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華應龍與化錯教學讀書心得
認真讀完一本名著后，相信大家一定領會了不少東西，此時需要認真思考讀書心得如何寫了哦。你想知道讀書心得怎么寫嗎？以下是小編為大家整理的華應龍與化錯教學讀書心得，歡迎閱讀與收藏。
早在20xx年我就聽過華應龍老師的《分數(shù)的認識》一課，華老師在課堂上“進”“退”自如，學生更是滿懷激情，以至于久久不愿下課。我在想為什么華老師的課能夠有這樣的效果？近日我拜讀了華應龍老師的《華應龍與化錯教學》，讀完這本書我徹底明白了其中的奧秘。尤其是華老師的化錯教學給我留下了深刻的印象。
什么是化錯？“化錯”是指把課堂教學中的差錯融化為一種教學資源，相機融入后續(xù)的教學過程中化錯誤為正確，“化腐朽為神奇”，變“事故”為“故事”。這與我國古代“相克相生，相反相成”等哲學思想相契合。這使我想到了曾經看到過的一篇文章，大意是這樣的：在美國的一個地方發(fā)生了一起嚴重的車禍，共有44輛大大小小的汽車撞在了一起。碎玻璃片、碎金屬片遍地皆是。有一位汽車公司的老板趕到了現(xiàn)場，他仔細的觀察著每一輛被撞壞的汽車，突然，他被一塊亮晶晶的碎片吸引住了。于是他把這塊碎片帶回去在實驗室里進行了研究，發(fā)現(xiàn)這塊碎片堅硬結實、彈性優(yōu)良、韌性很高，具有很好的抗沖擊和抗彎曲能力，而且不易磨損和斷裂。在反復的試驗研究后，得到了意外的發(fā)現(xiàn)。解決了冶煉釩鋼的難題，以最快的速度用釩鋼制作汽車的發(fā)動機、閥門、彈簧等零件，使汽車質量得到了大幅提高，幾十年后，這家汽車公司成了世界上最大的汽車公司之一-------亨利.福特。福特在回憶創(chuàng)業(yè)經驗時曾說：“假如當初我沒有深入車禍現(xiàn)場考察，我就不會發(fā)現(xiàn)釩鋼，也就不會有福特的今天。在我看來，創(chuàng)新是事業(yè)的生命，而失敗和肇事現(xiàn)場則是創(chuàng)新不可忽視的課堂和前線�！�
上面這個例子的“事故現(xiàn)場”在我們平時教學工作中司空見慣。對小學生而言，“錯”更具有必然性。這是由于他們思維發(fā)展有一個逐漸成熟的過程，對認知的不完善，幾乎是不可避免的。當學生出現(xiàn)錯誤時，也就是出現(xiàn)“事故”時，這就需要我們老師像福特一樣，有一雙“慧眼”，敏于捕捉，善于研究、發(fā)現(xiàn)差錯背后隱含的教育價值，引領學生從錯誤中求知，在錯誤中探究，進而在錯誤中學會學習。華老師認為“沒有錯何來創(chuàng)新”，這就像福特所說的“創(chuàng)新是事業(yè)的生命，而失敗和肇事現(xiàn)場則是創(chuàng)新不可忽視的課堂”。新課標強調教學的生成性，教學的生成必然伴隨著教與學雙方積極主動的思維與創(chuàng)造，伴隨著隨機真實有效的互動。在“自主、探究、合作”的學習方式中，更加呼喚尊重學生學習過程中的差錯，期待教師在課堂上“溫暖”的化錯，在化錯過程中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。
當然要化錯，就要給學生出錯的“機會”。華老師的課堂上經常會聽到這樣一句話“錯的好！”。就這樣一句話給學生一種力量，一種敢想、敢說、敢做的力量。由于小學生膽怯、害羞、好面子等心理因素，往往使學生在課堂上不敢發(fā)言。有時候遇到回答問題錯誤時或被老師批評，或得不到肯定，或被同學嘲笑等原因學生不敢發(fā)言，我們也就不能了解學生的想法。這個時候學生的學習可能就會是被動地接受，或者是不懂裝懂，或者是將錯誤的答案在不斷鞏固，以至于學習落下。如果我們都能像華老師那樣“錯的好”這將給學生以自信，學生勇敢地暴露出錯誤的想法。當然，善待差錯，并不是鼓勵學生出錯，不是要縱容學生“草率行事”，而是要鼓勵學生探究的勇氣，激發(fā)學生的挑戰(zhàn)精神，保持學生創(chuàng)新的激情。
在對待化錯方法的策略上，教師除了要有較強的基本功外，華老師認為重要的是“真愛數(shù)學”、“喜愛學生”、“癡迷課堂、”“心存感激”。用他的話“我就是數(shù)學”，他不但愛看數(shù)學專輯，還看學生喜歡的書籍，它能夠將一本書翻爛了，足以見得他對學生有多了解，對數(shù)學有多喜愛。在華老師的眼里，學生都是天使，都是天生的學習者。是學生在課堂上溫暖的差錯帶給他在課堂上溫暖的化錯。華老師從兒童研究走向與兒童一起研究，詮釋著這樣一句話：教師是成人世界派到兒童世界去的文化使者。
恩格斯說過：最好的教育是從錯誤中學習。課堂上的差錯是一種難得的教育資源，不管是對教師還是對學生。在教育教學實踐中，作為教師我們要善待學生的差錯，善用差錯，將差錯變?yōu)榻逃挠行зY源。(王沛榮)
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