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《讀懂孩子》讀后感
當(dāng)細(xì)細(xì)品完一本名著后，你有什么體會(huì)呢？不能光會(huì)讀哦，寫一篇讀后感吧。但是讀后感有什么要求呢？以下是小編幫大家整理的《讀懂孩子》讀后感，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《讀懂孩子》讀后感1
本學(xué)期閱讀了邊玉芳的《讀懂孩子》一書，受益匪淺，書中大多是從心理學(xué)和生理學(xué)兩個(gè)方面分析孩子在各個(gè)時(shí)期的特點(diǎn)，科學(xué)的揭示了青少年成長規(guī)律，為作為家長和老師的我們提供了一個(gè)教導(dǎo)孩子的路標(biāo)。
從書本中我領(lǐng)悟到了不斷的探索、創(chuàng)新、思索是一種快樂;知曉了尊重、信任、寬容也是一種精神……文中的。一些精辟的理論給我留下了深刻的印象。
孩子們是一本永遠(yuǎn)讀不完的書。是呀，就在身邊，僅在咫尺，有許許多多的孩子等著我們?nèi)�，去發(fā)現(xiàn)，去激勵(lì)，去贊美。他們都是一本書，是一朵需要耐心澆灌的花，是一支需要點(diǎn)燃的火把。他們的心靈純潔、稚嫩，心理脆弱，所以，更需要正確的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，以培植起對生活對學(xué)習(xí)的自信。于是，一個(gè)決心在心底萌生：在日常的教學(xué)工作中，我需要更注重學(xué)生為本，細(xì)心觀察，捕捉他們身上的每一個(gè)閃光點(diǎn)，不吝嗇贊美，及時(shí)把愛的贊美與期望送給每一位學(xué)生，使之發(fā)揚(yáng)光大。使每個(gè)孩子都感到"我能行"。
作為一名教師，面對的是各種各樣的孩子，但不管面對的是什么樣的孩子，在他們的內(nèi)心深處，都是渴望得到教師的關(guān)注、認(rèn)可和愛撫的。他們當(dāng)中的每一個(gè)孩子都同樣需要得到尊重，得到關(guān)愛，而對任何一個(gè)孩子的忽略，都有可能對孩子造成不可彌補(bǔ)的.甚至是終身的損傷。
要讀懂孩子這本書可不容易，因?yàn)槊總�(gè)孩子都是不同的，不可能用同一個(gè)方法去教育他們。教師必須站到孩子的位置上，全面地去觀察孩子，只有鉆到孩子的肺腑中去，深入了解孩子的個(gè)性差異，才能有針對性地工作，取得良好的效果。但愿優(yōu)秀書籍的指引下，我能學(xué)會(huì)做一名會(huì)思索的幸福教師。
《讀懂孩子》讀后感2
說到《讀懂孩子》這本書之前，我突然想起小學(xué)時(shí)，我們的班主任和我們說“要做到兩耳不聞窗外事”，又譬如一些書上說有些孩子能在很吵鬧的環(huán)境中專心的看書，在還是小孩子時(shí)我也嘗試去排除周圍的干擾，但事實(shí)我嘗試了屢次都沒有成功。當(dāng)時(shí)我認(rèn)為我就是一個(gè)天生容易 擾的人，我也因沒這種能力，煩惱了很久。
以上是我童年的'一些有趣回憶，但確實(shí)也困擾了我一段時(shí)間，假設(shè)有時(shí)光機(jī)，我應(yīng)該把《讀懂孩子》這本書帶回去給我小學(xué)的老師看看，書中有一個(gè)篇幅討論了孩子“注意”的問題。
首先我并不否認(rèn)世界上有超強(qiáng)專注力的人存在，但那絕對是個(gè)例，并不適用于大多數(shù)人，即使是我們成人也很難專注于一件事情上很長時(shí)間，更何況是孩子呢？
很顯然要求孩子專注于一件事情很長時(shí)間，這是一種不科學(xué)的做法，因?yàn)?—6歲兒童的“注意”還主要是“無意注意”，因此他們很容易受到外界因素的干擾，這個(gè)年齡的孩子本是如此，我們不能違背幼兒生長過程中心理特點(diǎn)，至于那些美不切實(shí)際的要求，只會(huì)是苦了孩子累了自己。
但是觀察，班上的孩子在專注力方面也存在很大差異，有一些孩子能比較容易專注完成一件事，而有些孩子需要不斷的去提醒，這個(gè)存在個(gè)體差異，但我們也不能否認(rèn)環(huán)境因素對孩子專注力 。
其實(shí)我們在生活中很容易自己去判斷什么是重要的，而去中斷孩子正在做的事情。比方孩子在很專心的看書，到吃飯時(shí)間了，家長通常會(huì)覺得吃飯比較重要，就會(huì)打斷他，其實(shí)這樣做對幼兒的專注力有很大影響。專家建議孩子在專注于做一件事情時(shí)，應(yīng)該讓他做完，其他事情可以稍微推遲。
同時(shí)我們在一些活動(dòng)中還需要提供利于專注的環(huán)境，讓幼兒進(jìn)行活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)孩子在做一些事情時(shí)，開始時(shí)非常專注，但是當(dāng)教室里老師開始談?wù)摃r(shí)，孩子們也開始分心。由以上兩點(diǎn)可見環(huán)境因素同樣影響孩子的“注意”力。
書章節(jié)的最后還推薦了一些簡單有趣的親子幼兒，所以可見孩子的專注力還是可以通過訓(xùn)練的方式進(jìn)行培養(yǎng)的。
《讀懂孩子》讀后感3
暑期學(xué)校向我們推薦了一本書，名字叫《讀懂孩子》。
看完之后，其中的很多故事讓我感觸很深，發(fā)現(xiàn)值得學(xué)習(xí)的東西也很多！
我覺得這些故事都是從教師的身邊出發(fā)，由一些常見的現(xiàn)象、普遍的觀點(diǎn)及頗具爭議的問題入手，獨(dú)具觀點(diǎn)，總能道出問題的癥結(jié)所在，并提出了切實(shí)可行的解決方法，對我的教學(xué)起到了很好的指導(dǎo)和借鑒作用。
從中，我感受到了擁有自己的精神空間對教師來說是多么重要；認(rèn)識到了贊美的.神奇作用；體會(huì)到了思索的快樂；知道了寬容也是一種精神。書中的一些精辟的理論給我留下了深刻的印象。學(xué)會(huì)去調(diào)整自己的心態(tài)，享受生活，適當(dāng)?shù)胤潘勺约簩γ恳粋�(gè)教師來說都是十分重要的。
“遇到困難，如果我們退縮？我們將不僅放棄了人生難得的體驗(yàn)，更是放棄了自己的生存權(quán)力。如果我們正視困難？？每位教師都可以在解決困難中獲得自己意想不到的機(jī)會(huì)，你越是往前，你的機(jī)會(huì)就越多�！钡拇_，只有將困難視為機(jī)會(huì)，才能從解決困難的過程中獲得事業(yè)的成功感。
書中說到：“教師要站在孩子的立場上充滿愛心的去思考問題。作為一名小學(xué)教師，面對的是各種各樣的孩子，但不管面對的是什么樣的孩子？他們當(dāng)中的每一個(gè)孩子都同樣需要得到尊重，得到關(guān)愛！面對任何一個(gè)孩子的忽略都有可能對孩子造成不可彌補(bǔ)的，甚至是終身的損傷！”教師讀書學(xué)習(xí)不僅能提高自身的修養(yǎng)，還能給自己的教育教學(xué)工作帶來極大的好處，一本好書將會(huì)終身受益。
以前總感覺思考著是痛苦的、孤獨(dú)的，甚至是茫然的，但讀了這本書后，我的這種感覺變了，當(dāng)你冥思苦想，而眼前豁然開朗時(shí)，心中是何等的喜悅、快樂呀，才突然發(fā)覺思索著讓人充實(shí)、快樂、自信。同時(shí)我明白了學(xué)校要求教師寫讀后感的良苦用心。
其實(shí)要求老師寫讀后感并不是為了*教師們讀書，而是要讓每一位教師認(rèn)真思考，因?yàn)樽x而不思是寫不出感想來的，更不可能從中獲得提高。只有經(jīng)過認(rèn)真思考才能有所感悟，讓我“想說話”、“有話可說”，也希望我能不負(fù)重望真正變得“會(huì)說話”。使我的教學(xué)生涯變得更幸福。
《讀懂孩子》讀后感4
作為首席導(dǎo)師(班主任)，一直覺得自己管理班級的能力還算可以，但是總是會(huì)心虛，因?yàn)閷τ谶@方面的知識儲備太少，處理一些班級的事情都是憑感覺和經(jīng)驗(yàn)，有時(shí)候碰巧能夠處理得當(dāng)，但是這種巧合不是每每都能發(fā)生，有些時(shí)候明顯能感覺到處理不好，孩子只是屈服于我的威嚴(yán)，而問題并沒有得到根本的解決。
通過魏校長的介紹，我讀了一本書，叫做《讀懂孩子》。這本書對于我來說就像是雪中送炭，我讀書的狀態(tài)可是稱得上是如饑似渴，短短幾天的時(shí)間，我便讀完了一遍，感悟頗深，故寫此文來記錄自己的體會(huì)。
我將從兩個(gè)方面來談一談自己的體會(huì)。
首先是一句話：孩子是家庭的一面鏡子。作為班主任，恰好班里的學(xué)生都各具風(fēng)格，家庭背景也都驚世駭俗，所以從接班到現(xiàn)在，我?guī)缀鯖]有空閑的時(shí)候，不是在處理學(xué)生就是在處理學(xué)生的路上。因此，我也是算是身經(jīng)百戰(zhàn)，從某些方面來說還得感謝他們，感謝他們?yōu)槲姨峁┻@么好的成長機(jī)會(huì)。處理了無數(shù)次的矛盾和糾紛，我總結(jié)出一個(gè)道理：孩子的任何問題基本上都可以在家庭教育中找到根源，而這個(gè)根源往往都和“愛”有關(guān)。
周鼎文老師在書中做了非常詳細(xì)的論述，包括“孩子的行為在說什么”、“孩子的情緒在說什么”、“孩子的人際關(guān)系在說什么”、“孩子的疾病在說什么”。在這里，我就每一點(diǎn)談一談自己的感悟。基本上所有的問題孩子的行為都逃不出這幾種“離家出走”、“厭學(xué)”、“說謊”、“偷竊”、“沉迷網(wǎng)絡(luò)”、“攻擊性很強(qiáng)”�！半x家出走”是一種很典型的家庭問題，孩子離家出走就足以說明孩子在這個(gè)家里沒有歸屬感。
比如，爸媽經(jīng)常不在家，幾乎沒有時(shí)間和自己的孩子交流，就算是僅有的那點(diǎn)可憐的交流也只是批評似的詢問成績問題。孩子想要的“愛”從父母那里總是得不到，就會(huì)使孩子對于家庭沒有歸屬感，當(dāng)發(fā)生矛盾時(shí)，孩子往往會(huì)選擇逃避。“厭學(xué)”的問題往往出現(xiàn)在父親身上，學(xué)習(xí)是一種主動(dòng)積極的事情，需要爸爸給與鼓勵(lì)和榜樣的力量，如果父親長期不在家，或者對于孩子關(guān)注不夠可能會(huì)導(dǎo)致孩子厭學(xué)。說謊大多數(shù)是因?yàn)楦改戈P(guān)系不平衡引起的，孩子往往想通過對一個(gè)爸爸或者媽媽說謊來順應(yīng)夫妻關(guān)系中弱勢的一方，久而久之就養(yǎng)成了說謊的習(xí)慣。偷竊這種行為的原因比較多，但是主要分為兩種，一種是缺愛，精神上得不到滿足，往往就會(huì)求助于物質(zhì)。
第二種是尋找歸屬感，當(dāng)他的歸屬感沒有得到滿足的時(shí)候，他可能會(huì)加入某種群體，如果這種群體里面有人偷竊，那么他為了融入團(tuán)隊(duì)，就像是送出“投名狀”一樣，也進(jìn)行偷竊。沉迷網(wǎng)絡(luò)或者是沉迷于一種事物說明孩子內(nèi)心是空虛的，往往是父位缺失，孩子缺少來自于父親的關(guān)愛，要么父親常年在外打工，要么父親和孩子交流較少或者基本不交流，這種情況就會(huì)導(dǎo)致孩子內(nèi)心里非�？仗�，為了彌補(bǔ)這種空虛，孩子往往會(huì)向外求，求助于虛擬網(wǎng)絡(luò)，求助于外在的享受等等，比如瘋狂購物等等。最后一種也是最危險(xiǎn)的一種：攻擊性很強(qiáng)，這種孩子往往是承受了家庭里某種潛在的壓抑的憤怒或者委屈，再者就是家庭教育處理方式就是毆打，孩子從小就知道一個(gè)道理：簡單粗暴，直接有效。所以，當(dāng)孩子遇到處理不了的問題的時(shí)候，往往會(huì)求助于暴力。如果他嘗到了暴力的“甜頭”，那就會(huì)一發(fā)不可收拾。
談完學(xué)生的行為，我們再來看看學(xué)生常見的情緒問題。學(xué)生常見的情緒問題大體分為幾種：焦慮、憂郁、憤怒、敏感脆弱等。每一種情緒的背后都代表著一種問題。焦慮往往代表著對未來的一種擔(dān)心，孩子思考的很多，但是卻難有行動(dòng)，這時(shí)候我們家長和老師就要學(xué)會(huì)引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)付諸行動(dòng)，當(dāng)一個(gè)人真正行動(dòng)起來的.時(shí)候，事情往往沒有我們想象的那么可怕。憤怒是一種最常見的情緒，合理的憤怒有利于表達(dá)一個(gè)人的不良情緒，從某種意義上是有利于自己的身體健康的。青春期是孩子比較敏感和脆弱的關(guān)鍵期，尤其是某些特殊家庭，孩子會(huì)對于一些事情格外敏感，這個(gè)時(shí)候我們家長需要做的就是努力的幫助孩子建立一個(gè)比較完善合理的家庭環(huán)境，讓孩子在自己的承受能力范圍內(nèi)去體驗(yàn)自己的快樂與悲傷，得與失。正如周老師提到的那樣：“一個(gè)在健康的、有界限的、有秩序的環(huán)境里長大的孩子，會(huì)更容易找到適宜的分寸感。也就是說，他知道在一個(gè)特別的境地里，怎么做是對的，怎么做是錯(cuò)的，他會(huì)建立起內(nèi)在的力量。這樣，他就會(huì)慢慢降低情緒上的敏感度。因?yàn)樗�，他是在一個(gè)有秩序的界限里面生活的。當(dāng)他知道自己的位置在哪里，他就可以更穩(wěn)定地發(fā)展自己，并調(diào)適自己的情緒。”
《讀懂孩子》讀后感5
一次刷抖音偶然刷到了樊登老師的視頻，感覺他對孩子的教育方面有很多經(jīng)驗(yàn)。其一自己是小學(xué)教師，小學(xué)階段正是成長關(guān)鍵期，也是行為習(xí)慣養(yǎng)成的最佳時(shí)期，再者自己也有一個(gè)咿咿呀呀的小娃娃，多多學(xué)習(xí)將來也不至于在教育方面沒有頭緒。結(jié)合實(shí)際情況，果斷入手了這本書。
這本書一共分為三章內(nèi)容，第一章是無條件的愛的力量，一共講解了6本書，分別是《童年的秘密》、《內(nèi)向孩子的潛在優(yōu)勢》、《母愛的羈絆》、《叛逆不是孩子的錯(cuò)》、《好媽媽勝過好老師》和《忙碌爸爸也能做好爸爸》。第二章是與孩子一起成長，講解的5本書分別是《讓孩子遠(yuǎn)離焦慮》、《關(guān)鍵期關(guān)鍵幫助》、《翻轉(zhuǎn)式學(xué)習(xí)的》、《爸爸軍團(tuán)》和《正面管教》。第三章是親子溝通的方法與訓(xùn)練，主要講解的是《如何培養(yǎng)孩子的社會(huì)能力》、《你就是孩子最好的玩具》、《不吼不叫》、《如何說孩子才會(huì)聽，怎么聽孩子才肯說》、《養(yǎng)育男孩》和《養(yǎng)育女孩》這6本書。也就是說通過這一本書，一共可以讀到17本家教育兒好書，真的是受益匪淺。
按道理家長讀更合適一些，但是老師換個(gè)角度也不就是家長嘛，管理著一大群依懶你的孩子。農(nóng)村的孩子家庭教育本來就比較缺失，這本書既讓我從老師的角度學(xué)會(huì)觀察孩子成長的變化，又學(xué)會(huì)從家長的角度給予孩子溫暖的教育方式，我覺得是極好的。
印象最深的`是提到的《叛逆不是孩子的錯(cuò)》這一章節(jié)的內(nèi)容。書里說到“經(jīng)常采用大喊大叫的方式教育出來的孩子，很可能會(huì)有對別人人身攻擊、語言攻擊。其實(shí)有時(shí)候作為老師，我也有大聲呵斥孩子的時(shí)候，現(xiàn)在想想，方法沒用對，孩子當(dāng)然會(huì)產(chǎn)生反向心里了。
作為老師，不要總是用命令的口吻去要求孩子，孩子可能在很多想法上面還不成熟，作為老師不應(yīng)該總是否定孩子，而是鄭重地認(rèn)同孩子，并端正他們的思想。同時(shí)，給孩子成長的空間和自由�？梢砸陨塘康目谖翘岢鼋ㄗh。孩子在成長過程中，也會(huì)有自己的隱私。假如孩子不愿意與老師交流，不要過于強(qiáng)迫，只要你對孩子尊重，才能夠贏得孩子的尊重。最后，可以適度對孩子關(guān)心，讓他們感受到你的愛。但不要過度，孩子最反感我們無止境的說教。想想作為一個(gè)成年人，我也非常討厭別人無休止的說教。
除些之外，這本書還有很多真實(shí)的教育實(shí)例讓我感同身受。書中的精辟的理論告訴我要更新觀念，努力提高自己，有效地進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換。
讀懂孩子的心，讓孩子在陽光下成長。教育這條路任重而道遠(yuǎn)，既然做了教師，呢就做好一個(gè)引路人，好好勾畫、欣賞這一路的“風(fēng)景”，調(diào)整好自己的心態(tài)，心無雜念，方得始終。
《讀懂孩子》讀后感6
本學(xué)期我們學(xué)校統(tǒng)一訂發(fā)了《讀懂孩子》一書�？赐曛笫芤娣藴\。該書分三部，分別為0~6歲、6~12歲、12~18歲孩子的家長準(zhǔn)備的。每一部都是針對不同年齡階段孩子發(fā)展過程中最重要的主題展開，以通俗易懂的方式向家長闡述孩子的成長特點(diǎn)和發(fā)育規(guī)律。
作為一名小學(xué)教師，也是孩子的母親，讀完這本書后，我不禁在心理暗示自己一定要多傾聽孩子，多了解他們的近況，多與他們交流，做他們堅(jiān)強(qiáng)的后盾，永遠(yuǎn)的知心朋友。讀完書本，結(jié)合實(shí)際，我有以下幾點(diǎn)感悟：
第一，家庭教育是一切教育的起點(diǎn)和基礎(chǔ)，對孩子的成長起著無可替代的作用。然而一個(gè)尷尬的事實(shí)是，很多家長其實(shí)并不能夠科學(xué)地教養(yǎng)孩子。比如：重超前學(xué)習(xí)，輕適時(shí)教育，當(dāng)看到鄰居、朋友家的孩子才兩歲就已經(jīng)學(xué)會(huì)不少字，熟背幾首故事，一些家長心中就開始焦慮，擔(dān)心識字教育晚了會(huì)讓孩子輸在起跑線上，于是家里的墻上貼上了許多看圖識字掛圖，開始一遍遍地教孩子識字。在家庭教育的過程中，類似"早識字"的"超前學(xué)習(xí)"、"拔苗助長"還有很多，小學(xué)低年級學(xué)高年級的內(nèi)容，高年級則學(xué)初中的內(nèi)容……超前學(xué)習(xí)，就真的不會(huì)輸在起跑線上了嗎？
在家庭教育的過程中，類似"早識字"的"超前學(xué)習(xí)"誤區(qū)很多，那么這真的.不會(huì)讓孩子輸在起跑線上嗎？其實(shí)，起跑線應(yīng)該指不同能力和品質(zhì)培養(yǎng)的最佳期，即關(guān)鍵期。在關(guān)鍵期內(nèi)，人的某種行為、技能和能力等發(fā)展最快，如果在這個(gè)年齡段對孩子實(shí)施相應(yīng)的教育，可以事半功倍，而一旦錯(cuò)過這個(gè)年齡段，再進(jìn)行教育，效果就明顯差多了。因此，有些能力不需要過早培養(yǎng)，不僅不能達(dá)到理想的效果，反會(huì)影響其他重要能力的發(fā)展，其中最讓一些家長后悔的是導(dǎo)致孩子走向厭學(xué)。
第二，許多家長重智商，輕情商。這顯然不利于孩子的發(fā)展，因?yàn)榍樯淌俏覀冃腋Ｉ畹闹匾寄苤�，包括自我控制能力、情緒調(diào)節(jié)能力、延遲滿足能力、抗挫折能力、人際交往能力等方面。有心理學(xué)家提出，一個(gè)人的成功，只有20%源于智商的高低，80%則取決于情商。如果把智力看做一種個(gè)人潛在能力的話，那么情商則是開啟這些潛能的鑰匙。比如延遲滿足能力是孩子情商的一個(gè)重要方面。
第三，在實(shí)際生活中，許多家長和教師都喜歡干預(yù)學(xué)生，漠視孩子的自主成長。很多家長喜歡充當(dāng)孩子人生的設(shè)計(jì)師。從孩子出生，到上學(xué)，到選擇專業(yè)，到就業(yè)工作，家長都預(yù)先設(shè)計(jì)好了他的人生發(fā)展軌跡。其實(shí)，家長為孩子設(shè)計(jì)人生道路是出于好意，以免孩子走彎路。家長總是擔(dān)心如果讓孩子自己做決定，肯定會(huì)犯錯(cuò)的，總想著"孩子現(xiàn)在喜不喜歡沒有關(guān)系，等他們長大了就會(huì)明白我們的用心的"。但是不知不覺中，家長的過度干預(yù)和控制，會(huì)變成孩子發(fā)展道路的絆腳石，壓縮孩子成長空間，使得孩子沒有機(jī)會(huì)和動(dòng)力自主探索和開發(fā)潛能。研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)目標(biāo)由自己設(shè)定而非他人強(qiáng)加時(shí)，孩子會(huì)更愿意付出努力，動(dòng)力更強(qiáng)。若孩子缺乏自我探索，只懂服從父母或他人的安排、變成他人期望的樣子，他們往往畏懼改變，遇到挫折時(shí)容易逃避問題、喪失目標(biāo)和信心。
因此，孩子的人生屬于孩子，孩子的成長需要自我探索，其他人是替代不了，包辦不了的。請給孩子留出足夠的成長空間，多引導(dǎo)和陪伴，多給孩子創(chuàng)造嘗試的機(jī)會(huì)，讓孩子自由、健康成長，走出屬于自己的幸福人生。
所以，了解了孩子的很多成長規(guī)律，我們就能解釋一些他們離經(jīng)叛道的行為并不是一下子就冒出來的，而是長期自主發(fā)展被抑制的結(jié)果，這是值得我們每個(gè)家長和教育工作者深思的問題。
《讀懂孩子》讀后感7
我們眼里看到的問題孩子，其實(shí)只是家庭的“替罪羔羊”!
拿到書的小伙伴
給我們發(fā)來的讀后感如下
檸檬椰果益菌多：
讀這本書時(shí)，腦海里不斷的回憶童年的種種!
大學(xué)時(shí)候上過心理學(xué)的選修課，“一個(gè)人成年以后所展現(xiàn)的全部是他童年經(jīng)歷的總和”的說法被老師不斷提及，一個(gè)健康的成長環(huán)境對孩子的成長來說尤為重要。
父母的情緒在很大程度上影響著孩子，父母的情感問題、心理問題如果沒有得到解決，則會(huì)留給孩子。書中提到一個(gè)12歲的女生總是離家出走，了解后得知她母親因她外公的離世，一直無法走出陰影，有了輕生的念頭，而她敏銳地捕捉到了這一點(diǎn)，用離家出走的方式使得母親不得不在家等她歸來!
讀完有些心酸，懂事的小孩總是過早地承擔(dān)原本不該屬于他們的壓力!
讀完整本書也不知道該如何做才能成為一名合格的家長，出于對生命的敬畏，始終覺得生小孩是一件需要深思熟慮的事!感謝送書!
本書將心理學(xué)知識與實(shí)際案例相結(jié)合，讓讀者更清晰知道孩子的問題出在哪里以及該如何幫助孩子擁有一個(gè)健康的人格!愿每一位小孩健康成長，每一位家長開心快樂!
林靜：
用了五天時(shí)間閱讀這本充滿智慧的書，收獲頗豐。
《讀懂孩子》，其實(shí)不簡單的是讀懂孩子，也是讀懂自己的家庭以及整個(gè)家族。
我們的家族過往、夫妻的相處模式、家庭的語言氛圍，都在直接或間接影響著孩子。當(dāng)孩子心理出現(xiàn)問題或者言談舉止有“偏差”時(shí)，不能盲目說教，耐心和道理還不足以解決這些，更需要深層次的分析出現(xiàn)這些問題的原因，剖析父母及家庭中隱藏的矛盾，解決了這些，孩子才能在安全輕松的氛圍里健康快樂成長。不要低估原生家庭對孩子的影響。
孩子為了在家庭中追求歸屬感，而盲目的追隨父母，假如父母的行為或者思想不成熟時(shí)，這種追隨會(huì)扭曲孩子的價(jià)值觀，最后犧牲掉孩子自己的幸福和健康。有些大人之間的吵鬧或矛盾，可能我們自己都沒有感覺到嚴(yán)重，但對孩子卻產(chǎn)生了極其不好的影響。假如在家庭中孩子無法找到安全感和歸屬感，他便會(huì)在外面尋找，好與不好，孩子不具備分辨能力。
責(zé)怪孩子犯錯(cuò)的時(shí)候，有沒有想到是大人自己的行為導(dǎo)致的孩子這樣的作為，所以我們要及時(shí)反思，發(fā)現(xiàn)并引導(dǎo)孩子找到正確的方向。
了解孩子，了解自己，讓我們有機(jī)會(huì)去反思，并從中學(xué)習(xí)，成長。
堅(jiān)信沒有一個(gè)有問題的孩子，有的.只是矛盾處理不當(dāng)?shù)募彝サ臓奚�。跟孩子相處時(shí)，我們大人要變成孩子，而不是讓孩子變成大人。
“孩子選擇我們做父母，是一種特別的緣分!”我們要珍惜這種緣分，努力完美自己的，給他更好的環(huán)境，并幫助他越來越好!
Aa&徽城斌少：
每一個(gè)孩子，來到這個(gè)世界之前，幾乎都是帶著被愛和祝福的真心而誕生的，但現(xiàn)實(shí)的教育環(huán)境的限制或壓抑，讓很多父母無法為孩子塑造一個(gè)優(yōu)質(zhì)有序的生活環(huán)境，讓很多父母無法將自己的愛意和祝福真誠地表達(dá)給孩子。
周鼎文的《讀懂孩子》中，最核心的一點(diǎn)就是“理解孩子的愛和歸屬感”， 所有問題的發(fā)生，幾乎都是因?yàn)楹⒆訜o法在家庭環(huán)境中找到愛和歸屬感的正確來源。
這一核心原因，可能導(dǎo)致孩子在行為上出現(xiàn)厭學(xué)，離家出走等過激反應(yīng)(曾經(jīng)的同樣的我)，可能導(dǎo)致孩子在情緒上出現(xiàn)自閉癥，多動(dòng)癥等疾病，可能導(dǎo)致孩子在人際關(guān)系中出現(xiàn)欺凌，軟弱等現(xiàn)象，還有可能導(dǎo)致孩子某些生理疾病的發(fā)生。
孩子是家庭最忠心的守護(hù)者，是這個(gè)家庭的核心組成部分，他們會(huì)想盡辦法挽救父母的關(guān)系，會(huì)用各種各樣的方式來承擔(dān)這個(gè)家存在的問題。通常，孩子會(huì)通過行為、情緒、身體上的疾病、人際關(guān)系，甚至危害生命等方式來承擔(dān)。
很多時(shí)候，我們眼里看到的問題孩子，其實(shí)只是家庭的“替罪羔羊”。
本書就是用客觀的家庭倫理來探討問題孩子背后的家庭問題，從而讓父母帶著孩子一起，變得更好，讓這個(gè)家也會(huì)源源不斷地產(chǎn)生前進(jìn)的力量。
而未婚的我們和即將走進(jìn)婚姻殿堂的準(zhǔn)新郎新娘，都會(huì)面臨著要養(yǎng)育兒女，何不先提前教育自己，做好為人父母的必要準(zhǔn)備，給下一代一個(gè)良好的家庭生活環(huán)境，讓其健康茁壯成長!
芝芝：
初為人母的我，和我家寶貝共處時(shí)總有這樣那樣的問題，想解決又不知從何下手，在沒看這本書之前以為孩子的問題就是他們自身的問題，現(xiàn)在才知道原來好多問題都是源于父母的問題，孩子才會(huì)有這樣那樣的問題，比如夫妻關(guān)系失衡，就有可能會(huì)讓孩子出現(xiàn)各種問題，而且還有可能會(huì)遺傳給下一代。
想了解孩子，首先我們要了解自己，《讀懂孩子》讓我領(lǐng)悟到一個(gè)新的視角，也許這就是人家說的透過問題看本質(zhì)，把根本原因解決了，問題自然就不復(fù)存在了。
多從自身找問題，也許你就會(huì)越來越了解孩子為什么會(huì)這么做，想要孩子成為什么樣的人首先我們自己先成為那種人，身教永遠(yuǎn)勝于言傳。
很慶幸我讀到了這本書!愿我們早日將盲目的愛轉(zhuǎn)化為成熟的愛!愿每個(gè)孩子都能從他們的原生家庭中得到歸屬感!
Amydaiamy：
年少的時(shí)候總是對于未來沒有任何畏懼，勇往直前，充滿斗志，總是會(huì)因?yàn)橐稽c(diǎn)點(diǎn)的小事就充滿著感恩，以真心換真心，奮不顧身的去經(jīng)營一段感情。
我們總是在跌跌撞撞中慢慢成長，懂得理解，懂得忍耐，更懂得設(shè)身處地為他人著想。如果說當(dāng)初只是一時(shí)的玩笑，一時(shí)的沖動(dòng)，那么往后漫長的生活或者就是一種磨練。
也許生活中是滿地雞毛，也許不如意總是十有八九，但總是要懷揣著一顆積極客觀的心，慢慢的慢慢的，一切都會(huì)好起來的，踮起腳尖，我們就會(huì)更靠近陽光。
《讀懂孩子》讀后感8
以前的一位同事向我推薦了一本書，名字叫《讀懂孩子》�？赐曛螅渲械暮芏喙适伦屛腋杏|很深，發(fā)現(xiàn)值得學(xué)習(xí)的東西也很多！我覺得這些故事都是從教師的身邊出發(fā)，由一些常見的現(xiàn)象、普遍的觀點(diǎn)及頗具爭議的問題入手，獨(dú)具觀點(diǎn)，總能道出問題的癥結(jié)所在，并提出了切實(shí)可行的解決方法，對我的教學(xué)起到了很好的指導(dǎo)和借鑒作用。
從中，我感受到了擁有自己的精神空間對教師來說是多么重要；認(rèn)識到了贊美的神奇作用；體會(huì)到了思索的快樂；知道了寬容也是一種精神......書中的一些精辟的理論給我留下了深刻的印象。學(xué)會(huì)去調(diào)整自己的心態(tài)，享受生活，適當(dāng)?shù)胤潘勺约簩γ恳粋�(gè)教師來說都是十分重要的。怎樣去調(diào)整自己，處理好工作與生活的關(guān)系，我在書中找到了答案："只要我們打開所有的感官，每天給自己一小段閑暇，那平素里再平凡的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，只要你靜下心來細(xì)細(xì)地品味，都有無限風(fēng)光蘊(yùn)含其中。"是啊，"防礙教師享受生活的，不是別人，而正是教師自己。"
"遇到困難，如果我們退縮......我們將不僅放棄了人生難得的體驗(yàn)，更是放棄了自己的生存權(quán)力。如果我們正視困難......每位教師都可以在解決困難中獲得自己意想不到的機(jī)會(huì)，你越是往前，你的機(jī)會(huì)就越多。"的確，只有將困難視為機(jī)會(huì)，才能從解決困難的過程中獲得事業(yè)的成功感。
書中說到："教師要站在孩子的立場上充滿愛心的去思考問題。作為一名幼兒教師，面對的是各種各樣的.孩子，但不管面對的是什么樣的孩子？他們當(dāng)中的每一個(gè)孩子都同樣需要得到尊重，得到關(guān)愛！面對任何一個(gè)孩子的忽略都有可能對孩子造成不可彌補(bǔ)的，甚至是終身的損傷！"教師繼續(xù)學(xué)習(xí)不僅能提高自身的修養(yǎng)，還能給自己的教育教學(xué)工作帶來極大的好處，繼續(xù)學(xué)習(xí)，將會(huì)終身受益。
以前總感覺思考著是痛苦的、孤獨(dú)的，甚至是茫然的，但讀了這本書后，我的這種感覺變了，當(dāng)你冥思苦想，而眼前豁然開朗時(shí)，心中是何等的喜悅、快樂呀，才突然發(fā)覺思索著讓人充實(shí)、快樂、自信。同時(shí)我也終于明白了領(lǐng)導(dǎo)們要教師寫讀后感的良苦用心。其實(shí)要求老師寫讀后感并不是為了強(qiáng)迫教師們讀書，而是要讓每一位教師認(rèn)真思考，因?yàn)樽x而不思是寫不出感想來的，更不可能從中獲得提高。只有經(jīng)過認(rèn)真思考才能有所感悟，讓我"想說話"、"有話可說"，也希望我能不負(fù)重望真正變得"會(huì)說話"
只要我們抱著"一切為了學(xué)生"的信念，切實(shí)地更新觀念，努力提高自己，有效地進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，那么我們一定會(huì)邁著扎實(shí)、堅(jiān)定的步伐走進(jìn)新課程，達(dá)到幸福教育的理想效果。
《讀懂孩子》讀后感9
心得“書籍是人類進(jìn)步的階梯”，是書，讓我體悟到了生活的真諦，是書，讓我的精神得到了升華，上升到了完美的境界。最近讀了周鼎文老師的名著《讀懂孩子》，深深地體會(huì)到家長和老師對孩子的影響是多么重要，好的家庭教育和孩子生活的學(xué)習(xí)環(huán)境確實(shí)能夠影響孩子的一生。成功的家庭教育必須建立在讀懂孩子、理解孩子的基礎(chǔ)上，建立在了解孩子成長規(guī)律的基礎(chǔ)上。只有讀懂孩子，了解孩子在不同階段的特點(diǎn)，才能知道什么行為是正確的，什么行為會(huì)對孩子會(huì)造成什么影響，才能少“禍害”孩子。積極心理學(xué)認(rèn)為，父母無條件地接納孩子，才能滿足孩子的情感需要，給孩子挑戰(zhàn)困難的勇氣，有利于激發(fā)孩子的積極性和成就感，從而有利于培養(yǎng)孩子健康積極的心理品質(zhì)，比如自信、樂觀。此處的無條件接納是指父母對孩子傳達(dá)的愛、關(guān)注、支持和激勵(lì)是無條件的，是不附加任何外在條件的。無條件接納孩子，不等于無條件縱容孩子的不良行為，父母接納的是孩子這個(gè)“人”，而非孩子的這些“行為”，當(dāng)孩子出現(xiàn)不良行為時(shí)，依然需要糾正引導(dǎo)。在指責(zé)糾正孩子不恰當(dāng)行為的時(shí)候，也要區(qū)分“孩子個(gè)人”與“孩子行為”，當(dāng)父母指責(zé)孩子不良行為時(shí)，一定要明確：父母是孩子的第一任老師，父母的言行舉止會(huì)影響孩子今后的生活，是反應(yīng)父母的鏡子，但有時(shí)反思孩子的身上是不是也有老師的影子呢？所以我們作為老師為人師表要起到榜樣作用，給學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。讓學(xué)生在日常中可以收到老師的影響也行成好的習(xí)慣。孩子是祖國的未來，用心對待每一個(gè)孩子，相信在我們的真切關(guān)懷下，牛頓、諾貝爾、華羅庚、張衡、愛因斯坦將會(huì)在未來不斷出現(xiàn)。每個(gè)孩子都是天才，讓我們挖掘出他們的潛力，去愛他們。 “一切為了孩子，為了孩子的一切，為了一切孩子”，抱著這種信念，切實(shí)地更新觀念，努力提高自己，有效地進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，那么我們一定會(huì)邁著扎實(shí)、堅(jiān)定的步伐走進(jìn)新課程，達(dá)到幸福教育的理想效果。孩子的'人生屬于孩子，孩子的成長需要自我探索，其他人是替代不了，包辦不了的。給孩子留出足夠的成長空間，多引導(dǎo)和陪伴，多給孩子創(chuàng)造嘗試的機(jī)會(huì)，讓孩子自由、健康成長，走出屬于自己的幸福人生父母是孩子的第一任老師，父母的言行舉止會(huì)影響孩子今后的生活，是反應(yīng)父母的鏡子，但有時(shí)反思孩子的身上是不是也有老師的影子呢？
《讀懂孩子》讀后感10
寫下這個(gè)題目，大家一定會(huì)有所疑問，作為父母誰不愛自己的孩子。其實(shí)，我也有這樣的疑惑，自己的孩子怎能不愛呢？
但，當(dāng)我讀了蘭海的《讓我們一起讀懂孩子》一書，嘿，還別說，其實(shí)我們真的不會(huì)愛孩子，或者是溺愛，甚至是錯(cuò)愛。正如蘭海所說：“少有父母不愛自己的孩子，但這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠；愛，更需要方法和技巧�！�
蘭海，畢業(yè)于德國慕尼黑大學(xué)教育心理學(xué)系，20xx年回國創(chuàng)辦上瀕教育機(jī)構(gòu)。十多年來，她和她的教育機(jī)構(gòu)引導(dǎo)家長積極面對孩子的成長，陪伴和帶領(lǐng)上千名孩子走上自信、快樂的成長之路。
書中一個(gè)個(gè)鮮活的事例，一個(gè)個(gè)所謂的“特殊”的孩子，也就是我們常說的有“問題”的孩子。他們到了蘭海那里很快就不治自愈了。為什么？這就不得不引發(fā)我們的思考。這些所謂的問題，說到底都是因?yàn)槲覀儾欢煤⒆拥男睦恚狈φ_的方法引導(dǎo)導(dǎo)致的。更可怕的是因?yàn)槲覀兊臒o知，給孩子造成了傷害，竟然沒有認(rèn)識，還打著愛孩子的旗號，強(qiáng)迫孩子做自己不愿的做的事，使孩子失去了快樂，逐漸成為“特殊”的孩子，“問題”的孩子。
這難道不是我們一手造成的？孩子生下來，無知無識，如同一張潔白的紙，為什么產(chǎn)生這樣那樣的問題。有問題并不可怕，孩子成長中遇到問題很正常，可怕的是我們卻不知道如何面對和解決，仍由問題越來越多，導(dǎo)致孩子成長過程磕磕絆絆，家長卻一味責(zé)怪孩子，很少反思自己。
蘭海的教育觀點(diǎn)值得我們反思。
1、養(yǎng)育孩子是父母第二次成長的機(jī)會(huì)，雖然有時(shí)是被迫的。
是的，為了孩子，做父母被迫學(xué)點(diǎn)養(yǎng)育孩子的知識、方法不對嗎？問題是很多家長沒有覺醒，沒有意識到養(yǎng)育孩子的責(zé)任重大。因此，我想，如果家長想擁有養(yǎng)育孩子的方法，就必須讀書學(xué)習(xí)，掌握必要的知識。
2、父母從事的是世界上最重要最具挑戰(zhàn)性的工作，但我們成為父母卻不需要上崗證。
不知當(dāng)下父母有多少在準(zhǔn)備要孩子時(shí)，進(jìn)行系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過養(yǎng)育孩子的知識。我就是稀里糊涂地做了家長，好在在孩子出世后，面對孩子的一些問題，不得已接我觸了一些育兒方面的書。
因此，蘭海說，學(xué)習(xí)，只有起點(diǎn)，沒有終點(diǎn)，孩子如此，成年人亦如此�！盎畹嚼�，學(xué)到老�！本褪沁@個(gè)道理。更何況當(dāng)代是信息時(shí)代，知識更新日新月異。孩子接受的信息是我們小時(shí)候無法比擬的。不學(xué)習(xí)就無法適應(yīng)時(shí)代，教養(yǎng)不好孩子。孩子遭罪，家長也是叫苦連連。
3、父母前進(jìn)一小步，孩子成長一大步。
這不禁使我想起，近年來我一直在影響班級學(xué)生家長成長進(jìn)步。不少家長從中受到啟發(fā)，開始讀書學(xué)習(xí)，開始思考如何教育孩子。當(dāng)孩子出現(xiàn)問題時(shí)，開始反思，尋找解決的方法，而不是束手無策。
4、以威脅、恐嚇、欺騙的.方式讓孩子聽話，是父母最無能的表現(xiàn)，這會(huì)對孩子內(nèi)心造成極大的傷害。家長在面對孩子的問題時(shí)，總是那么一兩招，一旦不靈，就對孩子采取威脅、恐嚇、欺騙的方式，讓孩子服從，以致埋下隱患，造成孩子心理問題。
對家長如此，對老師何嘗不是呢？蘭海開的是教育機(jī)構(gòu)，為什么“問題”孩子到了她那里就沒有問題了呢？除了家長的因素，老師也是有責(zé)任的。我們面對孩子的問題，有些根本不是問題，而有些就是老師造成的問題。我們面對學(xué)生的問題，想過多少辦法，又做過那些研究，有多少招數(shù)呢？
正所謂，“教育要有道，又要有術(shù)�！睙o論是家長，還是老師，光有“愛”，缺少愛的方法，只能是錯(cuò)愛。
《讀懂孩子》讀后感11
很多自稱父母的人來說，過去注重能活著、吃飽飯、吃喝拉撒睡覺就像做任務(wù)一般忙碌中完成的。
而現(xiàn)代人更注重科學(xué)育兒的方式，一直在尋找科學(xué)的方法來啟迪自己，想讓我們的下一代得到更好的生活，所謂幸福從何而來。
首先要了解我們的孩子，了解孩子的心理，當(dāng)問題出現(xiàn)時(shí)，然后找到合適的方法來解決問題。
與過去相比，現(xiàn)在注重與時(shí)俱進(jìn)，教育總是不斷更新自我完善。
了解孩子的身心，促進(jìn)孩子的健康成長，這本書也是為了幫助我們的父母、孩子和老師的相互聯(lián)系，從而幫助孩子發(fā)揮最大的潛能。
也有人認(rèn)為學(xué)習(xí)不是最重要的.，可以讓孩子更快樂地接受學(xué)習(xí)，進(jìn)行有效的教育才是好的。
要了解孩子的問題，更多的是受家庭環(huán)境、言行的影響，讓很多人活在當(dāng)下，只有言行不以身作則，對孩子大喊大叫，是失敗的標(biāo)榜。
當(dāng)你讀這本書的時(shí)候，多反省，這樣的錯(cuò)誤不能再犯，要從中吸取經(jīng)驗(yàn)。
在這樣的家庭中，成年人之間的和諧關(guān)系和父母之間的愛的傳遞會(huì)影響孩子的身心健康。
孩子是一張白紙。當(dāng)我們準(zhǔn)備畫這幅畫的時(shí)候，我們首先想到的是這張白紙是善良的基礎(chǔ)。在播種之前，我們還應(yīng)該讓種子周圍的環(huán)境變得和諧和快樂，這樣它才能健康地生長。
對孩子的愛是一種本能的反應(yīng)，對于這面鏡子，孩子的行為得到了反映，一旦有了問題，我們父母就是第一個(gè)問題。
每個(gè)人，包括我們自己和孩子，都表達(dá)情感。要系統(tǒng)地理解這些情緒，還需要不斷地觀察、學(xué)習(xí)和反思。
我們是一個(gè)發(fā)展中國家，今天的孩子有足夠的吃的穿的，他們的基本需求得到了滿足，所以他們自然想要更高的需求。事實(shí)上，“愛和歸屬感”是這本書中提到最多的。
事實(shí)上，這是每個(gè)人從童年到老年都需要的“食物”。無論是盲目的愛，成長的愛，還是最終成熟的愛，我們都需要學(xué)會(huì)提升自己。
《讀懂孩子》讀后感12
讀《如何讀懂孩子的行為》一書中“當(dāng)孩子似乎在變壞時(shí)中的恃強(qiáng)凌弱”書中說的非常正確，孩子的恃強(qiáng)凌弱真的是受家庭人員的影響，還有家人在處理這方面事情的態(tài)度。我家兩個(gè)寶貝，年齡相差三歲，是一個(gè)大寶未懂事小寶瞎鬧騰的年齡差距，所以家庭大戰(zhàn)就在小寶的出生那刻開始了。小寶小的時(shí)候大寶還可以讓著小寶，家里還算和諧，只有兩個(gè)人嘻嘻哈哈的笑聲。當(dāng)小寶一歲多有自己的“小主意”時(shí)候，大寶就沒有耐心對小寶了，呵呵，總是因?yàn)橐粯訓(xùn)|西爭來爭去，最后大寶不要了，小寶也就沒有了興趣，這就是童真吧，掙來的往往總是最好的。當(dāng)時(shí)想著小寶小，所以多少會(huì)偏向小寶，總是能看到大寶委屈的眼神，說實(shí)話，小寶的出生對大寶來說是開心的也是煩惱的，開心的是有一個(gè)小妹妹了，煩惱的是家長不會(huì)像只有他一個(gè)人那么的關(guān)注他了。其實(shí)大人心里誰都是重要的，只是小孩子的心智還沒有完善到能夠理解這一點(diǎn)，也許只有自己為人父母的時(shí)候才會(huì)真正理解吧。大寶上幼兒園以后，真的讓我在希望幼兒園學(xué)到了很多的東西，在老師的影響和每個(gè)學(xué)期的家園共育的讀書會(huì)這個(gè)活動(dòng)中，都是讓我受益匪淺，看到老師對孩子的關(guān)愛和關(guān)注，真的想媽媽對待自己孩子一樣的呵護(hù)。讀書會(huì)的每期的書我都會(huì)認(rèn)真閱讀，從書里能讓我感受到想真正的理解孩子，走近孩子，作為家長真的要認(rèn)真學(xué)習(xí)，不斷的改變自己。尤其深刻的是《好媽媽勝過好老師》讓我有一個(gè)正確的認(rèn)識怎么與孩子溝通，《3-6歲捕捉孩子的敏感期》讓我能夠知道孩子在哪個(gè)年齡階段，應(yīng)該有自己的反應(yīng)，孩子做什么事情都是有原因的，讓我能夠給孩子更大的自由空間。起碼我心里很坦然，孩子對事情的每一個(gè)反應(yīng)，都是在自己成長，所以我就會(huì)學(xué)著放手，只要在保證安全的情況下，給孩子更多的機(jī)會(huì)去自己嘗試。
小寶三四歲了，讓我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)奇怪的.現(xiàn)象，如果大寶自己在家就會(huì)碎碎念著說妹妹去哪了，也沒有人陪我玩了，兩個(gè)人成了對方不可缺少的一部分，當(dāng)然也有吵和大的時(shí)候，我可不會(huì)再幫你們當(dāng)和事佬了，他們在一起吵架的時(shí)候無非是誰拿誰的玩具啦，誰打了誰一下啦，這樣的事情我就當(dāng)沒有聽見沒有看見，我心想，我費(fèi)半天勁，問問這個(gè)問問那個(gè)，還沒有轉(zhuǎn)身的功夫你們兩個(gè)就好的更一個(gè)人一樣，我何必“啥操心”呢，自己還傷神。所以我也“難得糊涂”吧。
所以說有時(shí)候孩子在有自己意志的時(shí)候就具備了對事情的判斷，不管處理的對與不對，那都是孩子自己的事情，咱們就等著看著孩子慢慢成長吧，放手能讓孩子更好的成長，“不管就是最好的管”這真的是一句至理名言，一直提醒著我，相信孩子，孩子比我們想象中的強(qiáng)大的多，看你給不給他發(fā)揮的機(jī)會(huì)了。愛孩子就相信孩子吧，你會(huì)得到意想不到的收獲！
《讀懂孩子》讀后感13
為響應(yīng)黨和國家"倡導(dǎo)全民閱讀，建設(shè)書香社會(huì)"號召，我利用暑假時(shí)間閱讀了《讓我們一起讀懂孩子》這本書。這書記錄了蘭海教育探索與實(shí)踐的過程，在一段段生動(dòng)可感、正在發(fā)生的故事中，蘭海透徹而全面地闡釋了她專業(yè)的教育理念，并展示出把專業(yè)知識運(yùn)用到實(shí)踐中的實(shí)施技巧和豐富經(jīng)驗(yàn)，為我們帶來觀察兒童的新思維和解決問題的新方法。
蘭海在德國慕尼黑大學(xué)獲得教育學(xué)、心理學(xué)和社會(huì)學(xué)三個(gè)碩士學(xué)位后，回國創(chuàng)辦上瀕教育機(jī)構(gòu)。蘭海的上瀕教育機(jī)構(gòu)，這是一家私營課外教育機(jī)構(gòu)，雖然也有自己的課程，可是并不是我們常說的補(bǔ)習(xí)班，是一種模仿西方教育的教育中心。蘭海在德國學(xué)的是教育學(xué)，上瀕這個(gè)詞就是從德國引進(jìn)來的。上瀕致力于用國外先進(jìn)的教育理念和方法培養(yǎng)孩子。
六年來，在上瀕的課堂以及活動(dòng)訓(xùn)練營里，發(fā)生了太多讓家長意想不到的成長故事。在蘭海面前，內(nèi)向孤獨(dú)的孩子可以滔滔不絕，叛逆期的孩子愿意順從，撒謊的孩子變得誠實(shí)，早戀的孩子能健康成長，愛打架的孩子成為了弱者的保護(hù)神，不愛學(xué)習(xí)的孩子渴望知識，膽小自卑的孩子開始膽大自信，調(diào)皮搗蛋的孩子變得創(chuàng)造力驚人……而所有這一切都源于她對孩子的心理、言行、個(gè)性的深入了解和把握，所以蘭�？偸菍议L說："讓我們一起讀懂孩子！"
在上瀕我們終于可以看到中國的孩子和西方的兒童一樣，享受那種快樂的教育，培養(yǎng)各種能力，使得他們的天性得到發(fā)揮，潛能得以開發(fā)。上瀕真是教育的夢想！
蘭海也是一位心理咨詢師，平時(shí)五天蘭海做咨詢，周六周日上瀕就開始上課了，上什么課呢？有兩種，一個(gè)是世界通識，一個(gè)是活書課程，在世界通識課程中，孩子們在一起分享一起查找一起討論，研究巴以問題的解決方法，了解埃及，了解宗教，了解商業(yè)等等內(nèi)容，孩子們在課堂上表現(xiàn)自己的觀點(diǎn)，通過體驗(yàn)學(xué)會(huì)了很多東西。得到的不僅僅是知識，更是能力。
在上瀕，最有趣的還是假期的夏令營和冬令營，分成兩種，一種是駐地營，一種是游走營，內(nèi)容豐富多彩，每次活動(dòng)都有一個(gè)主題，各個(gè)小組展開競賽，比如模擬人生中，孩子們要找工作，設(shè)計(jì)自己的認(rèn)識，組建自己的家庭，評比的分?jǐn)?shù)是用錢來計(jì)算的。還有領(lǐng)袖兵工廠，模擬的是軍營，在這里從一個(gè)小兵開始，可以通過自己的努力成為軍隊(duì)的領(lǐng)袖。還有拍電視，組成團(tuán)隊(duì)，完成一個(gè)微電視的拍攝過程。書里面介紹最詳細(xì)的是去西安，孩子們分成三組，第一個(gè)任務(wù)是，不帶錢，不帶通訊工具，去西安的大雁塔小雁塔書院一條街最后下午三點(diǎn)在清真寺前集合。老師們只負(fù)責(zé)安全，在后面跟著，不提供意見和建議。
這些小學(xué)生們，有的五六年級，還有的才一二年級，出門問路都問不明白，人家告訴他們路，可是他們卻走反了，簡直就是南轅北轍，走了二十分鐘才想起來繼續(xù)問路，這回知道了，問路要勤快，可是要靠走，走完這些地方，實(shí)在是太困難了，都中午了，才找到一個(gè)景點(diǎn)，到了地方還有問關(guān)于景點(diǎn)的各種知識，晚上還有比賽呢。這一上午給老師們都累壞了，孩子們卻興致勃勃的，可是時(shí)間不夠了，孩子們逼得去找出租車，問能不能免費(fèi)拉他們?nèi)�，結(jié)果還真找到了肯拉他們的叔叔，還要了兩輛車，拉著他們和老師去，當(dāng)他們離開的時(shí)候，看到另外一個(gè)小組趕過來了，他們激動(dòng)得打招呼，可是馬上就后悔了，這不是教會(huì)了他們搭便車嗎。學(xué)會(huì)了這一招，這兩個(gè)小組都按時(shí)完成了任務(wù)，到達(dá)目的地了。接下來的'任務(wù)也很艱巨，那就是去學(xué)一段地方戲，孩子們紛紛猜想到哪里才能夠找到這樣的老師呢？有個(gè)小組找到了一個(gè)戲劇社，而另兩個(gè)小組就很不走運(yùn)，在一所大學(xué)中轉(zhuǎn)了四十分鐘也沒找到戲劇系，不是所有的大學(xué)都有戲劇系的。這樣的任務(wù)一個(gè)接著一個(gè)，連我都想要去參加了，真的很棒。
如果有機(jī)會(huì)我也想認(rèn)識認(rèn)識蘭海，甚至加入到她的團(tuán)隊(duì)當(dāng)中，因?yàn)槲抑肋@樣的教育才是真正的教育，我們平時(shí)的教育，只是在教孩子們?nèi)绾慰荚嚵T了。
本書記錄了蘭海教育探索與實(shí)踐的過程，在一段段生動(dòng)可感、正在發(fā)生的故事中，蘭海透徹而全面地闡釋了她專業(yè)的教育理念，并展示出把專業(yè)知識運(yùn)用到實(shí)踐中的實(shí)施技巧和豐富經(jīng)驗(yàn)，為我們帶來觀察兒童的新思維和解決問題的新方法。
《讀懂孩子》讀后感14
“幫助、肯定、平等、理解、交流、自由”是《讀懂孩子眼睛》一文所提倡的六大點(diǎn)，從孩子的眼睛當(dāng)中透露出不同的信息，做一個(gè)善于捕捉孩子信息的老師，從孩子的眼睛打開心靈的窗戶。
往往我們讀不懂孩子的眼睛，產(chǎn)生一定的偏差，沒有很好的.走進(jìn)孩子的內(nèi)心“我的寶寶，你需呀什么”，短短的一篇文章，讓我讀懂了應(yīng)從全方位地區(qū)了解孩子的需要，要從細(xì)節(jié)入手，更好地區(qū)發(fā)現(xiàn)孩子，讀懂孩子，從一個(gè)又一個(gè)細(xì)節(jié)出發(fā)，讓孩子們的心中充滿陽光，他們是個(gè)有思想的個(gè)體，他們有自己的見解，渴望自語，需要幫助，希望肯定，追求平等，更希望得到理解。
讀懂孩子，從理解孩子開始，去幫助有需要的孩子，讀懂孩子，學(xué)會(huì)肯定孩子，肯定他們的付出，讀懂孩子，給孩子一個(gè)平等的平臺，在這平臺上公平，民主，眼睛是心靈的窗戶，透過這扇窗，拉近孩子心與心的距離。好書不在多，有一兩本足以，好文不在長，有那么一兩句好詞好句，耐人尋味，找到真理，從這篇短文，我思考了很多，面對孩子，我到底讀懂幾分？需要的是什么去支撐，渴望得到的是什么樣的一種境界，我不由得又陷入了思考.......
《讀懂孩子》讀后感15
《讓我們一起讀懂孩子》這本書，通過案例以及解決方法，作者進(jìn)行了深刻透徹的剖析，讓我猶如身臨其境，感受著案例中的孩子和作者之間的智慧的“較量”。
一個(gè)個(gè)所謂的“特殊”的孩子，他們到了蘭海那里很快就不治自愈了。為什么？這些所謂的問題，說到底都是因?yàn)槲覀儾欢煤⒆拥男睦�，缺乏正確的方法引導(dǎo)導(dǎo)致的。
蘭海的教育觀點(diǎn)值得我們反思。養(yǎng)育孩子是父母第二次成長的機(jī)會(huì)，雖然有時(shí)是被迫的。是的，為了孩子，做父母被迫學(xué)點(diǎn)養(yǎng)育孩子的知識、方法不對嗎？問題是很多家長沒有覺醒，沒有意識到養(yǎng)育孩子的責(zé)任重大。因此，如果家長想擁有養(yǎng)育孩子的方法，就必須讀書學(xué)習(xí)，掌握必要的知識。蘭海說，學(xué)習(xí)，只有起點(diǎn)，沒有終點(diǎn)，孩子如此，成年人亦如此�！盎畹嚼希瑢W(xué)到老�！本褪沁@個(gè)道理。更何況當(dāng)代是信息時(shí)代，知識更新日新月異。孩子接受的信息是我們小時(shí)候無法比擬的。以威脅、恐嚇、欺騙的'方式讓孩子聽話，是父母最無能的表現(xiàn)，這會(huì)對孩子內(nèi)心造成極大的傷害。家長在面對孩子的問題時(shí)，總是那么一兩招，一旦不靈，就對孩子采取威脅、恐嚇、欺騙的方式，讓孩子服從，以致埋下隱患，造成孩子心理問題。
正所謂，“教育要有道，又要有術(shù)�！睙o論是家長，還是老師，光有“愛”，缺少愛的方法，只能是錯(cuò)愛。
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