷、不埋怨、不怨天尤人，那是對(duì)自己的工作能力和修養(yǎng)的一種磨礪。我們還要養(yǎng)成良好的習(xí)慣，并且把這習(xí)慣堅(jiān)持下去。持之以恒必有收獲。要養(yǎng)成買(mǎi)書(shū)讀書(shū)的習(xí)慣，養(yǎng)成寫(xiě)反思寫(xiě)體會(huì)的習(xí)慣，養(yǎng)成寫(xiě)博客和交流的習(xí)慣。要向書(shū)本學(xué)習(xí)、向同事學(xué)習(xí)、向名師專(zhuān)家學(xué)習(xí)、向社會(huì)這個(gè)大百科全書(shū)學(xué)習(xí)。只有耐得住、守得住、挺得住，在自己的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)道路上，才能開(kāi)拓出一片屬于自己的個(gè)性藍(lán)天。
其實(shí)幸福就是一種快樂(lè)心情，是一種催人向上的心態(tài)、幸福也是品味生活的一種感受。
讓我們快快行動(dòng)起來(lái)，與書(shū)為伴，向著學(xué)習(xí)型、研究型教師努力，但愿我們的老師能在理智與激情中工作，在激情中創(chuàng)造我們的幸福之路！用陽(yáng)光心態(tài)享受教育，享受生活！
《做一個(gè)幸福的教師》的讀書(shū)筆記800字 3
本周，我閱讀了陶繼新老師《做一個(gè)幸福的教師》一書(shū)，感受頗深。這本書(shū)，使我感悟到:幸福是一種心態(tài)，是自我的一種體驗(yàn)，幸福是需要用心去營(yíng)造的。
書(shū)中關(guān)于教師和學(xué)生相處學(xué)習(xí)的環(huán)境，我認(rèn)為是教師職業(yè)幸福感最重要的源泉。影響教師職業(yè)幸福感的許多不利因素都能夠從學(xué)生對(duì)教師的尊重、理解、感激中得到彌補(bǔ)。但要讓學(xué)生感恩你，你就務(wù)必學(xué)會(huì)感恩學(xué)生、呵護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生，但如果你只明白權(quán)威，那也許你會(huì)離幸福更遠(yuǎn)。因此老師埋怨學(xué)生、家長(zhǎng)埋怨孩子，老師埋怨家長(zhǎng)、家長(zhǎng)埋怨老師都是不利于學(xué)生健康成長(zhǎng)的。當(dāng)你學(xué)會(huì)贊美學(xué)生的時(shí)候、當(dāng)你學(xué)會(huì)贊美家長(zhǎng)的時(shí)候、當(dāng)你學(xué)會(huì)贊美老師的時(shí)候、當(dāng)你學(xué)會(huì)贊美孩子的時(shí)候、當(dāng)你學(xué)會(huì)贊美學(xué)校的時(shí)候……，所以贊美在本書(shū)中有著很深的見(jiàn)解，我們也就應(yīng)去將我們的贊美去發(fā)揮去應(yīng)用去實(shí)踐!
陶老師說(shuō):“文化一旦在心靈安頓之后，就成為了一生幸福的儲(chǔ)蓄�！彼岢鲎约旱囊�(jiàn)解:“教師要想發(fā)展起來(lái)，就要給自己的心靈留下一個(gè)閱讀經(jīng)典的空間，從而使自己的教學(xué)登上‘會(huì)當(dāng)凌絕頂’的境地�！彼嬖V人們，透過(guò)“文化存款”才能獲得持久的幸福。而他所指的“文化存款”就是閱讀經(jīng)典!他深入揭示讀書(shū)與教師生命成長(zhǎng)的'關(guān)系，這種為教師終生幸福打算，直接進(jìn)入終極關(guān)懷的話(huà)語(yǔ)是前所未有的，它慢慢地指向人活一世的終極目標(biāo):幸福地活著。讀了《做一個(gè)幸福的教師》這本書(shū)，讓我的心變得豁然開(kāi)朗起來(lái)，讓我們以陶老師為榜樣。
尊重孩子的學(xué)習(xí)環(huán)境已成為素質(zhì)教育的主旋律，成為教育改革的當(dāng)務(wù)之急。只要老師懷著一顆愛(ài)心，處處留意，微觀(guān)入手，扶起孩子自信之樹(shù)，那么我們的學(xué)生就都是可塑之才，只要我們用全部的愛(ài)細(xì)心呵護(hù)每一株稚嫩的幼苗。只要有愛(ài)的陽(yáng)光，只要有愛(ài)的雨露，總有一天，每一株稚嫩的幼苗都會(huì)成為參天大樹(shù)。那時(shí)才是我們做一個(gè)幸福的教師最幸福的時(shí)候。
《做一個(gè)幸福的教師》的讀書(shū)筆記800字 4
近期我讀了一本教育專(zhuān)著，名為《做一個(gè)幸福的教師》，我不由地思考，我從事教學(xué)工作已經(jīng)十幾年了，究竟怎樣做才能做一個(gè)最好的老師，學(xué)生最歡迎的老師。老師和學(xué)生究竟應(yīng)該保持一種怎樣的關(guān)系才最有益于學(xué)生的成長(zhǎng)。
看了《做一個(gè)幸福的教師》，其實(shí)是深有感觸的，回到我工作中，我覺(jué)得當(dāng)我面對(duì)那幫學(xué)生時(shí)，我應(yīng)該做最好的老師，至少對(duì)得起這幫孩子！不知道我將來(lái)會(huì)不會(huì)成為一名優(yōu)秀的人民教師，至少我現(xiàn)在一直在努力，盡我心去做我作為一名教師應(yīng)盡的一切義務(wù)和責(zé)任。
回想自己的教學(xué)工作，對(duì)于自己的學(xué)生，其實(shí)更多的還是愛(ài)，有時(shí)學(xué)生犯錯(cuò)了，我也會(huì)感到很氣憤，但是，細(xì)想起來(lái)，孩子畢竟是孩子啊，正像一位同事說(shuō)的那樣，你不要指望學(xué)生會(huì)和你同步，不要把他們看得太大，他們只不過(guò)是一個(gè)不懂事的孩子，你能期望他和你一樣，一樣懂事嗎？你期望他們會(huì)那么聽(tīng)話(huà)，把任何事情都做得那么到位嗎？其實(shí)，一切都是不可能的，童心是師愛(ài)的源泉，我要說(shuō)的是，你如果真要想和學(xué)生相處，你就不要老師拿著大人的思想來(lái)衡量這幫孩子，畢竟他們還不是大人。他們的思維有時(shí)還很幼稚，還會(huì)做錯(cuò)很多事。所以有人說(shuō)，你要允許學(xué)生去犯錯(cuò)，犯了錯(cuò)允許他去改正，這樣學(xué)生才能在曲折中成長(zhǎng)。
對(duì)學(xué)生的教育工作不能只盯在學(xué)生做得不好的方面，而更多的是要能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，肯定學(xué)生，相信每一個(gè)學(xué)生都是優(yōu)秀的，至少我們關(guān)注的焦點(diǎn)是發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點(diǎn)和好的`一面，而不是總盯著他的缺點(diǎn)和短處！正像我說(shuō)過(guò)的那樣，師生之間的情誼絕非一兩個(gè)扣分所能相比的，只要你能相信你的學(xué)生是優(yōu)秀的，你別說(shuō)，他還真能做得更好！我努力地改變自己，努力給孩子們假造一個(gè)和諧，寬松的成長(zhǎng)環(huán)境。
總之，“沒(méi)有最好的老師，只有更好的老師”，希望所有的老師象書(shū)中的幸福老師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他那種對(duì)學(xué)生的態(tài)度，學(xué)習(xí)他先進(jìn)的教育理念，學(xué)習(xí)他那種對(duì)自己永不滿(mǎn)意的態(tài)度學(xué)習(xí)。
《做一個(gè)幸福的教師》的讀書(shū)筆記800字 5
這一周我拜讀了陶繼新老師的《做一個(gè)幸福的教師》，感觸頗深。不同的人對(duì)幸福總有不同的理解。有人說(shuō)教師是青燈黃卷，離幸福很遙遠(yuǎn)。我認(rèn)為幸福是是一種心態(tài)，只要心態(tài)放平了，每天都會(huì)感到很幸福。教育不是犧牲，而是享受；教育不是謀生的手段，而是生活的本身。陶老師告訴我們做一個(gè)幸福的教師就要做到：身上有情、手中有書(shū)、眼中有事、生活有色。讀完這本書(shū)，我認(rèn)為要想做一個(gè)幸福的教師應(yīng)做到以下三方面。
首先，以平常心對(duì)待名利得失，踏實(shí)奉獻(xiàn)。生活中不要什么都斤斤計(jì)較，每個(gè)人都是自己心靈的國(guó)王，把持心靈的一方凈土，“看庭前花開(kāi)花落，見(jiàn)天上云卷云舒”，“行到水窮處，坐看云起時(shí)”，自得其樂(lè)。現(xiàn)實(shí)生活中總會(huì)有很多無(wú)奈，我們沒(méi)有辦法改變世界，但我們可以改變自己，走出傷感的自我，走向陽(yáng)光的自己。以平常心對(duì)待名利得失，得，不足喜；失，不必憂(yōu)。淡看人生起落，一心奉獻(xiàn)教育。
其次，以高度的責(zé)任心對(duì)待平凡的工作。對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)意味著對(duì)全體學(xué)生負(fù)責(zé)，公正平等，正直無(wú)私，不偏袒，不偏心。對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)意味著對(duì)學(xué)生全面負(fù)責(zé)，不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，也要關(guān)心學(xué)生的生活、健康、品德和習(xí)慣。對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)意味著對(duì)學(xué)生終身負(fù)責(zé)，教學(xué)生幾年，要對(duì)其幾十年發(fā)展負(fù)責(zé)。對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，實(shí)際上也就是對(duì)我們自己負(fù)責(zé)！
第三，善待自己，順其自然。作為人民教師就應(yīng)該放棄不必要的攀比之心和功利之心，善于從自己的職業(yè)優(yōu)勢(shì)中尋找人生的樂(lè)趣。保持心理平衡是維護(hù)身心健康的基石，有醫(yī)學(xué)專(zhuān)家稱(chēng)心理平衡的保健作用超過(guò)了其他一切保健作用的總和。只要注意并做到心理平衡，就掌握了開(kāi)啟健康與幸福之門(mén)的.金鑰匙。高調(diào)做事，低調(diào)做人，不求功名利祿，只愿無(wú)愧于心。
做一個(gè)幸福的教師，用陽(yáng)光的人性來(lái)啟迪陽(yáng)光的人性。不管我們個(gè)人遭遇如何，一旦我們與孩子相遇，我們就要把內(nèi)心的陽(yáng)光傳遞給他們，從而啟發(fā)他們陽(yáng)光一樣的心靈世界，給他們奠定陽(yáng)光人生的基礎(chǔ)。做一個(gè)幸福的教師，用溫潤(rùn)的心靈交融稚嫩的心靈。做一個(gè)幸福的教師，用我們的執(zhí)著和愛(ài)，成就孩子們幸福的一生。生活著是美麗的，工作著是幸福的，愿我們憑自己的努力做一個(gè)幸福的教師。
《做一個(gè)幸福的教師》的讀書(shū)筆記800字 6
“如果我們把健康當(dāng)作1的話(huà)，那么，就有了幸福的基礎(chǔ)，其他的呢，都是0。有了健康之后再有愛(ài)情，幸福指數(shù)就成了10；再有了成功的事業(yè)，就成了100；再有了財(cái)富，就成了1000。如此等等，可以依次推展下去。但是，如果沒(méi)有了1，后面的0再多也無(wú)濟(jì)于事，歸根到底都是0。擁有健康，再有精神的高貴和心靈的豐盈，就真正走進(jìn)幸福境界了�！边@是陶繼新老師在《做一個(gè)幸福的教師》第二部分《打點(diǎn)幸福人生》中的開(kāi)場(chǎng)白。
健康是每個(gè)人追求的目標(biāo)，除了外在的工作等其他原因，人內(nèi)在的調(diào)控非常重要。一個(gè)健康的人他必定孝順父母，與人為善，有一個(gè)良好的習(xí)慣。有人曾說(shuō)，習(xí)慣決定一個(gè)人的命運(yùn)。習(xí)慣的養(yǎng)成，絕非一朝一夕之事。一個(gè)好的習(xí)慣，會(huì)惠及人的一生。想想自己的習(xí)慣，真的有很多需要改正了。首先，我現(xiàn)在需要好好鍛煉自己的身體，曾老以工作的忙碌，家務(wù)的繁雜為借口，很久很有鍛煉身體了。自讀陶老師的《做一個(gè)幸福人生》后，我堅(jiān)持每晚飯后與孩子一起散步，不僅能鍛煉身體，還能加強(qiáng)自己與孩子之間的交流。強(qiáng)健的體魄是心靈健康和幸福最重要的指標(biāo)，我決定將鍛煉堅(jiān)持到底。
其次，一個(gè)自信的人，在破解困難的過(guò)程中，她能體驗(yàn)到人生幸福的過(guò)程。面對(duì)自己強(qiáng)項(xiàng)的時(shí)候，感覺(jué)自己很自信，面對(duì)自己弱項(xiàng)的時(shí)候，就感覺(jué)自己很愚笨。陶老師告訴我們，我們每一個(gè)生命個(gè)體都有著足以令自己自信的豐富資源。要相信自己，去戰(zhàn)勝自己。同時(shí)，教師的自信能在不知不覺(jué)中影響學(xué)生人格的發(fā)展。最后要有自己的審美觀(guān)。陶老師在書(shū)中告訴我們，進(jìn)入審美是超越習(xí)慣的更高境界。進(jìn)入審美的'學(xué)習(xí)不單是學(xué)習(xí)文化知識(shí)，還包括人格及心靈的成長(zhǎng)。一個(gè)人會(huì)審美，她能面對(duì)任何事物都有一種特殊的美感。即使每天日出日落，也能從中看到不同的新意。如果一個(gè)人在審美時(shí)又有了文化的積淀，每時(shí)每刻都能有一種人文美與自己心靈美的和諧，快樂(lè)無(wú)比，幸福莫名。
總之，一個(gè)人的幸福與自身有莫大的關(guān)系。我想幸福的開(kāi)始就從調(diào)控自己的內(nèi)在開(kāi)始，就從我們的讀書(shū)開(kāi)始。
《做一個(gè)幸福的教師》的讀書(shū)筆記900字 1
從教三十幾年了，如今越來(lái)越感覺(jué)做一名老師肩負(fù)的重任和壓力，這份壓力來(lái)自于家長(zhǎng)和社會(huì)對(duì)老師的期望值，很多老師和我一樣，工作著、累著。有時(shí)靜下來(lái)時(shí)我會(huì)想：我做了這么多年教師我幸福嗎？有時(shí)看到其他教師為工作忙碌著、為一些孩子的不好行為教育孩子時(shí)的那份苦心時(shí)，我常想，他們做教師幸福嗎？作為一名教師，幸福感在哪里？帶著這樣的困惑，我在假期里我拜讀了陶陶繼新老師的《做一個(gè)幸福的教師》，讀完這本書(shū)，我覺(jué)得值得一讀。
在本書(shū)中提到了學(xué)校教育與家庭教育的重要性，和諧給予每個(gè)人的重要性，所以學(xué)生健康成長(zhǎng)，老師、家長(zhǎng)是引路人，“一個(gè)人能走多遠(yuǎn)要看和誰(shuí)一起走”，老師與家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)來(lái)講期望方向永遠(yuǎn)是一致的，所以家校教育應(yīng)該和諧，只有和諧才能共振，只有共振才能有最大可能的生成。
因此老師埋怨學(xué)生、家長(zhǎng)埋怨孩子，老師埋怨家長(zhǎng)、家長(zhǎng)埋怨老師都是不利于學(xué)生健康成長(zhǎng)的。當(dāng)你學(xué)會(huì)贊美學(xué)生的時(shí)候、當(dāng)你學(xué)會(huì)贊美家長(zhǎng)的時(shí)候、當(dāng)你學(xué)會(huì)贊美老師的時(shí)候、當(dāng)你學(xué)會(huì)贊美孩子的時(shí)候、當(dāng)你學(xué)會(huì)贊美學(xué)校的時(shí)候……，所以贊美在本書(shū)中有著很深的見(jiàn)解，我們也應(yīng)該去將我們的贊美去發(fā)揮去應(yīng)用去實(shí)踐！
書(shū)中關(guān)于教師和學(xué)生相處學(xué)習(xí)的環(huán)境，我認(rèn)為在教師職業(yè)幸福感最重要的源泉，是學(xué)生的成功和他們對(duì)你的真情回報(bào)，但要讓學(xué)生感恩你，你就必須學(xué)會(huì)感恩學(xué)生、呵護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生，真正做到這點(diǎn)并不容易，但如果你只知道權(quán)威，那也許你會(huì)離幸福更遠(yuǎn)。
另外，我還體會(huì)到一個(gè)幸福的教師必須有深厚的文化資本，那樣他能在教學(xué)中游刃有余；一個(gè)幸福的教師還要有一定的生活閱歷，那樣他的教學(xué)才不枯燥，他才能將自己的親身體驗(yàn)和感受及時(shí)傳達(dá)給學(xué)生，他的課堂才有吸引力；一個(gè)幸福的教師必須有著高度使命感，使命感讓他愈挫愈勇，讓他心懷高遠(yuǎn)。
總之讀了這本書(shū)最大的收獲在于我明白了一個(gè)道理：幸福是教育追求的終極價(jià)值。只有幸福的.教師，才能有幸福的教育；只有幸福的教育，才能有幸福的學(xué)生。那就讓我們用智慧的雙眼去發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，用美好的心靈去感悟身邊的幸福，用無(wú)私的愛(ài)與奉獻(xiàn)創(chuàng)造教育的幸福，堅(jiān)守教育的崇高理想，享受教育的職業(yè)幸福，使學(xué)校成為學(xué)生幸福學(xué)習(xí)的樂(lè)園，成為老師幸福工作的精神樂(lè)園！
《做一個(gè)幸福的教師》的讀書(shū)筆記900字 2
上學(xué)期，學(xué)校為了提高教師的文化修養(yǎng)，豐富教師的課余生活，組織了“小荷讀書(shū)社”，作為需要充電年輕教師，我毫不猶豫的報(bào)了名。不久，我拿到了第一本書(shū)：《做一個(gè)幸福的教師》。利用暑假的時(shí)間，我讀完了這本書(shū)，感覺(jué)受益匪淺。
《做一個(gè)幸福的教師》是陶繼新老師的教育演講錄，他強(qiáng)調(diào)了讀書(shū)在教師成長(zhǎng)中的重要性。書(shū)中說(shuō)：“人們談?wù)摳�，關(guān)注更多的往往是教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，這固然重要；但是教師從身到心到靈的生命飛躍，則是超越專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的。作為教師，首先應(yīng)該是個(gè)文化人。而要想擁有文化，就必須讀書(shū)。經(jīng)典文化一旦成為教師的心里，外顯出來(lái)的就是一道絢麗的風(fēng)景。因?yàn)榻?jīng)典文化不僅流淌著智慧的光華，而且還搖曳著思想的`要義。從某種意義上說(shuō)，讀書(shū)與教師的生命成長(zhǎng)有著一種內(nèi)在的維系�！笔前�，書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，作為教師，更應(yīng)該以書(shū)為伴，不斷給自己充電。
孔子說(shuō)：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。讀書(shū)，特別是讀好書(shū)，閱讀經(jīng)典，更是不能只看熱鬧，或者只讀文本的字面之意。不僅要讀，還要有自己的思想，甚至是深入的思考，讓它抵達(dá)心靈的深處。每當(dāng)課堂上感到語(yǔ)言蒼白時(shí)，與人聊天感到腹中空空時(shí)，我們會(huì)為自己知識(shí)的匱乏而羞愧不已，真是“書(shū)到用時(shí)方恨少”！我反問(wèn)自己：我有讀書(shū)的習(xí)慣嗎？自古大學(xué)問(wèn)者皆好讀書(shū)。
孔夫子的“發(fā)憤忘食，樂(lè)而忘憂(yōu)，不知老之將至”開(kāi)創(chuàng)了讓讀書(shū)成為習(xí)慣的先河。“飯可以一日不吃，覺(jué)可以一日不睡，書(shū)不可以一日不讀”，一代偉人毛澤東的日理萬(wàn)機(jī)不廢讀讓我們汗顏……可見(jiàn)，讀書(shū)是成就事業(yè)的基石。以前我們常說(shuō)這樣一句話(huà)“要給學(xué)生一碗水，老師得有一桶水”。我想現(xiàn)在這句話(huà)恐怕就很不恰當(dāng)了。一則現(xiàn)在的孩子知識(shí)面之廣甚至已經(jīng)超過(guò)我們老師了；二則社會(huì)的發(fā)展要求孩子越來(lái)越全面，家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望也越來(lái)越高，孩子不是需要一碗水，而是需要兩碗水，甚至更多的水；所以，當(dāng)代的教師得有源源不斷的活水才行，而這活水從何而來(lái)？從書(shū)中來(lái)。你說(shuō)我們教師怎么能離開(kāi)讀書(shū)？想一想我們熟知的那些特級(jí)教師，哪一個(gè)不是博覽群書(shū)，學(xué)富五車(chē)？又有哪一個(gè)是死摳教科書(shū)而終有所成？所以從教師這份職業(yè)的需要來(lái)說(shuō)，教師離不開(kāi)讀書(shū)。“你的生命深層有了經(jīng)典滋養(yǎng)，就有了一生幸福的本錢(qián)，就會(huì)永遠(yuǎn)快樂(lè)�！�
問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)。讀書(shū)就是給我們的生命注入這樣的活水，使我們的事業(yè)、生活生機(jī)勃勃，只有這樣我們才能活的充實(shí)，活的快樂(lè)，活的幸福！熱愛(ài)讀書(shū)吧，做一個(gè)幸福的教師！
《做一個(gè)幸福的教師》的讀書(shū)筆記900字 3
寒期里讀了陶繼新老師的《做一個(gè)幸福的教師》，時(shí)時(shí)讓我們感受到做一個(gè)教師真的很幸福，而這種幸福的感受從何而來(lái)，來(lái)源于那一種長(zhǎng)期的修身養(yǎng)性，來(lái)源于精神上不斷超越，超越自我，逐漸達(dá)到一種忘我的境界，不斷打造幸福的人生，陶老師將這種高尚的追求化為一種行動(dòng)就是不斷地讀書(shū)，讀古人圣賢書(shū)，讀經(jīng)典的文本，在古人經(jīng)典的思想里遨游。
陶老師的這本書(shū)，主要從讀書(shū)與教師生命成長(zhǎng)、打點(diǎn)幸福人生、孔子的'精神世界，這三個(gè)方面來(lái)講的。陶老師在書(shū)中提到的宗旨就是要讀書(shū)、多讀書(shū)、讀好書(shū)。當(dāng)我看完以后，我的感受很大，我對(duì)讀書(shū)有了新的認(rèn)識(shí)，特別是讀書(shū)走向，要取法乎上。讀書(shū)是教師生命成長(zhǎng)的必需。他主張大量的經(jīng)典誦讀，則是另一種存款，稱(chēng)之為文化存款。只是沒(méi)有存到銀行里，而是存到自己的心靈了，而文化一旦在心靈里安頓，就成為人一生幸福的儲(chǔ)蓄。讀書(shū)有三個(gè)層次。第一個(gè)是堅(jiān)持。真要改變自己，就必須從經(jīng)典誦讀開(kāi)始，且一定要堅(jiān)持下去。第二個(gè)層次是形成習(xí)慣。如果有一個(gè)讀書(shū)的良好習(xí)慣，就會(huì)日有收獲，天天進(jìn)步。第三個(gè)層次是孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”�！皹�(lè)”就在審美層面。陶老師之所以有今天的成就，就是因?yàn)橛袝?shū)在豐盈著他的精神世界。最讓我感動(dòng)的一句話(huà)就是“在49歲的時(shí)候，我從《論語(yǔ)》選出85%以上的篇章背誦�！倍嗝绰斆骱脤W(xué)的陶老師，時(shí)刻為自己儲(chǔ)蓄文化，為心靈增加營(yíng)養(yǎng)。讓我們這些年輕教師深感慚愧！真是我們學(xué)習(xí)的榜樣。
一個(gè)不讀書(shū)的教師，窮其終身，也只能是一個(gè)教書(shū)匠；而有著一定文化積淀的教師，教學(xué)時(shí)間未必太久，年齡不一定多大，卻能夠脫穎而出。
“經(jīng)典為伴，幸福一生”。首先，經(jīng)典誦讀可以使人趨真向善；其次，經(jīng)典誦讀可以使人寧?kù)o致遠(yuǎn)；同時(shí)，經(jīng)典誦讀還可以使人寵辱不驚；再次，經(jīng)典誦讀可以使人氣質(zhì)高雅。
總之，陶繼新老師的《做一個(gè)幸福的教師》使我明白了怎樣去發(fā)現(xiàn)教育的美麗之處，并去享受教育。
讀書(shū)，讓我們與大師對(duì)話(huà)，與哲人交流；讀書(shū)，讓我們?cè)黾由颇詈蛻z憫；讀書(shū)，讓我們擴(kuò)大智慧和見(jiàn)識(shí)；在讀書(shū)中，塑造教師的人格魅力，全面提升教師品味。
“萬(wàn)般皆下品，唯有讀書(shū)高”讓我們都來(lái)讀書(shū)吧，讓讀書(shū)成為我們一生的幸福。讓我們快快行動(dòng)起來(lái)，與書(shū)為伴，向著學(xué)習(xí)型、研究型教師努力，但愿我們的老師能在理智與激情中工作，在激情中創(chuàng)造我們的幸福之路！用陽(yáng)光心態(tài)享受教育，享受生活！
《做一個(gè)幸福的教師》的讀書(shū)筆記900字 4
常常反問(wèn)自己，作為教師的我幸福嗎？怎么我從來(lái)沒(méi)有覺(jué)得呢？從教多年以來(lái)，留給我的似乎除了“忙”，就是“累”，有時(shí)還免不了抱怨幾句。每天都是重復(fù)的事情、機(jī)械的感覺(jué)，根本談不上幸福。讀了陶繼新老師的《做一個(gè)幸福的教師》之后，我才發(fā)現(xiàn)，幸福原來(lái)可以如此簡(jiǎn)單：
換一種心態(tài)。其實(shí)，教師的職業(yè)幸福是一種心態(tài)和狀態(tài)，也是信念與追求的體現(xiàn)。教師必須擁有好的心態(tài)面對(duì)工作和社會(huì)，心態(tài)決定狀態(tài)，有了好心態(tài)就有了好心情。原來(lái)幸福就是一種快樂(lè)心情，就是一種催人向上的心態(tài)，也是品味生活的一種感受。
讀了《做一個(gè)幸福的教師》之后，我的心靈得到了完全的洗禮。因?yàn)檎n堂是教師生命最重要的舞臺(tái)，一個(gè)懂得享受上課的人，課堂便自然會(huì)成為其享受幸福的重要舞臺(tái)，營(yíng)造一個(gè)充滿(mǎn)生命活力的課堂，和學(xué)生一起痛苦、一起歡樂(lè)，你就會(huì)少了許多教學(xué)的焦慮和煩惱。和學(xué)生在一個(gè)平等的氛圍中進(jìn)行心與心的交流，既可以讓學(xué)生得到直接的啟示，又可以讓教師走進(jìn)學(xué)生的心靈。
用自己的言傳身教來(lái)影響學(xué)生，讓學(xué)生感恩你，你就必須學(xué)會(huì)感恩學(xué)生、呵護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生，真正做到這點(diǎn)并不容易，簡(jiǎn)單的說(shuō)教和無(wú)休止的訓(xùn)斥只能讓學(xué)生心理更加逆反，高明的辦法是以理服人、以柔克剛，用真誠(chéng)、用一種文化去點(diǎn)擊、感化學(xué)生的羞愧之心，起到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。
書(shū)中提到：做一個(gè)幸福的教師就必須每天都閱讀和思考。閱讀，讓我們歸于平靜，與偉人、名人對(duì)話(huà)；思考，讓我們穿過(guò)歲月的迷霧，錘煉教育的智慧。反思自己，我離真正的閱讀和思考有多遠(yuǎn)了？思維的惰性伴隨我多久了？平時(shí)缺少閱讀，總是為自己找到若干個(gè)理由，陶繼新老師的“四個(gè)不要”中寫(xiě)道，“永遠(yuǎn)不要等有時(shí)間才閱讀，見(jiàn)縫插針，想讀就讀；永遠(yuǎn)不要坐進(jìn)書(shū)房才閱讀，任何地方都可以閱讀；永遠(yuǎn)不要有用才閱讀，急功近利，立竿見(jiàn)影是妄想；永遠(yuǎn)不要嫌自己讀得太晚，只要行動(dòng)，就有收獲�！蔽乙獙⑦@“四個(gè)不要”作為我的讀書(shū)座右銘，用書(shū)的`芬芳洗滌我的靈魂，凈化我的思想，除去心靈的雜質(zhì)。
是啊，我們教師的一生不一定要干成什么驚天動(dòng)地的偉業(yè)，我們的學(xué)生對(duì)我們的信任和崇拜，就是我們幸福的源泉，幸福是一條沒(méi)有終點(diǎn)的河流。所以，我們應(yīng)該給自己的幸福畫(huà)一條最淺的底線(xiàn)，去學(xué)會(huì)從最平常的日子、最瑣碎的事情里品嘗幸福的滋味。因?yàn)椋腋Ｆ鋵?shí)很簡(jiǎn)單！
《做一個(gè)幸福的教師》的讀書(shū)筆記900字 5
隨著現(xiàn)代進(jìn)程的化步伐加快，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈，現(xiàn)代人的工作壓力也越來(lái)越大。特別是教師這一個(gè)職業(yè)，怎樣做一個(gè)幸福的教師，這是一個(gè)值得我們深思和解決的的問(wèn)題。如何做一個(gè)幸福的教師，是每一個(gè)像我一樣剛剛步入教師行業(yè)的新老師所要知道的。幸福是一個(gè)平凡而又圣神的字眼，教師的幸福感具有精神性、集體性、無(wú)限性。
現(xiàn)在的教師每天要忙于各樣的工作:備課,上課,批改作業(yè),輔導(dǎo)學(xué)生……老師們?cè)絹?lái)越忙，有的時(shí)候甚至將一些備課作業(yè)帶回家中去完成。人都忙的啥都顧不上了,何來(lái)談幸福？幸福成了空中樓閣,鏡花水月,遙不可及。所以現(xiàn)代教師就出現(xiàn)了職業(yè)倦怠、焦慮、失落、乏味、疲倦等令人擔(dān)憂(yōu)的各種狀況。
當(dāng)我讀完《教師幸福之路的思考》這本書(shū)的`時(shí)候我感覺(jué)自己的理解了一個(gè)幸福教師的真正含義，那一句句箴言給了我許多啟示。在第二章談?wù)撔腋＝處煹膸熜�、師道、師德時(shí)，其中最讓我受益的是在談?wù)搸熜牡沫h(huán)節(jié)告訴我們要有顆富己之心、閑心、耐心和勇者之心、戰(zhàn)斗之心和幸福之心。其中在要有一顆閑心和多點(diǎn)耐心的這兩個(gè)小結(jié)中給我的感觸頗多。是的，現(xiàn)在的我總是感覺(jué)自己的事情太多，永遠(yuǎn)都有做不完的事，還經(jīng)常被一些小事弄得昏頭昏腦。其實(shí)有些時(shí)候我們是可以擠出一點(diǎn)的時(shí)間的用這些的時(shí)間看看書(shū)，做做運(yùn)動(dòng)，談?wù)勑�，聊聊天。我們要做到張弛有度，有許多時(shí)候我們并不是被疾病擊垮，而是我們的心理出現(xiàn)了問(wèn)題。調(diào)節(jié)情緒、心態(tài)是我們所要必須做到的，美國(guó)的心理學(xué)家梅拉比總結(jié)的一個(gè)公式：信息傳遞的總效果=7%語(yǔ)言+38%聲音+55%表情（情緒、情感）由此，我們可以看到惡劣的情緒就如同病菌一樣具有傳播性，積極地情緒情緒同樣也存在著傳染相互激勵(lì)的作用。我們要每天都要保持著高興開(kāi)心的心情，讓自己的心晴永遠(yuǎn)屬于晴天狀態(tài)，增強(qiáng)自己的情緒智慧。對(duì)于像我這樣剛剛踏上教育行業(yè)的新教師而言教育是神圣的，我們都滿(mǎn)懷的激情和理想投身于教師行業(yè)。我們?cè)诮逃倪^(guò)程中都慢慢成長(zhǎng)起來(lái)，都十分想看到自己的成果。在遇到不如意的學(xué)生的時(shí)候就耐不住性子，開(kāi)始著急上火。我們都要明白教育工作人與人的交流，是一個(gè)長(zhǎng)期而又持久的工作。我們要做一個(gè)“職業(yè)教師”。
再美的風(fēng)景只要是我們匆匆而過(guò)，都不會(huì)它的美。工作也是如此，讓我們用自己的教育智慧去耐心的教導(dǎo)學(xué)生，體會(huì)這簡(jiǎn)單平凡教師的幸福。
《做一個(gè)幸福的教師》的讀書(shū)筆記1000字 1
《做一個(gè)幸福的教師》這本書(shū)我用閑暇時(shí)間斷斷續(xù)續(xù)讀了兩個(gè)多月。這本書(shū)就像我手邊的這杯淡茶，每讀完一篇或者一個(gè)章節(jié)，我都清晰地感到在我心里散發(fā)著醍醐般的清香。
教師職業(yè)的路上風(fēng)雨兼程，我們?cè)诜瞰I(xiàn)犧牲自己的同時(shí)，更需要發(fā)展自己，使自己的職業(yè)生活燦爛起來(lái)，豐實(shí)起來(lái)，精彩起來(lái)。人生的路上如同過(guò)隙的白駒，驚鴻一瞥間，一個(gè)人從出生躺在母親枕邊的嗷嗷待哺到晚年病床枕邊離開(kāi)這個(gè)世界，短短一生，昭示我們應(yīng)該時(shí)時(shí)堅(jiān)守自我夢(mèng)想之心、完善自我提升修養(yǎng)之心，對(duì)教 師職業(yè)的敬畏之心來(lái)看待自己的生活和人生。
如同我，從走上教師崗位的那一刻開(kāi)始，我就在思考，我應(yīng)該怎樣做人，怎樣做新時(shí)代合格的教師，如何在教學(xué)工作這塊我一生耕耘的天空里飛得更好更踏實(shí)更高遠(yuǎn)呢?
我思考關(guān)于教師工作的負(fù)重，其實(shí)多干點(diǎn)工作沒(méi)什么，不要抱怨;其實(shí)每天多些時(shí)間思考自己的工作沒(méi)什么，不要懶惰;其實(shí)多一些人生的挫折也沒(méi)什么，不要退縮。其實(shí)很多時(shí)候我也有過(guò)失意、迷茫、痛苦、失敗，這些其實(shí)都沒(méi)什么，這些經(jīng)歷只能砥礪我在工作中的腳步走得更穩(wěn)一些、更好一些、更正一些，正因?yàn)槲摇柏?fù)重”了比別人更多的人生歷練，我才可能跌倒得比別人少一些啊。
我思考關(guān)于和學(xué)生的換位，我知道，以人為鏡，可以知得失。所以，參加工作后，我告訴自己一定要換位思考，只有學(xué)會(huì)換位思考，多角度、多方位地去審視學(xué)生所學(xué)習(xí)的空間，才能善待自己和自己的學(xué)生。做事做人多替學(xué)生著想，不自以為是，學(xué)會(huì)尊重學(xué)生，不強(qiáng)求、不怠慢、不干涉，勇于擔(dān)責(zé)。只有這樣才能不作繭自縛、固步自封。
我思考人生命的長(zhǎng)短，“生命有長(zhǎng)短，歲月無(wú)定數(shù)”，日子一天天在重復(fù)著，人生全部的學(xué)問(wèn)就在于和時(shí)間打交道了。時(shí)間無(wú)盡無(wú)休，生命前赴后繼，是這樣的道理啊!如此，我們還有什么想不開(kāi)的呢。我思考活著的方向，記得有位哲人說(shuō)過(guò)一句話(huà)，人生重要的不是所處的位置，而是所朝的方向。我到現(xiàn)在沒(méi)有完全理解這個(gè)話(huà)的意思。我只記得人的快樂(lè)，其實(shí)是要經(jīng)營(yíng)好自己的`長(zhǎng)處，如果站錯(cuò)了位置，那對(duì)于人生也是一件痛苦的事啊。只有到適合自己的位置上，才能經(jīng)營(yíng)有聲有色的人生。美國(guó)的富蘭克林總統(tǒng)說(shuō)的好：寶貝放錯(cuò)了地方便是廢物。那么，活在當(dāng)下的我們重要的就是要經(jīng)營(yíng)好自己教師這個(gè)職業(yè)啊，教書(shū)育人——這就是我們的長(zhǎng)處!
沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)歲月無(wú)情的磨礪，就不會(huì)有創(chuàng)造幸福的力量;沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)暴風(fēng)驟雨的洗禮，就不能在天空中自由翱翔;沒(méi)有全心全意教學(xué)的思想，就彈奏不出學(xué)生心中永遠(yuǎn)的敬佩!
“幸�！边@個(gè)詞只有寥寥幾十筆，幾十秒鐘就可以寫(xiě)完。但它深刻的含義，卻需要我們用一生去細(xì)細(xì)體會(huì)。
在馬克思的故居，有這樣一句話(huà)：“不求人生顯赫，為了人類(lèi)幸福�！蔽覀兠恳粋�(gè)教師，都應(yīng)該把職業(yè)的幸福作為自己的人生追求，做一個(gè)幸福的教師!
《做一個(gè)幸福的教師》的讀書(shū)筆記1000字 2
在讀了《做一個(gè)幸福的教師》后，我在不斷的思考怎樣才能成為一名幸福的教師呢？怎樣才能幸福的工作者呢？
首先，健康工作，奠定幸�；�。幸福教師首先必須是一個(gè)健康的生命個(gè)體。這里的健康，不僅僅指身體健康，更重要的是心理的健康。要追尋真正的幸福，就要擁有良好的心態(tài)。降低自己的要求或欲望，在達(dá)不到目標(biāo)時(shí)，不妨寬容一下自己；遇到挫折時(shí)，試著去做其他令自己放松的事，學(xué)著疏導(dǎo)自己，釋放自己，解放自己的心靈；不管取得什么樣的成績(jī)，都不要得意忘形，忘記自己姓甚名誰(shuí)；遇到困難，多和朋友交流，爭(zhēng)取得到更多人的支持和鼓勵(lì)擁有良好的心態(tài)可以使你找尋到幸福的方向。幸福教師還必須是一個(gè)幸福的生命個(gè)體。常�？吹絻�(yōu)秀教師的感人事例，這些優(yōu)秀教師是多么值得敬佩。在這些優(yōu)秀教師身上，我們看到了他們執(zhí)著追求事業(yè)的熱情和理想，為了實(shí)現(xiàn)理想付出了巨大的代價(jià)，然而，在他們的內(nèi)心深處，卻始終有一股強(qiáng)大的力量在支撐著他們，那就是：一種視吃苦奉獻(xiàn)為幸福的幸福觀(guān)，那是一種無(wú)比高尚而偉大的信念。一個(gè)健康、向上的、內(nèi)心充滿(mǎn)幸福感的生命個(gè)體，就具有了成為幸福教師的前提條件。
其次，學(xué)會(huì)快樂(lè)工作，開(kāi)啟幸福之門(mén)。朱小曼教授指出：教育的目的，應(yīng)該指向人的和諧發(fā)展與終身幸福。換言之，教育就是追尋幸福、創(chuàng)造幸福、享受幸福的過(guò)程。伊壁鳩魯告訴我們：“快樂(lè)是幸福生活的開(kāi)始和目的我們的一切取舍都從快樂(lè)出發(fā)；我們的最終目的乃是得到快樂(lè)”。假如能讓我們的工作像“玩”一樣輕松快樂(lè)，我們也就開(kāi)啟了幸福之門(mén)。但是，快樂(lè)之花的盛開(kāi)，需要智慧的汗水去澆灌：快樂(lè)需要預(yù)設(shè)。每天走進(jìn)班級(jí)之前，我都會(huì)問(wèn)問(wèn)自己：今天，你準(zhǔn)備帶給孩子們什么？準(zhǔn)備引領(lǐng)他們走向哪里？每天走出教室之后，我也會(huì)問(wèn)問(wèn)自己：今天，你引領(lǐng)孩子追尋幸福的`效果怎樣？孩子們是否都感到幸�？鞓�(lè)？給孩子帶來(lái)快樂(lè)，我們也能從工作中得到快樂(lè)。我們要學(xué)會(huì)做教育生活的有心人，善于發(fā)現(xiàn)和捕捉快樂(lè)。教育生活中，有很多細(xì)節(jié)，只要注意去挖掘，張開(kāi)一雙慧眼，你也一定會(huì)發(fā)現(xiàn)和擁有許多的快樂(lè)。
再次，要執(zhí)著工作，擁有幸福之心。在真實(shí)的教育環(huán)境面前，一顆顆本來(lái)充滿(mǎn)激情，飽含理想憧憬的敏感的年輕的心，慢慢地變得遲鈍、麻木、把我們的心靈緊緊裹纏，無(wú)法呼吸。是放逐自己，還是在歲月里執(zhí)著追求？在徘徊中找到答案：執(zhí)著追求自己曾經(jīng)的夢(mèng)想吧！是的，執(zhí)著，源于內(nèi)心深處的夢(mèng)想與濃濃的愛(ài)；執(zhí)著，方能讓幸福之炬，燦爛地照亮教育；執(zhí)著，方能讓幸福之鑰，開(kāi)啟教育的覺(jué)悟之門(mén)敞開(kāi)心扉，放松自己，為夢(mèng)想努力吧！
《做一個(gè)幸福的教師》的讀書(shū)筆記1000字 3
太陽(yáng)底下最神圣的職業(yè)、園丁、人類(lèi)靈魂的工程師、蠟燭……這些稱(chēng)呼都是人民給予我們。我們肩負(fù)著培養(yǎng)祖國(guó)接班人的重任，這就要求我們教師要有一定的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，尤其在教學(xué)第一線(xiàn)的教師，要不斷的學(xué)習(xí)，做一名學(xué)習(xí)型教師。
在陶繼新老師的《做一個(gè)幸福的教師》這本書(shū)中他就是這樣闡述的：讀書(shū)，教師生命成長(zhǎng)的必須，讓我知道為什么教師要讀書(shū)：完善人格；授業(yè)解惑；生也有涯。作為一名教師，肩負(fù)著一種特殊的歷史使命，是人類(lèi)靈魂的工程師，要當(dāng)好這個(gè)工程師，就要求老師不斷地完善自我、提升自我，而讀書(shū)當(dāng)是最佳、最捷之徑，更何況人的生命有限，正如孔子所言：“逝者如斯夫，不舍晝夜”怎樣讓有限的生命煥發(fā)光彩？假如通過(guò)閱讀提升了自己的文化品格，就會(huì)有了文化的價(jià)值。對(duì)此，我對(duì)閱讀這個(gè)問(wèn)題有了新的思考。有了一個(gè)迫切的愿望：我要加強(qiáng)閱讀。 陶繼新老師認(rèn)為“讀書(shū)是教師生命成長(zhǎng)的必需”。作為一名教師，尤其是一名語(yǔ)文教師，首先應(yīng)該是文化人。而要擁有文化，就必須讀書(shū)，像陶老師那樣讀有層次的書(shū)。經(jīng)典文化一旦內(nèi)化到教師心里，外顯出來(lái)就是一道絢麗的風(fēng)景，因?yàn)榻?jīng)典文化不僅流淌著智慧的光華，而且還搖曳著思想的要義。
從某種意義上說(shuō)，讀書(shū)是讓我們教師產(chǎn)生幸福感的源泉。只有我們每一位教師把閱讀當(dāng)成自己生命中不可缺少的一部分，才能真正地?fù)碛胸S盈的知識(shí)與智慧，才能擁有一顆纖塵不染的心，才能在知識(shí)層面與精神層面都給我們的學(xué)生以心靈的灌溉，從而讓我們與我們的學(xué)生都達(dá)到一種生命的飛躍。
作為一名教師，我們辛苦卻快樂(lè)著，因?yàn)槲覀儞碛衅渌袠I(yè)沒(méi)有的受眾群體，我們桃李滿(mǎn)天下。無(wú)論你在哪里，當(dāng)聽(tīng)到那一聲聲“老師好”的問(wèn)候語(yǔ)時(shí)，你的內(nèi)心就會(huì)涌動(dòng)起無(wú)限的自豪與快樂(lè)！我們清貧卻幸福著，因?yàn)槲覀冇幸粋�(gè)我們自己的節(jié)日。在那一天我們會(huì)收到來(lái)自我們的學(xué)生的一個(gè)個(gè)祝福，雖然他們的問(wèn)候還很稚嫩，還很簡(jiǎn)單。有時(shí)可能只是一句：“老師，節(jié)日快樂(lè)！”但那是他們情感表達(dá)的全部。他們的問(wèn)候是純粹的、真摯的、感人的！
寫(xiě)到這里，我忽然想起了海子的一首詩(shī)：從明天起，做一個(gè)幸福的人/喂馬、劈柴，周游世界/從明天起，關(guān)注糧食和蔬菜/我有一所房子，面朝大海，春暖花開(kāi)/從明天起，和每一個(gè)親人通信，告訴他們我的幸福/那幸福的閃電告訴我的'/我將告訴每個(gè)人/給每一條河、每一座山取一個(gè)溫暖的名字/陌生人，我也為你祝福/愿你有一個(gè)燦爛的前程/愿你有情人終成眷屬/愿你在塵世獲得幸福/我只愿面朝大海，春暖花開(kāi)。
這首詩(shī)告訴我們，幸福存在于那些平凡、普通的小事里，要靠我們自己去創(chuàng)造、去體會(huì)。做教師22年來(lái)，我體會(huì)到了做教師的快樂(lè)與幸福，他讓我充實(shí)、前行、自律，今后我還要一如既往地做下去，將自己的學(xué)識(shí)全部地傳授給我的學(xué)生。用我的言傳身教去教育我的學(xué)生，無(wú)論他們今后到社會(huì)中做什么工作，只要對(duì)社會(huì)的進(jìn)步盡力就好，愿我的學(xué)生今后也做一個(gè)快樂(lè)、幸福、充實(shí)的人！
《做一個(gè)幸福的教師》的讀書(shū)筆記1000字 4
假期中讀了陶繼新老師的《做一個(gè)幸福的教師》一書(shū)，真的像品嘗了一次精神的大餐，感受了一次精神的洗禮。
書(shū)中講到：讀書(shū)，教師生命成長(zhǎng)的必須，讓我知道為什么教師要讀書(shū)，作為一名教師，肩負(fù)著一種特殊的歷史使命，是人類(lèi)靈魂的工程師，要當(dāng)好這個(gè)工程師，就要求老師不斷地完善自我、提升自我，而讀書(shū)當(dāng)是最佳、最捷之徑。對(duì)此，我對(duì)閱讀這個(gè)問(wèn)題有了新的認(rèn)識(shí)：我要加強(qiáng)閱讀。只有把閱讀當(dāng)成自己生命中不可缺少的一部分，才能真正地?fù)碛胸S盈的知識(shí)與智慧，才能擁有一顆纖塵不染的心，才能在知識(shí)層面與精神層面都給學(xué)生以心靈的灌溉，從而與學(xué)生達(dá)到一種生命的飛躍。
我想每一位教師身上都會(huì)或多或少地留有書(shū)香味的，最起碼從教前的閱讀積累是少不了的，可惜的是走上教師崗位后隨著時(shí)間的推移，不斷的感到時(shí)間是越來(lái)越少，精力、記憶力大不如從前了，因而閱讀的時(shí)間少了，閱讀量大大減少了。陶老師在書(shū)中反復(fù)提到老子《道德經(jīng)》中的一句話(huà)：“取法乎上，得乎其中，取法乎中，得乎其下。取法乎下，得乎下下”。這句話(huà)指明了讀書(shū)的方向，讀書(shū)要讀好書(shū)，尤以經(jīng)典、名著、精品為首選。通過(guò)閱讀，向大師們汲取智慧與思想，甚至與大師進(jìn)行心靈的對(duì)話(huà)，大師的作品里都蘊(yùn)涵著真善美，久而久之，便會(huì)向大師靠近，自己的'思想境界也會(huì)越來(lái)越高，那種真善美的東西就會(huì)走進(jìn)你的心靈。有了高質(zhì)量的思想文化品位，才能成為真正的教師，才能被學(xué)生認(rèn)可，以自己豐富的內(nèi)心世界，同時(shí)影響一屆又一屆的學(xué)生。因此，讀書(shū)不僅僅是教育教學(xué)問(wèn)題，更是拓展自己生命的寬度的有效途徑。
讀一天書(shū)容易，讀一本經(jīng)典名著也不難，每天堅(jiān)持讀就艱難了。也許有時(shí)我們會(huì)為自己找各種借口說(shuō)：我備課批改作業(yè)要花很多的時(shí)間，幾乎沒(méi)有時(shí)間看書(shū)，下班回去要做家務(wù)輔導(dǎo)孩子等，這不是你不讀書(shū)的理由。課備不好，課也就教不好，如此下去的結(jié)果，將是一種惡性循環(huán)!越是讀書(shū)少，備課所需的時(shí)間越多，而且課也就越教不好，因?yàn)闆](méi)有文化積淀!相反，看的有益書(shū)越多，積累的知識(shí)也就越多，備起課來(lái)就會(huì)得心應(yīng)手，創(chuàng)造性的教學(xué)設(shè)計(jì)會(huì)如汩汩的泉水，上課時(shí)就會(huì)妙語(yǔ)如珠，旁征博引，進(jìn)入“教學(xué)如有神”的境界，正如陶繼新老師所說(shuō)“讀書(shū)破萬(wàn)卷，教學(xué)如有神”，這樣就形成了良性循環(huán)。
回首自己的教學(xué)生涯，也已有十多余載，至今為了準(zhǔn)備一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，還要遍查資料，提前準(zhǔn)備好要說(shuō)的每一句話(huà)，就怕課堂上出現(xiàn)突發(fā)狀況，自己難以招架。如果飽讀詩(shī)書(shū)，胸有丘壑，對(duì)知識(shí)能夠信手拈來(lái)，何懼之有?每天睡前半小時(shí)的閱讀時(shí)間雖然不多，但起碼保證你有閱讀，長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，也會(huì)有收獲的。更何況，我們還可以擠出其它的時(shí)間呢!
“黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)遲”。別為自己的懶惰尋找借口，行動(dòng)起來(lái)，讀書(shū)吧!
《做一個(gè)幸福的教師》的讀書(shū)筆記1000字 5
當(dāng)工作在日復(fù)一日年復(fù)一年的重復(fù)之后，整個(gè)人都覺(jué)得倦怠了。現(xiàn)在，在我個(gè)人看來(lái)（當(dāng)然僅僅是個(gè)人意見(jiàn)），大多數(shù)的老師沒(méi)有幸福感，因?yàn)槊刻煲τ诟鞣N各樣的工作：備課，上課，批改作業(yè)，輔導(dǎo)學(xué)生……還要應(yīng)對(duì)各種各樣的名目繁多的檢查，真的感到心力交瘁。我有一種越來(lái)越強(qiáng)烈的感受，就是老師們?cè)絹?lái)越忙了。遇上活動(dòng)多的時(shí)候備課作業(yè)都要帶回家去。人都忙的啥都顧不上了，怎么可能還有回首來(lái)路的心情？幸福成了空中樓閣，鏡花水月，遙不可及！
可是讀過(guò)陶繼新老師的《做一個(gè)幸福的教師》之后，雖然現(xiàn)在還沒(méi)有讀完，心里竟也有一些有些豁然開(kāi)朗的感覺(jué)，以前一直把韓愈的"傳道、授業(yè)、解惑"當(dāng)成單純的，機(jī)械的，被新思想拋棄的知識(shí)灌輸?shù)呐f觀(guān)念來(lái)對(duì)待。然而，看了陶先生對(duì)于其人格升華和文化升值的理解，頓時(shí)覺(jué)得自己的理解太過(guò)偏頗，太過(guò)狹隘。
從陶老師的這個(gè)思路看，"課堂教學(xué)應(yīng)是對(duì)教材文本審視之后的.創(chuàng)造，是一種富有生命張力的精神活動(dòng)。"由此看來(lái)，我們的教學(xué)不應(yīng)該停留在對(duì)教材和文本的表面分析上，而應(yīng)該充分挖掘教材里面、文本背后的深層次的東西，這樣傳遞出來(lái)的理解才是"傳道、授業(yè)、解惑"。
可是要想達(dá)到這個(gè)目的是不容易的。陶先生給我們指明了一個(gè)方向：讀書(shū)。他說(shuō)："知識(shí)關(guān)乎事物，智慧關(guān)乎人生。如果只有知識(shí)，那你看到一塊石頭就是一塊石頭，看到一粒沙子僅是一粒沙子而已。但是一旦擁有了智慧，就可以從一塊石頭里發(fā)現(xiàn)一道風(fēng)景，從一粒沙子中感悟靈魂的律動(dòng)。這是個(gè)非常貼切的比方，說(shuō)出了讀書(shū)對(duì)于理解生活的重要的意義。人的生命是有限的，在有限的歲月中如果任其流逝，那是一種奢侈的浪費(fèi)。讀書(shū)能讓有限的人的生命的價(jià)值得到足夠的提升。"這樣看來(lái)，讀書(shū)就不僅僅是教育教學(xué)的問(wèn)題，還是生命在宇宙空間行走中提升質(zhì)量的一個(gè)必經(jīng)之路。"
讀陶老師的書(shū)，感受陶老師在字里行間流露出的從容淡定，平易親切，以及他深刻的教育思想，給了我很多的人生啟示。我發(fā)現(xiàn)有時(shí)候心態(tài)決定一切，如果我們每天都心存報(bào)怨，心懷厭煩，那么世界上的一切在我們的眼睛里都會(huì)看不順眼，一切工作都會(huì)顯得了無(wú)生趣、索然無(wú)味；就像旅游，再好的風(fēng)景，如果只是匆匆而過(guò)，美麗也只是浮光掠影。可是如何保持平和的心態(tài)呢，這就要求我們養(yǎng)成良好的閱讀的習(xí)慣，要經(jīng)常閱讀，經(jīng)常思考。閱讀讓我們歸于平靜，思考，錘煉我們的教育智慧。
讀著陶先生的書(shū)，我似乎看到我的過(guò)去的、現(xiàn)在的、未來(lái)的人生。原本混沌的世界，竟然漸漸通透起來(lái)……
那么，就讓我們幸福的閱讀吧，不去為了寫(xiě)讀書(shū)筆記而閱讀，不去想著為了完成任務(wù)而閱讀……
《做一個(gè)幸福的教師》的讀書(shū)筆記1000字 6
《做一個(gè)幸福的教師》是教育記者陶繼新的教育演講錄，里邊通過(guò)記錄種種幸福的教育之事和幸福的教師，來(lái)向我們傳達(dá)出他眼中的樸實(shí)而深刻的幸福觀(guān)。共分三部分，分別是《讀書(shū)與教師生命成長(zhǎng)》《打點(diǎn)幸福人生》《孔子的精神世界》。其中《打點(diǎn)幸福人生》主要是講人的自身修養(yǎng)，《孔子的精神世界》則主要是講陶老師幾十年研究《論語(yǔ)》的成果和心得。
無(wú)論哪個(gè)行業(yè)，想要獲得幸福與成功，首先就是要把自己的角色給扮演好。作為教師這一角色，首先應(yīng)該是一個(gè)文化人，文化的含義非常豐富，但站在教師這個(gè)位置上來(lái)說(shuō)，就是“以文化人”。文化作為人的存在方式，根本的追求是做人“文”化，由人文來(lái)化人。人只有在學(xué)習(xí)和創(chuàng)造文化的活動(dòng)中，才能成為永遠(yuǎn)幸福的人。這就是我們教師幸福的源泉所在。
然而，讓教師扮演好文化人這個(gè)角色，并不是讓大家不食人間煙火，而是要在當(dāng)今這個(gè)物欲橫流的社會(huì)保持我們的相對(duì)獨(dú)立性，堅(jiān)守教師這個(gè)職業(yè)應(yīng)該堅(jiān)守的高尚的師德、高雅的情趣、高遠(yuǎn)的目光、高潔的品位、高真?zhèn)�技藝、高貴的靈魂永不動(dòng)搖。這樣以來(lái)，我們教師在這個(gè)社會(huì)生活和發(fā)展所需的一切會(huì)自然而有尊嚴(yán)的獲得。既然文化是我們教師獲得幸福的源泉，那么我們應(yīng)該通過(guò)什么渠道來(lái)進(jìn)步自身的文化修養(yǎng)呢？
根本方法當(dāng)然是讀書(shū)。師者，所以傳道、受業(yè)、解惑也。傳道即為完善人格，完善人格的途徑不止一個(gè)，而讀書(shū)是最佳最快途徑。特別是經(jīng)典文化，恰正是人格培養(yǎng)的最為有效的`載體。“經(jīng)典文化一旦內(nèi)化到教師的心里，外顯出來(lái)的就是一道絢麗的風(fēng)景。由于經(jīng)典的文化不僅流淌著聰明的光華，而且還搖曳著思想的要義�！薄笆軜I(yè)解惑”的真義在于文化升值，大量的經(jīng)典閱讀是一種文化存款，文化一旦在心靈里安置，就成為人一生幸福的儲(chǔ)蓄。假如不讀書(shū)，所有的文化升值都成為紙上談兵，我們也就不會(huì)成為學(xué)生心目中的真正意義上的老師。所以老師必須關(guān)注讀書(shū)，實(shí)現(xiàn)自己的文化升值。特別是一些高層次的書(shū)，能使我們真正擁有聰明人生。而知識(shí)和聰明是不一樣的，知識(shí)關(guān)乎事物，聰明關(guān)乎人生，假如只有知識(shí)，那你看到一塊石頭就是一塊石頭，看到一粒海子僅是一粒沙子而已。但是一旦擁有了聰明，就可以從一塊石頭里發(fā)現(xiàn)一道風(fēng)景，從一粒沙子里感悟靈魂的律動(dòng)。讀什么書(shū)最佳?當(dāng)然是古今中外經(jīng)典。由于經(jīng)典是已經(jīng)流淌在我們?nèi)祟?lèi)血液里千百年的、經(jīng)過(guò)期間考驗(yàn)篩選出的、對(duì)我們的文化引領(lǐng)和人格建設(shè)具有最高指導(dǎo)意義的寶貴財(cái)富。
《做一個(gè)幸福的教師》一書(shū)，深深地啟發(fā)和激勵(lì)著我，堅(jiān)定了我與書(shū)終生為伴的信念。我將在“流淌著智慧的光華，搖曳著思想的要義”的經(jīng)典文化中，不斷汲取營(yíng)養(yǎng)，拓寬生命的維度，尋找生活的幸福。
《做一個(gè)幸福的教師》的讀書(shū)筆記1000字 7
老師人人都會(huì)當(dāng)，但是想當(dāng)一名好老師、讓孩子喜歡，讓家長(zhǎng)信任的老師真的有點(diǎn)難，如果想讓自己做一個(gè)幸福的老師那就更難了。有時(shí)候真的不知從何做起才能向著這個(gè)方面去努力、去發(fā)展。今天學(xué)習(xí)了《怎樣做一個(gè)幸福的教師》，讓我知道了今后我要努力的方向--工作要用心，做個(gè)有心人。
�。�1）要做一個(gè)有心人這一點(diǎn)也許每個(gè)人都知道，但怎么樣做一個(gè)有心、用心的老師那還是值得去思考、去反思。“用心”它也是成為幸福教師的一個(gè)重要特征。
教師這個(gè)職業(yè)給了我相對(duì)安穩(wěn)的生活，生活極有規(guī)律性；每天和天真無(wú)邪的孩子們度過(guò)，他們的心靈水晶般透亮，讓我感到輕松自在；生病時(shí)，學(xué)生的慰問(wèn)和想念，會(huì)讓我感到快樂(lè)溫暖；教師的節(jié)日假期盛多，我也可以悠閑的有計(jì)劃的享受旅游觀(guān)光的樂(lè)趣。
�。�2）認(rèn)真、用心地工作也是美麗的'享受，因?yàn)槲艺J(rèn)真的備著課，專(zhuān)心地上著課，會(huì)享受學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的樂(lè)趣；真心的愛(ài)著學(xué)生，會(huì)享受著他們喜歡我的樂(lè)趣；作為一名音樂(lè)教師，會(huì)享受跟他們一起做著各種音樂(lè)游的樂(lè)趣；和他們細(xì)心談話(huà)，會(huì)和他們產(chǎn)生心靈碰撞的樂(lè)趣……對(duì)于工作中的每時(shí)每刻不煩不躁，每個(gè)工作日力爭(zhēng)有點(diǎn)滴成效；對(duì)于學(xué)生中的小小進(jìn)步，衷心欣慰；對(duì)于學(xué)校的大小活動(dòng)積極投身。不想一口求得有多大的業(yè)績(jī)，而是忠誠(chéng)地做好每件平凡小事兒，尋找工作中的每個(gè)細(xì)小幸福音符。
�。�3）面對(duì)“調(diào)皮”的學(xué)生，其實(shí)他們都是別具一格的個(gè)體，那么作為教師首先要學(xué)會(huì)寬容，否則我會(huì)因?yàn)樗麄兊谋憩F(xiàn)吃不下飯，睡不著覺(jué)。所以需要一種平和的心境，用發(fā)展的眼光相信學(xué)生日后的優(yōu)秀。讓學(xué)生在期待中成長(zhǎng)，這樣我就會(huì)很快樂(lè)。所以快樂(lè)教學(xué)原本可以很簡(jiǎn)單。它需要的只是心態(tài)的轉(zhuǎn)變：保持一顆平常心和進(jìn)取心，做一個(gè)快樂(lè)的教師。不僅將教學(xué)當(dāng)作職業(yè)，當(dāng)作事業(yè)，更當(dāng)作一種樂(lè)趣，甘之如飴，才可以從根本上激勵(lì)自己，感染學(xué)生，去用心工作，熱愛(ài)生活。只有真正快樂(lè)的教師，才會(huì)給學(xué)生真正的快樂(lè)。做永遠(yuǎn)快樂(lè)的教師，給學(xué)生真正的快樂(lè)！而快樂(lè)地工作，才是對(duì)自己最好的獎(jiǎng)勵(lì)！一位哲人曾這樣寫(xiě)道：你不能決定生命的長(zhǎng)度，但你可以控制它的寬度；你不能左右天氣，但你可以改變心情；你不能改變?nèi)菝玻憧梢哉孤缎θ�；你不能控制他人，但你可以掌握自己；你不能預(yù)知明天，但你可以利用今天；你不能樣樣順利，但你可以事事盡力。
做個(gè)快樂(lè)的教師吧！微笑著面對(duì)生活的所有賜予，遭遇挫折，就把它當(dāng)成人生的磨礪，它會(huì)使你在艱難中學(xué)會(huì)堅(jiān)韌和頑強(qiáng)；獲得成功，那就感謝生活的恩賜吧！就讓我們放下心中的包袱，踏踏實(shí)實(shí)地工作，勤勤懇懇地做人，快快樂(lè)樂(lè)度過(guò)每一天。
《做一個(gè)幸福的教師》的讀書(shū)筆記1000字 8
一晃，做老師已經(jīng)都十年了，從來(lái)都沒(méi)有想過(guò)要做一個(gè)幸福的教師，想得較多的是我要做一個(gè)有責(zé)任感的教師，我的最大的快樂(lè)是用自己的學(xué)識(shí)和智慧培養(yǎng)出一批批優(yōu)秀的學(xué)生，我總是覺(jué)得我的學(xué)生能在我的音樂(lè)課堂快樂(lè)我就高興，但也被一些瑣事煩擾，榮譽(yù)、職稱(chēng)、論文、薪水、房子、車(chē)子……所以心情很郁悶，總覺(jué)得自己不幸福。自從看了這本《做一個(gè)幸福的教師》這本書(shū)后，我感觸很深，其實(shí)心態(tài)最重要。陽(yáng)光的心態(tài)、淡薄名利就會(huì)覺(jué)得做教師其實(shí)很幸福。
一、要打造內(nèi)心的平和
我們要清楚地知道自己內(nèi)心的.欲求，我們就不會(huì)為外界所動(dòng)搖，不會(huì)為他人所阻撓，而是一心一意地傾注在自己的事業(yè)上，心無(wú)旁騖，這樣才能走到事業(yè)的巔峰。教師是世界上最偉大的職業(yè)和最有意義的培育者，要少計(jì)較，多付出。當(dāng)自己桃李滿(mǎn)天下，學(xué)生們成為社會(huì)各界的棟梁之才，當(dāng)初的付出都是值得的。而那時(shí)追逐的蠅頭小利，是那么渺小和微不足道。要經(jīng)常親近自然，多參與各種修身養(yǎng)性的活動(dòng)，我們的內(nèi)心就會(huì)變得很平和，就會(huì)感到很幸福。
二、要正確看待名利
“天下熙熙，皆為利來(lái);天下攘攘，皆為利往�！碧嗟恼T惑，太多的欲望，如果任其過(guò)分膨脹，會(huì)迷失人的心志，奴役人的靈魂和思想。在現(xiàn)實(shí)生活中，有不少人信奉“人為財(cái)死，鳥(niǎo)為食亡”“人不為己，天誅地滅”的處世哲學(xué)，為追求名利不擇手段。也有不少人，天
天把淡薄名利、潔身自好掛在嘴上，但是到了關(guān)鍵時(shí)刻，往往被“名”、“利”牽著鼻子走，成了可憐、可鄙又可恨的奴隸。作為老師，一定要保持清醒的頭腦和巨大的克制力，不要被一時(shí)的名和利沖昏頭腦，最終玉石俱焚、后悔莫及。對(duì)物質(zhì)的需求要適度，要學(xué)會(huì)知足，能夠舒緩自己的心靈，把心思更多的放在深入教學(xué)和科研上，在日常生活中獲得最樸素最寶貴的快樂(lè)。物質(zhì)只要能夠滿(mǎn)足自身自身需要即可，不要盲目和他人比來(lái)比去，以滿(mǎn)足所謂的虛榮心。讓別人羨慕或羨慕別人的生活都不是真正的生活，自己喜歡、自己享受的精彩的生活才是千金不換的。
三、要以親切平和的態(tài)度對(duì)待所有人
一個(gè)老師，無(wú)論職稱(chēng)多高，學(xué)問(wèn)多好，他首先是一位教師，有教育學(xué)生的崇高天職，要以親切平和的態(tài)度對(duì)待他人。對(duì)于學(xué)生的要求和建議要多聽(tīng)取多采納，與學(xué)生多交流、多溝通。要盡量的多幫助學(xué)生。學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，要用寬容的心對(duì)待，不要?jiǎng)硬粍?dòng)就發(fā)火�？赐赀@本書(shū)后，我覺(jué)得我以后會(huì)一直做到這樣幾點(diǎn)，我就是一個(gè)幸福的教師。
做一名幸福的教師其實(shí)很簡(jiǎn)單，與物質(zhì)無(wú)關(guān)，與地位無(wú)關(guān)，與別人無(wú)關(guān)。把浮躁和虛榮逐出內(nèi)心，把陽(yáng)光和雨露迎進(jìn)來(lái)。做好自己的工作，盡到自己的職責(zé)，幸福就在身邊。
《做一個(gè)幸福的教師》的讀書(shū)筆記1000字 9
教師的幸福是什么？怎樣做一個(gè)幸福的教師？陶繼新老師給了我們答案。那就是：多讀書(shū)，讀好書(shū)；得天下英才育之；己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人。
作為一名教師，讀書(shū)，是生命成長(zhǎng)的必須。要想給學(xué)生一碗水，教師不能僅僅只有一桶水。更多的時(shí)候，我們應(yīng)該是不斷從各方汲取營(yíng)養(yǎng)的樹(shù)根，而書(shū)就是我們最好的營(yíng)養(yǎng)來(lái)源。但讀書(shū)也應(yīng)有一個(gè)正確取舍的。就像陶繼新書(shū)中寫(xiě)的，“取法乎上，得乎其中；取法乎中，得乎其下�！彼晕覀円x好書(shū)，讀經(jīng)典。在經(jīng)典閱讀中使自己充實(shí)、豐厚，在寫(xiě)作實(shí)踐中使自己升華、提高。“你的生命深層有了經(jīng)典滋養(yǎng)，就有了一生幸福的本錢(qián)，就會(huì)永遠(yuǎn)快樂(lè)�！痹谖镔|(zhì)高度發(fā)展的今天，物欲橫流，幸福感很容易被物質(zhì)金錢(qián)名利左右，這個(gè)時(shí)候或許也就只有書(shū)籍能給人以慰藉，還心靈一份清靜。而且我們不能僅僅是讀，更多的要引起思考，將經(jīng)典應(yīng)用于自己的工作和生活中，讓幸福時(shí)刻伴隨我們。
作為一名教師，要想擁有自己的幸福人生。陶老師在書(shū)中給了我們很多建議。寵辱不驚、寬容大度，梳理情緒，懂得舍得，善良自信，不斷追求等等。陶老師以自己的親身經(jīng)歷告訴我們：“對(duì)沖撞自己的人諒解，對(duì)批評(píng)自己的人感恩，對(duì)嫉妒自己的人寬恕�！边@些給了我深深的啟迪。面對(duì)別人的錯(cuò)誤，選擇寬容；面對(duì)人生的岔路，懂得取舍；面對(duì)生活中的困難，選擇自信。陶老師用鮮活的事例告訴我們?nèi)松牡览�，就像迷霧中的燈塔，照亮我們有些混沌有些迷茫的路。正確面對(duì)工作生活中的種種情形，不論是好的還是壞的，我們要形成良好的習(xí)慣，不斷修養(yǎng)自己的，做一個(gè)有儒雅大氣的人。
作為一名教師，對(duì)于孔子常懷敬仰崇敬之情�？鬃拥木袷澜缡且蛔x煌燦爛的殿堂。對(duì)于每一位走過(guò)的人都是一種凈化心靈的洗禮，就像一杯茗茶，品過(guò)之后回味甘甜�？鬃拥膶捜�、仁愛(ài)、好學(xué)、敬業(yè)……恐怕我們窮盡一生，也只能望其項(xiàng)背。它帶給了我們的力量與影響是無(wú)窮的。
通過(guò)閱讀這本書(shū)，我收獲了很多也思考了很多。工作固然是辛苦的，但既然選擇了這條路，就要開(kāi)心上路風(fēng)雨兼程。在不斷開(kāi)闊專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域，鉆研業(yè)務(wù)，提高技能的'基礎(chǔ)上，不斷的讀好書(shū)，誦經(jīng)典，是自己的知識(shí)面豐富起來(lái)，為自己積蓄能量。在這個(gè)過(guò)程中當(dāng)然要保持良好的心態(tài)，不牢騷，不埋怨，看淡名利，寵辱不驚，得失坦然。始終堅(jiān)持最初的夢(mèng)想，等待著光榮綻放。
其實(shí)“幸福就是一種快樂(lè)心情，是一種催人向上的心態(tài)。” 幸福的人生也是自己創(chuàng)造出來(lái)的，但愿我們都能一如既往的學(xué)習(xí)下去，從各方面汲取營(yíng)養(yǎng)，充盈自己的羽翼，翱翔于教育的廣闊天地。
《做一個(gè)幸福的教師》的讀書(shū)筆記1200字 1
最近我讀了陶繼新老師的《做一個(gè)幸福的教師》這本書(shū)，感觸頗多。
最主要的是被作者的高尚人格和好學(xué)的習(xí)慣以及他敬業(yè)的精神所感動(dòng)�！翱释鞓�(lè)，追求幸�！笔侨说谋灸�。但是，在物質(zhì)條件相當(dāng)優(yōu)越的今天，越來(lái)越多的人感受不到幸福；在教師行業(yè)，職業(yè)倦怠情緒大有人在。在重重的壓力下，不少教師的精神空間越來(lái)越狹小，常感身心疲憊心力交瘁，在這種情況下，又何談幸福。
人人渴望幸福，但作為教師的我們?cè)诠ぷ骱蜕钪杏钟性S許多多的煩惱，那么怎樣才能做一個(gè)幸福的教師呢？為了孩子們，也為了自己，做一個(gè)幸福的教師我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面做起：
一、要有自己的文化存款
“文化存款”就是閱讀經(jīng)典！為教師終生幸福打算，幸福地活著。是的，陶老師將他思考的“讀書(shū)與教師生命成長(zhǎng)的關(guān)系”所得，引導(dǎo)老師們讀書(shū)寫(xiě)作，從而喚醒了老師們感受幸福的能力，使老師們走上了終生幸福之旅。去感悟“讀書(shū)破萬(wàn)卷，教學(xué)如有神”的幸福境界。教師要想發(fā)展起來(lái)，就要給自己的心靈留下一個(gè)閱讀經(jīng)典的空間，從而使自己的教學(xué)登上‘會(huì)當(dāng)凌絕頂’的境地。才能獲得持久的幸福。
陶老師告訴我們他讀書(shū)的`一個(gè)重要體會(huì)就是：“經(jīng)典為伴，幸福一生”。為什么這樣說(shuō)呢？首先，經(jīng)典誦讀可以使人趨真向善。其次，經(jīng)典誦讀可以使人寧?kù)o致遠(yuǎn)。同時(shí)，經(jīng)典誦讀還可以使你寵辱不驚。再次，經(jīng)典誦讀還可使人氣質(zhì)高雅。我的感受是多讀書(shū)、讀好書(shū)，閱讀經(jīng)典，享受讀書(shū)的幸福。
二、要充滿(mǎn)自信，體驗(yàn)成功。
陶老師認(rèn)為自信者的心理狀態(tài)在任何境況下都是一道美麗的風(fēng)景。只要始終充滿(mǎn)自信，不管遇到多么大的困難，遭遇多少波折，最終就一定能夠成功。陶老師60歲了還在讀書(shū)背書(shū)，并且他認(rèn)為他的記憶力非但不比10年前減退，反而有了不少增強(qiáng)。他認(rèn)為通過(guò)背誦，激活大腦，從而使自己的生命出現(xiàn)奇跡。在英語(yǔ)的教學(xué)中，有時(shí)候很多內(nèi)容需要學(xué)生背誦。在要求學(xué)生背誦的同時(shí)，自己也和學(xué)生一起背，與學(xué)生比賽，相互促進(jìn)，相互提高，從而增強(qiáng)自己的信心。作為教師一定不要說(shuō)學(xué)生笨，時(shí)時(shí)刻刻尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)，如記憶力、書(shū)寫(xiě)、誦讀、口語(yǔ)、聽(tīng)力等，多鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)他們，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)他們的自信心。信心是成功的基礎(chǔ)，有了信心就會(huì)有成功體驗(yàn)，在成功的體驗(yàn)中收獲幸福。
三、寬容學(xué)生，建立新型師生關(guān)系。
作為一名教師，對(duì)違紀(jì)學(xué)生、不學(xué)習(xí)的學(xué)生、甚至逃學(xué)的學(xué)生，只有以博大的胸懷去包容他們，以平等的態(tài)度去對(duì)待他們，就象對(duì)待自己的孩子那樣，耐心地幫助他們改正缺點(diǎn)、不足，才能建立起民主的師生關(guān)系，創(chuàng)造和諧的育人環(huán)境。寬容并不是縱容，寬容也不是對(duì)學(xué)生的過(guò)錯(cuò)無(wú)原則地袒護(hù)，而是以我們博大的胸懷去激勵(lì)學(xué)生自己改正錯(cuò)誤，追求進(jìn)步，爭(zhēng)取成功。在工作中、生活中，學(xué)會(huì)寬容，也是為自己留下一份輕松，一份快樂(lè)，一份幸福。
對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，是否能感到幸福是很重要的，這不僅僅影響著自己的人生是否快樂(lè)，更影響著學(xué)生，只有教師幸福，學(xué)生才會(huì)感到幸福。以上是我的幾點(diǎn)深刻體會(huì)，在以的工作，我要將這種體會(huì)體現(xiàn)在實(shí)際行動(dòng)中，做好每一個(gè)細(xì)節(jié)，用心去愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，從教育中獲得快樂(lè)，從而充實(shí)生活的快樂(lè)。
在以后的工作總，我要將這種體會(huì)體現(xiàn)在實(shí)際行動(dòng)中，做好每一個(gè)細(xì)節(jié)，用心去愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，從教育中獲得快樂(lè)，從而充實(shí)生活的快樂(lè)。
《做一個(gè)幸福的教師》的讀書(shū)筆記1200字 2
我看了《做一個(gè)幸福的教師》這本書(shū)，感觸良多，最主要的是被陶繼新老師的高尚人格和好學(xué)的精神所感動(dòng)。
作為一名中學(xué)教師，我們的每一個(gè)行為對(duì)學(xué)生都起著表率的作用，如果自己的人格都有問(wèn)題，怎麼還能虛偽的教育學(xué)生成為人格上誠(chéng)實(shí)的人呢？品格是一個(gè)人的重中之重。幸福不是用功名利祿來(lái)衡量的，幸福是對(duì)人生的了解之后所獲得的，是愛(ài)這個(gè)世界之后的感悟。幸福的老師具有寬容大度的品格，要淡泊名利，追求精神上的富有。有幸福感的老師會(huì)從容應(yīng)對(duì)生活和工作，即使遭受到傷害，也會(huì)以一種“不爭(zhēng)為贏”的處世哲學(xué)，不去空耗自己的精神，費(fèi)勁心機(jī)的去算計(jì)別人，表現(xiàn)了極高的涵養(yǎng)。在陶老師的報(bào)告里我汲取的是一種精神的營(yíng)養(yǎng)，感受到的是對(duì)幸福的最好詮釋。
陶老師說(shuō)，這是一種責(zé)任，也是一種使命，“不是自己多么的偉大，而是定位于自己的講課是給聽(tīng)者一定的人生啟示，是給聽(tīng)眾走向幸福之路的建議。”我想，只有我們做老師的，有了對(duì)從事的教師職業(yè)的幸福感，也才能培養(yǎng)出有幸福感的學(xué)生，當(dāng)我們的每一個(gè)學(xué)生對(duì)幸福有了更好的.認(rèn)識(shí)，那我們這個(gè)社會(huì)也會(huì)變得更加美好。
在他的這本演講稿中講了三個(gè)話(huà)題:一是讀書(shū)與教師成長(zhǎng)的關(guān)系；二是幸福人生的打點(diǎn)；三是品讀孔子的精神境界。
首先明確讀書(shū)的目的:教師讀書(shū)是為了積淀自己的文化內(nèi)涵，進(jìn)而創(chuàng)造自己的教書(shū)風(fēng)格。如果一個(gè)老師不認(rèn)真讀書(shū)就永遠(yuǎn)是個(gè)“教書(shū)匠”，是個(gè)不會(huì)創(chuàng)造的無(wú)個(gè)性的老師，同時(shí)也會(huì)因?yàn)樽约旱臋C(jī)械重復(fù)使自己陷入教育疲倦的狀態(tài)之中。與書(shū)為伴，以讀為樂(lè)，讀書(shū)成了生活的必需，甚至成了審美追求，特別是高品位的閱讀，甚至是背誦，幾乎從來(lái)沒(méi)有停止過(guò)。重復(fù)他人的話(huà)語(yǔ)，無(wú)異于鸚鵡學(xué)舌，經(jīng)由文化積淀而形成的思想，才是生命的活水。文化的不斷積累，使我在不知不覺(jué)中構(gòu)建了屬于自己的話(huà)語(yǔ)系統(tǒng)。我甚至說(shuō):“今天的陶繼新，一定超過(guò)昨天的陶繼新；明天的陶繼新，一定超過(guò)今天的陶繼新!”生命不是對(duì)既有狀態(tài)的重復(fù)，講演亦然，只有在不斷的自我超越中，才能常講常新，越講越有品位。
再次讀書(shū)要讀經(jīng)典的書(shū)籍是最重要的，而且要背誦象《論語(yǔ)》和《道德經(jīng)》這樣傳統(tǒng)的文化典籍。陶老師60歲了，還努力背誦經(jīng)典，真是讓我感動(dòng)和羞愧。我想這與一個(gè)人的人生觀(guān)很有關(guān)系！陶老師是有著很大的歷史使命感的人，而且也吃了常人難于想象的苦難。更重要的是他把自己的文化演講作為一種“普渡眾生”的佛教境界，來(lái)完成他自己作為一個(gè)教育工作者和宣傳者的人生價(jià)值！這就是他努力學(xué)習(xí)的內(nèi)在的精神動(dòng)力！我們的老師也需要這樣的偉大胸懷和堅(jiān)強(qiáng)的韌性！
最后是讀書(shū)與寫(xiě)作的關(guān)系。寫(xiě)作是讀書(shū)思考的結(jié)果，是抒發(fā)感觸，表達(dá)思想的一種形式。陶老師談到寫(xiě)作時(shí)特別強(qiáng)調(diào)要努力去思考自己讀的文字，從中讀出屬于自己的東西，從而形成自己的思想，這才是真正會(huì)讀書(shū)的表現(xiàn)！從別人身上感悟一些東西，內(nèi)化一些東西，通過(guò)自己的調(diào)理，運(yùn)用自如的構(gòu)思作為自己的話(huà)語(yǔ)基礎(chǔ)。常言道:賣(mài)什么吆喝什么，無(wú)論從事何種職業(yè)，都要有自己的話(huà)語(yǔ)基礎(chǔ)。只要你是有心人，你的話(huà)語(yǔ)基礎(chǔ)會(huì)越來(lái)越扎實(shí)、越來(lái)越不斷擴(kuò)大。
在以后的工作中，我一定重新審視自己的工作，調(diào)整心態(tài)，以全新的姿態(tài)投身工作，逐步提升教師職業(yè)幸福感!
《做一個(gè)幸福的教師》的讀書(shū)筆記1200字 3
在假期里我讀了陶繼新寫(xiě)的《做一個(gè)幸福的教師》演講錄，在反復(fù)研讀，細(xì)細(xì)品味中，讓我們感受到的是做一個(gè)教師真的很幸福，而這種幸福的感受從何而來(lái)，來(lái)源于那一種長(zhǎng)期的修身養(yǎng)性，來(lái)源于精神上不斷超越，超越自我，逐漸達(dá)到一種忘我的境界，不斷打造幸福的人生，陶老師將這種高尚的追求化為一種行動(dòng)就是不斷地讀書(shū)，讀古人圣賢書(shū)，讀經(jīng)典的文本，在古人經(jīng)典的思想里遨游，做一個(gè)幸福的教師。自己的心情又豁然開(kāi)朗了許多，在忙碌的現(xiàn)實(shí)生活中，能如陶先生那樣，用一份淡定的心情去潛心研學(xué)，從容應(yīng)世。使人能更深刻地理解生命的意義與生存的價(jià)值。
陶老師說(shuō)，“在我的記憶里，就一直沒(méi)有和書(shū)疏離過(guò)”“以書(shū)為伴，以讀為樂(lè)”“讓讀書(shū)成為生活的必需，甚至成了審美追求，特別是高品位的閱讀，甚至是背誦，幾乎沒(méi)有停止過(guò)�！碧绽蠋熖貏e注重了對(duì)孔子精神的研究，也正是因?yàn)閿?shù)十年不斷地對(duì)經(jīng)典作品的廣泛涉獵，潛心地鉆研，陶老師才具有了溫溫爾雅的大師一樣的儒家風(fēng)范，除此之外，陶老師對(duì)自己所從事的'編輯記者工作的熱愛(ài)，更是養(yǎng)成了一種優(yōu)秀的品格，寵辱不驚，泰然自若。
這本書(shū)是陶老師的講演錄，共分三部分，按主要內(nèi)容我把它歸納為三個(gè)大問(wèn)題，即為什么要讀書(shū)?讀什么書(shū)?怎樣讀書(shū)?最主要談?wù)勗鯓幼x書(shū)。
首先讀書(shū)得與教學(xué)聯(lián)系在一起。古人云“教學(xué)相長(zhǎng)”，這學(xué)就包括讀書(shū)。我們很多教師在備課上花了很多時(shí)間，可效果并不理想。原因就是教師只關(guān)注教材文本與教參文本，“沒(méi)有超越教材和教參的屬于自己精神文化的東西”。我們是不是有這樣的經(jīng)驗(yàn)，特級(jí)教師的教案我們?cè)獠粍?dòng)地拿來(lái)，可課堂上卻往往捉襟見(jiàn)肘，破綻百出。什么原因?就是我們本身的文化素養(yǎng)不夠，不能盡得其妙矣。而一個(gè)文化積淀很厚的教師，他也會(huì)看教材和教參，但“他更關(guān)注課外更大范圍的文化”。由于讀書(shū)他有了屬于自己的話(huà)語(yǔ)和思想，就能夠“旁征博引，縱橫捭闔，進(jìn)入教學(xué)如有神”的境界。無(wú)論是特級(jí)教師還是教壇新星都是把讀書(shū)與教學(xué)聯(lián)系在一起，用深厚的文化素養(yǎng)來(lái)滋養(yǎng)教學(xué)，從而使他們的教學(xué)也登堂入室。
其次讀書(shū)要和寫(xiě)作結(jié)合起來(lái)。用陶老師的話(huà)說(shuō)就是“讓讀寫(xiě)成為生命成長(zhǎng)之雙翼”。從某種意義上來(lái)說(shuō)，讀寫(xiě)是相互促進(jìn)的。大量的閱讀能為寫(xiě)作積累大量的素材，而時(shí)常練筆則能更快更好更多地內(nèi)化閱讀的內(nèi)容，二者相互作用，使閱讀更有品位，使寫(xiě)作更有思想和深度 第三 教師要把讀書(shū)和思考結(jié)合起來(lái). 子曰：“學(xué)而不思則罔，死而不學(xué)則殆”，就是要提醒大家讀書(shū)不能看熱鬧，要學(xué)會(huì)思考。陶老師認(rèn)為，“深度思想的介入，是閱讀主體和作者的心靈對(duì)話(huà)”。只有把讀書(shū)和思考結(jié)合起來(lái)，才能讓閱讀深入我們的內(nèi)心，滲入我們的靈魂和血液，這樣的閱讀才算得上是真正的閱讀。
但是光讀是不行的，還必須有自己的思考，甚至是“深入的思考”。因?yàn)椤皼](méi)有思考或很少思考的閱讀，僅僅是在表面行走，難以抵達(dá)心靈的深處”，也就難以融入我們的靈魂和血脈之中。
在這個(gè)物欲橫流的五彩世間中，需要做一名真正的幸福教師，就要如陶繼新老師那樣，在我們的生命中多一份從容和淡定，少一點(diǎn)名利和紛爭(zhēng)。這樣你的靈魂才能安靜，只有靈魂安靜的人才會(huì)真正擁有幸福，才會(huì)做出驕人的成績(jī)。
《做一個(gè)幸福的教師》的讀書(shū)筆記1200字 4
“讀書(shū)——教師生命成長(zhǎng)的必需”。這是我讀《做一個(gè)幸福的教師》印象最深的一句話(huà)。這本書(shū)是陶繼新老師教育講演錄的精選，包含了“讀書(shū)與教師生命成長(zhǎng)”、“打點(diǎn)幸福人生”、“孔子的精神境界”，而“讀書(shū)與教師生命成長(zhǎng)”是陶老師講得最多的，旨在倡導(dǎo)通過(guò)取法乎上的誦讀，來(lái)提升教師的生命質(zhì)量。而關(guān)于誦讀內(nèi)容，他主張的是古今中外經(jīng)典。
“經(jīng)典為伴，幸福一生”。陶老師在第一章的第一講、第三講、第七、八、九講都提到了讀經(jīng)典，第三章的“孔子的精神境界”也是作者十多年學(xué)習(xí)與研究孔子與《論語(yǔ)》的一個(gè)結(jié)晶。經(jīng)典誦讀可以使人趨真向善，誦讀多了，耳濡目染，一些真善美的東西就會(huì)不知不覺(jué)間走入心靈；經(jīng)典誦讀可以使人寧?kù)o致遠(yuǎn)，保持一顆平常心，能夠平靜地對(duì)待生活的瑣事煩事，做到寵辱不驚；經(jīng)典誦讀可以使人氣質(zhì)高雅，大凡讀好書(shū)多的人，在舉止言談中都會(huì)呈現(xiàn)出來(lái)，甚至?xí)䦟?xiě)到臉上，給人一種精神高貴的感覺(jué)。
作為“人類(lèi)靈魂的工程師”，教師不僅要多讀書(shū)，而且要多讀經(jīng)典之文，因?yàn)榻處熂缲?fù)著“教書(shū)育人”的重?fù)?dān)。我們知道教師的工作是繁忙的，備課、上課、批改作業(yè)、管理班級(jí)等一系列常規(guī)之事就常常令人應(yīng)接不暇。在忙碌的工作中，與經(jīng)典文章來(lái)一次親密的接觸，就是跟圣人賢士進(jìn)行跨越時(shí)空的對(duì)話(huà)，疲憊的心田漸漸得到滋潤(rùn)。陶老師提出，品讀經(jīng)典重在“品”，要在慢慢細(xì)嚼中咬出濃濃的香味。讀書(shū)重要的是感悟和體會(huì)。我們要在品讀中時(shí)刻進(jìn)行自我反思，把內(nèi)涵深厚的作品精髓進(jìn)行內(nèi)化和吸收，進(jìn)而化為己用。教師在不斷的讀書(shū)和反思中，知識(shí)面拓寬、思考力提高，不知不覺(jué)中個(gè)人的素養(yǎng)得到了鍛煉和提高！
“讓經(jīng)典走進(jìn)孩子”。如果說(shuō)教師是經(jīng)典誦讀的得益者，那學(xué)生也是受益者。經(jīng)典誦讀能讓兒童接受傳統(tǒng)優(yōu)良文化熏習(xí)的教育，在他心靈最純凈、記憶力最好的時(shí)候接觸最具智慧和價(jià)值的經(jīng)典，在他幼小的`心靈中不斷產(chǎn)生潛移默化的作用，引用圣賢的智慧，教導(dǎo)稟性淳良的孩子，那么，少成若天性，習(xí)慣成自然，日積月累，必將奠定他一生為人處世、成家立業(yè)、幸福成功的基礎(chǔ)。就如陶老師所說(shuō)，一個(gè)天天讀好書(shū)的孩子，即是壞也壞不到哪里去。
通過(guò)讀《做一個(gè)幸福的教師》，我領(lǐng)悟到讀書(shū)不是一時(shí)的事情，也不單是為了教學(xué)，還為了終身的幸福。如果不讀書(shū)，就沒(méi)有精神寄托，就不能自己定好位，就會(huì)笨拙地應(yīng)對(duì)工作，身體會(huì)疲乏，會(huì)垮掉。所以，我們要為奠基一生的幸福計(jì)劃，就應(yīng)當(dāng)去誦讀古今中外的經(jīng)典！讓我們與經(jīng)典為伴，幸福一生！
如何理解幸福？就像一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特一樣，不同的人會(huì)有不同的理解。陶繼新先生這樣來(lái)形容：“如果我們把健康當(dāng)作1的話(huà)，那么，就有了幸福的基礎(chǔ)，其他的呢，都是0，有了健康之后再有愛(ài)情，幸福指數(shù)就成了10，再有了成功的事業(yè)，就成了100，再有了財(cái)富，就成了1000。如此等等，可以依次推展下去。但是，如果沒(méi)有了1，后面的0再多也無(wú)濟(jì)于事，歸根到底都是0。擁有了健康，再有精神的高貴和心靈的豐盈，就真正走進(jìn)幸福境界了�！�
《做一個(gè)幸福的教師》的讀書(shū)筆記1200字 5
最近我讀了一本書(shū)，書(shū)名是《做一個(gè)幸福的教師》。什么是幸福？幸福是人生的主題，只有感到幸福的人其人生才是快樂(lè)和陽(yáng)光的，追求幸福是每個(gè)人的畢生所求所愿。世界上每一個(gè)人都想自己有所成就，每天都在尋求幸福的人生，但是，并非人人都能在追求中得到幸福。
原因是對(duì)幸福缺乏認(rèn)識(shí)、感悟和理解，還記得小時(shí)候的語(yǔ)文課本中就有對(duì)幸福的闡述，它非常生動(dòng)而具體地告訴人們：幸福是夏日的井水；是雨后的朝陽(yáng)；是雪中送炭；是為他人忘了自己；是給別人帶來(lái)快樂(lè)�？勺鳛橐幻胀ǖ慕處熜腋Ｔ谀睦�？教師職業(yè)的勞心勞力、社會(huì)地位、勞動(dòng)報(bào)酬確實(shí)很難輕言幸福，特別是每天面對(duì)一群可愛(ài)的孩子有時(shí)也感覺(jué)不到幸福但這并不意味著就沒(méi)有了教師的職業(yè)幸福感，事實(shí)上很多教師在享受著教育、體驗(yàn)著幸福，他們以多元、多姿、多態(tài)的幸福觀(guān)詮釋著什么是教師的幸福，怎樣才能在平凡、清貧、煩瑣中不斷汲取幸福和快樂(lè)的元素。
其實(shí)對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，是否能時(shí)時(shí)處處感到幸福是很重要的，因?yàn)檫@不僅僅影響著其人生是否快樂(lè)，更影響著學(xué)生，只有教師幸福，學(xué)生才會(huì)感到幸福，特別是我們這群缺少幸福的孩子。那么教師如何去感受幸福呢？首先，要懂得享受課堂。課堂是教師生命最重要的.舞臺(tái)，一個(gè)懂得享受上課的人，課堂便自然會(huì)成為其享受幸福的重要舞臺(tái)，營(yíng)造一個(gè)充滿(mǎn)生命活力的課堂，和學(xué)生一起痛苦、一起歡樂(lè)，你就會(huì)少了許多教學(xué)的焦慮和煩惱其次，要懂得享受學(xué)生。
教師職業(yè)幸福感最重要的源泉一定是學(xué)生的成功和他們對(duì)你的真情回報(bào)，影響教師職業(yè)幸福感的許多不利因素都可以從學(xué)生對(duì)教師的尊重、理解、感激中得到彌補(bǔ)。但要讓學(xué)生感恩你，你就必須學(xué)會(huì)感恩學(xué)生、呵護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生，真正做到這點(diǎn)并不容易，但如果你只知道權(quán)威，那也許你會(huì)離幸福更遠(yuǎn)。幸福不僅僅來(lái)自工作，更來(lái)自生活。家人、朋友、閑情、雅趣是幸福生活不可或缺的。也許手頭錢(qián)是有點(diǎn)緊，但還得學(xué)會(huì)舍得用杯水車(chē)薪中的一水一木去買(mǎi)些喜歡的書(shū)、買(mǎi)件心儀的衣服，和家人、朋友一起去聚個(gè)會(huì)、旅趟游。
開(kāi)朗、豁達(dá)的生活態(tài)度、自覺(jué)高雅的生活情趣很重要。第三，要懂得研究教學(xué)。把教學(xué)工作看做是一種簡(jiǎn)單的重復(fù)，那必然厭倦，也無(wú)言幸福。應(yīng)把研究教材、教學(xué)當(dāng)成提高自己素質(zhì)的必走之路，應(yīng)把教學(xué)作為自己實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的一個(gè)體現(xiàn)。
其實(shí)，教師的職業(yè)幸福是一種心態(tài)和狀態(tài)，也是信念與追求的體現(xiàn)。教師是精神的“傳道士”，必須擁有好的心態(tài)面對(duì)工作和社會(huì)，這與我們的幸�！棒~(yú)水情深”。心態(tài)決定狀態(tài)，有了好心態(tài)就有了好心情，心情是可以傳遞的，教師是愛(ài)的事業(yè)，有了好心情，就能笑對(duì)生活，就能愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，同他們“打成一片”非常專(zhuān)一的構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，就能通過(guò)言傳身教讓學(xué)生陶醉，接受情感的洗禮、引導(dǎo)和激勵(lì)。
況且，有了好心態(tài)，就會(huì)少些煩惱多些快樂(lè)，少些狹隘多些豁達(dá)，就會(huì)視教師為一種藝術(shù)，在忙碌之中、創(chuàng)造之中收獲更多的幸福，樂(lè)此不疲雖苦猶甜。我認(rèn)為，當(dāng)我們教師的勞動(dòng)被他人、社會(huì)認(rèn)可時(shí)，必然會(huì)帶來(lái)無(wú)比快樂(lè)，會(huì)被幸福緊緊“包裹”我想，教師的職業(yè)幸福就是來(lái)源于平凡、忙碌而又充實(shí)的每一天。這也許正是所謂天長(zhǎng)地久的幸福吧！那么，我也會(huì)說(shuō)我愛(ài)教師這個(gè)職業(yè)，我也會(huì)為教師這個(gè)光榮的職業(yè)貢獻(xiàn)畢生的精力。
《做一個(gè)幸福的教師》的讀書(shū)筆記1500字 1
幸福是人生的主題，只有感到幸福的人其人生才是快樂(lè)和陽(yáng)光的，追求幸福是每個(gè)人的畢生所求所愿，無(wú)可非議。世界上每一個(gè)人都想自己有所成就，每天都在尋求幸福的人生，但是，并非人人都能在追求中得到幸福。原因是對(duì)幸福缺乏認(rèn)識(shí)、感悟和理解，還記得小時(shí)候的語(yǔ)文課本中就有對(duì)幸福的闡述，它非常生動(dòng)而具體地告訴人們：幸福是夏日的井水；是雨后的朝陽(yáng)；是雪中送炭；是為他人忘了自己；是給別人帶來(lái)快樂(lè)�？蓮淖鳛橐幻胀ǖ娜嗣窠處�---幸福在哪里？
假期中，有幸拜讀了陶繼新老師的《做一個(gè)幸福的教師》這本書(shū)，感覺(jué)自己對(duì)幸福有了更深一層的理解。世界上的每一個(gè)人都追求自己的幸福，而每個(gè)人對(duì)幸福的理解是不相同的。只有感到幸福的人，其人生才是快樂(lè)和陽(yáng)光的，我們的課本中就有對(duì)幸福的闡述，它非常生動(dòng)而具體地告訴人們：幸福要靠勞動(dòng)，幸福是幫助人們做有意義的事情。作為一名小學(xué)教師，我們的工作是平凡的，瑣碎的，有時(shí)甚至覺(jué)得是枯燥的`，在這樣年復(fù)一年的平淡中，有時(shí)會(huì)覺(jué)得幸福與我們總是擦肩而過(guò)。如果我們?cè)诠ぷ鞯耐瑫r(shí)就能感覺(jué)到快樂(lè)和幸福，那樣的人生會(huì)是多么有意義的�。�
羅蘭說(shuō)過(guò)：“要撒播陽(yáng)光到別人心中，總要自己心中有陽(yáng)光�！苯處煹膸煹戮蛻�(yīng)如同這陽(yáng)光，教育是心靈的事業(yè)，更應(yīng)是幸福的行業(yè)，如果教育工作者本身就是“心殘身弱”，哪能培養(yǎng)出身心健康的學(xué)生？如果在這個(gè)過(guò)程中尋找不到人生的幸福，那么學(xué)生的幸福又在何處？做個(gè)幸福的教師，既是教師個(gè)體生命的必需，也是教育事業(yè)的必需。那么，作為教師到底如何為自己創(chuàng)造幸福的人生？
做一名幸福的教師，一定是有所追求、熱愛(ài)生活的教師。陶繼新老師認(rèn)為“讀書(shū)是教師生命成長(zhǎng)的必需”。教師的工作是塑造人的靈魂和人格的事業(yè)，作為老師，大量地誦讀經(jīng)典，大量地讀書(shū)充實(shí)自己，就會(huì)使自己的心靈平靜，陶老師說(shuō)：“知識(shí)關(guān)乎事物，智慧關(guān)乎人生。如果只有知識(shí)，那你看到一塊石頭就是一塊石頭，看到一粒沙子僅是一粒沙子而已。但是一旦擁有智慧，就可以從一塊石頭里發(fā)現(xiàn)一道風(fēng)景，從一粒沙子中感悟靈魂的律動(dòng)�！蔽幕坏┰谛撵`里安頓，就成為人一生的幸福的儲(chǔ)備。每一個(gè)人生命的長(zhǎng)度是有限的，但你可以拓展自己生命的寬度，你完全可以提高自己的生命的質(zhì)量。特別是讀一些經(jīng)典書(shū)籍，來(lái)提高我們的思想文化品位，有了高質(zhì)量的思想文化品位，才能成為真正的教師，才會(huì)有自己豐富的內(nèi)心世界，通過(guò)閱讀，向大師們汲取智慧與思想，甚至與大師進(jìn)行心靈的對(duì)話(huà)，久而久之，便會(huì)向大師靠近，那種真善美的東西就會(huì)走進(jìn)你的心靈。
在陶先生的書(shū)里，他倡導(dǎo)一種“取法乎上”的讀書(shū)走向。他用“取法乎上，得乎其中；取法乎中，得乎其下�！币恍┤丝磿�(shū)雖多，但由于理。陶先生說(shuō)，“要學(xué)會(huì)取舍，舍得舍得——有舍有得嘛！我們舍棄的是那些低層次的文化，取來(lái)的是思想與語(yǔ)言俱佳的作品。”，今后我必須要對(duì)自己的閱讀有個(gè)認(rèn)真的思考和謹(jǐn)慎的選擇了。開(kāi)卷未必有益，一定要有選擇地閱讀。
做一名不讀經(jīng)典之作，在時(shí)間一久，便將低級(jí)的藝術(shù)當(dāng)成了藝術(shù)的最高標(biāo)準(zhǔn)，將自己的思維搞得很平庸，讀來(lái)讀去也讀不出一個(gè)名堂來(lái)。仔細(xì)想想，確實(shí)有道幸福的教師，必定肩負(fù)著無(wú)限責(zé)任，充滿(mǎn)著堅(jiān)定的信念。有了強(qiáng)烈的責(zé)任感與事業(yè)心，教師才會(huì)樂(lè)業(yè)、敬業(yè)。唯有這樣的堅(jiān)定信念，才能為我們的內(nèi)心帶來(lái)滿(mǎn)足與幸福。尼采曾說(shuō)過(guò)一句話(huà)：“假如上帝不給我歡樂(lè)，我就為自己創(chuàng)造歡樂(lè)�！彼倪@樣的執(zhí)著的追求快樂(lè)與幸福的精神卻是永遠(yuǎn)值得我們學(xué)習(xí)的，相信，縱使平凡的我們也能憑著這樣的信念和追求抵達(dá)幸福的彼岸。
我想， 教師的職業(yè)幸福就是來(lái)源于平凡、忙碌而又充實(shí)的每一天。這也許正是所謂天長(zhǎng)地久的幸福吧！那么，我也會(huì)說(shuō)----我愛(ài)教師這個(gè)職業(yè)，我也會(huì)為教師---這個(gè)光榮的職業(yè)貢獻(xiàn)畢生的精力！
《做一個(gè)幸福的教師》的讀書(shū)筆記1500字 2
最近我有幸閱讀了《做一個(gè)幸福的教師》，作為一名教師，感慨頗多。
幸福是我們所有人都向往、追求的，對(duì)于一名教師來(lái)說(shuō)，幸福是什么？我認(rèn)為在某種意義上說(shuō)，教師的幸福，就是教師在自己的教育工作中自由實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想的一種教育主體生存狀態(tài)。教師的幸福也就是教育幸福。教師對(duì)自己生存狀態(tài)的意義的體味就構(gòu)成教師的幸福感。
教師特有的幸福感，來(lái)自于教師職業(yè)的特有價(jià)值，如果一位教師能夠得到教師職業(yè)的特有價(jià)值感，那么所產(chǎn)生的幸福是無(wú)以比較的。這種幸福感不會(huì)因?yàn)槟骋粫r(shí)代或某一時(shí)期人們對(duì)教師職業(yè)價(jià)值觀(guān)上的“俗見(jiàn)”而改變，不會(huì)因?yàn)榻處煹氖杖�、勞�?dòng)工作量與其他社會(huì)職業(yè)的比較而改變。從這個(gè)角度上講，教師這個(gè)職業(yè)的幸福感只有教師本人才能感受到。我們作為教師的不必要在意別人是怎么評(píng)論的，只要我們自己感到幸福即可。這種幸福也與其他的幸福一樣，也只有經(jīng)歷過(guò)這種生涯的.人才能有同感，至于別人——沒(méi)有這種生涯或雖然有這種生涯而沒(méi)有實(shí)際感悟的人，他即使不理解，又有何妨？畢竟幸福是自己的事，是與自己有相同感受的人的事。
走在上下班的路上，一聲聲“老師好”，帶給我愉悅的心情，一天的工作在快樂(lè)中開(kāi)始，一天的工作在略帶疲勞卻又幸福路上回家，師生的問(wèn)候，簡(jiǎn)短卻有甜甜的感覺(jué)，我覺(jué)得挺幸福的。
正走路的時(shí)候，突然一個(gè)人給我打招呼，我抬頭一看，只是覺(jué)得他有些面熟而實(shí)在又想不起他究竟是誰(shuí)的時(shí)候，他說(shuō)是我的學(xué)生，哪一屆哪一班，再拉上一會(huì)他還能說(shuō)到在哪節(jié)課上我講到了某個(gè)問(wèn)題，而他現(xiàn)在還記憶猶新，并且還對(duì)他的人生起到了一定的作用。當(dāng)這個(gè)時(shí)候，我們都回味著時(shí)光，他的臉上洋溢著滿(mǎn)足，我的心里則充溢著幸福。
對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，是否能時(shí)時(shí)處處感到幸福是很重要的，因?yàn)檫@不僅僅影響著他的人生是否快樂(lè)，更影響著學(xué)生。只有教師幸福，學(xué)生才會(huì)感到幸福。教師首先要在一個(gè)普通人的層面上善待自己，過(guò)好日子，成就自我，而后才有資格去做一名好教師。教師從事自己的職業(yè)活動(dòng)“不只是為學(xué)生成長(zhǎng)所作的付出，不只是別人交付任務(wù)的完成，同時(shí)也是自己生命價(jià)值和自身發(fā)展的體現(xiàn)�！苯處熡欣碛梢矐�(yīng)當(dāng)理直氣壯的追求自己的人生幸福！教師一生追求的幸福，就是你的人格魅力，你的處事風(fēng)格，你的知識(shí)涵養(yǎng)，你的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都被學(xué)生銘記在心。
做一個(gè)幸福的教師，用陽(yáng)光的人性來(lái)啟迪陽(yáng)光的人性。不管我們個(gè)人遭遇如何，一旦我們與孩子相遇，我們就要把內(nèi)心的陽(yáng)光傳達(dá)給他們，從而啟發(fā)他們陽(yáng)光一樣的心靈世界，給他們奠定陽(yáng)光人生的基礎(chǔ)。我一直記得安南說(shuō)的一句話(huà)“與其詛咒黑暗，不如點(diǎn)燃光明”。我們?cè)诒г怪茉馐澜绲耐瑫r(shí)，更應(yīng)該釋放自我人性的力量。我們沒(méi)有辦法改變世界，但我們可以舉起心燈照亮自己，走出傷感的自我，走向陽(yáng)光的自我。今天我們的教育需要的不是詛咒，而是建設(shè)。好比田里的禾苗，不是罵雜草長(zhǎng)得多么茂盛，而是讓苗長(zhǎng)起來(lái)。點(diǎn)燃我們的心燈，點(diǎn)燃我們?nèi)诵缘牧α�，我們就能在日常教育生活的瑣碎與平庸中找到幸福。
做一個(gè)幸福的教師，懂得教育是一門(mén)慢的藝術(shù)，學(xué)生是在不斷錯(cuò)誤中成長(zhǎng)的。張愛(ài)玲說(shuō)：在人生的路上，有一條每個(gè)人非走不可，那就是年輕時(shí)的彎路，不摔跟頭，不碰壁，不碰個(gè)頭破血流，怎能煉出鋼筋鐵骨，怎能長(zhǎng)大呢？在學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，教師學(xué)會(huì)寬容的等等。從而拾撿到那份家有兒女般的幸福。
做一個(gè)幸福的教師，不是一個(gè)帶病上課，起早貪黑，不顧家人，一心工作的殉道者。是一個(gè)懂得享受生活的平凡者。享受健康，享受業(yè)余生活，享受家庭的美滿(mǎn)，享受孩子的歡樂(lè)，享受父母的嘮叨，享受節(jié)假日一家人其樂(lè)融融。
生活著是美麗的，工作著是幸福的，愿我們憑自己的努力做一個(gè)幸福的教師——關(guān)注社會(huì)前進(jìn)，關(guān)注人性冷暖，關(guān)注學(xué)生發(fā)展。生活在幸福中的人，才是一個(gè)真正會(huì)享受生活的人。
《做一個(gè)幸福的教師》的讀書(shū)筆記1500字 3
作為一名新教師，在剛開(kāi)始面對(duì)新的工作時(shí)充滿(mǎn)著期待，看著孩子們崇敬的眼神時(shí)感覺(jué)無(wú)比神圣，聽(tīng)著孩子們的歡聲笑語(yǔ)感覺(jué)無(wú)比幸福。然而，現(xiàn)實(shí)總是讓我們卻步。面對(duì)那些淘氣頑皮，還不太懂事的孩子，面對(duì)各種各樣的檢查和各級(jí)各類(lèi)的比賽，整天唉聲嘆氣忙碌著的我們幸福嗎？然而這些疑問(wèn)，我在《做一個(gè)幸福的教師》中找到了答案。陶老師在字里行間流露出的從容淡定，平易親切，以及他深刻的教育思想，給了我很多的人生啟示。
在這本書(shū)中他講了三個(gè)話(huà)題：一是讀書(shū)與教師成長(zhǎng)的關(guān)系；二是幸福人生的打點(diǎn)；三是品讀孔子的精神境界。讀后有凈化人的心靈的作用，令人不由自主的自信起來(lái)，快樂(lè)起來(lái)，靈魂站立起來(lái)。書(shū)中的每一個(gè)事例都讓我心潮澎湃，每一個(gè)人物的故事都給了我深刻的啟迪。我感悟到：幸福是一種心態(tài)，是自我的一種體驗(yàn)，幸福是需要用心去營(yíng)造的'。那么，作為一個(gè)教師，如何去感受職業(yè)的幸福呢？
首先，熱愛(ài)教育，做幸福教師。所謂干一行，愛(ài)一行，只有熱愛(ài)自己的工作，才能在工作中感到幸福。享受教育的過(guò)程，將自己融入其中，和學(xué)生一起痛苦、一起歡樂(lè)，你就會(huì)少了許多教學(xué)的焦慮和煩惱。我們要懂得享受學(xué)生，因?yàn)榻處熉殬I(yè)幸福感最重要的源泉是學(xué)生的成功和他們對(duì)你的真情回報(bào)，任何影響教師職業(yè)幸福感的許多不利因素都可以從學(xué)生對(duì)教師的尊重、理解、感激中得到彌補(bǔ)。在忙碌的工作中，學(xué)生的感恩總能讓我們忘卻煩惱，會(huì)心一笑。但要讓學(xué)生感恩你，你就必須學(xué)會(huì)感恩學(xué)生、呵護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生，而要真正做到這點(diǎn)并不容易，但如果你只知道用你的權(quán)威來(lái)管理學(xué)生，也許你就會(huì)離幸福更遠(yuǎn)。
其次，以一顆寬容的心擁抱幸福。一個(gè)教師要有一顆寬容的心，才能夠成為孩子的良師益友，要學(xué)會(huì)賞識(shí)學(xué)生。這給剛開(kāi)始教學(xué)沒(méi)多久卻開(kāi)始抱怨學(xué)生不好的我，敲響了警鐘。學(xué)生為什么不改變，為什么不愿學(xué)習(xí)，這得從自身找原因。試問(wèn)自己，你真的以最寬容的愛(ài)給予他們耐心，給予他們幫助了嗎？不，我們時(shí)常遺忘了自己那顆愛(ài)學(xué)生的心，這必須是顆平易近人的心。我們對(duì)學(xué)生的愛(ài)，不應(yīng)居高臨下，而是發(fā)自肺腑的對(duì)學(xué)生的愛(ài)，在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，多一些鼓勵(lì)，使學(xué)生時(shí)刻感到自信；當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，多給學(xué)生一些寬容；當(dāng)學(xué)生取得成績(jī)時(shí)，別忘了給學(xué)生送上掌聲；當(dāng)學(xué)生有疑難時(shí)，做學(xué)生最好的心理醫(yī)生和真誠(chéng)的朋友；當(dāng)學(xué)生大膽表現(xiàn)自己時(shí)，做學(xué)生最好的欣賞者。一顆寬容、包容的心，才能在教學(xué)中找到幸福。
最后，用真誠(chéng)無(wú)私的愛(ài)筑造幸福。首先，愛(ài)學(xué)生，就必須把自己當(dāng)做學(xué)生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂(lè)，去了解他們最關(guān)心和最感興趣的是什么，他們有那些快樂(lè)和痛苦，而我們卻時(shí)常忽略這些。我們應(yīng)當(dāng)融入學(xué)生，當(dāng)學(xué)生遇到困難的時(shí)候，給他一點(diǎn)幫助；學(xué)生悲傷的時(shí)候，給他一點(diǎn)安慰；學(xué)生高興的時(shí)候，走到他們中間一起分享快樂(lè)……當(dāng)我們把愛(ài)心自然而然地獻(xiàn)給學(xué)生時(shí)，學(xué)生會(huì)不僅把我們當(dāng)做老師，更會(huì)把我們當(dāng)成無(wú)話(huà)不談的朋友。特別是對(duì)后進(jìn)生，更需要給予更多的關(guān)注，更多的愛(ài)。多角度地觀(guān)察他們，尋找出他們身上的閃光點(diǎn)，給予他們表?yè)P(yáng)，而不是一味地批評(píng)他們，漠視他們。對(duì)于他們的小小進(jìn)步，也要給予肯定和鼓勵(lì)，這會(huì)激起他們的上進(jìn)心，激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。其次，愛(ài)學(xué)生，教師要做到公平、公正，平等地對(duì)到每一位學(xué)生。然而這卻并不容易。教師常常會(huì)將學(xué)生劃分為優(yōu)等生、中等生和差等生，給他們區(qū)別對(duì)待，這是絕對(duì)不可以的。學(xué)生的心里十分的敏感，很容易察覺(jué)出老師對(duì)他們的不同態(tài)度，從而打擊他們的心里，這極其不利于他們的成長(zhǎng)。一個(gè)人只要心中有“愛(ài)”，無(wú)論人生的路多艱難、多痛苦，臉上帶著微笑，心里就是寧?kù)o平和的，這就是幸福的人生。
除此工作上之外，陶老師還說(shuō)：“文化一旦在心靈安頓之后，就成為了一生幸福的儲(chǔ)蓄�！� 他告訴人們，通過(guò)“文化存款”才能獲得持久的幸福。而他所指的“文化存款”就是閱讀經(jīng)典！讀書(shū)吧！做一個(gè)讀書(shū)人，做一個(gè)學(xué)習(xí)型的人，做一個(gè)擁有書(shū)香人生的人！
在平時(shí)的工作和生活中，多一些從容淡定，少一些自怨自艾，與經(jīng)典為伴，與學(xué)生為友，多一些享受，少一些抱怨；多一些賞識(shí)，少一些責(zé)備；多一些寬容，少一些苛求，讓我們用我們的執(zhí)著，用我們的智慧，用愛(ài)與寬容，在成就孩子們的同時(shí)，成就我們自己一生的幸福！
《做一個(gè)幸福的教師》的讀書(shū)筆記1500字 4
信手翻閱陶老師的《做一個(gè)幸福的教師》，時(shí)時(shí)讓我們感受到的是做一個(gè)教師真的很幸福，而這種幸福的感受從何而來(lái)，來(lái)源于那一種長(zhǎng)期的修身養(yǎng)性，來(lái)源于精神上不斷超越，超越自我，逐漸達(dá)到一種忘我的境界，不斷打造幸福的人生，陶老師將這種高尚的追求化為一種行動(dòng)就是不斷地讀書(shū)，讀古人圣賢書(shū)，讀經(jīng)典的文本，在古人經(jīng)典的思想里遨游，做一個(gè)幸福的教師讀書(shū)體會(huì)。
陶老師說(shuō)，“在我的記憶里，就一直沒(méi)有和書(shū)疏離過(guò)”“以書(shū)為伴，以讀為樂(lè)”“讓讀書(shū)成為生活的必需，甚至成了審美追求，特別是高品位的閱讀，甚至是背誦，幾乎沒(méi)有停止過(guò)。”陶老師特別注重了對(duì)孔子精神的研究，也正是因?yàn)閿?shù)十年不斷地對(duì)經(jīng)典作品的`廣泛涉獵，潛心地鉆研，陶老師才具有了溫溫爾雅的大師一樣的儒家風(fēng)范，除此之外，陶老師對(duì)自己所從事的編輯記者工作的熱愛(ài)，更是養(yǎng)成了一種優(yōu)秀的品格，寵辱不驚，泰然自若。
這本書(shū)是陶老師的講演錄，共分三部分，分別是《讀書(shū)與教師生命成長(zhǎng)》《打點(diǎn)幸福人生》《孔子的精神世界》。其中《打點(diǎn)幸福人生》主要是講人的自身修養(yǎng)，《孔子的精神世界》則主要是講陶老師幾十年研究《論語(yǔ)》的成果和心得。本文不作詳細(xì)介紹。我重點(diǎn)向大家介紹第一部分《讀書(shū)與教師生命成長(zhǎng)》。這部分共分九講，分別是：第一講《讀書(shū)：教師生命成長(zhǎng)的必需》；第二講《讀書(shū)走向：取法乎上》；第三講《誦讀內(nèi)容：古今中外經(jīng)典》；第四講《疏離浮躁，淡泊名利》；第五講《讀書(shū)教學(xué)相得益彰》；第六講《讀寫(xiě)成為生命成長(zhǎng)之雙翼》；第七講《讀書(shū)與思考同行》；第八講《經(jīng)典誦讀的思考與行動(dòng)》；第九講《終身幸福的文化之旅》。這九講按主要內(nèi)容我把它歸納為三個(gè)大問(wèn)題，即為什么要讀書(shū)？讀什么書(shū)？怎樣讀書(shū)？
陶老師認(rèn)為讀書(shū)是教師生命成長(zhǎng)的必需。我們都知道人的生命形式有兩種，即常態(tài)的肉體形式和內(nèi)化的精神和心靈維度。大詩(shī)人臧克家說(shuō)過(guò)“有的人死了，他還活著；有的人活著，他已經(jīng)死了”就很好地詮釋了生命的這兩種形態(tài)。對(duì)于常態(tài)的生命來(lái)說(shuō)，空氣、陽(yáng)光、食物和水是必需的養(yǎng)料；而對(duì)于精神和心靈維度的生命來(lái)說(shuō)，它需要的養(yǎng)料來(lái)自于讀書(shū)。用陶老師的話(huà)來(lái)說(shuō)就是“因?yàn)槲覀兘處熂缲?fù)著一種特殊的歷史使命，是人類(lèi)靈魂的工程師，需要在精神和心靈層面涵養(yǎng)學(xué)生，通過(guò)對(duì)其潛能的開(kāi)發(fā)，讓其擁有豐盈的知識(shí)與智慧，從而實(shí)現(xiàn)生命的飛躍�！�
以前我們常說(shuō)這樣一句話(huà)“要給學(xué)生一碗水，老師得有一桶水”。我想現(xiàn)在這句話(huà)恐怕就很不恰當(dāng)了。一則現(xiàn)在的孩子知識(shí)面之廣甚至已經(jīng)超過(guò)我們老師了，也就是說(shuō)人家的碗比你的桶還大呢，你說(shuō)這怎么行？二則社會(huì)的發(fā)展要求孩子越來(lái)越全面，家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望也越來(lái)越高，孩子不是需要一碗水，而是需要兩碗水，甚至更多的水，你說(shuō)光有一桶水夠嗎？三則世界越來(lái)越小，都成為一個(gè)地球村了，知識(shí)的需求日新月異，你桶里的水都臭了，還怎么給學(xué)生？所以，當(dāng)代的教師你得有源源不斷的活水才行，而這活水從何而來(lái)？從書(shū)中來(lái)。你說(shuō)我們教師怎么能離開(kāi)讀書(shū)？這正所謂是“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”啊。想一想我們熟知的那些特級(jí)教師，哪一個(gè)不是博覽群書(shū)，學(xué)富五車(chē)？又有哪一個(gè)是死摳教科書(shū)而終有所成？所以從教師這份職業(yè)的需要來(lái)說(shuō)，教師離不開(kāi)讀書(shū)。
我們常常發(fā)現(xiàn)，我們周?chē)切┩诵莸睦辖處熞坏╇x開(kāi)學(xué)校，便形容枯槁，精神憔悴，甚至郁郁而終。我們只當(dāng)是他們離不開(kāi)學(xué)校，離不開(kāi)學(xué)生之故，豈不知是他們精神生命的終結(jié)使然。退休前，他們教的是教科書(shū)，看的是教參書(shū)，改的是教輔題，一天到晚忙忙碌碌，好像很充實(shí)�？赏诵莺螅瑳](méi)有了題可改，沒(méi)有了書(shū)可教，生命中好像一下子沒(méi)有了陽(yáng)光，失去了意義。運(yùn)氣好的抱抱孫子外甥，運(yùn)氣不好的連孩子都沒(méi)得抱，終日無(wú)所事事，你說(shuō)怎能不生��？陶老師建議大家“在精神世界中為自己搭建一座輝煌的宮殿”，要“提前為60歲作準(zhǔn)備”，與書(shū)為友，同書(shū)結(jié)伴，不斷地豐盈自己的精神，滋潤(rùn)自己的心靈，這樣，“退休不再是精神生命走到了盡頭，而會(huì)歡欣鼓舞地迎接另一個(gè)精神生命的誕生”。這是從教師自身的幸福需要來(lái)說(shuō)的，教師離不開(kāi)讀書(shū)。
《做一個(gè)幸福的教師》的讀書(shū)筆記1500字 5
幸福在哪里 ，朋友哇告訴你，它不在月光下，也不在溫室里，它在你的理想中，它在你的汗水里，它在你辛勤工作里。這首20世紀(jì)80年代老歌感激勵(lì)了很多人，是很多人追求幸福動(dòng)力。讀了陶繼新老師的《做一個(gè)幸福的教師》。我豐富了對(duì)幸福理解的內(nèi)涵。書(shū)中從三個(gè)方面詮釋了如何做一個(gè)幸福的教師。讀書(shū)與教師生命成長(zhǎng)；打點(diǎn)幸福人生；孔子的精神境界。
陶老師在書(shū)中提到的宗旨就是要讀書(shū)、多讀書(shū)、讀好書(shū)。當(dāng)我用了我最快的時(shí)間看完這一部分以后，我的感受很大，我對(duì)讀書(shū)有了新的認(rèn)識(shí)，特別是讀書(shū)走向，取法乎上。自從我校開(kāi)展的書(shū)香校園那時(shí)算起，學(xué)校經(jīng)常要求我們教師看一些有關(guān)教育的名篇、名著之類(lèi)的書(shū)籍。我雖然沒(méi)有看幾本完整的名著，但我堅(jiān)持著每天看一點(diǎn)兒，每天和圣人進(jìn)行對(duì)話(huà)，提升自己的道德修養(yǎng)和寫(xiě)作水平。
陶老師在書(shū)的第一部分闡明了“讀書(shū)與教師生命成長(zhǎng)”，然后在第一講開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的點(diǎn)出“讀書(shū)：教師生命成長(zhǎng)的必需”。陶老師認(rèn)為，“受業(yè)解惑”的真意在于文化升值。他做了這樣一個(gè)比喻：對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)，他可能有萬(wàn)千資產(chǎn)，他可能在銀行里存了很多很多的錢(qián)，但他未必是幸福的；而大量的經(jīng)典誦讀，則是另一種存款，他稱(chēng)之為文化存款。而是存到自己的心靈里了。而文化一旦在心靈里安頓，就成為人一生幸福的儲(chǔ)蓄。
第二部分“打點(diǎn)幸福人生” 陶老師提出了基數(shù)幸福是1的觀(guān)點(diǎn)，其他為0；這也體現(xiàn)我校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)老師們的人文關(guān)懷，這也體現(xiàn)我校的辦學(xué)宗旨，與經(jīng)典同行，共建和諧校園。
作為一名教師，需要豐富的文化基礎(chǔ)作為資本，不僅僅因?yàn)樾枰獙?duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)教育，而是面對(duì)現(xiàn)在的孩子，面對(duì)他們小腦瓜里千奇百怪的想法，需要教師在精神和心靈上與之溝通、交流，讓學(xué)生擁有豐盈的知識(shí)與智慧，擁有健全的人格。
作為一名教師，要想有豐富的文化底蘊(yùn)，需要多讀書(shū)。陶繼新老師在《做一個(gè)幸福的教師》一文中告訴我們：讀書(shū)很重要，是我們教師生命成長(zhǎng)的必需，是提升人格的途徑。而要讀好書(shū)，是需要對(duì)所讀書(shū)籍有一個(gè)正確取舍的。古人說(shuō)：“取法乎上，得乎其中；取法乎中，得乎其下�！边@告訴我們，如果閱讀高品位的作品的話(huà)，我們得到的僅僅是“中”；如果在“中”的層次閱讀的話(huà)，我們得到的`只是“下”。如果我們一直在閱讀三流的作品，不管我們讀了多少的書(shū)，也不會(huì)有生命意義的提升，也不會(huì)有因?yàn)殚喿x而感悟生命快樂(lè)的飛躍。所以讀書(shū)要學(xué)會(huì)取舍，舍棄那些低層次的文化，取來(lái)的是思想與語(yǔ)言俱佳的作品。這樣，就可以通過(guò)閱讀，向大師汲取智慧與思想，甚至與大師進(jìn)行心靈對(duì)話(huà)。久而久之，便會(huì)漸漸向大師靠近，自己的思想境界也會(huì)越來(lái)越高，在知識(shí)越來(lái)越豐富的時(shí)候，進(jìn)而生成屬于自己的思想與智慧。讀高層次的書(shū)籍，就相當(dāng)于在拓寬自己生命的維度。
作為一名語(yǔ)文教師，當(dāng)我們?cè)趥湔n時(shí)，在與文本、作者進(jìn)行對(duì)話(huà)時(shí)，如果有豐厚的文化積淀，我們的視野會(huì)變寬闊，我們關(guān)注的范圍會(huì)擴(kuò)大，在課堂中，我們會(huì)補(bǔ)充教材中的空白，能夠旁征博引，能夠以不變應(yīng)萬(wàn)變，教學(xué)有一種汪洋恣肆的氣勢(shì)。
作為一名語(yǔ)文教師，在引導(dǎo)學(xué)生感悟中華傳統(tǒng)文化和語(yǔ)言魅力的時(shí)候，別忘了讓這些經(jīng)典的文化滋養(yǎng)我們自己的生命。讓我們?cè)诔孔x時(shí)，同學(xué)生一起誦讀古詩(shī)詞；讓我們?cè)谛菹r(shí)，去誦讀《論語(yǔ)》等經(jīng)典文學(xué)；讓這些大師的思想引領(lǐng)我們的人生之路。只有這樣，當(dāng)我們面對(duì)不同類(lèi)型的教材時(shí)，當(dāng)我們面對(duì)個(gè)性不同的學(xué)生時(shí)，當(dāng)我們面對(duì)復(fù)雜多變的人際關(guān)系時(shí)，才能保持一顆淡泊的心，有一份心平氣和的心情，遠(yuǎn)離浮躁的心境。
最近也讀了薛瑞萍老師的書(shū)，她的書(shū)同樣也告訴我們，要保持平和的心態(tài)去教學(xué)，一種最原始的心態(tài)去面對(duì)學(xué)生，這樣才能真正地實(shí)施自己的教育。而且教師平和的心態(tài)也有利于學(xué)生良好性格的養(yǎng)成，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。作為教師，面對(duì)的是學(xué)生，閱讀能讓我們同學(xué)生一樣，不斷發(fā)展自我，不斷完善自我。
讀書(shū)不是一時(shí)的事情，它需要我們?nèi)?jiān)持，并把它形成一種習(xí)慣，就如同吃飯、睡覺(jué)一樣，成為生命中不可缺少的東西。讀書(shū)不單單是為了工作，更是為了自己的精神追求，讓我們讀起來(lái)，讓古今中外的經(jīng)典滋潤(rùn)我們的生命！
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