英才是怎樣造就的讀書心得
暑假期間,在書店閑逛,發(fā)現(xiàn)了這本書,以書中的第一頁下面有句話“只要方法得當(dāng),每個學(xué)生都可能成為英才。”讓我對這本書產(chǎn)生了好奇,感覺對學(xué)生教育應(yīng)該會有幫助,作為一名教師,培養(yǎng)人才是我們的職責(zé),責(zé)任重大,但教育也是一門學(xué)問,必須不斷的學(xué)習(xí),才能掌握教學(xué)方法,更好的指導(dǎo)學(xué)生。雖然不能夠向書上說的那樣,把自己的學(xué)生培養(yǎng)成英才,但是,我希望書中的教學(xué)方法,能夠適用現(xiàn)在的教育,能夠讓每一個學(xué)生健康快樂的成長,為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
書中,王金戰(zhàn)老師從心理學(xué)角度出發(fā),用生活中一個個教育案例,分析了應(yīng)試教育和素質(zhì)教育的教育方法方式的不同,并根據(jù)當(dāng)前的教育背景,通過范例,為我們展示了如何實(shí)現(xiàn)應(yīng)試教育與素質(zhì)教育的有機(jī)結(jié)合。這本書,讓我受益匪淺。讓我深刻認(rèn)識到做一個社會認(rèn)同的優(yōu)秀教師不僅要講好課本知識,還要學(xué)會與學(xué)生溝通,對其疏導(dǎo);不僅要提高學(xué)生的文化知識,還要著重培養(yǎng)學(xué)生的各方面素質(zhì)。我深深的感覺到自己與一個優(yōu)秀教師的.差距,明白了原來教師也是那么多的壓力和挑戰(zhàn)性。我要通過這本書的學(xué)習(xí),不斷提升自身的教學(xué)與教育水平,更好的實(shí)現(xiàn)應(yīng)試教育與素質(zhì)教育的密切結(jié)合,讓每個學(xué)生健康茁壯成長。
從王金戰(zhàn)老師的講述中,我認(rèn)識到培養(yǎng)一個優(yōu)秀的學(xué)生,要先從心態(tài)入手。心態(tài)包括態(tài)度和心理。態(tài)度是否端正直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭。端正學(xué)生的態(tài)度,就是要讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)的目的,說白了也就是為什么學(xué),為誰學(xué)。這需要老師的疏導(dǎo),學(xué)生家長的配合。心理因素也是制約學(xué)生健康發(fā)展的重要因素。王金戰(zhàn)老師說,“差生”是怎么形成的?是一個學(xué)生反復(fù)遭遇失敗的打擊后,便成了“差生”。久而久之,差生心理上就產(chǎn)生了自卑,對任何事情都有抵觸和悲觀情緒,缺乏自信心和主動性,從而形成了“差生”這么一個惡性循環(huán)。王金戰(zhàn)老師說,讓一個“差生”變好的最有效方法,就是要找到他身上的強(qiáng)項(xiàng),發(fā)揮他的優(yōu)勢,讓他反復(fù)享受成功的喜悅,“差生”就會轉(zhuǎn)化為優(yōu)秀。這就要老師善于從心理上疏導(dǎo),讓差生找到自己的閃光點(diǎn),擺脫心理陰影,建立自信心,這是心理疏導(dǎo)的關(guān)鍵。
培養(yǎng)一個優(yōu)秀的學(xué)生,要著重從小培養(yǎng)學(xué)生具有良好的性格和品質(zhì)。一個優(yōu)秀的學(xué)生,一定具有堅韌不拔的毅力和無畏挫折吃苦耐勞的品質(zhì)。就是說一個優(yōu)秀的學(xué)生從小就要學(xué)會面對挫折,面對隨時襲來的打擊和痛苦,并且具有堅強(qiáng)的毅力和不屈不撓的精神,不會因?yàn)椴荒苋淌苁《愕钠接,能夠知難而上,越挫越勇。這種品質(zhì)的培養(yǎng)需要教師與家長的相互配合。作為家長要注重對學(xué)生的教育方式和方法,在給孩子壓力的同時,多給予孩子動力,面對失敗,多鼓勵,少批評。作為老師要善于觀察,根據(jù)每個學(xué)生的不同,因人施教。多培養(yǎng)孩子的成功感,建立自信心。面對學(xué)生的失敗,多引導(dǎo)幫助,多說理,少批評教育,讓學(xué)生在認(rèn)識到自身不足的同時,也能看到彌補(bǔ)不足的希望。
王金戰(zhàn)老師在《英才是怎樣造就的》一書中,為我們提供了豐富的教育實(shí)踐方法與案例,讓我看到了自身與一個優(yōu)秀教師的差距,也讓我掌握了一些教育學(xué)生的新思路、新方法。我相信我會在以后的教學(xué)工作中,面對不同的學(xué)生,能夠因材施教,努力培養(yǎng)孩子健康全面成長,為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
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