《給青年教師的四十封信》讀書心得（通用7篇）

　　讀完一本經(jīng)典名著后，相信你一定有很多值得分享的收獲，記錄下來很重要哦，一起來寫一篇讀書心得吧。那要怎么寫好讀書心得呢？以下是小編幫大家整理的《給青年教師的四十封信》讀書心得，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　《給青年教師的四十封信》讀書心得 1

　　這學期我們學校向大家推薦的書是由郝曉東著的《給青年教師的四十封信》，這本書以成長、課堂、管理、閱讀、卓越、愛心等幾個主題，記錄了一位年經(jīng)教師的思考與行動，這本書不僅對于那些未來的教師，以及剛剛走進教育的年經(jīng)教師具有借鑒的作用，而且對于我這位從事多年教育工作的“老教師”也有很好的借鑒作用，引起我的反思。

　　對于青年教師來說，成長比成功更重要。成長不僅意味著專業(yè)能力的提升，也意味著職業(yè)信仰的不斷增強。那么我們怎樣才能實現(xiàn)生命的成長呢？

　　要實現(xiàn)生命成長，追求專業(yè)發(fā)展就需要閱讀經(jīng)典，擁有自己的.重要書籍，擁有豐富、堅實的學科知識，豐富自己的知識“武器庫”。但閱讀經(jīng)典，讀完容易，讀懂難。對于經(jīng)典書籍，只有在啃讀的基礎上反復運用、實踐，才能真正理解，突破自己的認知結構，化知識為智慧。

　　要實現(xiàn)生命成長，還要靠近“高人”，尋找自己生命中的“重要他人”。在我們的成長歷程中，有些人會逐漸淡出自己的視野，但有一種人卻對自己的思想靈魂有深遠影響，對自己的人生方向產(chǎn)生決定性改變，對自己的為人處世、專業(yè)發(fā)展等有深刻烙印，這些人就是我們生命中的“重要他人”。當我們遭遇困境、產(chǎn)生迷惘、滋生懈怠時，因為他們，我們能重新激活生命，召回信心，為生命灌注繼續(xù)上升的燃料。

　　要實現(xiàn)生命成長，還要耐得寂寞，有效管理自己。作為教師，在八小時內，大部分教師的工作內容是相同的，無非是備課、講課、輔導而已，而決定人與人不同的是工作之外的時間能否有效管理自己，能否擁有足夠的專注力。培養(yǎng)專注力，首先要心靜，靜能生樂，靜能生慧；其次要學會獨處，每天給自己一段時間，在這段時間甚至不看書、不上網(wǎng)，潛心靜悟，傾聽內心的聲音，和自己對話；另外，還要有足夠的耐心，經(jīng)典閱讀是一個長期的、連續(xù)性的過程，必須耐得寂寞，排除所有干擾，堅持每天閱讀，而教育更是一種慢的藝術，改變一個孩子非一時一事之功，更要耐下心來，把一切視為正常，心平氣和，多一分寬容，多一分關愛，循序漸進，分層推進。

　　學習《給青年教師的四十封信》，反思自己的教學經(jīng)歷，原來自己也是從懵懂、摸索中一路走來，卻因沒有及時反思并書寫，缺少梳理而不能有更大的提高和進步，局限了自己的成長。當然，現(xiàn)在行動還不晚，重新出發(fā)，認識自我，實現(xiàn)自我，不斷汲取營養(yǎng)，不斷積淀 歲月，耐得住寂寞，經(jīng)得住誘惑，相信終有一天，會有一朵美麗的花華麗綻放！

　　《給青年教師的四十封信》讀書心得 2

　　前段時間有幸拜讀了郝曉東老師所著《給青年教師的四十封信》，這是一本有關新教育領域成長類書籍，書中以成長、課堂、管理、閱讀、卓越、愛心等幾大主題，記述了一位年輕教師的思考與行動。雖然我已不再屬于青年教師，但是看到這本書，仍然讓我受益匪淺。

　　書中作者總結了自己的成長經(jīng)歷，對于其他教師成長無疑也是一級非常方便的臺階，通過借鑒這些反思，繼續(xù)沿著閱讀的階梯攀登，而讓我深深為之觸動的是作者的理念“成長比成功重要”。

　　成長不僅意味著專業(yè)能力的提升，也意味著職業(yè)信仰的不斷增強，這同時也是一個“為學日益，為道日損”的過程，是一個領悟天命，尋找自我直至自我實現(xiàn)的過程，要實現(xiàn)生命成長，需要閱讀經(jīng)典、靠近“高人”、尋找“重要他人”等，在根本處，是要耐得寂寞，長久地注入，深入再深入，在教室里“開出一朵花”，唯有如此，才能把知識轉化為智慧，才能改變、完善大腦中的'認知結構，才能在未來的歲月中綻放為一朵美麗的“藍蓮花”。

　　首先是閱讀

　　對于讀書，應該有一個正確的認識，雖然它提供不了解決當下困難的具體方法，但可以提供一種理解，在高度理解的基礎之上，游刃有余地教育教學實踐，才有可能發(fā)生。書中作者閱讀葉嘉瑩的《唐宋詞十七講》，通過葉嘉瑩分析一系列詩詞，理解了“符碼”等概念和“豐富而統(tǒng)一”等觀點，講解詩歌時，方覺有了“味道”，能觸摸到詩歌本身而不是在外圍徘徊了，閱讀海德格爾《藝術作品的本源》，涉獵了現(xiàn)象學的一些知識，尤其是在新教育網(wǎng)絡師范學院聽講師解析了一系列詩歌后，方覺觸摸到通往詩歌本源的門徑。作為一名歷史教師，如果自己的知識僅限于書本，那么我們的課堂會是干巴巴的一片沙漠，學生在課堂上既覺無趣，又會覺得無用，如果我能汲取更多的知識用到課堂上，那么我們的課堂就會是一片綠洲，一汪清泉，孩子們在這樣的課堂上會愉悅地學習知識，汲取營養(yǎng)，因為這樣的課堂，讓他們有趣、生動、活潑，讓他們流連忘返。因此，從這個意義上說，專業(yè)發(fā)展就是不斷尋找適合自己的圖書，學科老師要研讀經(jīng)典書籍，擁有豐富、堅實的學科知識，豐富自己的“武器庫”，同時閱讀書籍不在多，而在透徹，對于經(jīng)典事跡，只有在啃讀的基礎上反復運用、實踐，才能真正理解突破自己，化知識為智慧。

　　其次每個人的成長歷程中都會受到他人的影響，時光流逝，大多數(shù)人逐漸淡出你的視野，但有一種人卻對你的思想靈魂有深遠的影響，對人生方向產(chǎn)生決定性改變。這種人就是你人生中的重要他人，他會引領你進入一個全新的世界，從而讓你猛然覺醒，原來還有這樣的一種生活工作方式，原來生命還可以如此美好，原來知識也是如此獨具魅力的，原來自身還有如此魅力，邂逅新教育是我人生教學生涯中的重要轉折，2008年，我們二實驗中學在校長薛志芳帶領下，開始新教育實驗，在這里，作為教師，讓我真正體驗到教學工作其實就是成長的過程，是通向成功的激情體驗，通往自由的光明途徑。工作雖然有付出、有汗水、有艱辛，但更有創(chuàng)造的快樂，在這里工作是主動的，是因為主動，所以工作也是休閑，是興趣之所在，在自己在精神方面的完善和提升。正如朱永新老師所言：“新教育就是給師生一種幸福完整的教育生活。”在這里有一群有著共同夢想、遵守共同標準的志同道合者，共同創(chuàng)造一間又一間完美的教室，共同書寫一篇又一篇生命的傳奇，那么引領我們走向新教育道路的校長同事就是我們生命中的貴人，在一個團隊中共讀共寫，彼此生命編織在一起，讓自己始終處于明亮、積極的狀態(tài)中。

　　新教育讓我們自由，讓我們成長，讓我工作者并幸福著，讓我遇見了生命中新的自己。

　　《給青年教師的四十封信》讀書心得 3

　　古人云：“思如泉涌，行可以為表儀者，人師也”�！八既缛�涌”，就是一個人的智慧好像是泉水一樣噴涌而出，也就是德才兼?zhèn)洌�思如泉涌，有真才實學。做一名青年教師就要把上面的幾點作為進步的目標。假期讀了新教育學者郝曉東的《給青年教師的40封信》這種感受更深刻了，作者用一封封的信道出一名優(yōu)秀教師應該具有的品質。青年教師的我，著重講一下我對第四章有關閱讀的感受和心得。

　　作為年輕教師，在各方面都要提高，所以要想成長，最佳的方式就是閱讀。可是如何閱讀使之有所幫助，啟發(fā)，需要我們思考。主要在于讀書的好處：

　　其一，讀書是最美的裝扮。宋朝詩人黃山谷（黃庭堅）有一句名言：三日不讀書，便覺語言無味，面目可憎。讀書帶給我們的改變是由內而外，由里及表的升華。讀書可以訓練一個思維敏捷的人，可以造就一個成熟穩(wěn)重的人，可以培養(yǎng)一個前途無量的'人。品讀一本好書，就像跟智者交談，獲益良多；就像走進一座宏偉的宮殿，時而曲徑通幽時而殿閣巍峨......讀書，才是一個高貴靈魂的香味。而這種裝扮又是最自然，最融入一個人氣質的。

　　其二，讀書使人善良，而善良是最高的尊貴。一位老師只收普通生送的掛歷，從不收優(yōu)等生的掛歷。他的理由是：讓普通生家長覺得老師不見外，讓普通生感覺到老師對他充滿希望；怕優(yōu)等生心生誤解，以為自己的優(yōu)秀是送老師掛歷的緣故。實際上學生優(yōu)秀是靠自己努力學來的，這樣的老師是讓人尊敬的。善良，是全世界通用的語言。對好人行善，會使他變得更好；對惡人行善，他就會變得更惡。善良是人格美的根基，善良應該是我們人格的底色，一個人存心不善，只能作惡或者偽善。就像樹木從根部爛掉，水流從源頭被污染。善良又好像肥沃而博大的大地，只有在這樣的土壤之上，才能生出禮貌、謙虛、樂于助人、善于傾聽......善良是產(chǎn)生一切人格美的土壤，善良是最高的尊貴。一個人也許并不富裕，也許并沒有多少學識，沒有接受多么高的教育，甚至身份低微，但只要存心良善，就自然而然擁有高貴的氣質。

　　來到第二實驗中學，我感觸最多的就是讀書的重要性，通過讀書提升自我。通過讀《給青年教師的四十封信》，我印象最深的還是關于閱讀，閱讀的好處，閱讀的方式方法以及種種。而且通過本書也學到了一些具體的教學方法，解開了教學工作，課堂中的一些疑問，也提供了一些具體措施。受益很深，準備整理一下，成為自己的東西，運用到自己的課堂上來！

　　《給青年教師的四十封信》讀書心得 4

　　誰的人生不遇困境，描述出來的美好，有些是精力過濾的；誰的情緒沒有起伏，呈現(xiàn)出來的陽光，有些是眼淚浸潤過的；誰的內心沒有軟弱，展現(xiàn)出來的強大，只不過是給內心穿上鎧甲；誰在路上沒有迷惘，言說時貌似輕松，其實是不愿觸碰。

　　思路決定出路。面臨困難，常人大都消極悲觀，墨守成規(guī)，堅守陳見，從客觀方面尋找逃避的路由；而優(yōu)秀者往往樂觀，豁達，善于積極思維，開拓創(chuàng)新，主動調整自身以尋找突破點。

　　教育首先是一種喚醒。人皆有仁心，只不過，有的在現(xiàn)實選擇中迷失，有的在自以為是中尖封，有的在尖世奔波中遺忘，有的在名利取舍中丟棄，有的在平淡煩瑣中麻木。

　　談到求職，從老師的角度，看到的是諸多同齡人求職的困難和艱辛，而從我的角度，看到的是許多高端人士和高水平的團隊為找不到合適的人才而感嘆，焦急，一些朋友就和我說，希望能發(fā)現(xiàn)一些好苗子給其推薦過去。反思不僅在課堂后，其實課堂中也需要，老師要隨時敏銳地觀察學生的眼神和精神狀態(tài)，判斷學生是否還在思維，或者思維是否遇到困惑，及時反思問題之所在，調整自己的原定計劃。

　　課堂中存在的主要問題是：在目標上，學習目標模糊或太多。在方法上，一是老師不能按照學生的思維認識來組織教學流程，該詳細講解的地方簡略了，而本應給學生留出思考時間恰恰被老師占用了；二是課堂給學生練習的時間少，在黑板上練習的學生少.

　　如果真正透徹領悟這一認知規(guī)律，那么，對人生，職業(yè)，課堂，管理，乃至分析一首詩歌，都有極大啟發(fā).很多工作，執(zhí)行者積極與否，對工作能否落實有很大的`影想。有兩句話說，‘只要思想不滑坡，辦法總比困難多’‘有條件要上，沒有條件，創(chuàng)新條件也要上’。這些都是強調人的主觀能動性在做事中的重要性。

　　然而，再完美的制度，也需要人來執(zhí)行。制度是必須的，但不是萬能的。團隊管理更不可能是出臺制度就一勞用逸人，才是一切的核心與關鍵。觀念，決定人行為的核心因素。團隊也是一個社會，是社會就會有人際間的摩擦，這是正常的，但成熟的團隊，會對每次的摩擦進行反思，化危機為默契機，讓問題顯現(xiàn)，觀點清晰，共識凝聚。其實，彼此正是在不斷的碰撞中互相了解，走近的。在專業(yè)發(fā)展上，閱讀數(shù)量大與專業(yè)水平高并沒有必然的聯(lián)系。教師專業(yè)閱讀，不在于構造一個知識豐富的大腦，而在于構造知識合宜的頭腦。

　　所以，彎下腰扎緊鞋帶。蹲步，抬頭，注視前方，深吸一口氣，為跑好第一棒而迸發(fā)生命的無限潛能與激情吧！

　　《給青年教師的四十封信》讀書心得 5

　　讀了這本書，我自己收獲良多，受益匪淺……

　　一、管理的關鍵在于喚醒。這是這本書第三章的內容。對于我自己來說，還是欠缺課堂的管理能力，對于這章的內容我認真仔細的看了好幾遍。課堂管理的最高境界就是喚醒知識內在的魅力，用知識本身牢牢吸引住學生的注意力。學生對于每個學科的對待是不同的，有的是喜歡這門的授課老師而喜歡，有的是迫于教師的嚴厲而喜歡，有的是家長的期望……因此，學生就出現(xiàn)了偏科，對于各門學科沒有均衡發(fā)展，我們所要做的就是讓學生喜歡所有的學科，并在其中要有最優(yōu)秀的課程。學生80%的時間在學校在課堂，要抓住課堂的時間，效率，做最優(yōu)秀的教師，善于管理，讓學生都喜歡這門課程。數(shù)學，雖然枯燥，但要讓學生產(chǎn)生興趣，多種方法傳授知識，理解數(shù)學的有趣與實用。

　　二、從優(yōu)秀邁向卓越。

　　熱情只能保證一時，品質才能保證長久。養(yǎng)成一種追求卓越的品質，是做好教學工作乃至任何一項工作的必備品質。卓越就是一種責任心和敬業(yè)精神，卓越者能對所做之事竭盡全力，把簡單的`事情做到完美，把細節(jié)做到極致。

　　三、愛是能力而不是情感。教育需要愛。從教師專業(yè)角度來講，愛不是一種情感，而是一種能力。教師要愛學生，就要理解學生，關心學生，對學生有責任心，尊重學生。有愛心的教師應該同時具備母性之愛和父性之愛，對錯誤零容忍，對靈魂無限關心。愛心并不是一種與人成熟度無關，只需投入身心的感情，如果不努力發(fā)展自己的全部人格，不努力提高專業(yè)能力，那么，教師是沒有愛學生的能力的。學生的思想還是比較單純的，善良的，教育學生要遵循學生的發(fā)展特點，因人而異，使之成才。

　　總之，讀了這本書后，為我今后的教學開拓了思路，尋求更好的教學方法，不斷嘗試，勇于探索，走出一條適合自己和學生的育才之路。

　　《給青年教師的四十封信》讀書心得 6

　　斷斷續(xù)續(xù)讀完了郝曉東老師撰寫的《給青年教師的四十封信》，全書圍繞青年教師在工作中所遇到的困惑和困難，以朱永新教授提出的新教育理念、方法為指導，從成長、閱讀、管理、課堂、卓越、愛心等方面，記錄了一位年輕教師的思考與行動，以信件的形式、平實淡雅的文字娓娓道來，告訴青年教師們如何去勝任自己的工作，如何讓孩子們快樂學習，幸福生活。

　　其實當拿到這本書的時候我就在暗暗偷笑，因為覺得自己早已過了躊躇滿志、大展才華的年紀。但是看完這本書，讓我能深切地感受到，一顆年輕的心如何蓬勃地跳動，一顆昂揚的靈魂如何尋找方向；讓我懂得了我還有很多東西要去學習，去思考，去理解，去實踐；也讓我對自己的職業(yè)，對自己的人生有了更深刻的認識……

　　教育需要愛，從專業(yè)角度來講，愛不是一種情感而是一種能力。

　　還記得曾經(jīng)有這么一件事：一天某老師火氣沖天的走進辦公室，憤憤地說：“我待他們那么好，可是他們卻爬到我的.頭頂上來了……”他繼續(xù)說道：“王某對自己要求不嚴格，上課老愛說話，平時我總是對他提醒，今天課上，我轉過身在黑板上寫字時，他不僅說話，還在往地上扔廢紙，我剛一批評他，他就和我爭辯，頂嘴說：‘不小心’我叫他撿起來，他還嬉皮笑臉地說：‘下課后再撿’……” 是呀，平時他和學生關系處得特好：有時和學生一起早鍛煉，大掃除；有時和學生一起嬉笑，玩耍，打籃球，踢足球；甚至和學生稱兄道弟，在校園內勾肩搭背……許多時候，他都不注意細節(jié)問題的處理。往往把做操、掃地之類的事情看成是小事，認為學生除了學習其它都不重要，因此放縱了學生在這些方面的違紀行為。然而，正是這些小問題影響了班集體建設，自由散漫的風氣得以滋長。這個問題，如果是在班風形成的初期就沒有處理好，必然會造成一個爛攤子，想改變，縱是教育能手也是回天乏術。在學生眼中老師真是太好了，所以有些學生，特別是調皮的學生有恃無恐，乘機搞亂�？山裉�，平時看是好說話的老師一下子發(fā)火了，學生感到很難接受，于是產(chǎn)生了抵觸情緒，大戰(zhàn)了起來。這難道不是是教師對學生的愛嗎？難道這位老師不愛他的學生嗎？許多老師缺乏的不是愛學生的情感而是愛學生的能力。

　　教師愛學生，就要理解學生，關心學生，對學生有責任心，尊重學生。有愛心的教師應該同時具備母性之愛和父性之愛，對錯誤零容忍，對靈魂無限關心。而愛心并不是一種與成熟度無關，只需投入身心感情，如果不努力發(fā)展自己的全部人格，不努力提高自己的專業(yè)能力的話，那么教師是沒有愛學生的能力的！

　　成長比成功更重要，其實對于我們這些年齡的教師來說，成長不僅僅意味著專業(yè)能力的提升，更意味著職業(yè)信仰的不斷提升。想想當下教研遭遇的困惑，是通過同課異構、集體備課、推薦書籍、檢查聽課筆記；還是寄希望通過單項的講座、報告，繼續(xù)教育中用“掛機王”來點擊積攢時間就能提升教師專業(yè)能力？當發(fā)現(xiàn)都不能有效觸動、改變老師們的認知結構，因為僅有知識“量”上的積累，而沒有知識結構上“質”的變化。當專業(yè)發(fā)展培訓無法真正促進老師成長時，就不能單純地怪罪于老師們的不積極了，更要考慮的也許是“職業(yè)信仰”的問題了。

　　熱情只能保持一時，品質才能保證長久。養(yǎng)成一種追求卓越的品質，是我們做好教學工作乃至任何一項工作的必備品。卓越就是一種責任心和敬業(yè)精神，也許也就是一種“職業(yè)信仰”。因為卓越者能對所做之事竭盡全力，把簡單的事情做到完美，把細節(jié)做到極致。不害怕孤獨、打擊、冷嘲熱諷，不回避困難、壓力、逆境重重，勇于向自身的平庸開戰(zhàn)，不斷跳出“舒適區(qū)”，清空自我，即使“歲月以痛吻我，而我能以笑對之”！

　　“讀過”不等于“讀懂”，與個人興趣、智力、閱讀背景相關，根本原因在于“學習力”。根據(jù)學習力的不同可分為四：早凋型，指在學校接受中等教育學業(yè)完成后停止學習的，處于社會中下層；中庸型，接受高等教育后終止學習，處于社會中間；卓越型，進入社會后持續(xù)學習，學用結合，處于社會高層；睿智型，學習力保持終身上升，直至生命終結，頂尖人才。為什么同樣讀一本陌生、難啃的書，有的人能夠透析分析、直抵要旨，進而轉化為自己的智力武器，而我卻不甚了了，最多記住幾個概念名詞就束之高閣了？至此我不得不承認，人與人的學習力是有差異的！我們不得不深思，該如何提高自己的學習力？

　　愛是一種能力，而很多時候僅僅是一種姿態(tài)。我們所缺的不是教育的技巧，而是真正的熱愛！從這個角度來說，我們首要的問題不是教育學生而是教育自己��！郝曉東老師的文字，讓我在平實的語調中感受到他對教育的摯愛，并且給了我有勇氣向自身的平庸開戰(zhàn)，我相信我也能像他一樣在新教育里遇見一個新的更好的自己！

　　《給青年教師的四十封信》讀書心得 7

　　《給青年教師的四十封信》是一本由教育專家和教育家們寫給年輕教師的信件合集。這本書通過與年輕教師們的交流和互動，分享了他們在教學中遇到的困惑、挑戰(zhàn)和解決方法，以及如何更好地適應和發(fā)展自己的職業(yè)生涯。

　　讀完這本書后，我深受啟發(fā)和感動。首先，書中提到的許多問題都是我在教學過程中經(jīng)常遇到的問題：如何激發(fā)學生的學習興趣？如何處理學生之間的沖突？如何在課堂上保持良好的紀律？等等。這些問題看似簡單，但對于剛剛走上工作崗位的'年輕教師來說卻是非常棘手的。而書中的建議和方法則能夠幫助他們找到解決問題的途徑，并提高他們的教學能力。

　　其次，書中還提到了很多關于職業(yè)發(fā)展和個人成長的觀點和建議。作者們鼓勵年輕教師要不斷學習和成長，不斷提升自己的專業(yè)知識和技能；同時也要注重培養(yǎng)自己的領導力和團隊合作能力，以應對日益復雜的教育環(huán)境和學生需求。這些觀點對我個人的發(fā)展也很有啟示意義，讓我意識到只有不斷地努力才能在教育領域取得更好的成績。

　　最后，這本書還提供了一些實用的工具和資源，如教學案例、教育研究成果等內容可以幫助年輕教師更好地理解和應用所學知識。這對于我這個正在探索教學方法的初學者來說非常有幫助，讓我更加有信心地面對各種挑戰(zhàn)。

　　總的來說，《給青年教師的四十封信》是一本非常實用和有價值的書籍

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