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《怎樣評價學(xué)生才有效》讀書心得范文
品味完一本名著后，大家一定對生活有了新的感悟和看法，這時候，最關(guān)鍵的讀書心得怎么能落下！是不是無從下筆、沒有頭緒？下面是小編為大家整理的《怎樣評價學(xué)生才有效》讀書心得范文，希望對大家有所幫助。
《怎樣評價學(xué)生才有效》讀書心得 1
《怎樣評價學(xué)生才有效》這本書的閱讀已經(jīng)接近尾聲，讀著第三部分的內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)很多有趣的想法、理論。
比如在第九章提到，教師在教學(xué)之前要和學(xué)生一起制定明確的表現(xiàn)目標(biāo)，并要與學(xué)生一起協(xié)商目標(biāo)的制定。這一做法，與我們的“基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)”不謀而合。書中還引用了一段話：假如你的目標(biāo)清晰，可行且可以達(dá)到，那么目標(biāo)本身將會推動你去行動，它們確實(shí)推動你了！假如教師和校長能夠設(shè)定清晰的、可行的教學(xué)目標(biāo)，那么他們最終將會達(dá)到這些目標(biāo)，那時，他們就會明白這些目標(biāo)是很有價值的。的`確，只有教師心中目標(biāo)清晰，方能采用合適的評價手段，帶領(lǐng)學(xué)生達(dá)到知識的彼岸。不上糊涂課，是對我們每位老師最基本的要求。但我們在教學(xué)實(shí)踐中卻總是忽視這一點(diǎn)，認(rèn)為不重要，往往等到課進(jìn)行不下去了，再回頭來審視目標(biāo)，方才發(fā)現(xiàn)最初制定的目標(biāo)就不合適，那么教學(xué)策略和教學(xué)手段低效甚至無效都是情理之中了。而修正教學(xué)目標(biāo)之后，恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略、教學(xué)手段，自然而然的就呈現(xiàn)出來了。
第十章則對傳統(tǒng)的評價手段進(jìn)行了反思。書中舉了個有趣的例子：設(shè)計一種包括“跳”、“飛”、“啄”、“挖”四門核心課程的課程體系，要求每種低等動物都必須學(xué)習(xí)這四門核心課程，最終每部分犯的錯誤越少，所獲得的成績就越高。鹿、老鷹、松鼠、小雞都參加了比賽，結(jié)果是小雞獲得了最高分！瞧，這個有趣的例子，確實(shí)讓我們看到了傳統(tǒng)評價手段的不足。書中還提到，大部分的標(biāo)準(zhǔn)化考試都傾向于對學(xué)生機(jī)械的知識記憶能力進(jìn)行測查，卻忽視了學(xué)生運(yùn)用知識的能力。的確如此，我們的測試，大多也是以檢測舊知識的掌握情況。不過我們也走在考試改革的道路上，比如每個學(xué)校都有趣味橫生的一年級測試，沒有紙筆，多的是形式不同的測試方法，這就是對傳統(tǒng)評價的大膽改革。
本書中提到的很多評價手段或評價表格，都注重于學(xué)生的思考、解決問題過程，鼓勵學(xué)生去思考、去探索、去發(fā)現(xiàn)問題、去解決問題，去反思為何成功，去記錄為何失敗，去尋求可用資源，去展示研究成果。“告訴我，我會忘記；分析給我聽，我可能記住；如果讓我參與，我就會理解�！北緯珜�(dǎo)了評價手段、評價策略、評價表格，都是立足于“讓我參與”這個層面，扎扎實(shí)實(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的思考能力、問題解決能力，以及符合“多元智能”其他方面的能力都得以提升，這比傳統(tǒng)的識記評價來的更全面，更真實(shí)，也更適合學(xué)生。
《怎樣評價學(xué)生才有效》讀書心得 2
閱讀《怎樣評價學(xué)生才有效》這本書，給我?guī)砹松羁痰乃伎己蛦⑹�，讓我對教育評價的本質(zhì)、目的以及實(shí)施策略有了更加全面而深入的理解。以下是我?guī)c(diǎn)主要的心得體會：
1. 評價的目的應(yīng)是促進(jìn)成長而非簡單評判：書中強(qiáng)調(diào)，有效的學(xué)生評價應(yīng)該著眼于學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和發(fā)展?jié)摿�，而不僅僅是對學(xué)習(xí)成果的最終評判。這要求教師在評價時，更多地采用形成性評價，關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和努力，鼓勵學(xué)生自我反思和持續(xù)改進(jìn)，而不是僅僅聚焦于分?jǐn)?shù)或排名，這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，幫助他們建立積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。
2. 多元化評價方式：傳統(tǒng)的`評價方式往往側(cè)重于紙筆測試，但本書提倡采用多樣化的評價方法，如項目作業(yè)、口頭報告、同伴評價、自我評價等，這樣可以更全面地考察學(xué)生的知識掌握、技能運(yùn)用、創(chuàng)新思維和團(tuán)隊合作能力。多元化的評價方式有助于發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的獨(dú)特優(yōu)勢，促進(jìn)其全面發(fā)展。
3. 注重反饋的藝術(shù)：有效的評價不僅僅是一個分?jǐn)?shù)或等級，更重要的是伴隨的反饋。書中提到，高質(zhì)量的反饋應(yīng)當(dāng)具體、及時、建設(shè)性，旨在指導(dǎo)學(xué)生明白自己做得好的地方以及需要改進(jìn)之處。良好的反饋能夠幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向，增強(qiáng)自我效能感。
4. 培養(yǎng)評價素養(yǎng)：讓學(xué)生參與到評價過程中來，不僅能增強(qiáng)他們的自我評價能力，還能培養(yǎng)他們的批判性思維和元認(rèn)知能力。當(dāng)學(xué)生學(xué)會如何設(shè)定目標(biāo)、監(jiān)控自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度并進(jìn)行自我調(diào)整時，他們就成為了主動學(xué)習(xí)者，這對他們的終身學(xué)習(xí)大有裨益。
5. 情感關(guān)懷與尊重差異：在評價過程中，教師的情感態(tài)度至關(guān)重要。對每個學(xué)生保持積極的期望，理解并尊重學(xué)生的個體差異，能夠營造一個包容、鼓勵的學(xué)習(xí)環(huán)境。這樣的環(huán)境不僅有利于學(xué)生能力的提升，也是對他們個性和情感的一種尊重和滋養(yǎng)。
總之，《怎樣評價學(xué)生才有效》這本書提醒我們，教育評價是一項復(fù)雜而精細(xì)的工作，它不僅僅是對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的衡量，更是引導(dǎo)學(xué)生成長、促進(jìn)其全面發(fā)展的重要手段。作為教育工作者，我們需要不斷探索和實(shí)踐更為科學(xué)、人性化的評價方法，讓評價成為學(xué)生學(xué)習(xí)旅程中的一盞明燈，照亮他們前進(jìn)的道路。
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