《窗邊的小豆豆》讀后感(范例15篇)
當(dāng)仔細(xì)品讀一部作品后，大家心中一定有很多感想，何不靜下心來寫寫讀后感呢？那么你真的會(huì)寫讀后感嗎？下面是小編為大家收集的《窗邊的小豆豆》讀后感，歡迎閱讀與收藏。
《窗邊的小豆豆》讀后感1
第一次閱讀日本大作家黑柳徹子的作品《窗邊的小豆豆》。在她真實(shí)的記憶中，在她幸福的成長(zhǎng)里，讓我們銘記了一段別具一格的，具有童話式的學(xué)�！蛯W(xué)園和一段童話般美好，陽光般燦爛的快樂時(shí)光。
這本書主要寫的是作者小學(xué)時(shí)一段真實(shí)的回憶。她是一年級(jí)就因淘氣而被退學(xué)的孩子，她叫小豆豆。后來，她來到巴學(xué)園上學(xué)，遇到了一位真正的教育家小林宗作先生。在他的愛護(hù)和引導(dǎo)下，小豆豆開啟了童話式的成長(zhǎng)，度過了一段菲比尋常的童年時(shí)光。小豆豆從被排擠到接受，這些生活考驗(yàn)奠定了她輝煌一生的基礎(chǔ)。
《窗邊的小豆豆》不僅是在講述小豆豆她自己，還講述了熱愛物理的阿泰，患小兒麻痹癥的泰明，校長(zhǎng)的三女兒美代，永遠(yuǎn)長(zhǎng)不高的高橋君等在巴學(xué)園度過的快樂時(shí)光。在巴學(xué)園，每一個(gè)孩子每一天都在新奇的朝露中開始，在快樂的余暉中結(jié)束。他們從來不厭倦做任何一件事，也從來不荒廢任何一節(jié)課。他們不束縛在教室里，也不用背誦煩躁的課文。他們?cè)谡嬲碾娷嚱烫美锷险n，在大自然中尋找知識(shí)的真諦。這樣的地方，就好似在旅行，天真的孩子們正持著快樂的寶藏坐落在神奇的電車上，慢慢地駛向知識(shí)的道路，開啟夢(mèng)幻般的童年。
而電車的司機(jī)，主宰旅行的向?qū)В劝l(fā)孩子快樂心靈的不是別人，而是巴學(xué)園的校長(zhǎng)小林宗作先生。他是孩子心中的上帝，快樂的領(lǐng)導(dǎo)之神，拯救自卑孩子的愛心大使。小林先生總是可以如此輕而易舉地主宰全校50多孩子的心情。用他明智的雙眼洞察每個(gè)孩子需要的一切……。
而我認(rèn)為，巴學(xué)園則是每一個(gè)新聞?dòng)浾哌@本書正在成長(zhǎng)著的孩子心目中的夢(mèng)幻島。而小林先生則是牽引這群孩子的領(lǐng)導(dǎo)都。他將教會(huì)我們什么才是真正的成長(zhǎng)……
或許這一切你認(rèn)為只能在夢(mèng)里才能實(shí)現(xiàn)，但是這卻是一個(gè)發(fā)生在第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束前的東京一個(gè)女孩子真正經(jīng)歷過的`故事，她便是小豆豆，這本書的作者——黑柳徹子。因?yàn)樗恼鎸?shí)才使眾多讀者感動(dòng)和喜歡，讓讀者時(shí)而開懷大笑，時(shí)而落下眼淚。也因?yàn)樗恼鎸?shí)，她的代表作《窗邊的小豆豆》才能在全球如此暢銷，引起極大的反響，成為20世紀(jì)全球最具有影響的作品這一，讓小豆豆的故事遍及地球的各個(gè)角落。
成長(zhǎng)是每一個(gè)人心底最深刻的記憶，就像小豆豆一樣，她的成長(zhǎng)里著重記憶著開啟她童年之夢(mèng)的巴學(xué)園和改變她一生的教師小林宗作。而我們，在如花的歲月里，也在逐漸地成長(zhǎng)，想信也有一件那么深刻的事值得我們記憶。
“成長(zhǎng)是每一個(gè)人都會(huì)觸及到的，但是無論你遇到過什么，這些生活經(jīng)驗(yàn)都將成為你最忠誠(chéng)的參謀，都會(huì)是你這一生當(dāng)中最珍貴的寶藏。”這就是我讀《窗邊的小豆豆》這本書后的最大感想。
《窗邊的小豆豆》讀后感2
讀了《窗邊的小豆豆》，讓我明白了孩子淘氣，學(xué)習(xí)不好并不算什么，更不能說明孩子的未來沒有前途。主人公小豆豆，本書的作者：黑柳徹子，就是一個(gè)因淘氣而被退學(xué)的孩子，來到巴學(xué)園，在小林宗作老師的愛護(hù)和引導(dǎo)下，一般人眼里的“怪怪”的小豆豆逐漸變成了一個(gè)大家都能接受的孩子。后來成為日本著名作家，可見，小林老師成為了作者一生的奠基。
讓孩子們到大自然中去，孩子們的夢(mèng)想，要比老師的計(jì)劃大得多。正是這樣的教育理念，小林老師創(chuàng)辦了全新的學(xué)校“巴學(xué)園”。學(xué)校的大門是用矮矮的樹枝做成的，教室也是用廢棄的電車改裝而成的，在這里，沒有固定的課程表，每一節(jié)課都是按孩子們的喜好而決定上什么，孩子們可以上午完成作業(yè)，下午就可以去散步，游戲，還可以整天泡在圖書室里，看自己喜歡的圖書。老師清楚了解孩子的個(gè)性，因材施教。他們可以在大廳的地上畫畫，可以光著身子在游泳池里游泳，可以帶著毛毯來大廳露營(yíng)，可以爬上自己的小樹，這些快樂的事情是興趣的營(yíng)養(yǎng)劑。單憑這些，孩子們的一天都是鮮活的，放學(xué)不愿離開這里，在家更想早早來到學(xué)校。
印象最深的是主人公小豆豆為了找到掉進(jìn)便池里的漂亮錢包，把便池里的東西全撈出來堆成一座小山，校長(zhǎng)先生只是說了一句：“弄完以后，把這些全都放回去�！痹谄綍r(shí)，校長(zhǎng)最喜歡對(duì)小豆豆說的話是：“小豆豆，你真是一個(gè)好孩子’’。從此，小豆豆相信了自己就是一個(gè)好孩子，變得更加自信，以至于冒險(xiǎn)的幫助患有小兒麻痹的泰明，實(shí)現(xiàn)泰明的心愿，讓他爬上自己的樹，再現(xiàn)了小豆豆的善良與真誠(chéng)。
巴學(xué)園的.所有老師，都去努力尋找孩子們的一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，做到一視同仁，在巴學(xué)園里，所有的孩子們都學(xué)會(huì)了關(guān)心別人，在這里，沒有歧視，沒有嘲笑，有的只是平等與愛心，寬容與真誠(chéng)，所有這一切，對(duì)孩子們的身體和心靈得到和諧的發(fā)展。
我很羨慕那些曾在巴學(xué)園上學(xué)的孩子，更羨慕有這么一位懂孩子的好老師，還有巴學(xué)園這樣特殊的校園，為她的一生奠定了基礎(chǔ)。
這本書不僅讓我們記住了一個(gè)名叫“巴學(xué)園”、由六輛電車改成教室的學(xué)校，更讀到了一個(gè)兒童成長(zhǎng)的旅程。這個(gè)旅程對(duì)于每一個(gè)人都很重要，對(duì)我們現(xiàn)在的教育更重要。作為教育者，我們無力去改變一些制度環(huán)境，但是我們能為孩子做的就是真正去理解他們，以他們需要的方式來愛他們，來引導(dǎo)他們，為他們創(chuàng)造形成各種優(yōu)良品質(zhì)的環(huán)境。
《窗邊的小豆豆》讀后感3
在我閱讀的“旅途”中，有很多“風(fēng)景”，但我最喜歡的一個(gè)“景點(diǎn)”是由日本作家黑柳徹子寫的《窗邊的小豆豆》。它講述的是像小豆豆那樣不被普通學(xué)校所接受的一群特殊的孩子，在巴學(xué)園幸福、快樂的學(xué)習(xí)時(shí)光。這段童年的學(xué)習(xí)時(shí)光雖然非常短暫，卻對(duì)這群孩子的一生產(chǎn)生了重要影響。
在《窗邊的小豆豆》一書中，最讓我印象深刻的是校長(zhǎng)獨(dú)特的教學(xué)方式和與眾不同的辦學(xué)理念，讓每一個(gè)孩子找到屬于他們的燦爛童年。特別是有一次他帶領(lǐng)孩子們上的一次突然決定的游泳課。大家都光著身子一起玩耍，像泰明那樣曾經(jīng)患過小兒麻痹癥的孩子，對(duì)自己身體的羞恥感也不知不覺地消除了。這雖然是一次普通的游泳課，但在校長(zhǎng)先生“無論怎么樣的身體，都是美麗的”的引導(dǎo)下，每個(gè)孩子都無拘無束地玩耍，快樂占了上風(fēng)。他們對(duì)自己的身體不再自卑，自信自己的身體是美麗的，誰都不會(huì)懷有自己比不上別人的“劣等意識(shí)”。
自信讓這些孩子健康地成長(zhǎng)，雖然他們當(dāng)中很多人像高橋君那樣身體上有殘疾，但心靈是健康的，并且在長(zhǎng)大以后都很有成就，包括小豆豆。如果沒有這樣的一段學(xué)習(xí)經(jīng)歷，他們可能不那么自信，更不用說以后的成就。在這本書中，看到了自信的力量是多么的強(qiáng)大，我不由自主地想起發(fā)生在自己身上的一件事。
記得我以前一年級(jí)的時(shí)候，學(xué)校組織合唱比賽。我擔(dān)任班級(jí)合唱團(tuán)的指揮。我從來沒有做過小指揮，心里一點(diǎn)兒底都沒有。雖然外婆給我緊急培訓(xùn)了一下，但畢竟是業(yè)余的，我對(duì)自己的指揮水平還是缺乏信心。比賽開始了，高年級(jí)的哥哥姐姐都指揮得有模有樣。我不禁更加擔(dān)心起來。終于輪到我們班上臺(tái)了，當(dāng)音樂響起時(shí)，我機(jī)械地?fù)]動(dòng)我的手臂，身體僵硬得很。這樣下去，我們班的名次肯定會(huì)受到影響。這時(shí)，我的腦海中突然出現(xiàn)了《窗邊的小豆豆》一書中的畫面，那些身體有缺陷的小朋友都能那樣自信地對(duì)待自己的身體，我為什么不能克服這樣一點(diǎn)點(diǎn)的緊張呢?于是，我將頭略微向上抬高，努力保持微笑，隨著音樂的節(jié)拍，自如地?fù)]舞手臂，手臂漸漸地感覺輕松了，自己感覺動(dòng)作也漸漸優(yōu)雅起來，我仿佛覺得自己走進(jìn)了音樂的.情境之中。當(dāng)我們班表演結(jié)束時(shí)，教師和同學(xué)們報(bào)以熱烈的掌聲。我們獲得了年級(jí)段第一名的好成績(jī)，我也獲得了“最佳小指揮”的稱號(hào)。這些榮耀都?xì)w功于自信的力量。
現(xiàn)在，我已經(jīng)是一名五年級(jí)的學(xué)生了，在我一次次的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)過程中，是那樣一群小豆豆們的自信一直激勵(lì)著我，并一次次讓我看到自信的力量。身邊的人時(shí)時(shí)為我身上所散發(fā)著自信的氣息而贊賞，它將伴著我走向成功!
《窗邊的小豆豆》讀后感4
啪!我又一次合上了《窗邊的小豆豆》這本書，腦海里浮現(xiàn)出小林校長(zhǎng)和藹的面孔，親切的笑容。小林校長(zhǎng)很尊重孩子，他用行動(dòng)和語言呵護(hù)著孩子的成長(zhǎng)，讓怪豆豆變成了大家可以接受的好豆豆，他的教育方式令我感動(dòng)。
畫面一：耐心的校長(zhǎng)先生
地點(diǎn)：校長(zhǎng)辦公室
小豆豆轉(zhuǎn)學(xué)到巴學(xué)園，小林校長(zhǎng)找她談話。小豆豆一打開話匣子就關(guān)不上，滔滔不絕地講了四個(gè)多小時(shí)，小林校長(zhǎng)沒有插話，臉上帶著淡淡的笑容，認(rèn)真地傾聽，沒有一絲不耐煩，也沒有一絲厭倦。
畫面二：有愛的校長(zhǎng)先生
地點(diǎn)：廁所掏口邊
小豆豆心愛的錢包掉進(jìn)了廁所，她在掏口把廁所里的東西都掏出來，每掏出一點(diǎn)，就翻開看看錢包在不在里面。小林校長(zhǎng)見了，沒有呵斥也沒有嫌棄，只是微笑著說：弄完以后，要把這些都放回去啊。
畫面三：細(xì)心的校長(zhǎng)先生
地點(diǎn)：學(xué)校食堂里
小林校長(zhǎng)在食堂里走著，檢查孩子們是否帶齊山的味道，海的味道，如果有孩子只帶了海味或者山味，校長(zhǎng)就會(huì)微笑著從自己帶的'鍋?zhàn)永锶∫环萁o孩子，以保證每個(gè)人的營(yíng)養(yǎng)均衡。
靜靜地坐在書桌前想著，小林校長(zhǎng)的笑容是那么的親切，那么的和藹，面對(duì)調(diào)皮的孩子，沒有呵斥責(zé)備，只有愛與關(guān)懷，潤(rùn)物細(xì)無聲 想著想著，腦海中不禁閃現(xiàn)出另一組畫面：
畫面一：耐心的媽媽
地點(diǎn)：商場(chǎng)
玩性大的妹妹一看到玩具就挪不開腳步了，而媽媽覺得家里類似玩具太多了，不要重復(fù)買，年幼的妹妹哪能理解大人的想法，又哭又鬧，場(chǎng)面簡(jiǎn)直不可收拾。媽媽臉上始終洋溢著慈祥的笑，蹲下來，擁抱妹妹，低聲安撫她：我理解你現(xiàn)在的心情或許是妹妹感受到了媽媽的關(guān)愛，慢慢安靜了下來。
畫面二：有愛的媽媽
地點(diǎn)：家里
哎呀砰!我看著地上被打翻的牛奶心情一下子就緊張起來，怎么這么不小心，這下該如何收拾?媽媽聽到聲音，走過來，沒有埋怨責(zé)備，先是檢查我的手有沒有受傷，然后柔聲安慰我：沒關(guān)系，媽媽小時(shí)候也經(jīng)常打翻東西，清理一下就好了�？吹綃寢屇樕系男θ荩揖o張的心放松了下來。
畫面三：細(xì)心的媽媽
地點(diǎn)：廚房
妹妹挑食，這個(gè)不愛吃，那個(gè)不愛吃。媽媽為了保證營(yíng)養(yǎng)均衡，總是變著花樣做菜，把胡蘿卜做成甜甜的小花，把黃瓜做成爽口的小船，把番茄做成酸甜可口的番茄醬 這下子妹妹吃得可開心了，根本停不下來�？粗妹么罂於漕U的樣子，媽媽總是坐在一邊微微地笑。
小林校長(zhǎng)的笑，媽媽的笑，這同樣微妙的神情，在我的腦海中飄飄漾漾地重疊在一起，那一刻，我的心暖暖的，嘴角微微上揚(yáng)。
《窗邊的小豆豆》讀后感5
童年，是一條河。在河的盡頭，有無數(shù)的貝殼，有灰暗的，勾起一段悲哀的往事;有燦爛的，使人想起童年趣事。我在那回憶的海岸，尋覓著最美麗的貝殼，啊，找到了……
一個(gè)秋高氣爽的早晨，窗外不時(shí)飄來陣陣花香。我翻開新借的《窗邊的小豆豆》。讀了幾頁，我便沉浸在了書的海洋中。在這本書中，我找到了自我燦爛的童年。
《窗邊的小豆豆》是由一位日本女作家黑柳徹子阿姨寫的。講述了作者上小學(xué)時(shí)的一段真實(shí)的故事：小豆豆正因淘氣而被退學(xué)。她慈祥的母親帶她來到了一個(gè)特殊的學(xué)�！蛯W(xué)園。小林校長(zhǎng)常常對(duì)小豆豆說：“你真是一個(gè)好孩子呀!”在小林校長(zhǎng)的愛護(hù)和引導(dǎo)下，一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐漸變成了一個(gè)大家都能理解的孩子，并奠定了她一生的基礎(chǔ)。這個(gè)怪怪的校長(zhǎng)，極其注重對(duì)孩子自身個(gè)性的培養(yǎng)，并給孩子們充分的'自由空間。在巴學(xué)園里使小豆豆有了一個(gè)與眾不一樣而又幸福完美的童年時(shí)光。這使小豆豆獲得了真正的來自于心靈的感動(dòng)。
在這本書中，我十分喜愛童年里的小豆豆，正因她是一個(gè)活潑開朗，天真可愛，將心比心的孩子啊。
我十分羨慕小豆豆，正因她有一個(gè)為他人著想的校長(zhǎng)。我喜愛這個(gè)不起眼的小老頭，喜愛他與眾不一樣的教育理念�！懊總�(gè)人出世的時(shí)候，都有優(yōu)秀的品質(zhì)。所以，我們要早早地發(fā)現(xiàn)這些‘優(yōu)良的品質(zhì)’，并讓它們發(fā)揚(yáng)光大，把孩子們培養(yǎng)成富有個(gè)性的人。”憑著小林先生堅(jiān)持不懈的精神，他把巴學(xué)園打造成了一個(gè)孩子們夢(mèng)想的樂園，他讓不愛讀書的孩子愛讀書。我多么期望擁有小林校長(zhǎng)這樣一位教師啊!多們期望有巴學(xué)園這樣一個(gè)“非同凡響”的學(xué)校啊!
我是多么羨慕小豆豆啊!正因她有一位善解人意的教師----小林先生。此刻有些孩子的負(fù)擔(dān)很重，一天到晚就是補(bǔ)課補(bǔ)課，連休息的時(shí)刻都沒有，正因父母和教師只注重孩子的成績(jī)，根本沒有想過他們自我的感受。要是他們也擁有像小林先生和徹子母親這樣的教師和家長(zhǎng)多好啊!可是我很幸運(yùn)，正因我的媽媽和徹子母親一樣慈祥，我的教師和小林先生一樣善解人意。所以，我的童年和徹子的童年一樣歡樂。
讓我們一齊去迎接完美的明天吧!一齊去尋找自我的“小林教師”和“巴學(xué)校”吧!
童年就像沙灘上的珍珠一樣光彩奪目;童年就像天邊的彩虹一樣五彩繽紛;童年就像夜晚的霞光一樣耀眼。
《窗邊的小豆豆》讀后感6
今天，我讀完了《窗邊的小豆豆》這本書，講述了作者上小學(xué)時(shí)的一段真實(shí)的故事。作者因淘氣被原學(xué)校退學(xué)后，來到巴學(xué)園。在小林校長(zhǎng)的愛護(hù)和引導(dǎo)下，一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐漸變成了一個(gè)大家都能接受的孩子，并奠定了她一生的基礎(chǔ)。
巴學(xué)園真美好，每每看著，感覺心里一片純凈，腦子里浮現(xiàn)著一幅幅美好的畫面。小豆豆在被第一所學(xué)校拒絕以后，卻幸運(yùn)地來到了一所非常適合她成長(zhǎng)學(xué)習(xí)的學(xué)校：“巴學(xué)園”。在那里，第一次見小豆豆，校長(zhǎng)先生就微微笑著聽小豆豆不停的說了四個(gè)小時(shí)的話，沒有一絲不耐煩，沒有一絲厭倦。每次午餐，校長(zhǎng)先生都要問：“大家都帶了“海的味道”和“山的味道”來了嗎？”，原來是校長(zhǎng)不想讓孩子們偏食，所以，蔬菜、肉類、魚類都得吃；孩子們坐在電車?yán)锷险n，而且沒有固定的課程表，每一節(jié)課都是按學(xué)生的喜好而決定上什么；孩子們還可以在大廳的.地上畫畫，可以光著身子在泳池里游泳，可以帶著毛毯來大廳露營(yíng)，可以爬上自己的小樹，召開不一樣的運(yùn)動(dòng)會(huì)……巴學(xué)園里的一切鮮活動(dòng)人的場(chǎng)景，可以感受到小豆豆在巴學(xué)園的快樂，似乎自己也在這群孩子之中，一起唱啊，跳啊。很快樂很溫暖……
“巴學(xué)園”的校長(zhǎng)是一個(gè)一生都致力于教育研究的人，他經(jīng)常說：“無論那個(gè)孩子，當(dāng)他出世的時(shí)候，都具有優(yōu)良的品質(zhì)。在他成長(zhǎng)的過程中，會(huì)受到很多影響，有來自周圍環(huán)境的影響，也有來自成年人的影響，這些優(yōu)良的品質(zhì)可能會(huì)受到損害。所以，我們要早早的發(fā)現(xiàn)這些“優(yōu)良的品質(zhì)“，并讓他們發(fā)揚(yáng)光大，把孩子培養(yǎng)成富有個(gè)性的人。
在閱讀過程中，我常常會(huì)被小豆豆的一些可愛的舉動(dòng)逗得哈哈大笑，比如：小豆豆的錢包掉到廁所里，她把糞坑里的東西全部都撈出來，像“小山“一樣，小林校長(zhǎng)只說：“弄完以后要把他們放回去喔”還有一天，小豆豆把自己?jiǎn)伪蹝煸跇渖希ｉL(zhǎng)問她在做什么，她說看著牛肉也是這樣被整天掛著，她想做牛肉……有趣的事情真是層出不窮。
我突然開始羨慕調(diào)皮的小豆豆了，羨慕她遇到了關(guān)愛學(xué)生的小林校長(zhǎng)，羨慕她能去那既美麗又讓人自由輕松的巴學(xué)園學(xué)習(xí)，在那，沒有“不許”、“不能”、“不可以”、“必須”、“一定”等一系列套住我們的話語；沒有約定俗成的規(guī)矩；沒有老師與學(xué)生的等級(jí)距離；更沒有學(xué)習(xí)帶來的包袱和壓力……
我喜歡小豆豆，更喜歡創(chuàng)建巴學(xué)園的校長(zhǎng)先生。
《窗邊的小豆豆》讀后感7
我大約用了兩個(gè)星期時(shí)間讀完了《窗邊的小豆豆》這本書。讀了這本書之后，對(duì)我的感觸非常深。 小豆豆活潑可愛的形象，再加上她那善解人意的品格，深深地印在我的腦海里，我好喜歡小豆豆這種品格。小豆豆性格開朗能和小伙伴們玩在一起，能團(tuán)結(jié)大家在一起玩，小豆豆從不嘲笑別人。在故事里唯一的一個(gè)男孩山本泰明，他患了小兒麻痹癥，走路很不方便。小豆豆同樣和他玩得很開心，有一次為了讓泰明能看到更遠(yuǎn)的東西，小豆豆先去校工叔叔的工具房里拖來一個(gè)梯子，幫助泰明爬到樹上去，經(jīng)過泰明自己的努力和小豆豆的幫助，實(shí)現(xiàn)了一起放眼遠(yuǎn)看的愿望。從這一件事情可以看出，小豆豆不但不嘲笑一個(gè)患了小兒麻痹癥的小伙伴，而且還很樂意幫助他，很喜歡和泰明玩。這說明小豆豆能容納別人，這種品格值得我學(xué)習(xí)。調(diào)皮的小豆豆是一個(gè)名副其實(shí)的“壞學(xué)生”，而且還被學(xué)校開除。原因是她上課老是注意力不集中，還影響別的同學(xué)。在她上課的時(shí)候不是上下拉抽屜，就是跟窗外的宣傳藝人說話，還要和小燕子打招呼，搞得老師不能正常上課。在這種情況下，她媽媽把她領(lǐng)到了“巴學(xué)園”去讀書，但是小豆豆的媽媽并沒有把她轉(zhuǎn)校的原因告訴小豆豆，因?yàn)閶寢屌聜诵《苟沟淖宰鹦暮妥孕判�。我覺得她媽媽真是一個(gè)天底下最理解我們小孩的媽媽。我多么希望我的媽媽也能這樣。 在“巴學(xué)園”里一個(gè)個(gè)廢棄不用的電車車廂做成的.教室；一個(gè)能微微笑著聽一個(gè)小女孩不停地說了四個(gè)小時(shí)的話而沒有一絲厭倦的校長(zhǎng)；一個(gè)每天從自己喜歡的課程開始學(xué)起的課表；一個(gè)每天有“海的味道”和“山的味道”的午餐；一個(gè)能夠讓學(xué)生自己選定的，讓每個(gè)孩子都能發(fā)揮特長(zhǎng)的稀奇古怪項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)會(huì)……很難想象，這么多的一個(gè)一個(gè)都來自一所學(xué)校——這是多么令人羨慕的學(xué)習(xí)生活��！ 我非常欽佩小豆豆的媽媽和小林宗作校長(zhǎng)，因?yàn)樗麄兒芰私馕覀儍?nèi)心的想法，大人和我們小孩之間就是要相互尊重。我覺得我們現(xiàn)在的學(xué)習(xí)方法太枯橾乏味! 除了每天做作業(yè)，要不就是月考、期中考、期末考。在這里，我非常贊同小林校長(zhǎng)說的一句話“過于依賴文字和語言的現(xiàn)代教育，恐怕會(huì)使孩子們用心去感受自然、傾聽神靈之聲、觸摸靈感的能力漸漸衰退吧？世界上最可怕的事情，莫過于有眼睛卻發(fā)現(xiàn)不了美，有耳朵卻不會(huì)欣賞音樂，有心靈卻無法理解什么是真。”我在這里想對(duì)老師和媽媽說：“請(qǐng)給我一個(gè)寬松的環(huán)境，讓我們能夠健康快樂的成長(zhǎng)！”
《窗邊的小豆豆》讀后感8
不知不覺翻到了書的最后一頁，我想：怎么那么快？前不久，我買了日本著名作家‘黑柳契子’的大作《窗邊的小豆豆》。
翻開書的第一章，我知道小豆豆在普通學(xué)校里都是老師眼里的麻煩學(xué)生，雖然她并沒有調(diào)皮搗蛋，但是上課的時(shí)候總是喜歡把頭探出窗外，等到她見到喜歡的宣傳藝人時(shí)，便讓宣傳藝人給同學(xué)們表演了一個(gè)有一個(gè)節(jié)目，使老師只能望著一群看表演看得津津有味地孩子們無可奈何地?fù)u搖頭。這一鬧，鬧得自己班級(jí)雞犬不寧不說，還讓旁邊的班級(jí)也無法上課。最終，小豆豆的父母被逼無奈，退學(xué)了……
就在爸爸媽媽快絕望的時(shí)候，他們找到了希望，找到了‘巴學(xué)園’……
剛進(jìn)校園，吸引小豆豆的首先是教室列車（真的）。接著是小林校長(zhǎng)。這位校長(zhǎng)的與眾不同和和藹可親的性格面貌，也像磁石一般吸引著我。當(dāng)我讀到‘小林校長(zhǎng)聽小豆豆講話居然整整三個(gè)小時(shí)’時(shí)，我不禁對(duì)小林校長(zhǎng)肅然起敬。整整三個(gè)小時(shí)耶，連我最親最親的家人也沒聽過我講一個(gè)小時(shí)，何況漫長(zhǎng)的三個(gè)小時(shí)呢？突然間，一股羨慕感由心而生。
記得極為清晰的是有一次，日本有一個(gè)小學(xué)生去慰問在戰(zhàn)場(chǎng)上受了傷的戰(zhàn)士的活動(dòng)，因?yàn)槊~有限，所以巴學(xué)園派小豆豆去慰問。為什么要派小豆豆去呢？我想因?yàn)樾《苟沟脑捥貏e動(dòng)聽，時(shí)不時(shí)會(huì)鬧出幾個(gè)笑話來，更容易使那些戰(zhàn)士變得開朗高興的緣故吧！
那天，其它學(xué)校的主持老師有計(jì)劃的讓同學(xué)們先詩歌朗誦，小豆豆不會(huì)；然后，又讓同學(xué)們唱歌，小豆豆不會(huì)。一位戰(zhàn)士注意到小豆豆，問小豆豆會(huì)不會(huì)，小豆豆如實(shí)的回答‘不會(huì)’。但她并沒有沮喪，而是一下子開朗起來：“我會(huì)唱我們學(xué)校的歌！”接著，又大聲唱出來，把整個(gè)病房里的傷員逗得一個(gè)個(gè)笑呵呵的。我真為小豆豆高興，在詩歌朗誦和唱歌都不會(huì)的情況下，不但沒有沮喪，并且還把自己會(huì)的`、能干的一面展示出來。我打心眼里佩服小豆豆，假如我是小豆豆，一定不會(huì)那么勇敢展示出來的。這個(gè)小豆豆，讓主持老師哭笑不得，把好端端的計(jì)劃全都打亂了。我想，這個(gè)小豆豆一定讓那些傷員們留下了深深的印象；小林校長(zhǎng)一定會(huì)為小豆豆而驕傲的；同時(shí)，我也為小豆豆而高興。
我還了解了小豆豆的工作，小豆豆很有成就，我想，這和巴學(xué)園、小林校長(zhǎng)、包括爸爸媽媽都有很大的聯(lián)系的。不知不覺，又翻到了第一章，又重新看了起來。
《窗邊的小豆豆》讀后感9
這本書是很久以前買的了吧。自從它被買回來，就一直默默地被我遺忘在書房的角落。偶然的機(jī)會(huì)，我翻開了這本塵封已久的書，被作者筆墨之中的文采與智慧深深折服。它向我展現(xiàn)了在第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束前的東京，一個(gè)女孩子發(fā)生的真實(shí)故事。
本書的作者黒柳徹子，也就是書中中頑皮可愛的小豆豆，是日本著名作家，主持人，聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)親善大使。甚至一位英國(guó)議員在讀罷本書后，認(rèn)為“再也沒有比她更了解孩子的.了”�！洞斑叺男《苟埂分v述了黒柳徹子上小學(xué)的一段真實(shí)故事，小豆豆因淘氣而被原學(xué)校退學(xué)后，來到巴學(xué)園，在小林校長(zhǎng)的愛護(hù)和領(lǐng)導(dǎo)下，一般人眼中“怪怪”的小豆豆逐漸變成了一個(gè)大家都能接受的孩子，并奠定了她一生的基礎(chǔ)。這本書不僅帶給全世界幾千萬讀者無數(shù)笑聲與感動(dòng)，而且為現(xiàn)代教育的發(fā)展注入了新的活力，成為了20世紀(jì)最有影響力的作品之一。
書中，頑皮可愛的小豆豆，無私奉獻(xiàn)的小林校長(zhǎng)，開明溫柔的媽媽，患小兒麻痹癥的泰明，聰明機(jī)智的阿泰，不會(huì)說日語的宮崎君，忠臣的小狗洛基等等，共同構(gòu)成了這個(gè)巴學(xué)院的故事�！鞍蛯W(xué)園”有著與眾不同的校長(zhǎng)，第一次見小豆豆，校長(zhǎng)就微微笑著聽小豆豆不停地說了四個(gè)小時(shí)的話，這期間校長(zhǎng)只是微微笑著問幾句：“后來呢？”或者說：“原來是這樣的啊！”沒有一絲不耐煩，沒有一絲厭倦。小豆豆來到巴學(xué)園，小林校長(zhǎng)用了整整4個(gè)小時(shí)傾聽一個(gè)小姑娘的心里話，她的喜怒哀樂，她的見聞感受，任由小豆豆一股腦兒地傾吐出來。小林校長(zhǎng)只是靜靜地傾聽，靜靜地感受，為孩子的高興而高興，為孩子的悲傷而悲傷。
小豆豆曾許諾長(zhǎng)大后要當(dāng)巴學(xué)院的老師，但這個(gè)諾言永遠(yuǎn)也無法履行了——巴學(xué)園在第二次世界大戰(zhàn)的戰(zhàn)火中被摧毀，巴學(xué)園的創(chuàng)始人小林校長(zhǎng)也在1963年去世。作者在寫作發(fā)現(xiàn)，年輕時(shí)僅僅作為快樂記憶而留在心中的巴學(xué)園，現(xiàn)在重新回憶起來，常會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，從而理解了小林校長(zhǎng)的用心良苦。小林校長(zhǎng)總是不斷鼓勵(lì)小豆豆說“你真是一個(gè)好孩子啊”，一直到現(xiàn)在，這句話都一直鼓勵(lì)著她前進(jìn)。小林校長(zhǎng)用個(gè)人財(cái)產(chǎn)創(chuàng)辦的巴學(xué)園，于1845年毀于戰(zhàn)火只存在了極為段長(zhǎng)的一段時(shí)間。不過，即使是再短暫的時(shí)間，對(duì)于小林先生來說都是他最富有熱情，他理想之花綻放的瞬間。在巴學(xué)院度過的時(shí)光，就是他送給孩子們最棒的禮物。
讀罷，合上書頁，我的心中充滿了對(duì)巴學(xué)院的向往。這本書于無形之中向我傳輸了許多道理，陪伴我度過童年。
《窗邊的小豆豆》讀后感10
暑假里，我看了一本日本著名作家黑柳徹子寫的《窗邊的小豆豆》，我在這本書里找到自己陽光燦爛的童年。
《窗邊的小豆豆》講述了作者黑柳徹子上小學(xué)時(shí)的一段真實(shí)的故事：小豆豆因淘氣被原學(xué)校退學(xué)后，來到巴學(xué)園。小林宗作校長(zhǎng)卻常常對(duì)小豆豆說：“你真是一個(gè)好孩子呀！”在小林校長(zhǎng)的愛護(hù)和引導(dǎo)下，一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐漸變成了一個(gè)大家都能接受的孩子。巴學(xué)園里親切、隨和的教學(xué)方式使這里的孩子們度過了人生最美好的'時(shí)光。這本書不僅帶給我無數(shù)的笑聲和感動(dòng)，還讓我在這本書里找到自己陽光燦爛的童年。
我被小豆豆天真爛漫，助人為樂的品質(zhì)感動(dòng)著，更被小林宗作校長(zhǎng)那純樸善良，專注耐心，默默奉獻(xiàn)的行為感動(dòng)著。現(xiàn)在想想，雖然小豆豆在我們眼里是一個(gè)很怪異的孩子，但自己小時(shí)候又何嘗不是這樣呢？回憶往事，小時(shí)候，我一直認(rèn)為烏龜?shù)摹翱s頭絕技”在世界上是獨(dú)一無二的，因此一看到蝸�？s頭便認(rèn)為它是一只小型烏龜，直到有一天媽媽跟我說：“這種動(dòng)物不是什么小型烏龜，它叫蝸牛，是一種很常見的小動(dòng)物�！笨晌疫�是執(zhí)迷不悟，但又很聽媽媽的話，因此從那天開始，便把烏龜認(rèn)為是一種巨型蝸牛�，F(xiàn)在想想小時(shí)候能把蝸牛和烏龜歸成一類的我，又何嘗不像書中的小豆豆？這個(gè)世界上像小豆豆一樣的孩子并不少，可為何能當(dāng)上著名作家的人卻不多？有時(shí)候，一句漫不經(jīng)心的話就能啟發(fā)孩子，但也會(huì)傷害孩子天真的心，小林宗作先生的教學(xué)方法是寓教于樂，讓孩子們親身去感受書中的涵義。這種獨(dú)特的教學(xué)方式使他教的大部分學(xué)生長(zhǎng)大以后，都成為了在日本赫赫有名的人。
在這里我想問一句，你在這本書里最羨慕誰，最想成為誰？很多人也許會(huì)想成為天真可愛的小豆豆，會(huì)想讓和藹的小林宗作先生來當(dāng)他的老師，但我卻想成為想小林宗作先生那樣的老師，用寓教于樂的方式來教導(dǎo)學(xué)生。一個(gè)童心未泯的小豆豆使我們羨慕，而一位偉大的老師又令我們贊揚(yáng)。他的專注熱情值得我敬佩，他的淳樸善良值得我學(xué)習(xí)，他的教學(xué)方式令我嘖嘖稱贊！
“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干�！彼欣蠋煻贾档梦覀兙磁�，他們?yōu)槲覀儫o私奉獻(xiàn)，甚至受了傷。“一日為師，終身為父�！蔽抑溃偃A麗的詞藻也不能代替您對(duì)我們的悉心教導(dǎo)，再深沉的道謝都無法抵過您對(duì)我們的付出，但在這里，我還是要誠(chéng)懇的說一句：“謝謝您，我們親愛的老師！”
《窗邊的小豆豆》讀后感11
有一位老師，每次見到學(xué)生，總會(huì)說：“你真是一個(gè)好孩子！”；有一位老師，會(huì)靜靜地聽學(xué)生說整整四個(gè)小時(shí)的話；有一位老師，會(huì)讓學(xué)生對(duì)學(xué)校流連忘返�！洞斑叺男《苟埂愤@本書中的小林宗作先生就是這樣的好老師。他有著與眾不同的教育概念，堅(jiān)持不懈地打造著孩子們的樂園。
日本作家黑柳徹子筆下的小豆豆身上有很多優(yōu)點(diǎn)，但也有不少缺點(diǎn)。當(dāng)她看到奇怪的、有趣的事情時(shí)，會(huì)為了滿足自己的好奇心，經(jīng)常做出一些令人驚訝的事。盡管如此，校長(zhǎng)先生還是一有機(jī)會(huì)就對(duì)小豆豆說：“你真是一個(gè)好孩子！”我想，其實(shí)小林先生想要表達(dá)的意思應(yīng)該是：雖然別人會(huì)覺得你有好多地方不像好孩子，但是，你“真正”的性格并不壞，有許多好的地方，老師能夠理解你、信任你。因此，小豆豆的心中也懷有了“我是一個(gè)好孩子”的自信。小林校長(zhǎng)對(duì)小豆豆的鼓勵(lì)所帶來的美好情緒是無法估量的'。如果小豆豆沒有進(jìn)入巴學(xué)園，沒有遇見小林校長(zhǎng)，恐怕無論小豆豆做什么，都會(huì)被貼上“壞孩子”的標(biāo)簽，被自卑的心理包圍，不知道該怎樣做才好，她也可能會(huì)懷著這種無所適從的心理，直到長(zhǎng)大吧？而小林校長(zhǎng)溫柔如水的鼓勵(lì)與贊賞卻使小豆豆走向了另一條路，她實(shí)誠(chéng)的心靈被這些溫暖話語所環(huán)繞，小豆豆在這種環(huán)境下成長(zhǎng)，自然變得更加勇敢。小林宗作先生就像小豆豆生命中的一道彩虹，照亮了小豆豆的人生。
說起像小林宗作先生那樣的好老師，我身邊也有一位，她就是我的語文老師。她跟小林校長(zhǎng)一樣，教育孩子不是讓我們死記硬背。她常常把語文與游戲結(jié)合，讓我們?cè)谟螒蛑屑润w會(huì)到樂趣，也增加了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。有了興趣，自然就對(duì)知識(shí)有了更加深刻的印象。在快樂中學(xué)習(xí)比只是把書本上的知識(shí)教一遍，效果要好得多！而且她教學(xué)一絲不茍，或許別的老師聽寫過一次詞語后就算了，而她則是聽寫了第一次不會(huì)，便會(huì)一而再再而三的聽寫，直到我們都會(huì)了也理解了詞語意思后才停止。在考試的前幾天，我們大家都很緊張，“大家都好好考，不要因?yàn)榫o張而影響自己的發(fā)揮，考好了，暑假免作業(yè)哦！”“哇！”老師為了讓我們更有斗志，說了不少鼓勵(lì)的話，讓我們鼓起勁來，好好做題。所以上次期末考，我們班也考的要比往年好，考試成績(jī)是我們進(jìn)步的結(jié)果，我們也從中體會(huì)到了“溫故而知新”的美麗，充分掌握知識(shí)，才是我們不斷攀爬高山所需要的。她就像我們心中的彩虹，給我們帶來了多姿多彩的學(xué)習(xí)生活。
有一道彩虹，不出現(xiàn)在雨后，也不出現(xiàn)在天空，它常出現(xiàn)在我心中，激勵(lì)著我做最好的自己――感謝生命中相遇的好老師!
《窗邊的小豆豆》讀后感12
最近我讀了一本書：《窗邊的小豆豆》，它是由日本作家黑柳徹子根據(jù)小時(shí)候的經(jīng)歷改編的。
這本書講述了女孩小豆豆童年時(shí)因?yàn)樘詺獗粚W(xué)校退學(xué)，媽媽將她轉(zhuǎn)到了一個(gè)名叫巴學(xué)園的學(xué)校里。在這里，小豆豆遇到了慈祥友善的小林宗作校長(zhǎng)。在巴學(xué)園中，課程并沒有固定的安排，每天第一節(jié)課開始的時(shí)候，老師會(huì)把當(dāng)天課程表上全部的問題都寫在黑板上，然后對(duì)學(xué)生們說：“就從你自己喜歡的那個(gè)題開始做吧！”這種方法可以讓老師充分地了解到學(xué)生們的興趣所在和長(zhǎng)處、缺點(diǎn)。小林校長(zhǎng)常常對(duì)小豆豆說：“你真是一個(gè)好孩子呀！”在他的引導(dǎo)下，一般人眼中“很奇怪、很淘氣”的小豆豆逐漸變成了一個(gè)大家都能接受的孩子。巴學(xué)園里親切的教學(xué)方式讓孩子們都度過了美好的小學(xué)時(shí)光。小林校長(zhǎng)非常樂觀，凡事都會(huì)心平氣和去看待，當(dāng)巴學(xué)園被美國(guó)戰(zhàn)機(jī)炸毀時(shí)，他還對(duì)兒子說：“嗯，下次要辦一個(gè)怎么樣的`學(xué)校呢？”這種樂觀的性格真令人佩服！
有時(shí)候，樂觀能讓人走出自卑。我曾經(jīng)讀過一本叫《特別的女生薩哈拉》的書，文中的波迪老師也是一個(gè)性格樂觀的人。本來，薩哈拉獨(dú)來獨(dú)往，不愛交流，我以為她怎樣也改不過來，但當(dāng)薩哈拉自卑時(shí)，波迪老師總是用樂觀的心態(tài)對(duì)待她，鼓勵(lì)她多讀書、多寫作文。薩哈拉在波迪老師的幫助下，成功地走出了自卑，從作文大家眼中那個(gè)古怪的女孩漸漸變成了一個(gè)自信、快樂的女孩。
有時(shí)候，樂觀能鼓舞士氣。拿破侖在一次與敵軍作戰(zhàn)時(shí)，隊(duì)伍損失非常慘重。他一不小心掉入泥潭中，摔得滿身泥巴，可此時(shí)的拿破侖渾然不顧，他想：無論如何也要打贏這場(chǎng)戰(zhàn)斗！只聽他大吼一聲：“沖��！”士兵們見到拿破侖那滑稽的模樣，都忍不住哈哈大笑起來，同時(shí)也被拿破侖的樂觀自信所感動(dòng)、鼓舞。戰(zhàn)士們?nèi)呵榧ぐ�、奮勇當(dāng)先，終于取得了戰(zhàn)斗的勝利。
有時(shí)候，樂觀能讓自己更頑強(qiáng)。著名物理學(xué)家霍金在患病癱瘓后，繼續(xù)為了自己的夢(mèng)想而奮斗�；艚鹪f：“身體雖然殘障了，不要在精神上殘障�！彼粴q時(shí)不幸患病，身體嚴(yán)重變形，只有三根手指可以活動(dòng)。四十三歲因?yàn)榉窝鬃鍪中g(shù)，又喪失了語言能力。醫(yī)生曾斷言，他僅能活兩年，但實(shí)際上，他卻以樂觀的心態(tài)對(duì)抗病魔超過五十年！一次，霍金結(jié)束演講后，一位女記者沖到演講臺(tái)前問他：“病魔已經(jīng)將您永遠(yuǎn)地固定在了輪椅上，您不認(rèn)為命運(yùn)讓您失去太多了嗎？”霍金笑了笑，在回答完這位記者后，又艱難地叩擊鍵盤，敲出一句話：“對(duì)了，我還有一顆感恩的心！”雖然病魔將霍金永遠(yuǎn)地固定在了輪椅上，但他樂觀地看待生活，真是令人傾佩啊！
人生就像沙灘，樂觀就像一個(gè)正在發(fā)光的貝殼，它指引著我們感受世界的美好，感受快樂的源泉。作者：曹萱印
《窗邊的小豆豆》讀后感13
溫暖的窗臺(tái)上，有一本打開的書。陽光灑在書頁上，字里行間透出一絲溫暖。文章在手指間和心里自由流動(dòng)。這如水般的文字，滋潤(rùn)著我對(duì)一個(gè)純凈自由的童年的無限遐想和憧憬。
有一段時(shí)間，我看這本書的時(shí)候，只覺得小兜頭幼稚可愛。她可愛稚氣的臉總是浮在書上。小學(xué)里的笑聲一直在我腦海里回蕩。聲音不亂，甜甜的回蕩。
當(dāng)時(shí)我只想加入他們的游戲，和他們一起在餐桌上品嘗“海的味道，山的味道”，飯前唱歌，和他們一起在電車教室里自由輕松地學(xué)習(xí)，和他們一起跳“藝術(shù)體操”。我抱著書的時(shí)候，總是和小豆兜在陽光明媚的田野里奔跑.
但現(xiàn)在，我又一次在陽光的溫暖中拿起了我的書，昔日美好的遐想不復(fù)存在。取而代之的是一種淡淡而不濃濃的哀愁彌漫開來，淚水滴進(jìn)了我的心里.高一，高二，高三，高四的`純凈世界，已經(jīng)讓我像一個(gè)遙遠(yuǎn)的世界。那時(shí)的我，自由自在，無憂無慮，再也無法回歸自然。
當(dāng)我看到小豆豆傻乎乎地往《海灘》報(bào)上跳的時(shí)候，當(dāng)我看到小豆豆和大明在樹上的時(shí)候，當(dāng)我看到小豆豆和他的同學(xué)們和宮崎駿一起朗讀英語的時(shí)候，當(dāng)我看到小豆豆掙扎著鉆過“鐵絲網(wǎng)洞”的時(shí)候.好懷念純真��！
小時(shí)候，男生和女生一起玩，很和諧很自然，很美好很和諧�，F(xiàn)在同桌的男生女生都會(huì)招來白眼，說些不負(fù)責(zé)任的話。小時(shí)候同學(xué)說話很純潔直白，現(xiàn)在同學(xué)經(jīng)常傷人，隱瞞真相。��！過去的友情和潔白，是不是再也回不來了？
巴學(xué)園給了我不一樣的感覺，給了我回味的空間。小豆豆的經(jīng)歷，友情，幸福，自由伴隨著她一路走來。她有她最忠實(shí)的朋友，泰明。這份友誼是最真摯的。得了小兒麻痹癥的泰明不會(huì)因?yàn)樯眢w不便而疏遠(yuǎn)小豆豆。這是一段純潔而難得的友誼。
泰明死后，小豆豆很傷心，和以前的情況大不相同。但是回顧這段友誼，人們會(huì)被無限地感動(dòng)和回憶。友誼是沒有邊界的，就像空氣一樣，要鋪遍每一個(gè)角落，為友誼的韌性劃定邊界，就像“巨人的花園”。
小兜頭教會(huì)我們，友情是打開心扉的鑰匙；友誼是一種交換，是彼此心靈的交換；友誼是守護(hù)者。友誼強(qiáng)大到足以對(duì)抗悲傷的潮水，但也脆弱到足以經(jīng)得起觸碰，需要守護(hù).
每個(gè)人都能在這本書里找到雪一樣的友誼和陽光燦爛的童年。讓我們守護(hù)彼此的友情，讓我們洗滌心中的元爺。我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記手指間流淌的文字和感情，也不會(huì)忘記陽光下的溫暖，如此美麗.
《窗邊的小豆豆》讀后感14
在空閑的時(shí)間里，我讀了這本書，給我留下的深刻的印象。
我喜歡這本書，因?yàn)檫@本書有時(shí)給我?guī)須g聲，有時(shí)給我?guī)砀袆?dòng)，在書中展現(xiàn)一個(gè)天真無邪的小姑娘的種種事情，它被稱為21世紀(jì)最有影響的書之一。
書中主要內(nèi)容是講了作者黑柳徹子也就是文中主人公小豆豆從一個(gè)一般眼里“怪怪”孩子成長(zhǎng)為一個(gè)大家都能接受的孩子的過程。
小豆豆上小學(xué)一年級(jí)是因老在上課時(shí)做一些怪怪的事情，結(jié)果退學(xué)了。后來她來到了巴學(xué)園，巴學(xué)園的教室全是電車教室，排列在場(chǎng)地上，大門是一棵大樹，巴學(xué)園的校長(zhǎng)小林先生也非常不同，每當(dāng)吃飯的'時(shí)候，大家都要唱“好—好—嚼哦，把吃的東西，嚼哦，嚼哦，嚼哦，把吃的東西······這首飯前歌是根據(jù)有名的《劃船歌》劃啊，劃啊，劃起你的小船。輕輕地順著小溪流，啦，啦，啦，啦啦啦，啦啦啦，啦啦啦，生活像夢(mèng)一樣美好”編寫出來的，在飯前還有一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，那就是每人每天講一個(gè)故事，有一次，有一個(gè)男孩，他無論如何也不想說，因?yàn)椤拔覜]什么好說的，什么話也沒有�！薄澳敲次覀兙幰粋�(gè)吧。”“編一個(gè)”那個(gè)男孩說“我早晨起床了”然后呢，媽媽叫我快刷牙我就刷牙了，但是校長(zhǎng)還是給了他熱烈的掌聲，后來還有人說“一只青蛙向側(cè)跳，在向側(cè)跳······反復(fù)這樣的說，最后：“好了，下雨了。”
巴學(xué)園游戲室也和其它的學(xué)校不一樣，同學(xué)們都脫的赤裸裸的，好像洗澡一樣，校長(zhǎng)小林先生的目的是讓一些身體上有疾病的同學(xué)更好的找到自己的自尊。學(xué)院學(xué)習(xí)，可以隨時(shí)按自己的心情隨便找座位坐，可以從自己喜歡的科目開始學(xué)習(xí)。而且巴學(xué)園還經(jīng)常去野外旅行，野炊，讓同學(xué)們與大自然親密接觸，在運(yùn)動(dòng)會(huì)上，巴學(xué)園發(fā)的不是文具，不是玩具，而是各種各樣的蔬菜，因?yàn)檫@些菜可以回家讓家長(zhǎng)做成菜大家吃，吃到自己努力得來的食物，會(huì)讓大家感到十分自豪，非常有成就感。巴學(xué)園的校長(zhǎng)小林先生非常和藹和親，他把自己的學(xué)生都看做自己的孩子，自己的朋友和自己的同事，他把自己所有的經(jīng)歷都放在這群可愛的孩子身上。雖然巴學(xué)園在一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)中被夷為平地，可是它對(duì)小豆豆和其它孩子的影響是非常大的。
黑柳徹子，這個(gè)小時(shí)一年級(jí)就退學(xué)后成為了日本著名作家，著名電視臺(tái)主持人，聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)親善大使得人，是巴學(xué)園給她了一段美好的時(shí)光，給她奠定了她輝煌的一生。我相信每個(gè)人都能在這本書中找到自己陽光燦爛的美好童年。
《窗邊的小豆豆》讀后感15
《窗邊的小豆豆》，這本書是由日本作家黑柳徹子寫的小時(shí)候的真實(shí)的事情，這便是它吸引我的原因�，F(xiàn)在回想起來，腦海中浮現(xiàn)的是童話般的世界，在這里，小豆豆學(xué)會(huì)了熱愛書本，學(xué)會(huì)了關(guān)心別人；在這里，沒有歧視，沒有嘲笑，有的只是平等與愛心，寬容與真誠(chéng)；在這里，同樣會(huì)體驗(yàn)到恐懼、無奈與憂傷，所有這一切，讓小豆豆成長(zhǎng)為一個(gè)情感豐富、心地善良而又單純快樂的孩子，就象校長(zhǎng)先生經(jīng)常說的：“你真是一個(gè)好孩子！”
書中所描繪的巴學(xué)園是每個(gè)孩子的精神家園，快樂天堂，是一個(gè)教育的理想園。作者在后記中寫到“我常想，如果今天還有巴學(xué)園的話，可能就不會(huì)有孩子討厭上學(xué)了吧？因?yàn)�，在巴學(xué)園，即使放學(xué)之后，孩子們也不愿意回家，而且第二天早晨，又眼巴巴地盼著早一點(diǎn)兒到學(xué)校去。巴學(xué)園就是這么一所充滿魅力的學(xué)校�！币粋�(gè)叫做小豆豆的女孩子，一個(gè)被學(xué)校退學(xué)的認(rèn)為是無可救藥的女孩子，在這個(gè)樂園里，每天盼著且學(xué)校與老師同學(xué)們一起，并在老師同學(xué)們的影響下順利地和大家一起學(xué)習(xí)、交往，并度過了一個(gè)自信而快樂的童年�？梢�，良好性格的培養(yǎng)，遠(yuǎn)比知識(shí)的學(xué)習(xí)重要得多。
小林先生，巴學(xué)園的校長(zhǎng)，他總是想盡辦法來培養(yǎng)他們健全的人格，保護(hù)他們小小的自尊心不受到傷害。他不會(huì)阻止孩子們做一些危險(xiǎn)的事情，他也不會(huì)要求孩子們刻意的去做什么事情，他總是努力的尋找一些可以讓孩子們更容易接受和愿意接受的方式去引導(dǎo)他們。他的`教育觀念，我知道是很多家長(zhǎng)和學(xué)生們渴望的，大家都希望能有小豆豆那么幸運(yùn)，我也是�？赐陼�，我極其羨慕小豆斗，一生中可以遇見這樣的一個(gè)人，真是一大幸。記得印象最深的是，當(dāng)小豆豆第一次轉(zhuǎn)學(xué)到巴學(xué)園的時(shí)候，先生一個(gè)人聽著小豆豆講了幾個(gè)小時(shí)的話，小豆豆第一次在別人面前講這么多這么久的話，去學(xué)校的第一天，先生就成了小豆豆喜歡的人，包括在巴學(xué)園舉行的露營(yíng)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、茶話會(huì)等等活動(dòng)，無不體現(xiàn)著小林先生科學(xué)的育人理念和教學(xué)方法。
在讀這本書的過程中，我也不斷地在反思著自己的教學(xué)行為，尤其對(duì)于班級(jí)的一些后進(jìn)生或者是問題學(xué)生。其實(shí)，他們就像是退學(xué)前的小豆豆一樣，老師們對(duì)于他們總是搖頭多于點(diǎn)頭。這一次次的搖頭對(duì)孩子們傷害是很大的。越是被框上“問題”二字的學(xué)生，越是期待著周邊人的關(guān)注和認(rèn)可，可是這對(duì)于他們來說是一個(gè)時(shí)間的挑戰(zhàn)賽，他們不可能是一夜之間改掉所有不好的習(xí)慣。這個(gè)時(shí)候，就需要我們教師的引領(lǐng)，領(lǐng)得好，我們就是可愛的“小林先生”，領(lǐng)得不好，那就成為扼殺孩子們發(fā)展的罪魁禍?zhǔn)琢�。小林先生教育孩子的方式是值得我們每一個(gè)教育工作者深思的。
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