教師寒假讀書(shū)的心得體會(huì)
我們得到了一些心得體會(huì)以后,心得體會(huì)是很好的記錄方式,如此可以一直更新迭代自己的想法。一起來(lái)學(xué)習(xí)心得體會(huì)是如何寫的吧,以下是小編精心整理的教師寒假讀書(shū)的心得體會(huì),僅供參考,希望能夠幫助到大家。
教師寒假讀書(shū)的心得體會(huì)1
最近有幸學(xué)習(xí)了《做一名具有專業(yè)感的教師》,深有感觸。文中堅(jiān)持“以人為本”和以創(chuàng)新為生命的教學(xué)理念,深深的打動(dòng)了我的心,震撼了我的靈魂!敖逃恼嬷B在于將知識(shí)化為智慧,將文化積淀為人格。”“一個(gè)教師能走多遠(yuǎn),他的學(xué)生就能走多遠(yuǎn)!币胱龅酱耍覀儺(dāng)教師的就應(yīng)當(dāng)“做一名具有專業(yè)感的教師”。為此,我有一些比較淺薄的感悟,敘述如下:
一、感悟之一:專業(yè)自信
教師的自信來(lái)自于教師的專業(yè),我們必須跟上信息時(shí)代知識(shí)迅速更新的步伐,構(gòu)建可供升級(jí)的基本知識(shí)結(jié)構(gòu),這樣才成了奠定教師尊嚴(yán)的起碼前提。那么,就要求我們數(shù)學(xué)教師,在漫長(zhǎng)的教育教學(xué)生涯中,堅(jiān)持學(xué)習(xí),堅(jiān)持閱讀,堅(jiān)持教學(xué),堅(jiān)持科研,不斷提升自己的專業(yè)文化知識(shí)水平和擴(kuò)大人文視野范圍。堅(jiān)持自我剖析、自我澄明,堅(jiān)持理論和實(shí)踐相結(jié)合,在實(shí)踐中積累和反思,隨時(shí)隨地捕捉有利于數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)象,并轉(zhuǎn)化為自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),建立屬于自己的教育理念,建構(gòu)積極的專業(yè)自信。這才形成數(shù)學(xué)教師個(gè)人教育智慧的良好途徑。
二、感悟之二:專業(yè)技能
教師既然作為專門職業(yè),必須擁有自己獨(dú)特的教學(xué)技能體系。我們每位數(shù)學(xué)老師,都有自己的“一份自留地”——一個(gè)或兩個(gè)班集體。這些活潑可愛(ài),求知欲和模仿力很強(qiáng)的孩子,他們各有長(zhǎng)短,各有個(gè)性。他們來(lái)自于不同的家庭,不同的環(huán)境,不同的'教育。如何將這些孩子培養(yǎng)成為可用之才,為他們升入高一級(jí)學(xué)校學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)而牢固的基礎(chǔ),這就需要我們數(shù)學(xué)老師要樹(shù)立教師課堂的專業(yè)技能。
教師的專業(yè)技能就是研究教學(xué),除此別無(wú)他路。我們要在教學(xué)的過(guò)程中不斷反思,不斷總結(jié),不斷研究,不斷學(xué)習(xí),如梁實(shí)秋所說(shuō)的:“讀書(shū)永遠(yuǎn)不恨其晚,即使晚了,也比不讀強(qiáng)!毙纬勺约旱慕虒W(xué)風(fēng)格和教學(xué)理念。這樣我們才能在教學(xué)過(guò)長(zhǎng)中做到“隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”,讓學(xué)生在潛移默化中逐漸了解和掌握學(xué)習(xí)方法和技能,形成自己獨(dú)樹(shù)一幟的學(xué)習(xí)風(fēng)格,從而獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷。
三、感悟之三:專業(yè)自我
“專業(yè)自我”指數(shù)學(xué)教師來(lái)自于不同地方,不同的學(xué)歷,更有不同的教育經(jīng)歷和教學(xué)風(fēng)格。因而,對(duì)孩子的影響和感染也有所不同。那么,在自己的教育教學(xué)中,該如何用最佳的方法,最好的思想和人格去影響和感染我們所教育的孩子呢?這才是我們當(dāng)數(shù)學(xué)老師應(yīng)當(dāng)解決的首要問(wèn)題。本人認(rèn)為:當(dāng)今我們的教學(xué)受到了太多的外來(lái)干預(yù),教研部門“讓我們?cè)趺唇,我就怎么教”上?jí)領(lǐng)導(dǎo)讓我們“干么就干什么”——這些以影響了我們數(shù)學(xué)教師專業(yè)自我決斷的能力。我們當(dāng)數(shù)學(xué)老師的,不能做“墻上的蘆葦”兩邊倒,或跟著一邊倒。我們應(yīng)當(dāng)具備有非常堅(jiān)定的主觀意識(shí),堅(jiān)持學(xué)習(xí)與時(shí)俱進(jìn),不斷提升自己的文化素質(zhì)和文學(xué)修養(yǎng),深入鉆研教育教學(xué)知識(shí),不斷充實(shí)自己,才能讓自己在教育教學(xué)以及校驗(yàn)這條歷史長(zhǎng)河的激流中站穩(wěn)腳跟,站立起來(lái)。
作為一位年輕教師,我讀后深受震撼,受益匪淺。一個(gè)老師,一個(gè)數(shù)學(xué)老師,自身的修養(yǎng)提高是必須和非常重要的。中華大地五千年的傳承、沉淀,留給我們的除了古跡,還有方塊字。只有我不斷的提高自己的修養(yǎng),才能給學(xué)生們帶來(lái)豐富多彩的課堂,才能在授課的時(shí)候展現(xiàn)給學(xué)生們自信的微笑,才能引領(lǐng)他們感受中華民族千古流傳的文化力量。
做有專業(yè)感的教師,我離理想的差距還有多遠(yuǎn)?還有多少路程需要我去走?回想自己參加工作這幾年,我恪守職業(yè)操守也算是沒(méi)有違背職業(yè)的尊嚴(yán),但要做到一個(gè)擁有專業(yè)感的教師,我真的是遜色得很! 從離開(kāi)學(xué)校到工作至今,我確實(shí)一直在追求做一個(gè)專業(yè)感的教師,但一堂好的課,不僅僅是一堂課那么簡(jiǎn)單,更重要的是,一名教師要具備真正的教育的內(nèi)涵和素養(yǎng),做到厚積而薄發(fā),才能使課堂精彩紛呈,這的確非一日之功!當(dāng)我真正做到了理想的時(shí)候,我相信我會(huì)自信的站在孩子中間,將我的才華,智慧、理想,集中彰顯在講臺(tái)之上。要讓孩子們?cè)隗w會(huì)文字樂(lè)趣的時(shí)候,認(rèn)識(shí)、欣賞他們的老師,毫不懷疑地接受他們的老師。
我想,今后要堅(jiān)持努力練就專業(yè)素質(zhì),真正成為一名具有專業(yè)精神的中專數(shù)學(xué)教師。
教師寒假讀書(shū)的心得體會(huì)2
這個(gè)月讀了《做最棒的老師》一書(shū),上面舉了很多教育故事,對(duì)我的啟發(fā)很大。這本書(shū)全方位地闡述了作為老師應(yīng)有的教育觀、學(xué)生觀、班級(jí)管理、思想工作、心理教育以及課堂教學(xué)的理念與實(shí)踐。把教育思想、教育機(jī)智、教育技巧與教育情感融為一體。
作為教師要注意教育的方法,當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)失誤或?qū)處煵蛔鹬貢r(shí),切忌簡(jiǎn)單,粗暴,沖動(dòng)的“熱處理”,而應(yīng)控制自己的言行,用愛(ài)心去感化他們,使他們主動(dòng)克服錯(cuò)誤。這就需要向慈母一樣將愛(ài)播進(jìn)學(xué)生的心田。心理學(xué)還告訴我們:人際交往融洽、和諧是以真誠(chéng)為前提的!耙孕膿Q心”以理解為橋梁。人與人之間便能得到思想感情的溝通。我們除了做好“嚴(yán)師”,“慈母”之外,還要利用課余時(shí)間和學(xué)生多接觸,推心置腹的和學(xué)生交談,成為學(xué)生的“摯友”。
總之,作為一名好教師必須以多種角色出現(xiàn)在學(xué)生面前。做一名好老師,就應(yīng)該做一個(gè)勤于思考的思想者、勇于創(chuàng)新的探索者、教育教學(xué)的研究者、教育理想的追求者。作一名好老師,一定要“做有心人、做有益事、以寧?kù)o的心態(tài)腳踏實(shí)地的做事”;要有理想、有思想、有激情、很認(rèn)真、多讀書(shū)、會(huì)反思、有韌勁。我們應(yīng)該不斷實(shí)現(xiàn)專業(yè)自主,在實(shí)踐中不斷增長(zhǎng)才干,使自己盡快成為高素質(zhì)的教師,不僅是有學(xué)問(wèn)的人,而且是有專業(yè)追求的人;不僅是高起點(diǎn)的人,而且是終身學(xué)習(xí),不斷自我更新的人,工作有情趣,生活有品味,做人上境界。
美國(guó)心理學(xué)家波斯納曾提出一個(gè)老師成長(zhǎng)的公式:成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。我國(guó)著名心理學(xué)家林崇德也提出“優(yōu)秀教師=教學(xué)過(guò)程+反思”的成長(zhǎng)公式。作為一名老師,想要自我完善、不斷提升,就需要不斷反思。對(duì)自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行理性思考,只有在反思中總結(jié)出規(guī)律和經(jīng)驗(yàn),才能不斷的改進(jìn)、不斷的發(fā)展;只有在反思中提煉出精華和真理,才能不斷地修煉自己、成為學(xué)生喜歡的好老師。
教學(xué)反思是老師做的最多的也是最切實(shí)有效的反思活動(dòng)。翻開(kāi)雜志,打開(kāi)網(wǎng)頁(yè),可以說(shuō)每一個(gè)優(yōu)秀的教師,成名的教師都有一個(gè)寫教學(xué)反思的好習(xí)慣?梢哉f(shuō)教學(xué)反思是一個(gè)優(yōu)秀教師在成長(zhǎng)過(guò)程中不可缺少的步驟。它一方面讓我們?cè)诮虒W(xué)中的正確的行為予以肯定,不斷的積累經(jīng)驗(yàn);另一方面又使我們自己找出在教學(xué)實(shí)踐中與教學(xué)新理念不相吻合的甚至相違背的做法,進(jìn)行自我批評(píng)、自我改正、自我完善。教學(xué)反思使我們拒絕平庸,使我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)得以升華,使我們吐故納新,每一天都是新的。
在實(shí)際過(guò)程中,我們寫反思都是在查找教學(xué)的不足之處,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),而在發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì),肯定一節(jié)課的.亮點(diǎn)上花的功夫相對(duì)少了一點(diǎn)。同時(shí),我們?cè)诜此紩r(shí),往往寫的都是教學(xué)反思,而忽略了在教育學(xué)生的過(guò)程中的反思。所以,對(duì)于平日里與學(xué)生接觸時(shí)的一言一行,我們都要認(rèn)真地、耐心地反思,從中找到某種教育規(guī)律。再者,我們進(jìn)行教學(xué)反思往往僅僅滿足于獲得教學(xué)經(jīng)驗(yàn),而沒(méi)有對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考。所以,雖然做了好多年教師,偶爾也進(jìn)行過(guò)教學(xué)反思,但創(chuàng)新方面是少之又少。
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“我建議每位教師都來(lái)寫教育日記,教育日記是一筆巨大的財(cái)富。寫教育日記讓老師終身受益!苯逃S筆,不是為了晉升職稱而炮制的論文,也不是為了課題交差而拼湊的“成果”。而是一種實(shí)實(shí)在在的教學(xué)全紀(jì)錄,沒(méi)有居高臨下的霸氣,沒(méi)有正襟危坐的儼然,沒(méi)有煞有介事的虛假,沒(méi)有耳提面命的煩悶。只需我們抓住一天中的一個(gè)火花,可以是上課,也可以是聽(tīng)課,也可以是網(wǎng)上,雜志上看到后的靈感。
總之,浮躁的心、生硬的態(tài)度,永遠(yuǎn)也不可能換來(lái)心與心真誠(chéng)的溝通,我會(huì)試著從學(xué)生的角度考慮問(wèn)題,用“學(xué)生的眼光”看待,用“學(xué)生的情感”體驗(yàn),用真心、愛(ài)心、誠(chéng)心、耐心,贏得學(xué)生們的尊敬和愛(ài)戴。
教育是事業(yè),而教師是職業(yè)。我們從事的是教師這一職業(yè),擔(dān)負(fù)的卻是教育的責(zé)任。師與生之間,維系在一起的是愛(ài),因而愛(ài)也就成為了教育永恒的主題!敖逃淖罡呔辰缡遣涣艉圹E的愛(ài),我希望自己能夠達(dá)到這個(gè)境界!
“十年樹(shù)木,百年樹(shù)人”。我們既然選擇了教師這一職業(yè),從事著教育這一事業(yè),我們應(yīng)該用童心、愛(ài)心、恒心去撐起這一工作,就要努力成為一名優(yōu)秀的教師。
教師寒假讀書(shū)的心得體會(huì)3
朱永新老師說(shuō):一個(gè)教師不在于他教了多少年書(shū),而在于他用心教了多少年書(shū)。用心的前提是什么?是愛(ài),愛(ài)這一職業(yè),愛(ài)自己的崗位,愛(ài)自己的學(xué)生。作為一名教師,最重要的任務(wù)就是使自己的教育教育教學(xué)質(zhì)量有所提高,為此我讀了《如何成為一名優(yōu)秀教師》這本書(shū),書(shū)中一些新的教育信息、新的教育理念、新的教學(xué)方法,對(duì)我今后的教學(xué)有很多的幫助。
從這本說(shuō)中,我知道了要想成為一名優(yōu)秀教師,我要做到以下幾點(diǎn):
1、我認(rèn)為一個(gè)優(yōu)秀的教師不僅要有淵博的知識(shí),更重要的是要有高尚的人格,能用自己的人格魅力去感染和鼓勵(lì)學(xué)生。
書(shū)中說(shuō)教師的巨大力量在于做出榜樣,教師應(yīng)該以自己的人格魅力感染學(xué)生,激勵(lì)學(xué)生,在教師的高尚人格的影響下,學(xué)生為其崇高的品德所折服,為其卓越的才能所傾倒,為其廣博的知識(shí)所陶醉,心甘情愿地接受老師的教育。這就是教師的人格力量。那么何謂教師的人格?那就是四個(gè)方面形成的文化品格。
先說(shuō)德。任何國(guó)家,任何時(shí)代,任何學(xué)校,都要求教師具有高尚的道德品質(zhì),這是支撐教育大廈的棟梁,是教師的靈魂。作為一名教師,首先要加強(qiáng)師德修養(yǎng),提高自身素質(zhì),在與學(xué)生的交往中,以德服人。只有良好的師德修養(yǎng),學(xué)生才能親其師,信其道,進(jìn)而樂(lè)其道,才能完成教育新一代的神圣使命,才能不辱教師這一神圣而崇高的職業(yè),才能實(shí)現(xiàn)自己真正的人生價(jià)值,最終也能得到學(xué)生的尊重。那么,教師的德包括哪些具體內(nèi)容呢?
首先,要無(wú)限熱愛(ài)教育工作,甘愿把自己的聰明才智毫無(wú)保留地貢獻(xiàn)給太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè),全身心地投入到教育工作中去。一切為了孩子,捧著一顆心來(lái),不帶半根草去,具有神圣的責(zé)任感和使命感。只有熱愛(ài)本職工作的教師,才會(huì)有任勞任怨、兢兢業(yè)業(yè)的工作態(tài)度;老師只有熱愛(ài)、尊重學(xué)生,才會(huì)關(guān)心學(xué)生的`成長(zhǎng)。
其次,要對(duì)教育事業(yè)有深刻的理解。教育起著傳播人類文明的重要作用,沒(méi)有教育,人類就無(wú)法前進(jìn)。俗話說(shuō)十年樹(shù)木百年樹(shù)人,教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期工程,不可能產(chǎn)生立竿見(jiàn)影的效果,因此,急功近利的短期行為勢(shì)必會(huì)使教育誤入歧途。教育工作是培養(yǎng)未來(lái)的建設(shè)者的,因此,教育工作者必須立足現(xiàn)實(shí),著眼于未來(lái)。
第三,要作風(fēng)正派,待人以誠(chéng)為貴,交往數(shù)信為最。寬以待人,嚴(yán)以律己。具備了以上三點(diǎn)素質(zhì),教師道德品質(zhì)之燈便高懸于講臺(tái)之上,浩然之氣便充塞天地之間,就會(huì)產(chǎn)生無(wú)窮力量。
再說(shuō)才。有德尚需有才。作為一名教師,要有一口好的普通話、一手好板書(shū)、一副好口才、一筆好文章、一套好方法。知識(shí)的海洋浩瀚無(wú)邊,點(diǎn)點(diǎn)滴滴都要通過(guò)教師之口緩緩流進(jìn)學(xué)生的心田。每一個(gè)教師都要力爭(zhēng)做到出口成章,下筆成文。說(shuō)和寫是教師的絕活、硬功。教師還要善于組織管理學(xué)生。一個(gè)不會(huì)管理的教師,就無(wú)教學(xué)效率可言,就更談不上高效了。
第三說(shuō)學(xué)。衡量教師合格與否,學(xué)問(wèn)很要緊。一個(gè)具有豐富的學(xué)識(shí)水平、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)、專業(yè)精深的教師才能贏得學(xué)生及家長(zhǎng)的尊敬,也才能激勵(lì)學(xué)生刻苦攀登科學(xué)高峰。很難設(shè)想一個(gè)不學(xué)無(wú)術(shù)、胸?zé)o點(diǎn)墨的教師能夠勝任培養(yǎng)下一代的工作。大量的事實(shí)證明,現(xiàn)代的學(xué)生不喜歡那種古板、單一的教師,而是喜歡那些學(xué)識(shí)淵博,而且興趣廣泛多才多藝的教師。教師學(xué)識(shí)淵博,才會(huì)被學(xué)生信服。上課講得清楚,學(xué)生明白,對(duì)學(xué)生而言,無(wú)疑是一種收獲,而教師良好的、淵博的學(xué)識(shí)功底,則會(huì)使教師處處顯示出智慧與靈氣,讓學(xué)生陶醉,獲得享受,感受到心靈的沖擊,這才能使課堂產(chǎn)生迷人的魅力,所以說(shuō)教師應(yīng)是好學(xué)之人。
最后說(shuō)識(shí)。作為教師,對(duì)事物的認(rèn)識(shí)應(yīng)比一般人深刻、正確。教師的工作離不開(kāi)思考,思考之后要有主見(jiàn)。教師的任務(wù)是培養(yǎng)未來(lái)的建設(shè)者,培養(yǎng)未來(lái)的接班人,因此必須具有遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí),教孩子六年要為孩子想六十年,為國(guó)家民族想六百年。教師要把教育教學(xué)工作置于宏大的歷史、文化背景和時(shí)代背景之下。教師是做人的工作的,面對(duì)不同特點(diǎn)的青少年,教師要知人,尤其對(duì)那些在別人眼中是差生的學(xué)生,教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)他們上進(jìn)的積極性,培養(yǎng)他們的自信心,挖掘其潛力,使每一個(gè)學(xué)生都能成為對(duì)社會(huì),對(duì)國(guó)家有用的人。動(dòng)輒訓(xùn)斥學(xué)生,諷刺挖苦學(xué)生,對(duì)學(xué)生前途妄下斷語(yǔ)是目光短淺的表現(xiàn);善于從學(xué)生身上找閃光點(diǎn),才是智慧的表現(xiàn)。
教師寒假讀書(shū)的心得體會(huì)4
假期我在“讀一本好書(shū)、來(lái)一場(chǎng)旅行”的約定中,選讀了《童年的秘密》這本教育名著。本書(shū)由意大利當(dāng)代教育最偉大的幼兒教育思想家和改革家瑪利亞.蒙臺(tái)梭利撰寫,書(shū)中從生理學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)和教育學(xué)的角度為我們提示了兒童發(fā)育和成長(zhǎng)的秘密。
捧讀此書(shū)使我受益匪淺,進(jìn)一步提升我在幼兒教育方面的知識(shí),也讓我得以更深刻地了解和理解兒童,F(xiàn)在讓我們?cè)谶@本書(shū)的帶領(lǐng)下一起來(lái)探索兒童的秘密吧!
全書(shū)分為三大部分,介紹了兒童生理、心理各階段的發(fā)展,兒童的教育,愛(ài)的智慧,成人與兒童的沖突等。書(shū)里充滿愛(ài)的語(yǔ)言,充滿愛(ài)的教育方式,因此我感受最深的是作者在“愛(ài)的智慧”章節(jié)中關(guān)于愛(ài)的理解——“愛(ài)不是原因,而是結(jié)果,它像一顆行星,得到了太陽(yáng)的光輝!它的動(dòng)力就是本能,是生命的創(chuàng)造力量,在創(chuàng)造過(guò)程中,他產(chǎn)生了愛(ài),這種愛(ài)充滿了兒童的意識(shí),并影響著兒童的自我”。
愛(ài)是降生于世界上每一個(gè)兒童的稟賦,要是兒童愛(ài)的潛能得以發(fā)揮,或者其全部?jī)r(jià)值都得以發(fā)展,我們就會(huì)取得無(wú)法計(jì)量的成就。但丁把這種兒童的本能為動(dòng)力的愛(ài),這種對(duì)一切的熱愛(ài)稱之為“愛(ài)的智慧”,它是一種精神能量,伴隨著創(chuàng)造力的得到。
這種愛(ài)也是:當(dāng)一個(gè)孩子發(fā)現(xiàn)桌布歪了,他就會(huì)想到桌布應(yīng)該怎么鋪,并且調(diào)動(dòng)他的所有熱情,慢慢地試圖把它弄平整。對(duì)這個(gè)孩子來(lái)說(shuō),這是一種令他狂喜的行為。我們也許會(huì)認(rèn)為,孩子的這種行為是多么的幼稚。但或許,這正體現(xiàn)了我們對(duì)孩子的`不理解。
孩子可以不厭其煩重復(fù)做一件他們認(rèn)為有意思的事,甚至完成后會(huì)有一種幸福喜悅的感覺(jué),我們成人眼里的無(wú)聊但對(duì)于一個(gè)正處在認(rèn)識(shí)世界的兒童來(lái)講,這些社會(huì)法則是不適用的,當(dāng)一件事完成的步驟越精細(xì),孩子重復(fù)的次數(shù)就會(huì)越多。只有愛(ài)與理解才會(huì)讓我們發(fā)現(xiàn)更多獨(dú)屬于孩子世界的精彩。
這種愛(ài)是:早晨孩子進(jìn)去喚醒他的父母,這是一件極討厭的事情。但是,如果不是愛(ài),還有什么東西會(huì)促使一個(gè)兒童一醒過(guò)來(lái)就去尋找他的父母呢?孩子來(lái)了并觸摸他的父母,父母抱怨孩子的打擾,孩子卻回答說(shuō):“我并沒(méi)有叫醒你們,我只是要給你們一個(gè)吻!蔽蚁肴魏胃改嘎(tīng)到這樣的話都會(huì)給孩子一個(gè)吻。
這就是孩子與成人的不同,我們往往以自己固有的觀念來(lái)評(píng)價(jià)孩子,認(rèn)為孩子不懂事、便會(huì)和孩子發(fā)生沖突,正是這種不理解、不尊重孩子的行為,給孩子的心理無(wú)形烙上傷痕,根本沒(méi)有意識(shí)到孩子對(duì)我們成人深深的愛(ài)。自以為是為了孩子好,但其實(shí)卻造成相反的結(jié)果。
發(fā)生矛盾沖突時(shí),我們需要正確地移情,即感人之所感,并知人之所感,接受其感情,不一定接受其中的行為。我們應(yīng)該從孩子的立場(chǎng)和角度出發(fā),換位思考,如:“假如我是孩子”來(lái)建立移情。只有相信孩子,這樣才會(huì)讓我們更能貼近孩子的心,就像我們的教育理念一樣,遵循自然,靜待成長(zhǎng)。
通過(guò)這些事例對(duì)內(nèi)心世界的描繪,使人油然想起童年的特征,想起童年吸收的心理,它愛(ài)一切吸收一切,并使其在未來(lái)的成年人中得到體會(huì)。還記得初做媽媽給孩子講《猜猜我有多愛(ài)你》繪本故事時(shí),我總認(rèn)為我們成人對(duì)孩子的愛(ài)是無(wú)私、偉大并多于孩子的。但讀完這本書(shū)后我明白,其實(shí)孩子愛(ài)我們勝過(guò)其他的一切。
如何才能將我們對(duì)兒童的愛(ài)化為滋潤(rùn)的雨露來(lái)灌溉兒童的心靈?我認(rèn)為,最重要的是給他們創(chuàng)造一個(gè)充滿愛(ài)的安全的環(huán)境,尊重并理解孩子的行為,對(duì)他們的行為盡量做最少的限制和“指導(dǎo)”。孩子自然會(huì)知道自己想做什么,該如何做。在一次又一次的探索中,他們會(huì)逐漸成長(zhǎng)起來(lái)。這就要求我們選擇合適的愛(ài)的表達(dá)方式、方法,尋求合適的表達(dá)時(shí)機(jī)和教育環(huán)境!
教育是一種充滿愛(ài)的工作,愛(ài)的智慧需要身體力行、春風(fēng)化雨。是一顆樹(shù)搖動(dòng)另一顆樹(shù),一朵云推動(dòng)另一朵云,一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。愛(ài)的智慧需要我們始終保持一顆敏感的心,保持對(duì)孩子的全神貫注,對(duì)孩子的細(xì)微行為也有所預(yù)期,并迅速做出反應(yīng)。
我們努力為了孩子那份愛(ài)!為了愛(ài)的明天!
教師寒假讀書(shū)的心得體會(huì)5
我與大家分享的是李開(kāi)復(fù)先生所著的《做的自己》一書(shū)。先和大家簡(jiǎn)單談?wù)劺铋_(kāi)復(fù)博士,剛及不惑之年的他已在信息技術(shù)領(lǐng)域、科研中取得了杰出成就,對(duì)信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展做出了重要的貢獻(xiàn)。在繁忙的科研和管理工作之余,他將熱情都傾注于對(duì)中國(guó)青年學(xué)子的關(guān)懷和教育方面。
1998年他到北京創(chuàng)辦了微軟中國(guó)研究院,歷任世界多個(gè)技術(shù)公司的高級(jí)領(lǐng)導(dǎo)人,是“非特定人連續(xù)語(yǔ)音識(shí)別系統(tǒng)”奠基人。在語(yǔ)音識(shí)別、人工智能、三維圖形及網(wǎng)絡(luò)多媒體等領(lǐng)域享有很高的聲譽(yù)。正值事業(yè)上升之際,他不遺余力的`投身于中國(guó)的人才培養(yǎng)和科技教育事業(yè),開(kāi)辦了“開(kāi)復(fù)學(xué)生網(wǎng)”,在網(wǎng)上與青年學(xué)生們談心解疑,為青年學(xué)子們寫了一系列文章,諄諄敘解科學(xué)技術(shù)對(duì)國(guó)家強(qiáng)盛和現(xiàn)代社會(huì)的重要性,歷述親身經(jīng)驗(yàn),指點(diǎn)事業(yè)成功的規(guī)律和達(dá)到卓越的途徑。中華人民共和國(guó)前國(guó)務(wù)委員宋健曾說(shuō)過(guò):“若干年后,人們尊敬開(kāi)復(fù)的不僅是他的科學(xué)貢獻(xiàn),事業(yè)成就,更有他對(duì)青年一代的熱忱、愛(ài)心和奉獻(xiàn)!
書(shū)中詮釋了良好的態(tài)度是成功的關(guān)鍵。“同理心”是人際交往藝術(shù)的核心準(zhǔn)則。甚至可以說(shuō),沒(méi)有同理心,即沒(méi)有良好的態(tài)度,就不可能成功。同理心是在人際交往中,能夠體會(huì)他人的情緒和想法,理解他人的立場(chǎng)和感受并站在他人角度思考和處理問(wèn)題的能力。李老師提出:“我們?cè)鯓訉?duì)待別人,別人就會(huì)怎樣對(duì)待我們”;“要想得到他人的理解,就要先理解他人”這些法則,想必很多人都知道,但是未必在實(shí)際中做的很好,或者干脆忘掉了,而李開(kāi)復(fù)老師書(shū)中展開(kāi)延伸出來(lái)的話,確如娓娓溪流,洞明而深刻,直達(dá)我們的心田,啟悟人心,影響深刻。的確,“同理心”是情商的核心,現(xiàn)代社會(huì)中,我們需要提高改善的確不是智商,而是更能決定人一生成功幸福的情商。
做的自己,要有甘于奉獻(xiàn)、不圖名利的意氣。尤其作為當(dāng)代大學(xué)生,我們更要認(rèn)識(shí)到工作不分高低貴賤,干一行、鉆一行、愛(ài)一行,不怨天尤人,不隨波逐流,增強(qiáng)定力,增強(qiáng)耐力,兢兢業(yè)業(yè)做好本職工作。要安貧樂(lè)道,不比收入比貢獻(xiàn),不比權(quán)力比奉獻(xiàn)。要堅(jiān)定理想信念,時(shí)刻反躬自省,自重、自省、自警、自勵(lì),注重修身養(yǎng)德,做的自己,走好自己的路,讓別人復(fù)制去吧!
教師寒假讀書(shū)的心得體會(huì)6
書(shū),一道彩虹。既明亮,又多彩。讀書(shū),如涓涓清流沁人心脾,又似熊熊烈火促我激情。讀完書(shū),帶給我更多的思考:
教師的教學(xué)技能對(duì)于教師自身素質(zhì)的提高起著重要的作用,作為一名年輕教師還需不斷學(xué)習(xí),潛心鉆研,勇于探索創(chuàng)新,不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。
對(duì)有效的教學(xué)而言,學(xué)科的課程并非是包羅萬(wàn)象的百科全書(shū),所以教師要做的是不僅要了解起學(xué)科課程,而且要能夠?qū)⒅R(shí)傳達(dá)給學(xué)生,因?yàn)閭鬟_(dá)知識(shí)的能力絕非簡(jiǎn)單地了解知識(shí),這就是為什么許多大學(xué)教授盡管在自己所從事的領(lǐng)域里才華橫溢、知識(shí)淵博,但教起學(xué)生來(lái)卻捉襟見(jiàn)肘,條理紊亂而詞不達(dá)意。所以掌握教學(xué)技能對(duì)一個(gè)教師來(lái)說(shuō)便成為關(guān)鍵所在。故教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的年齡、教學(xué)目標(biāo)以及其他因素的差異性來(lái)完成教學(xué)任務(wù):激勵(lì)學(xué)生、管理課堂紀(jì)律、評(píng)估先前知識(shí)、有效地表達(dá)觀點(diǎn)、考慮學(xué)習(xí)者的各種特性、評(píng)估學(xué)習(xí)結(jié)果,以及復(fù)習(xí)等,許多事實(shí)證明了這些任務(wù)完成的多寡,直接決定了教學(xué)質(zhì)量的'好壞,亦即決定了“好”與“壞”的關(guān)鍵。
人們常說(shuō):“要讓學(xué)生得到一杯水,教師先得有一桶水。”而這桶水永遠(yuǎn)都裝滿鮮活可口的圣水。我崇拜竇桂梅老師,記得在一書(shū)中曾寫道竇老師在平時(shí)工作之余大量閱讀有關(guān)教育的書(shū)籍,并做好讀書(shū)筆記,幾年來(lái)記的筆記有10萬(wàn)字之多,多篇發(fā)表。正是在她不斷的學(xué)習(xí)、符號(hào)學(xué)中,自身修養(yǎng)日益提高,才能在工作中高瞻遠(yuǎn)矚地指導(dǎo)實(shí)踐。
這使我想起了宋代學(xué)者朱熹的一句詩(shī)“問(wèn)渠哪得清如許,為有源頭活水來(lái)”。這源頭活水不正是我們發(fā)展提高的最關(guān)鍵所在嗎?“得天下英才而教之,其樂(lè)無(wú)窮;得大道恩師而學(xué)之,樂(lè)在其中!蔽覀兦嗄杲處熓嵌皇兰o(jì)教壇的主力,繼往開(kāi)來(lái)是我們使命。用我們的不懈的追求、堅(jiān)定的信念、永恒的執(zhí)著去不斷學(xué)習(xí)、探索教育教學(xué)的規(guī)律,才能實(shí)現(xiàn)我們的遠(yuǎn)大理想,實(shí)現(xiàn)自身的人生價(jià)值,才會(huì)無(wú)愧于自己的一生。
我們不僅僅要學(xué)習(xí)教育方面的知識(shí),在知識(shí)爆炸的今天,我們要掌握的東西太多了,如英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)等等。樂(lè)在學(xué)中,樂(lè)在超越自我之中。
教師寒假讀書(shū)的心得體會(huì)7
今年寒假,我懷著激動(dòng)的心情,讀了著名教育家李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》一書(shū)。
這本書(shū)記載了李老師從教25年的經(jīng)驗(yàn)與收獲,書(shū)中從作者步入崗位初期寫起,從青澀寫起,到有一定的經(jīng)驗(yàn),到經(jīng)驗(yàn)豐富,滿腹經(jīng)綸,將自己的成長(zhǎng)與成熟一步步介紹給了我們。讀后,使我受益匪淺。李鎮(zhèn)西的教育思想和智慧,對(duì)教育觀、學(xué)生觀、班級(jí)管理、學(xué)生思想工作、學(xué)生心理健康、語(yǔ)文教學(xué)的理念和實(shí)踐,都有其獨(dú)到的見(jiàn)解。他的觀點(diǎn),他對(duì)班級(jí)的管理,使我感動(dòng),折服。同時(shí),使我這個(gè)頗有一定教齡的教師,從中找到了前進(jìn)的方向,更看到了未來(lái)和希望。在這里,我可以找到教育的最新理念;
在這里我可以學(xué)到寶貴的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。從李老師成長(zhǎng)的印記中,我們可以看到自己進(jìn)步的影子;
從他的成功教育案例中,我找到了一些適合我們的方法。
它讓我明確了作為一名教師的目標(biāo),那就是成為一位勇于自我批評(píng)、善于積累、善于反思、有愛(ài)心、勇于挑戰(zhàn)、有目標(biāo)的老師!有人說(shuō),愛(ài)是一盞燈,黑暗中照亮前行的你;
愛(ài)是一首詩(shī),冰冷中溫暖渴求的心房;
愛(ài)是夏日的風(fēng),冬日的陽(yáng),春日的雨,秋日的`果。是啊,著名教育家李鎮(zhèn)西的教育理念《愛(ài)是永恒的教育理念》,正是證明了這一點(diǎn)。他把自己所有的愛(ài),全部?jī)A注給了他所熱愛(ài)的教育事業(yè),25年如一日,愛(ài)生如子,用他那“激情燃燒的歲月”,譜寫著一幕幕愛(ài)的篇章。他把自己融入到班級(jí)這個(gè)集體大家庭里,走進(jìn)學(xué)生的情感世界里面去,把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友,去感受學(xué)生的喜怒哀樂(lè),去贏得學(xué)生的信任與敬佩。
對(duì)照李鎮(zhèn)西的教育方法,我發(fā)現(xiàn):自己在教育教學(xué)過(guò)程中,有著很多不當(dāng)之處。例如:在對(duì)待學(xué)生的態(tài)度上,由于急于求成,常常忍不住對(duì)學(xué)生發(fā)火,缺乏教育的技巧;
有時(shí),對(duì)完不成作業(yè)的學(xué)生,缺少耐心輔導(dǎo),缺少個(gè)別引導(dǎo),使學(xué)生對(duì)我敬而遠(yuǎn)之,師生之間缺乏代溝。
通過(guò)讀李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》一書(shū),我對(duì)比反思自己,深感愧疚,覺(jué)得自己與一個(gè)好老師的差距太大。
教師寒假讀書(shū)的心得體會(huì)8
“沒(méi)有任何快艇像一本書(shū),把我們帶到遙遠(yuǎn)的地方,也沒(méi)有任何駿馬,能像一頁(yè)歡躍的詩(shī)篇。最貧窮的人也可如此跨越旅行,而不必被迫為通行納稅;這運(yùn)載人類靈魂的馬車……”作家埃米莉·迪金森曾用這樣的語(yǔ)句來(lái)形容過(guò)“書(shū)”。培養(yǎng)書(shū)香氣,營(yíng)造書(shū)香情要從家庭出發(fā)。當(dāng)“書(shū)香家庭”成為社會(huì)共識(shí),閱讀成為一種社會(huì)性普遍行為時(shí),我們的孩子才能浸潤(rùn)在知識(shí)的海洋里。作為母親,我也不例外,和眾多家長(zhǎng)朋友一樣也希望我的孩子能愛(ài)上閱讀,從閱讀中獲得知識(shí)、陶冶情操。讓讀書(shū)成為一生的習(xí)慣,我們當(dāng)家長(zhǎng)的,參與其中是必不可少的。所以,在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中,我也經(jīng)歷著親子共讀的快樂(lè)。下面將自己的點(diǎn)滴積累如下:
一、要挑選合適的讀本,即適合孩子年齡的書(shū)籍。
例如,在我兒子剛上幼兒園時(shí),我給他買的是一些色彩鮮艷、不易撕破的圖畫(huà)書(shū),我每天都會(huì)和他一起去翻看,并給他講圖中的內(nèi)容。目的是啟發(fā)他看書(shū)的興趣。隨著他年齡的增長(zhǎng),我給買一些適合他的刊物,如《幼兒畫(huà)報(bào)》《嘟嘟熊畫(huà)報(bào)》《格林童話》《安徒生童話》等,還買了一些走迷宮的幼兒圖畫(huà)書(shū),每天吃過(guò)晚飯我都會(huì)指著字給孩子讀故事,還經(jīng)常和他一起走迷宮,這鍛煉了他的靈活思維和反應(yīng)能力。上一年級(jí)后,老師推薦了閱讀書(shū)目,我就照著書(shū)單買一些孩子感興趣的'書(shū)籍,主要選擇彩繪本和注音版,便于孩子將來(lái)能自己看書(shū)。
二、經(jīng)常帶孩子逛書(shū)店。
我們一般周末會(huì)帶孩子逛新華書(shū)店,遇到孩子感興趣的書(shū)就引導(dǎo)他看,找到孩子的興趣點(diǎn),并以此為出發(fā)點(diǎn),和孩子共同閱讀,慢慢地孩子的知識(shí)面會(huì)變得開(kāi)闊起來(lái),思路會(huì)變得活躍起來(lái),當(dāng)碰到問(wèn)題,會(huì)提出許多的“為什么”,而為了解決這許多的為什么,他就愿意去看更多的書(shū),就近一步激發(fā)了他看書(shū)的興趣。
三、親子共讀,營(yíng)造閱讀氛圍。
通過(guò)共讀,父母與孩子一起在書(shū)中感受故事的精彩和詞語(yǔ)的優(yōu)美,一起回味歷史的厚重沉淀,體驗(yàn)自然的美妙天成,探索科學(xué)的新奇和不可預(yù)知,讓孩子感覺(jué)讀書(shū)的樂(lè)趣。同時(shí)為父母創(chuàng)造與孩子溝通互動(dòng)的機(jī)會(huì),分享讀書(shū)的感動(dòng)和樂(lè)趣,為孩子的心帶去更多的關(guān)愛(ài)慰藉。孩子上一年級(jí)后,隨著認(rèn)字的增多,我們的閱讀方式也發(fā)生了改變。從幼兒園時(shí)期我給他指著字一字一句地念書(shū),到孩子念故事書(shū)給家長(zhǎng)聽(tīng),再到寒假期間孩子自己看書(shū),孩子的閱讀經(jīng)歷了一個(gè)翻天覆地的變化。而不管怎么變,唯一不變的是孩子的身邊總有我們的陪伴,我們也會(huì)拿一本書(shū)在旁邊陪孩子一起讀書(shū),營(yíng)造了良好的閱讀氛圍。孩子的成長(zhǎng)也是我們家長(zhǎng)的再學(xué)習(xí),再成長(zhǎng)。要想真正讓孩子成材,首先家長(zhǎng)得先充實(shí)自己。從有了孩子,我仔細(xì)研讀過(guò)《好媽媽勝過(guò)好老師》《卡爾。威特的教育》《來(lái)吧,孩子》(池莉著)《孩子你慢慢來(lái)》(龍應(yīng)臺(tái)著)《窗邊的小豆豆》等。雖然一個(gè)孩子一個(gè)樣,不能生搬硬套,但從中我學(xué)到了不少家長(zhǎng)和孩子相處的技巧,并且,從書(shū)中我悟到,“即使是再普通的孩子,只要教育得法,也會(huì)成為不平凡的人”。
四、固定讀書(shū)時(shí)間。
特別是孩子上了小學(xué)后,我就晚上八點(diǎn)至八點(diǎn)半這個(gè)時(shí)間段作為親子閱讀的固定時(shí)間,在這個(gè)時(shí)段里,孩子已完成當(dāng)日的作業(yè)、預(yù)習(xí)完功課,家長(zhǎng)做完了家里的雜務(wù),和孩子一起漫步在書(shū)中,享受讀書(shū)的快樂(lè)。久而久之,孩子也就養(yǎng)成了每天閱讀的好習(xí)慣。
紀(jì)伯倫在他的《致孩子》中這樣寫到:“你們可以給他們愛(ài),卻不可以給他們思想,因?yàn)樗麄冇凶约旱乃枷,你們可以蔭庇他們的身體,卻不能蔭庇他們的靈魂,因?yàn)樗麄兊撵`魂是住在明日的宅中,那是你的夢(mèng)中不能想見(jiàn)的。你可以努力去模仿他,卻不能使他們來(lái)像你,困為生命是不能倒行的,也不與昨日一同停留,你們是弓,孩子是弦上發(fā)出的箭矢,你無(wú)法預(yù)定他的軌跡!”
讓我們和孩子一起攀登這人類進(jìn)步的階梯,成為知識(shí)的富翁,精神的巨人!一起快樂(lè)讀書(shū)吧,讓孩子成為一個(gè)幸?鞓(lè)的小書(shū)蟲(chóng)!
教師寒假讀書(shū)的心得體會(huì)9
作為一名剛剛畢業(yè)不到兩年的英語(yǔ)教師,無(wú)論是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還是專業(yè)水平都還有很大的提升空間。讀書(shū)既可以提升個(gè)人的修養(yǎng),也能促進(jìn)一名英語(yǔ)教師各方面的發(fā)展。對(duì)于我們教師而言,想要讓自己的學(xué)生變得優(yōu)秀,首先就要讓自己變得更優(yōu)秀!但是,我感覺(jué)自己有太多不足的方面。因此,我要學(xué)的東西實(shí)在太多,而又不知道從何學(xué)起。自從加入名師工作室之后,感覺(jué)有一盞明燈指引這我并且讓我在教師道路上有了前進(jìn)的方向。為了讓自己成為一名更合格甚至優(yōu)秀的教師,我利用將近一個(gè)月的寒假時(shí)間來(lái)給自己沖電,我看了一些關(guān)于《新教育》、《新課程標(biāo)準(zhǔn)》和《給教師的建議》等書(shū)籍,但是給我印象最深刻的是《給教師的建議》這本書(shū),我從中受益匪淺。
《給教師的建議》是一本非常好的指導(dǎo)教育理論和實(shí)踐的書(shū)籍,雖然不是什么很有名的書(shū),但是它給了我極大的啟發(fā)和深深的感觸。書(shū)中給教師提出了一百條建議,并且每一條建議都談到一個(gè)老師經(jīng)常會(huì)遇到的問(wèn)題,與實(shí)際生活中遇到的典型事例相結(jié)合,加上精辟的理論分析,我自己法子內(nèi)心的覺(jué)得這是一本對(duì)于一名想要進(jìn)步教師的好書(shū)。比如,蘇霍姆林斯基教育教學(xué)中的實(shí)例,讓我從中真的學(xué)到很多,雖未親身經(jīng)歷,但卻受益匪淺。 在書(shū)中,蘇霍姆林斯基在許多條建議中都提到,教師要提高自己的教育素養(yǎng),就必須要讀書(shū)、讀書(shū)、再讀書(shū)。要把讀書(shū)當(dāng)作
第一精神需要,當(dāng)作饑餓者的食物。教師應(yīng)該要不斷培養(yǎng)自己讀書(shū)的興趣,要喜歡博覽群書(shū),要能在書(shū)本面前靜下心來(lái),善于對(duì)書(shū)本中的內(nèi)容深入地思考!敖探o學(xué)生一杯水,教師應(yīng)該有一桶水!边@句話發(fā)人深省,讓我從本質(zhì)上領(lǐng)悟了一些教育技巧的奧秘。這話固然有道理,但一桶水如不添加,也有用盡的時(shí)候。比如,上課的時(shí)候,一個(gè)優(yōu)秀的老師不只是有課本上的`知識(shí),肚子里還應(yīng)該裝有其他的知識(shí)。這樣,即使不喜歡英語(yǔ)的學(xué)生也會(huì)因?yàn)橄矚g你而喜歡上英語(yǔ)。確實(shí),我們教師教給學(xué)生的那點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí),只是滄海一粟,教師要想提高自己的教育水平,在教學(xué)時(shí)游刃有余,這就需要持之以恒地讀書(shū),讀那些教育專著,從而不斷地補(bǔ)充自己知識(shí)的儲(chǔ)備能量,使自己的知識(shí)海洋變得越來(lái)越寬廣。
在現(xiàn)實(shí)生活中,我了解到許多老師經(jīng)過(guò)多年的教學(xué),認(rèn)為自己對(duì)所教內(nèi)容已爛熟于心,沒(méi)必要再認(rèn)真努力地學(xué)什么新東西。我是很不認(rèn)同有這種想法的老師。首先,我覺(jué)得一名老師知識(shí)越豐富,講起課來(lái)內(nèi)容就越生動(dòng)有趣,而學(xué)生的思維也就越容易跟上老師;其次,隨著信息時(shí)代的不斷進(jìn)步,知識(shí)是需要時(shí)時(shí)更新的,老的東西總會(huì)被淘汰的;最后但不只是只有這一點(diǎn),就是教師在不斷學(xué)習(xí)和親身體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程的同時(shí)才能更加理解學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。在制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,實(shí)施教學(xué)過(guò)程中才能更容易做出與學(xué)生實(shí)際的相符合的對(duì)策?傊,教師永遠(yuǎn)沒(méi)有理由停止學(xué)習(xí)或放松學(xué)習(xí),而學(xué)習(xí)就正是在不斷的閱讀中實(shí)現(xiàn)。
一個(gè)人只有不停地讀書(shū),才能從知識(shí)的海洋里汲取更多的營(yíng)養(yǎng),才能不斷地充實(shí)我們的頭腦,提升我們的思想,才能讓我們擺脫“坐吃山空”、“無(wú)物可教” “書(shū)到用時(shí)方恨少”的尷尬境地!蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“一個(gè)真正的人應(yīng)當(dāng)在靈魂深處有一份精神寶藏,這就是他通宵達(dá)旦地讀過(guò)一二百本書(shū)。”通過(guò)《給教師的建議》這本書(shū),我們教師,尤其是年輕的教師更要堅(jiān)持不懈地讀書(shū),讀教育名家的書(shū),吸納各家思想之所長(zhǎng),為自己的教育教學(xué)工作服務(wù),提高自己的教育教學(xué)水平而努力。
教師寒假讀書(shū)的心得體會(huì)10
前段時(shí)間讀了《班主任兵法2》這本書(shū),本書(shū)主要是介紹了萬(wàn)老師在擔(dān)任一個(gè)短短28天的初三年級(jí)班主任這期間的故事,講述了萬(wàn)老師與各任科老師及同學(xué)之間團(tuán)結(jié)合作、奮發(fā)圖強(qiáng),最終使學(xué)生不但取得優(yōu)異的成績(jī),而且綜合素質(zhì)不斷的提高,為他們?cè)谌蘸筮M(jìn)入高中階段奠定了良好的基礎(chǔ)。通過(guò)對(duì)本書(shū)的閱讀,收獲頗豐,并且結(jié)合自己在教學(xué)過(guò)程的經(jīng)歷,關(guān)于“班主任如何處理好與學(xué)生的關(guān)系”主要有以下幾點(diǎn)體會(huì)。
第一,班主任在開(kāi)學(xué)之初制定一個(gè)全班同學(xué)共同遵守的班級(jí)規(guī)章制度。俗話說(shuō):“沒(méi)有規(guī)矩,不成方圓”,同樣一個(gè)班級(jí)要有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,必須制定一個(gè)大家需要共同遵守的規(guī)則,從而使大家能夠形成一股較強(qiáng)的凝聚力,努力學(xué)習(xí),為個(gè)人班級(jí)爭(zhēng)光。這里需要說(shuō)明的是班主任制定班規(guī)時(shí),要充分的了解本班學(xué)生的'實(shí)際情況(包括學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等方面);要聽(tīng)取本班學(xué)生甚至家長(zhǎng)各種意見(jiàn)和建議,采納積極的建議;要全班同學(xué)共同參與制定本班的班規(guī),使學(xué)生感受到自己是班級(jí)不可分割的一分子,要努力為班級(jí)效力;班規(guī)要具有一定的民主性和靈活性。
第二,班主任要努力使班干部發(fā)揮榜樣作用。在開(kāi)學(xué)后,班主任要及時(shí)、公開(kāi)、民主的選出一支班干部隊(duì)伍。班主任應(yīng)該不要把選班干部作為一項(xiàng)任務(wù),一種擺設(shè)或形式,選出后不管“死活”,只是交交作業(yè)的“機(jī)械工具”而已;而是班主任要把班干部成為自己的得力助手,成為自己與其他學(xué)生溝通的另一道途徑,成為了解學(xué)生情況的第一“窗口”,成為其他學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。這就需要班主任最大限度的調(diào)動(dòng)班干部管理和服務(wù)班級(jí)的積極性,要求班主任及時(shí)了解的班干部的需求,解決他們的困難,使他們的工作得到老師和同學(xué)的肯定與鼓勵(lì)。
第三,班主任要“與生同樂(lè)”。班主任了解全班每一位學(xué)生的情況,能夠更好的促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展,這就需要班主任要經(jīng)常深入工作第一線,“從學(xué)生中來(lái),到學(xué)生中去”,關(guān)心疾苦,本書(shū)中的萬(wàn)老師就與學(xué)生一起背《新概念英語(yǔ)》,能夠了解學(xué)生在背的時(shí)候最需要什么:方法?勇氣?毅力等等,能夠第一時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生走出困境,同時(shí)老師參與學(xué)生中間來(lái)有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,老師在這里是一股無(wú)窮的精神激勵(lì)。因此,不管是課內(nèi)還是課外,班主任要學(xué)會(huì)“與生同樂(lè)”。
第四,班主任要針對(duì)不同的學(xué)生采取不同的教育方法,正所謂“因材施教”,因?yàn)槊恳粚W(xué)生都是不一樣的,這就需要我們予以區(qū)別對(duì)待,比如說(shuō):對(duì)于學(xué)習(xí)較好的學(xué)生,班主任要給予更大的目標(biāo),讓其明白“天外有天,人外有人”,學(xué)無(wú)止境,不斷努力。對(duì)于學(xué)習(xí)中等的學(xué)生,班主任要及時(shí)給予鼓勵(lì),并且引導(dǎo)他們掌握更加有效的學(xué)習(xí)方法。對(duì)于所謂的“差生”,班主任要努力發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn),并且經(jīng)常予以鼓勵(lì),從而增強(qiáng)他們的自信心。
第五,班主任一定要善于閱讀,用知識(shí)充實(shí)自己的大腦,充實(shí)自己的心靈,使自己成為智慧的班主任。多讀書(shū),在書(shū)海中學(xué)習(xí)名家的教學(xué)思想,吸取精華,博取眾長(zhǎng),增長(zhǎng)智慧,獲得更多的管理班級(jí)的良方妙法。還要經(jīng)常進(jìn)行教育反思,總結(jié)自己工作中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),在失敗中汲取成功的營(yíng)養(yǎng)。
教育是復(fù)雜的,沒(méi)有反思就沒(méi)有進(jìn)步。尤其是沒(méi)什么班主任經(jīng)驗(yàn)的,在班級(jí)管理中會(huì)不斷遇到困惑和出現(xiàn)這樣那樣的失誤,這就需要班主任擁有一顆進(jìn)取之心,經(jīng)常反思自己的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),總結(jié)教育得失,與優(yōu)秀班主任多交流多學(xué)習(xí),不斷提高自己的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)。另外無(wú)論是班主任,還是科任教師,只有愛(ài)學(xué)生才是我們順利和有效地進(jìn)行工作的重要條件和前提。愛(ài)學(xué)生,懂得如何去尊重、寬容、理解他們;愛(ài)學(xué)生,是真真切切地為他們好,為他們的茁壯成長(zhǎng)著想。
讓我們用最深沉的愛(ài),滋潤(rùn)學(xué)生的心田,感化學(xué)生的行為,恢復(fù)他們的自信,促使其智慧迸發(fā),才能讓我們和學(xué)生共贏,讓我們的工作更上一個(gè)臺(tái)階。
教師寒假讀書(shū)的心得體會(huì)11
喜歡上蘇軾,是已經(jīng)很久的事情,讀著他的《定風(fēng)波》,“竹杖芒鞋輕勝馬,誰(shuí)怕?一蓑煙雨任平生!薄盎厥紫騺(lái)蕭瑟處,歸去,也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴。”似乎能穿越時(shí)光,看到那駐足于在山頭驀然回首滿臉釋然的明星。
這個(gè)寒假很長(zhǎng),宅在家,真的有點(diǎn)悶。翻開(kāi)這本囤積已久的《蘇東坡傳》,仿若走入另一個(gè)世界,跟隨國(guó)學(xué)大師林語(yǔ)堂先生一起見(jiàn)識(shí)蘇軾的一生。林語(yǔ)堂先生對(duì)蘇軾的評(píng)價(jià)是極高的,“元?dú)饬芾旄挥猩鷻C(jī)的人總是不容易理解的。像蘇東坡這樣的人物,是人間不可無(wú)一難能有二的!痹谒P下的蘇軾,是秉性難改的樂(lè)天派,是悲天憫人的道德家,是黎民百姓的好朋友,是才華橫溢的詩(shī)人,是浪漫的月下漫步者......
不凡之人坎坷的一生,也許起起落落才鑄奇才。
雖然歷朝天子對(duì)蘇軾有敬慕之心,還總能得到歷朝皇后的蔭庇,在受審時(shí),是仁宗的皇后救了他的命,后來(lái)又是英宗的皇后拔擢他,但蘇軾還是屢遭貶官,甚至逮捕,忍辱而活。
他被貶到黃州,在農(nóng)舍雪堂和城中臨皋亭兩處住,每天兩處往返,明明是被監(jiān)視的'流浪漢的日子,卻被蘇軾過(guò)成了農(nóng)夫的閑云野鶴的生活,這種完全松弛,精神的安然自在,他所寫的隨筆雜記,成了我們最為喜愛(ài)的作品——四篇絕世妙文:《念奴嬌赤壁懷古》《赤壁賦》(前、后篇)《記承天詩(shī)夜游》。
儋州在當(dāng)時(shí)被視為海外,不宜居住之地,蘇軾流放到這里,冬天沒(méi)有大米吃,只能吃芋頭喝白水當(dāng)做飯食!按碎g食無(wú)肉,病無(wú)藥,居無(wú)室,出無(wú)友,冬無(wú)炭,夏無(wú)寒泉,然亦未易悉數(shù),大率皆無(wú)爾。惟有一幸,無(wú)甚瘴也!闭娴氖遣磺粨希孢_(dá)觀,這樣的狀況下都不會(huì)讓他失去人性的快樂(lè)。
能看淡人生不如意,總能找到生活中的幸福,似乎是蘇軾與生俱來(lái)的能力,來(lái)自心底的達(dá)觀和釋然?赡苷?yàn)檫@些剛行走于云端,又跌落到谷底的特別遭遇,才能讓這位曠世才子有了豐厚的生活體味,迸發(fā)人生的思考,恣肆灑脫的性情才有了看似隨性實(shí)則不向生活低頭的倔強(qiáng)。
不管他身處何地,何種境遇,總能把稍瞬即逝的感受,賦予不朽的藝術(shù)形式,流傳后世,豐裕我們的生活。
走近蘇軾,見(jiàn)識(shí)他的真性情。
真。為百姓干實(shí)事。蘇軾在杭州主政時(shí)期,杭州城有五十萬(wàn)人,卻沒(méi)有一家公立醫(yī)院,他從公款里撥出兩千緡,自己捐出五十兩黃金,在杭州城中心建了一家公立醫(yī)院。這個(gè)“安樂(lè)坊”是中國(guó)最早的公立醫(yī)院。他還關(guān)心杭州居民的用水問(wèn)題,疏通杭州城的運(yùn)河淤泥等,向?qū)<艺?qǐng)教,測(cè)量運(yùn)河高度,擬好計(jì)劃,以防淤泥沉淀,保持運(yùn)河地區(qū)的清潔。剛一結(jié)束杭州城的輸水管和六個(gè)水庫(kù)工程,就立即著手整理西湖,用淤泥建長(zhǎng)堤,疏浚西湖,增加湖面的美麗,縮短往返距離。
的確,細(xì)數(shù)蘇軾為官時(shí)為人民辦的實(shí)事,能感受到他單槍匹馬只身奮斗的真誠(chéng),只可惜施展才華的時(shí)日不多,剛伸展出拳腳,就被政敵踢出局。
善。蘇東坡對(duì)弟弟說(shuō):“我上可以陪玉皇大帝,下可以陪卑田院乞兒。在我眼里天下沒(méi)有一個(gè)不是好人!别嚮某霈F(xiàn),屢次向朝廷報(bào)告,而救百姓于饑餓竟成為政客打擊他、使之失勢(shì)的題目。他的善,生不逢時(shí)。
在他的詩(shī)中,能把人民的心情反映得很充分,明明朗朗笑聲的歌,能聽(tīng)出蘊(yùn)含的怒吼和嘆息;在潺潺的水聲之外,能聽(tīng)到農(nóng)村老嫗的悲嘆聲;在鷺鷥的鳴聲之外,又能聽(tīng)見(jiàn)監(jiān)獄中的呻吟聲。
朋友圈太強(qiáng)大,跟隨蘇軾拜訪了一圈宋代名人。
在蘇軾的年代,他本身就是一位跨界大明星,政界、詩(shī)詞界、散文界、書(shū)畫(huà)界赫赫有名,他的朋友、粉絲,上至歷屆皇帝皇后,下至平民百姓,對(duì)他的才情欽佩不已。
據(jù)說(shuō)皇帝在用膳時(shí),停著點(diǎn)頭微笑稱贊,旁人說(shuō)一定是在讀蘇東坡的文章。有次,蘇東坡給皇帝上了謝表,皇帝向四周一看,對(duì)群臣說(shuō):“蘇軾真是天才!
蘇東坡自幼年傾慕吳道子,被貶黃州,傾其全部時(shí)間致力于繪畫(huà),后來(lái)返回京城,他的詩(shī)畫(huà)朋友就在京師聚集,與米芾、李公麟、黃庭堅(jiān)、蘇子由、秦觀、張耒等作詩(shī)、作畫(huà)、笑謔。
走到哪里,都自帶光環(huán)。與和尚參寥同游廬山數(shù)日,竟然可以在數(shù)百和尚之中引發(fā)轟動(dòng),大家爭(zhēng)相傳言:“蘇東坡來(lái)了!
在書(shū)中,還看到王安石、司馬光、程頤等大人物,讀著,仿若置身于宋朝瞬息萬(wàn)變的朝政中,跟隨政變潮流起起落落。
君王欣賞他卻不重用他;他游歷、貶謫到各地,均有朋友陪伴他;妻妾兒女愛(ài)他敬他,弟弟子由一家和他共進(jìn)退;政敵章惇等恨不能踩死他……蘇軾跌宕起伏的一生,是真實(shí)的人物傳記,卻在恍惚間誤讀成一部勵(lì)志的人物小說(shuō),這大概就是不凡之大家的非凡人生吧!
在讀《蘇東坡傳》時(shí),我們?cè)谧冯S一個(gè)具有偉大思想、偉大心靈的偉人生活,讀著他,崇拜著他,仰望著他,去嘗試著讀懂他留給后世的思想、人生的智慧、性情中的達(dá)觀。也許,他在用人生演繹“也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴”。
教師寒假讀書(shū)的心得體會(huì)12
在新冠肺炎居家隔離的這段時(shí)間里再次拿起這本書(shū),認(rèn)真看了起來(lái)。都說(shuō)父母是最容易的職業(yè),只要你會(huì)生孩子,你就能當(dāng)父母,不用考證,不用過(guò)關(guān)。算算日子,自己為人母已三年有余,自問(wèn)是否合格,答案是否定的。因上班的緣故,孩子十個(gè)月的時(shí)候就與我分居兩地,少了陪伴,自然談不上合格了。
寒假到了,收拾行李,我一個(gè)行李箱,孩子一個(gè),我們?cè)陉P(guān)系上盡量平等。他學(xué)著媽媽的樣子,一手牽著我的手,一手托著行李箱。我們回姥姥家了,在高鐵上抱著孩子,我說(shuō)這個(gè)寒假媽媽希望是溫柔的媽媽。盡管現(xiàn)在看來(lái),我并沒(méi)有做到,懊惱!這時(shí)才發(fā)現(xiàn),媽媽這個(gè)職業(yè),我需要再修煉一下了。趕緊找到這本書(shū)看了起來(lái),越看越發(fā)現(xiàn)之前的自己多幼稚和愚蠢。好好學(xué)習(xí),做個(gè)盡量合格的好媽媽!
作為一名教師,自然知道教育分為學(xué)校教育和家庭教育,并且后者更加重要。開(kāi)篇第一張就是教養(yǎng)的格局。孩子之間的差距,來(lái)自于原生家庭。這就是老師總會(huì)說(shuō)的一句話,同樣都是一個(gè)老師教,為什么學(xué)生的差距如此之大,拋開(kāi)先天智力因素,那么客觀環(huán)境的影響就顯得至關(guān)重要了。父母給予孩子的包括物質(zhì)條件也包括了精神財(cái)富,經(jīng)濟(jì)因素有時(shí)無(wú)法改變,那么父母的性格就更為重要,可以成為孩子成功的助推器,千萬(wàn)不要讓原生家庭成為孩子的天花板。孩子未來(lái)的道路有千萬(wàn)種,不要因?yàn)槟愕难劢缇途窒蘖怂陌l(fā)展。
在孩子剛出生的時(shí)候,每個(gè)媽媽剛剛經(jīng)歷了痛苦的生產(chǎn)過(guò)程,看到皺巴巴的小寶寶都會(huì)說(shuō)一句話,我只希望你這輩子快快樂(lè)樂(lè)的,你平安健康就好了。隨著孩子的長(zhǎng)大,他會(huì)不會(huì)翻身,會(huì)不會(huì)走路,會(huì)不會(huì)講話,變得格外重要,和誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)家的孩子比是好還是不好呢?漸漸地到了學(xué)習(xí)的年紀(jì),更多的技能要讓孩子學(xué)會(huì),成為金字塔尖上的人。這本身沒(méi)有問(wèn)題,誰(shuí)不希望自己的孩子是的,但是需要正確的方法。父母就是要做好引導(dǎo)作用,你希望孩子成為什么樣的人,首先你要先成為這樣的父母。這個(gè)過(guò)程,是相互的,人長(zhǎng)大到成熟,沒(méi)有正確的時(shí)間節(jié)點(diǎn),即便成為了父母,也許也沒(méi)有真正的成熟起來(lái),那么就需要學(xué)習(xí)和自我修煉。這個(gè)過(guò)程,父母在成熟,孩子在成長(zhǎng),這多好啊!世上沒(méi)有完美的人,自然也沒(méi)有完美的父母,但是都會(huì)有擅長(zhǎng)的某一方面,發(fā)揮極致,培養(yǎng)出情商高,教養(yǎng)好的平凡的孩子。不需要個(gè)個(gè)都是清華北大,不需要個(gè)個(gè)都是民族英雄,簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的孩子,走普普通通的路,一樣也是成功,只要孩子快樂(lè),更加有深度的快樂(lè),那就是成功的人,父母也就是合格的父母了。這條路漫長(zhǎng)并且充滿了樂(lè)趣,有挑戰(zhàn)也會(huì)有挫折,但是只要方法對(duì),心態(tài)好,和孩子一起成長(zhǎng),就沒(méi)有做不到的事情。
這個(gè)寒假十分特別也很漫長(zhǎng),多了許多時(shí)間用來(lái)陪伴,整日不出門的相處,都是一個(gè)個(gè)災(zāi)難現(xiàn)場(chǎng),一會(huì)兒孩子哭,一會(huì)兒孩子笑,一會(huì)兒媽媽大聲呵斥……分分鐘在崩潰的邊緣。我總認(rèn)為現(xiàn)在的小孩不會(huì)缺乏愛(ài),尤其在我們這樣的家庭,雙獨(dú)生家庭,家里只有一個(gè)寶寶,小孩子應(yīng)該是在滿滿的愛(ài)中成長(zhǎng)的。直到今天才意識(shí)到,沒(méi)有意義,低質(zhì)量的.陪伴都是不愛(ài)的變現(xiàn),甚至讓孩子更加的缺乏愛(ài)。放下手里的事情和手機(jī),把眼睛放在孩子身上,投入在他的世界里,愛(ài)就出來(lái)了,絕不是幾件好玩的玩具和迷人的電子設(shè)備可以替代的。
書(shū)中提到許多家長(zhǎng)花高價(jià)錢買學(xué)區(qū)房,上幾萬(wàn)幾萬(wàn)的輔導(dǎo)班,有個(gè)媽媽花了幾萬(wàn)塊錢給自己的孩子報(bào)名情商培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。怎么看待這些現(xiàn)象呢,平常心很重要并且要根據(jù)每個(gè)家庭的經(jīng)濟(jì)承受能力來(lái)面對(duì)社會(huì)上各種各樣的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)?v觀世界,精英教育已經(jīng)普遍化,那么父母能做些什么呢?提供更好的教育資源,比如名校,這大概是中國(guó)父母能想到并且的答案。根據(jù)我本身的經(jīng)驗(yàn),從小學(xué)起一直到研究生畢業(yè),上的學(xué)校雖然不是清華北大這種特別牛的學(xué)校但是在本領(lǐng)域范圍也算的上中上等了。高中就讀鄭州外國(guó)語(yǔ)學(xué)校,當(dāng)年也是河南省數(shù)一數(shù)二的高中了,憑借一技之長(zhǎng)有幸進(jìn)入名校讀書(shū),名校果然不一樣,學(xué)生都是全省頂尖的人才,教師也都是省級(jí)名師,再來(lái)談?wù)勛约,學(xué)習(xí)跟不上一點(diǎn)不意外,好在老師不放棄,同學(xué)不嫌棄,自己也必須要努力,壓抑的三年,說(shuō)痛苦肯定有,說(shuō)遺憾真沒(méi)有,學(xué)習(xí)這件事真不是努力就有好的結(jié)果,那么名校對(duì)一般的孩子來(lái)說(shuō)到底有沒(méi)有好處呢?有,比如身邊的同學(xué)確實(shí)整體素質(zhì)高,有,比如老師真的有水平。那么要說(shuō)沒(méi)有,就是大環(huán)境會(huì)壓的人喘不上氣,再加上不懂自己的家長(zhǎng),心理素質(zhì)但凡差點(diǎn)的孩子直接就跳樓了。作者提出的一個(gè)觀念我也十分認(rèn)同,那就是比學(xué)區(qū)房興趣班更重要的,是培養(yǎng)適應(yīng)未來(lái)的孩子。父母絕不僅僅是一個(gè)角色,更是一門學(xué)問(wèn)或者學(xué)科。從理論到實(shí)踐每個(gè)步驟都必不可少。名校不是孩子的天花板,父母才是孩子的起跑線,父母的眼界,興趣愛(ài)好,性格脾氣才是孩子的財(cái)富。
暖媽的書(shū)值得一看再看,育兒觀念也要與時(shí)俱進(jìn),這是一本有溫度、有智慧的書(shū),書(shū)中52個(gè)核心教育理念需要認(rèn)真解讀,好的教育,好的父母就是讓孩子有權(quán)利去選擇他的人生道路。
教師寒假讀書(shū)的心得體會(huì)13
讀了蘇霍姆林斯基的著作《給教師的建議》,我受到了深深感觸。的確,這些建議使作為教師的我們有了更明確的方向,給了我們極大的幫助,它就象一盞指路明燈一樣。
《給教師的建議》這本書(shū)給了我們一個(gè)很好的建議:那就是讀書(shū),每天不間斷地讀書(shū),跟書(shū)籍結(jié)下終生的友誼。我們總在抱怨著時(shí)間的流逝如水似箭,可老天總是最公平的,它給我們每個(gè)人都是一天24小時(shí),問(wèn)題還是出在疲于應(yīng)付上,整天是事情在后面追著自己而沒(méi)有主動(dòng)去做是事。
書(shū)中提到:“讀書(shū)是節(jié)約老師時(shí)間有效的方法之一。讀書(shū)不是為了應(yīng)付,而是出自內(nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴求!”試問(wèn),從古到今,哪位成功者不是“讀萬(wàn)卷書(shū),行萬(wàn)里路”呢?俗話說(shuō):“活到了,學(xué)到老”,作為一名新時(shí)期的教師,我更應(yīng)當(dāng)主動(dòng)地學(xué)習(xí)。因?yàn)橹挥胁粩嘭S富自己的知識(shí),才能學(xué)會(huì)創(chuàng)造性地使用教材,才能贏得自身的發(fā)展,這是作一個(gè)‘真正的教師’所不可缺的“精神底子”。蘇霍姆林斯基也說(shuō):“一個(gè)真正的人應(yīng)當(dāng)在靈魂深處有一份精神寶藏,這就是他通宵達(dá)旦地讀過(guò)一二百本書(shū)!蔽以俜词∽约海何矣挚戳硕嗌贂(shū)呢?時(shí)也向我們展示了共同體的無(wú)限魅力。在這個(gè)共同體中,誰(shuí)是主體呢?既非教師和學(xué)生,也非學(xué)科或關(guān)于它們的課本、解釋它們的理論,而是求知者永遠(yuǎn)聚集其周圍的“偉大事物”。那么,怎么來(lái)解釋這個(gè)偉大事物呢?作者做了如下的例舉:“我所指的是生物學(xué)的基因和生態(tài)系統(tǒng)、哲學(xué)和神學(xué)的隱喻和參照系、文學(xué)素材中背叛與寬恕以及愛(ài)與失的原型。我所指的是人類學(xué)的人為現(xiàn)象和族裔,工程學(xué)的`原料的限制和潛能,管理學(xué)的系統(tǒng)邏輯,音樂(lè)和藝術(shù)的形狀和顏色,歷史學(xué)的奇特和模式,以及法學(xué)領(lǐng)域里難以捉摸的正義觀等!
這個(gè)“偉大事物”也許難以定義,但通過(guò)這么多的例舉我們應(yīng)該都能理解。當(dāng)我們都關(guān)注于這個(gè)“偉大事物”,為這個(gè)“偉大事物”深深吸引和著迷時(shí),教育的共同體就會(huì)處于最佳、最優(yōu)的狀態(tài)。比如,圍繞“偉大事物”而產(chǎn)生多元的觀點(diǎn);對(duì)一些現(xiàn)象采用多重含義的解釋;歡迎有創(chuàng)見(jiàn)性的爭(zhēng)論,沒(méi)有憤怒和偏見(jiàn);彼此間真誠(chéng)相待;體驗(yàn)謙卑,心存敬畏等。
就我的理解,教育共同體中的“偉大事物”,其實(shí)也造就了所有卷入者的共同愿景和目標(biāo),大家專注于“偉大事物”這一主體,彼此尊重,坦誠(chéng)相對(duì),教師既不是絕對(duì)的權(quán)威,學(xué)生也不會(huì)永遠(yuǎn)不犯錯(cuò)誤。為了說(shuō)明什么是真正的教育共同體,作者為我們描述了這樣一個(gè)場(chǎng)景:一位優(yōu)秀的教師與一群五歲的小孩圍坐在地板上,一齊讀一個(gè)關(guān)于大象的故事。透過(guò)那些孩子的眼睛,幾乎可以看見(jiàn)圓圈的中央真的有一只大象!而且以那件偉大事物作為媒介工具,其他的偉大事物也進(jìn)入房間,例如語(yǔ)言和傳達(dá)意義的符號(hào)。
教師寒假讀書(shū)的心得體會(huì)14
《孩子們,你好》是一本讀后讓人快樂(lè)的書(shū)。文中阿莫老師的孩子們很快樂(lè),阿莫老師也很快樂(lè)。那我們來(lái)看看阿莫老師的快樂(lè)教學(xué)法,我從開(kāi)學(xué)第一天、課堂上、課余三個(gè)方面來(lái)歸納了一下:
開(kāi)學(xué)第一天,老師親切地叫出每個(gè)孩子的名字,這是要花一番功夫的,因?yàn)檫@是一年級(jí)學(xué)生的開(kāi)學(xué)第一天,原本老師根本不認(rèn)識(shí)他們,所以在開(kāi)學(xué)前他對(duì)著照片上的樣子一一記下了每個(gè)孩子的相貌和名字。我們?cè)囅胍幌,?dāng)孩子與你第一次見(jiàn)面時(shí)就聽(tīng)到你準(zhǔn)確叫出他的名字,孩子心里該會(huì)多么激動(dòng)與快樂(lè)。而且老師還一一與孩子握手,這時(shí)孩子們感受到了前所未有的被尊重,從而他們也會(huì)來(lái)尊重你。在第一天的第一堂課上,沒(méi)有行為規(guī)范的宣講,老師也沒(méi)有嚴(yán)肅地說(shuō):“你以后就是學(xué)生了,學(xué)生應(yīng)該怎么怎么樣,不能怎么怎么樣”,如果這么說(shuō)了,那孩子就會(huì)覺(jué)得被束縛了,從而不喜歡學(xué)校,不喜歡成為一名學(xué)生。阿莫老師是讓孩子們直接進(jìn)入有趣的教學(xué)課堂,讓孩子們體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè),從而愛(ài)上學(xué)習(xí)。
課堂上的阿莫老師應(yīng)該是個(gè)很能干的`老師,他包攬了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、藝術(shù)課,書(shū)中也很細(xì)致地寫出了每門課的教學(xué)法,通過(guò)典型的課堂現(xiàn)象和課堂事件展現(xiàn)出來(lái)!叭绻n的教育環(huán)境能使兒童的課堂生活變得愈益生動(dòng)有趣和愈益充滿著激情,他們就會(huì)喜歡上課!蔽覀兌贾缹W(xué)生有興趣才能學(xué)得更好這個(gè)道理,但要做到卻要花一番心思和功夫,阿莫老師就給我們做了一個(gè)很好的典范。
我讀到最窩心的一個(gè)情節(jié)是:一個(gè)男孩在周六的早晨醒來(lái),起床后就要去上學(xué),他媽媽就說(shuō):“今天是周末,不用上學(xué),我們?cè)诩倚菹。”男孩說(shuō):“為什么不能去學(xué)校休息呢?”看,孩子們已經(jīng)愛(ài)上了學(xué)校,愛(ài)上了學(xué)習(xí)。
阿莫老師這樣評(píng)價(jià)自己的教育:如果想要在人道原則的基礎(chǔ)上完善我的教育方法,我就得牢記,我自己也曾做過(guò)學(xué)生,并且要努力做到:不使從前曾經(jīng)折磨過(guò)我的那種感受同樣去折磨我的學(xué)生。
教師寒假讀書(shū)的心得體會(huì)15
今年寒假,我懷著激動(dòng)的心情,讀了著名教育家李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》一書(shū)。這本書(shū)記載了李老師從教25年的經(jīng)驗(yàn)與收獲,書(shū)中從作者步入崗位初期寫起,從青澀寫起,到有一定的經(jīng)驗(yàn),到經(jīng)驗(yàn)豐富,滿腹經(jīng)綸,將自己的成長(zhǎng)與成熟一步步介紹給了我們。讀后,使我受益匪淺。李鎮(zhèn)西的教育思想和智慧,對(duì)教育觀、學(xué)生觀、班級(jí)管理、學(xué)生思想工作、學(xué)生心理健康、語(yǔ)文教學(xué)的理念和實(shí)踐,都有其獨(dú)到的見(jiàn)解。他的觀點(diǎn),他對(duì)班級(jí)的`管理,使我感動(dòng),折服。同時(shí),使我這個(gè)頗有一定教齡的教師,從中找到了前進(jìn)的方向,更看到了未來(lái)和希望。在這里,我可以找到教育的最新理念;在這里我可以學(xué)到寶貴的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。從李老師成長(zhǎng)的印記中,我們可以看到自己進(jìn)步的影子;從他的成功教育案例中,我找到了一些適合我們的方法。它讓我明確了作為一名教師的目標(biāo),那就是成為一位勇于自我批評(píng)、善于積累、善于反思、有愛(ài)心、勇于挑戰(zhàn)、有目標(biāo)的老師! 有人說(shuō),愛(ài)是一盞燈,黑暗中照亮前行的你;愛(ài)是一首詩(shī),冰冷中溫暖渴求的心房;愛(ài)是夏日的風(fēng),冬日的陽(yáng),春日的雨,秋日的果。是啊,著名教育家李鎮(zhèn)西的教育理念《愛(ài)是永恒的教育理念》,正是證明了這一點(diǎn)。他把自己所有的愛(ài),全部?jī)A注給了他所熱愛(ài)的教育事業(yè),25年如一日,愛(ài)生如子,用他那“激情燃燒的歲月”,譜寫著一幕幕愛(ài)的篇章。他把自己融入到班級(jí)這個(gè)集體大家庭里,走進(jìn)學(xué)生的情感世界里面去,把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友,去感受學(xué)生的喜怒哀樂(lè),去贏得學(xué)生的信任與敬佩。
對(duì)照李鎮(zhèn)西的教育方法,我發(fā)現(xiàn):自己在教育教學(xué)過(guò)程中,有著很多不當(dāng)之處。例如:在對(duì)待學(xué)生的態(tài)度上,由于急于求成,常常忍不住對(duì)學(xué)生發(fā)火,缺乏教育的技巧;有時(shí),對(duì)完不成作業(yè)的學(xué)生,缺少耐心輔導(dǎo),缺少個(gè)別引導(dǎo),使學(xué)生對(duì)我敬而遠(yuǎn)之,師生之間缺乏代溝。
通過(guò)讀李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》一書(shū),我對(duì)比反思自己,深感愧疚,覺(jué)得自己與一個(gè)好老師的差距太大。
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