小學(xué)老師的讀書心得范文
當(dāng)看完一本著作后，大家心中一定有不少感悟，這時(shí)就有必須要寫一篇讀書心得了！可是讀書心得怎么寫才合適呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)老師的讀書心得范文，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)老師的讀書心得1
讀書，讓教師更加豐富；讀書,讓教師更具魅力；讀書可以使我們?cè)谌松牡缆飞仙僮邚澛罚刮覀兏笍氐仡I(lǐng)悟教育真諦，從而更加成熟。“多讀方知書中味，勤寫始覺筆有神�！币虼私處煹某砷L離不開讀書，一直以來學(xué)校都注重培養(yǎng)我們教師的讀書習(xí)慣，通過讀書提高我們教師的個(gè)人修養(yǎng)，積淀自己的文化底蘊(yùn)，讓書香飄滿校園。
一、積極參加各項(xiàng)讀書活動(dòng)。
按照要求，教師應(yīng)把讀書活動(dòng)和日常教科研活動(dòng)融合在一起。因此要扎扎實(shí)實(shí)地投入到讀書活動(dòng)中去。這學(xué)期我積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng)，并且仔細(xì)傾聽，認(rèn)真做好筆記，及時(shí)記下點(diǎn)滴收獲。培訓(xùn)結(jié)束后，都能按要求寫一寫學(xué)習(xí)心得。提高自己的理論認(rèn)識(shí)，并把這種知識(shí)運(yùn)用到教學(xué)中去，收到了很好的教學(xué)效果。
二、以自學(xué)為主，在課外和休息日主動(dòng)學(xué)習(xí)、摘錄。
平時(shí)我要求自己廣泛閱讀各類書籍。并充分利用現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)資源，在網(wǎng)上尋找好的資源幫助學(xué)習(xí)。每天堅(jiān)持抽時(shí)間讀書，認(rèn)真做好筆記，通過讀書，我學(xué)會(huì)了怎樣正確地去引導(dǎo)教育孩子，讀書使我再提起筆來寫些什么，不再會(huì)覺得那是一件難事。我要做個(gè)真正的職業(yè)讀書人，從書中汲取更多的營養(yǎng)，再把這些營養(yǎng)輸送給我的學(xué)生們。通過我的自主讀書實(shí)踐，大大提高了自己的理論水平、運(yùn)用理論處理教學(xué)實(shí)際問題能力，提高人文素養(yǎng)，培養(yǎng)完善的讀書人格，成為有知識(shí)、更有文化底蘊(yùn)的優(yōu)秀教師。
三、主動(dòng)與同事交流，討論讀書體會(huì)心得。
讀書內(nèi)容將遵循由淺入深、由易到難、螺旋上升的原則，與教育教學(xué)工作有關(guān)的先讀、精讀，古今中外文學(xué)名著選讀、略讀、速讀。
四、讀書要與思考有機(jī)結(jié)合。
古人云：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”要能邊讀邊想，緊密聯(lián)系自己教育教學(xué)實(shí)踐，讀出自己的思考與見解，提高認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)自己獨(dú)特的思維與創(chuàng)新意識(shí)。把所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，在實(shí)踐中不斷探索讓自己的專業(yè)不斷提高。
常讀書使我明白了許多新道理：教學(xué)不再是簡單的知識(shí)灌輸、移植的過程，應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)主體和教育主體的有機(jī)結(jié)合。學(xué)生將不再是知識(shí)的容器，而是自主知識(shí)的習(xí)得者。那么教師首先得去愛他們，關(guān)心他們，從而融入他們，了解和理解他們，找到學(xué)生的起點(diǎn)。
通過讀書，我的收獲：如何讓數(shù)學(xué)課有濃濃的數(shù)學(xué)味。教師在教學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，也應(yīng)滲透數(shù)學(xué)思想、方法，培養(yǎng)學(xué)生的多種數(shù)學(xué)能力，使生最終形成數(shù)學(xué)素養(yǎng)。這肯定是一個(gè)需要老師長期的、有意識(shí)的、有目的的啟發(fā)誘導(dǎo)，又要靠學(xué)生自己不斷體會(huì)、領(lǐng)悟、深化的過程。
再比如：如何優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)。要教授什么，學(xué)生的能力現(xiàn)在是怎么樣的，怎么開展教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)又會(huì)有怎樣的效果。通過讀書我就可以將那些好的方法用起來，使自己在完成教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，再慢慢進(jìn)行優(yōu)化。
讀書可以增長教育智慧，使教師的思維拓寬。只有讀書并且同時(shí)進(jìn)行反思和寫作，才是實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)化發(fā)展，進(jìn)而促進(jìn)人生發(fā)展和生命成長的最好途徑。結(jié)合學(xué)校要求和自己的學(xué)科，我讀了一些增加文化修養(yǎng)的書籍，同時(shí)，關(guān)注教育教學(xué)類的書籍，關(guān)注教育教學(xué)的發(fā)展動(dòng)態(tài)。
在今天這樣一個(gè)瞬息萬變的時(shí)代，知識(shí)的更新無時(shí)無刻，作為一名教師，對(duì)于教學(xué)必須全身心的投入，必須學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，讀書讀書再讀書，這樣我們才能用智慧教出趣味，用新觀念育出不同的人才，快樂地生活，快樂地工作，在“教育”這份陽光的事業(yè)里，散發(fā)屬于自己的書香，綻放自己獨(dú)特的精彩。
小學(xué)老師的讀書心得2
今年初，我參加了教師進(jìn)修學(xué)校組織的新教師繼續(xù)教育的啟動(dòng)大會(huì)。在寒假期間，我仔細(xì)研讀了《課堂教學(xué)素養(yǎng)五項(xiàng)修煉》的第一章“有效教學(xué)設(shè)計(jì)的修煉”。
下面就我的一些體會(huì)和老師一起探討一下：
首先，在讀書中我體會(huì)到一個(gè)有效的教學(xué)設(shè)計(jì)要有一個(gè)巧妙的切入設(shè)計(jì)，這樣可以讓教學(xué)有靈氣。切入，是邁進(jìn)門檻，是升堂入室的開始。所以，課堂教學(xué)可以沒有引入，但不能沒有切入。一個(gè)巧妙的切入可以激起學(xué)生學(xué)習(xí)新知的興趣，可以打開學(xué)生的學(xué)習(xí)的思路，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情境，可以為學(xué)生搭建一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)。
課堂提問是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個(gè)主要形式，是教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的主要途徑，是重難點(diǎn)的突破口，是學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵，是有效教學(xué)的核心。我們的課堂提問也應(yīng)該充分考慮學(xué)生的年齡特征以及學(xué)生的知識(shí)起點(diǎn)。我們的課堂提問要求符合學(xué)生年齡特征和認(rèn)知規(guī)律，循序漸進(jìn)，螺旋上升。我們的課堂提問只有考慮了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律才能使課堂教學(xué)更為有效。設(shè)計(jì)問題的時(shí)候，應(yīng)設(shè)計(jì)出一些簡單易答的問題來扶一下學(xué)困生讓他們也能在課堂上有發(fā)揮的機(jī)會(huì)，提高學(xué)習(xí)的自信心。同時(shí)也要有一兩個(gè)綜合性較強(qiáng)的具有一定難度的問題，盡量不要讓那些在課堂上“吃不飽”的孩子“挨餓”。
還有就是目前，學(xué)生的.問題意識(shí)比較薄弱，具體表現(xiàn)為兩種典型形式：第一類是不敢或不愿提出問題；第二類是不能或不善于提出問題。所以，在平時(shí)學(xué)習(xí)中，營造“問”的氛圍，使學(xué)生敢問；在新課引入中，創(chuàng)設(shè)“問”的情境，使學(xué)生想問；在新知探究中，提供“問”的機(jī)會(huì)，使學(xué)生善問；在精心組織中，體驗(yàn)“問”的快樂，使學(xué)生疑問；在知識(shí)運(yùn)用中，精心設(shè)計(jì)，使學(xué)生會(huì)問。從小要學(xué)生會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察世界這對(duì)提高學(xué)生的問題意識(shí)和解決實(shí)際問題的能力起到十分重要的作用。這是一個(gè)長期、漸進(jìn)的過程，但是在此過程中，只要教師堅(jiān)持以學(xué)生為主體，精心設(shè)計(jì)、巧妙引導(dǎo)，問題意識(shí)就會(huì)在學(xué)生的頭腦中扎根，課堂教學(xué)就會(huì)變得生動(dòng)活潑、富有情趣。
作為一名新教師，我們?cè)诮虒W(xué)中需要走的路還很長，所以我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)實(shí)踐中好好揣摩，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，做到勤勤懇懇，不怕失敗，相信有一天我們會(huì)在教育著片沃土上成就一片自己的天空。
小學(xué)老師的讀書心得3
我有幸拜讀了全國著名特級(jí)教師王崧舟撰寫的《王崧舟詩意語文教育》，如縷縷春風(fēng)拂面，又似涓涓細(xì)流澆灌我那干涸的心田，給我送來了夏日里的絲絲清涼。
在這部《詩意語文教育》中，集中了王老師近幾年對(duì)詩意語文的一個(gè)不斷理解和生成的文字軌跡，是他參與各種大型的、專題的語文教學(xué)觀摩活動(dòng)、培訓(xùn)活動(dòng)的講座和報(bào)告.雖未親臨現(xiàn)場，但我能夠深切地感悟從王老師內(nèi)心深處流淌出來的對(duì)于詩意語文的解讀和修行，令我對(duì)詩意語文有了滋心的感受，對(duì)我平常那近乎麻木的課堂教學(xué)有了更大的觸動(dòng)。
書中王老師精辟而形象地向我們?cè)忈屃耸裁词窃娨庹Z文，那是對(duì)語文教育理想境界的一種追尋，是對(duì)語文教育本色和本真的一種深刻自覺和回歸。一切優(yōu)秀的語文教學(xué)，是詩意的語文;一切風(fēng)格鮮明的語文教學(xué)，無論樸素還是絢爛、無論激情澎湃還是理趣盎然、無論散發(fā)著平民氣息還是充滿了貴族氣質(zhì)，只要它是自由對(duì)話的、喚醒意會(huì)的、精神契合的、追尋幸福的、實(shí)現(xiàn)自我的、充滿智慧的，那就是詩意語文。
回想自己平時(shí)的課堂教學(xué)，真是愧對(duì)學(xué)生，愧對(duì)自己。上課時(shí)，即興發(fā)揮，腳踩西瓜皮，滑到哪兒算哪兒;課后的反思策略也只做表面功夫。不思進(jìn)取，得過且過。其實(shí)我也挺討厭這樣的自己，曾經(jīng)的雄心壯志，曾經(jīng)的理想抱負(fù)，都已不在。而這次讀了《王崧舟詩意語文教育》，又激發(fā)了我靈魂深處的那份感動(dòng)，那份純真。作為一名語文老師，上好語文課，是自己的本職工作。王老師告訴我們，一堂好的語文課，在課堂上教師要徹底放松，全然進(jìn)入課堂中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，和學(xué)生情情相融、心心相印，要徹底打開自己的生命，讓生命中的每一個(gè)細(xì)胞、每一寸肌膚去感受、去觸摸、去體認(rèn)課堂中的每一個(gè)當(dāng)下，他會(huì)不時(shí)地產(chǎn)生高峰體驗(yàn)，他會(huì)在課堂上率性而為，和學(xué)生一起歡笑、一起流淚、一起沉思、一起震撼。
在書中我學(xué)到好多王老師的“獨(dú)門秘訣”，要提高自己的教學(xué)水平，平時(shí)要修煉絕招。比如第一招叫“實(shí)錄還原法”。把課堂教學(xué)實(shí)錄還原成教學(xué)設(shè)計(jì)，然后再還原成教學(xué)理論;把理論再還原成設(shè)計(jì)，把設(shè)計(jì)再還原成實(shí)錄，這樣一個(gè)來回還原的過程，可以很好地修煉自己的教學(xué)思想，提高自己的教學(xué)水平。第二招叫“情境填空法”。在聽課或看人家的優(yōu)秀實(shí)錄時(shí)，看到關(guān)鍵時(shí)刻，要定格打住，進(jìn)行情境填空，看看自己會(huì)有什么反應(yīng)，如果自己處理會(huì)有什么“課像”生成，然后通過比較，這樣你的機(jī)智、通變與智慧就煉出來了。第三招叫“微格解剖法”。在教學(xué)中要研究候課，研究導(dǎo)入，研究提問，研究范讀，研究導(dǎo)讀，研究討論對(duì)話傾聽訓(xùn)練結(jié)課拓展，研究很多微格，這里面大有學(xué)問。如針對(duì)學(xué)生的朗讀，可以選擇許多角度研究，如朗讀狀態(tài)、朗讀方法、朗讀質(zhì)量、朗讀內(nèi)容、思維方式、情感體驗(yàn)、現(xiàn)場氛圍、思想認(rèn)知、文化背景、學(xué)習(xí)要求、動(dòng)態(tài)變化等等。在書中這樣的“獨(dú)門秘訣”還有很多，有機(jī)會(huì)大家都可以去好好欣賞學(xué)習(xí)。
我真的是受益匪淺!
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