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《如何成為高效能教師》讀后感
讀完一本名著以后，你有什么體會呢？不妨坐下來好好寫寫讀后感吧�？赡苣悻F(xiàn)在毫無頭緒吧，下面是小編為大家收集的《如何成為高效能教師》讀后感，希望能夠幫助到大家。
《如何成為高效能教師》讀后感1
作為教師，要想永遠勝任，就要不斷地學習新知、更新教學方法及教學觀念。今年學校給我們每人發(fā)了一本《如何成為高效能教師》的書�？戳四夸洠杏X頗具誘惑力：A.什么是真正的高效能教師（成功的教師必須了解和實踐高效能教師的三大特質）；
B.第一特質：積極期望（高效能教師對學生的成功抱有積極的期望）；
C.第二特質：課堂管理（高效能教師是一個優(yōu)秀的課堂管理者）；
D.第三特質：掌握課堂（高效能教師知道如何設計課程來幫助學生進步）；
E.全新的理解：從高效能教師成長為教師領袖（孜孜不倦地學習
成長的教師最終會成為專業(yè)的教育工作者）。這不正是我們需要的嗎？ 我雖不是什么成功教師，但是我也想成為一名高效能的教師，因為我也想具備高效能教師的特質：對學生的成功抱有積極的期望、做一個優(yōu)秀的課堂管理者、想知道如何更合理的設計課程來幫助學生進步。
讀了《如何成為高效能教師》，我更明確了需要努力的方向：高效能的課堂上，要的是老師的盡心盡智而不是大聲叫嚷、發(fā)號施令，更不要打擾學生的自主學習。
對于我們教師，營造高效能的課堂首先要認真?zhèn)湔n，尤其是備學生。如果不去研究學生對所教內容的掌握情況，不去研究學生的`個體差異，一切從本本出發(fā)，課堂教學的適應性就大打折扣，高效課堂無從談起，教師備好課就傳遞給期待學生成功的信息，這也是高效課堂的必備信念。其次，要認真設計好課堂教學，諸如講解、闡發(fā)、提問、演練之類的教學活動等，都要注重課堂教學的實效性，做到難易結合、由淺入深、循序漸進。另外，要加強課堂節(jié)奏的把握和管理，立足于學生，讓學生積極參與學習，實現(xiàn)有效的、多向的、高質量的互動，從而達到高效課堂這一最終目標。
《如何成為高效能教師》讀后感2
作為一名教師，要想永遠勝任，就必須不斷學習新知識，更新教學方法和理念。這個寒假，學校給了我們每人一本《如何成為高效能教師》的書�？赐昴夸�，我覺得很有誘惑力：a .什么是真正有效的教師(一個成功的教師必須了解和實踐有效教師的三個特征)；
B.第一個特點：積極期望(高績效教師對學生的成功有積極的期望)；
c第二個特點：課堂管理(一個有效的老師就是一個優(yōu)秀的課堂管理者)；
d第三個特點：掌握課堂(高績效教師懂得設計課程幫助學生提高)；
E.新認識：從高績效教師到教師領導者(孜孜不倦學習成長的教師最終會成為專業(yè)的教育者)。這不正是我們需要的嗎？
雖然我不是一個成功的老師，但我也想成為一個高效的老師，因為我也想擁有高效老師的特質：我對學生的成功有積極的期待，我想成為一個優(yōu)秀的課堂管理者，我想知道如何更合理地設計課程，幫助學生進步。
看完《如何成為高效能教師》，我更加清楚了需要努力的方向：在高效的課堂上，重要的是老師要做到最好，而不是大喊大叫、發(fā)號施令，不要打擾學生的自主學習。
一個人接受教育最重要的一天是開學第一天。良好的開端是成功的一半。學生們想知道他們現(xiàn)在在學什么，他們將會學到什么。在這一點上，他們不希望出現(xiàn)任何“意想不到”的混亂。所以，開學第一課，與其忙著上新課，不如和學生一起熟悉一下這學期的課本，讓學生知道我們這學期要學什么。接下來的一兩周，我們會教學生在學習過程中如何克制自己。并且控制自己的行為，學生比我們老師更向往有秩序的課堂。
對于我們的老師來說，要創(chuàng)造一個高效的課堂，我們首先必須認真?zhèn)湔n，尤其是對學生。如果不研究學生對內容的'掌握程度和學生的個體差異，課堂教學的適應性就會大大降低，就沒有高效的課堂，老師準備的課就會轉嫁到預期的學生身上。工作信息，這也是高效課堂必不可少的信念。其次，要精心設計班級。堂教學，諸如講解、闡發(fā)、提問、演練之類的教學活動等，都要注重課堂教學的實效性，做到難易結合、由淺入深、循序漸進。另外，要加強課堂節(jié)奏的把握和管理，立足于學生，讓學生積極參與學習，實現(xiàn)有效的、多向的、高質量的互動，從而達到高效課堂這一最終目標。
它山之石，可以攻玉，盡管中美國情有別，教學有異，但教育的基本原則不變——教書育人。因此，我們從書中借鑒精華，形成自己的教學體系，實現(xiàn)高校課堂，則是益生益師之事，何樂而不為？
《如何成為高效能教師》讀后感3
《如何成為高效能教師》這本書中的例子來自美國中小學的課堂和教師的親身講述。盡管國情不同，但教育的根本目的是相同的。
全書講述了什么是真正的高效能教師，接著從教師對學生的期望、教師對課堂的管理、教學設計三個方面講述高效能教師的特征，最后從高效能老師成長為教師領袖。
成源自開學第一天。許多書中都說過關于第一節(jié)課的`重要性。高效能教師第一天就能很好的掌控大局，組織安排好課堂教學進程，并在第一周就建立教學的一致學、連貫性，井然有序的課堂是學生向往的。高效能教師會用最初的兩周時間教導學生們如何在一致連貫的教學氛圍中約束和控制自己的行為。
高效能教師的三大特征：1、對學生的成功抱有積極的期待;2、是一位杰出的課堂管理者;3、知道如何為學生掌握知識而設計課程。
我們常說要使課堂有效、高效，其實一個教師只有從管理上不斷探索，行先知后，使班級和學生得到有序管理，才能談得上教育效果，才能讓知識的學習成為可能。一個高效能教師和低效能教師具有截然不同的特質和表現(xiàn)，如：1.對所有學生抱有積極期望。2. 擁有良好的課堂管理技巧。3. 為學生設計合理的課程。一一對照，我們究竟做得怎樣呢?如果認為自己班級里有幾個品行惡劣或成績特差的孩子屬于極少數(shù)特例，是家庭原因使然，那么我們就做得不夠公正，不夠慈悲，沒有將教育是為了每一位孩子的理念牢牢樹立心中。只有當我們對所有孩子抱有積極期望，我們教育才可以稱為教育。是的，對于我班里有個每天都有學生、家長甚至是教師告狀的學生，我難道應該放棄對他的期望嗎?難道我可以對那些告狀的事實置若罔聞而談自己的教育成效嗎?一個都不能少!
我們都有這樣的經(jīng)歷，好多班級在自己語數(shù)英課堂上的紀律不錯，遇到小科目老師上課，孩子們似乎要欺負老師。其實也許我們很多老師自己都不覺，這就是課堂管理技巧在作用。如果課堂上失去了行之有效的一套管理程序，我們的課堂和課間就不會有什么兩樣，就無從談起課堂效果和成績。課堂不認真聽講課后花十倍的功夫也彌補不回來的。因此，我們每個老師一定要先認真研究、提高自己的課堂管理技巧。有時候因臨時會議或特殊原因，老師打鈴后方進入課堂，或者自習課，有的班級孩子或者部分孩子只會呆呆地瞪著眼睛，無所事事，或者亂哄哄一直耗費時間，根本不知道該干什么。這就涉及到課程安排問題了。我認識到不光要教給孩子如何在課堂學習，更要設計出每天、每周的學習課程，讓學生明白當天、當堂自己要學習的內容和實施方法，即使老師沒來，也能有組織或自行學習。我們著力更新全體教師的觀念，提高實施有效教學的能力，杜絕無效教學，最大限度地減少低效教學。由實施素質教育，關注課堂教學的效能，建設高效課堂，成了我們最佳的選擇，而這無疑需要教師更高的素養(yǎng)、能力與品位。
我想，無論是作為新教師還是已經(jīng)教書多年的教師，都應該時時自省，不斷提升自己。把教書不僅當成工作，還要從內心把自己定位成可以改變學生、影響學生人生的教育者。
《如何成為高效能教師》讀后感4
作為教師，要想永遠勝任，就要不斷地學習新知、更新教學方法及教學觀念。今年學校給我們每人發(fā)了一本《如何成為高效能教師》的書�？戳四夸洠杏X頗具誘惑力：A.什么是真正的高效能教師(成功的教師必須了解和實踐高效能教師的三大特質);B.第一特質：積極期望(高效能教師對學生的成功抱有積極的期望);C.第二特質：課堂管理(高效能教師是一個優(yōu)秀的課堂管理者);D.第三特質：掌握課堂(高效能教師知道如何設計課程來幫助學生進步);E.全新的理解：從高效能教師成長為教師領袖(孜孜不倦地學習成長的教師最終會成為專業(yè)的教育工作者)。這不正是我們需要的嗎?
我雖不是什么成功教師，但是我也想成為一名高效能的教師，因為我也想具備高效能教師的特質：對學生的成功抱有積極的期望、做一個優(yōu)秀的課堂管理者、想知道如何更合理的.設計課程來幫助學生進步。
讀了《如何成為高效能教師》，我更明確了需要努力的方向：高效能的課堂上，要的是老師的盡心盡智而不是大聲叫嚷、發(fā)號施令，更不要打擾學生的自主學習。
對于我們教師，營造高效能的課堂首先要認真?zhèn)湔n，尤其是備學生。如果不去研究學生對所教內容的掌握情況，不去研究學生的個體差異，一切從本本出發(fā)，課堂教學的適應性就大打折扣，高效課堂無從談起，教師備好課就傳遞給期待學生成功的信息，這也是高效課堂的必備信念。其次，要認真設計好課堂教學，諸如講解、闡發(fā)、提問、演練之類的教學活動等，都要注重課堂教學的實效性，做到難易結合、由淺入深、循序漸進。另外，要加強課堂節(jié)奏的把握和管理，立足于學生，讓學生積極參與學習，實現(xiàn)有效的、多向的、高質量的互動，從而達到高效課堂這一最終目標。
《如何成為高效能教師》讀后感5
“高性能”，今天看到這個詞我特別激動。因為在這個快節(jié)奏的生活環(huán)境中，在你我激烈的競爭中，我們真的需要高性能。
在我教過的班級里，每年最讓我頭疼的就是那些拖拖拉拉，努力學習，沒有時間觀念的學生。我們幾乎每天都要和這樣的學生作斗爭。我經(jīng)常在想：為什么這些學生學得這么慢？你為什么不感到有點緊張？追根溯源，我發(fā)現(xiàn)家庭教育是一個非常重要的方面，有些是繼承了家庭中成年人的性格，有些則是父母缺乏教育和引導造成的。但是學生踏入校門后，我們的老師是否有一定的責任？有沒有長期跟隨老師，受老師影響的學生？我們可能無法決定家庭教育。但是作為一名教師，我們首先必須高效，用積極的力量影響學生。教師的有效性決定一切，影響孩子非常重要。
我們的教育時間有限。如何在有限的時間內最大限度地完成工作目標？讀這本書《如何成為高效能教師》給了我很多啟發(fā)。
其次，教師要打好愛的基礎，對學生的成功有積極的期待。正如書中所說，“你對學生的期望會極大地影響他們的課堂成績和生活成績�！睂W校不是一個地方，而是一種理念。一個人能給另一個人的最大禮物就是給他一個在充滿愛的教育環(huán)境中學習和成長的機會。從開學第一天起，老師就要注意自己的儀態(tài)、語言、衣著等。每一個細節(jié)都要讓學生感受到你對他們的歡迎和喜愛。成功與家庭背景、種族、民族血統(tǒng)、經(jīng)濟地位甚至教育成就之間絕對沒有研究相關性。成功只有一個因素，那就是態(tài)度。取得積極成果所需的精力與取得消極成果所需的精力一樣多。所以，當同樣的精力可以幫助你和你的學生成功時，為什么要把精力浪費在失敗上呢？因為老師的期望，學生往往學得很少或很多。對所有學生寄予厚望的老師會比那些對學生寄予厚望的老師取得更好的成績。既然如此，我們?yōu)槭裁床粚W生抱有積極的期望呢？
第三，把你對學生的關心付諸實踐，從而提升學生的積極期待。學會吸引人，身邊的人也渴望被關注。尤其是我們的學生，需要老師的關注。如何關注我們的學生，讓他們感受到你的關注？書中提到了五種增強積極希望的方法：名字、請、謝謝、微笑和愛。和學生說話時，請仔細叫他的名字，這會讓他感受到你對他的尊重；
同時，讓學生幫你做作業(yè)，或者在日常作業(yè)中多使用“請”字。如果你不說“請”，用命令的方式表達你的要求，你在慢慢削弱人們的'自由和尊嚴。你說“請”，其實是在向學生傳達，作為一個人，我尊重你的善良和價值。反復使用這個詞會發(fā)現(xiàn)你的學生已經(jīng)學會了禮貌。“謝謝”，我很少對學生說。當我要求學生做這個做那個的時候，我很少說“謝謝”。看來我今天做的一切都是錯的。雖然這句話在很多人看來是多余的，但當你對別人說這句話時，意味著你對他們的努力和善良心存感激。如果你期望你的學生努力學習，學會友好地說“謝謝”，這會給他們帶來溫暖，鼓勵他們堅持下去，善待任何人。
然后微笑和愛。書中提到，幸福成功的人生只需要兩樣東西，那就是可愛和能干。高效的老師永遠不會停止追求卓越，他們會不斷尋找獲得更多技能的方法。笑是一盞明燈，告訴人們你的心與他們的心相連。溫和的微笑表示你對學生的關心。是我熱愛教學的原因。雖然它不花什么錢，但它是人們能擁有的最珍貴的東西。只有讓學生知道老師關心他們，學生才能熱愛學習。
我們的職責不是訓練醫(yī)生和警察。不是為了追求更高的分數(shù)，而是為了在年輕的臉上引起微笑，在年輕的頭腦中留下快樂，在年輕的頭腦中產生夢想。其他人會跟隨。
利奧巴斯卡里亞說：“愛就是生活。如果你錯過了愛情，你就錯過了生活。”可見，愛情是我們一切工作的基石。沒有愛，我們的教育將成為水的源泉和無根之樹。高效教育呢？ 所以，從今天開始，從現(xiàn)在開始，面帶微笑，在言語和行動中處處表現(xiàn)出對每一個學生的尊重和關心，并堅持下去，你就成功地向高效老師邁出了一步。
《如何成為高效能教師》讀后感6
這是美國教師培訓第一書，是幼師、中小學教師、教育管理者、師范院校師生、對外漢語教師“人手一冊”的必備工具書。
高效能意味著“出成效”，“誕成果”。講效率的教師能引導學習，傳播知識。在當今這個高速發(fā)展、競爭激烈的社會，我們太需要高效能了。高效能教師精通專業(yè)，具備一定的知識和技能，而且卓有成效，出成果，高效能的教師能影響學生的人生。我們該如何成為一名高效能教師呢？在這本書中給了我們答案。
高效能教師具備以下三個特質：
1、對學生的成功抱有積極的期待。
2、是一位杰出的課堂管理者。
3、知道如何為學生掌握知識而設計課程。
積極期望
積極期望：又叫高度期望，不能與高標準混淆。有積極的期望，簡單地說就是教師相信學生能學好，相信學生有這個能力學好。研究表明，學習者能達到教師對他們的期望值。如果你認為這個學生水平較低，在中等偏下，很遲鈍，那么他很可能會如你所愿。因為無形中，你已經(jīng)向他傳達了這個消極的暗示。如果你相信這個學生能力很強，超出常人，那么他往往會十分優(yōu)秀，因為你向他傳遞了這個積極的暗示。所以，教師對所有學生持有積極期望是十分重要的。
課堂管理
課堂管理：包括教師為實現(xiàn)課堂環(huán)境最優(yōu)化而采取的各種實踐和程序，目的是使教學和學習都能順利進行。為此，教師必須創(chuàng)造一個秩序井然的課堂環(huán)境。管教對課堂管理幾乎起不到任何作用。你無法管教一個商店，你只能經(jīng)營它，對一個教室亦是如此。課堂管理始終遵循一個原則——秩序井然的環(huán)境是卓有成效的課堂必不可缺的。
設計課程
設計課程：為了知識的`掌握和能力的提升，一名高效能教師必須懂得課程設計，使學生能夠有目標或有標準地學習概念或技能。教師在教學時應該懂得怎樣傳授教學內容，才能達到最終的目標或標準。教師應該明白如何評估學習并提供糾正行動，使學生能夠熟悉概念或技能。學生課業(yè)上的成功歸功于教師如何設計課程和檢驗學生的掌握程度。
針對以上三大特質，書中詳細地進行了闡述如何成為一名高效能教師。書中提到，教育的核心是心靈的教育。我們的教育就是用心去關愛學生，真正走進學生的內心。用心引領他們如何學習，如何做人，如何探索，如何生存……
另外，在本書的開頭特意強調了，成功的老師往往會對開學第一天的教學有著很好的規(guī)劃。開學伊始，教學活動這個頭開得好不好，將會影響教師接下來整個學年教學的成敗。良好的開端是成功的一半，老師們如果知道怎樣將第一天的教學活動安排好，將會迎來一個高效能課堂和成功的學年。高效能教師對開學第一天都有書面計劃。
“他山之石，可以攻玉”，雖然美國的國情和我國不同，但是《如何成為高效能教師》一書還是值得我們花時間去認真閱讀的，書中介紹的方法獨特，內容精彩，適用于大多數(shù)教育工作者。通過不斷學習，使我們積累更豐富的教學經(jīng)驗，提高有效教學能力，使教育質量得到持續(xù)發(fā)展。
《如何成為高效能教師》讀后感7
書中提到，當孩子們懷疑老師沒有章法的時候，他們很快就會開始不遵守課堂紀律。沒有組織、沒有章法的教師只會考慮教授課程、舉辦講座、做練習、觀看視頻和進行課堂活動從來不進行課堂管理。當課堂管理不善時，課堂便會混亂無序以及效率低下。因此，教師在開學的第一周里，最重要的事就是建立教學的一致性和連貫性。一個管理良好的課堂是由一整套程序和慣例來構建的。程序和慣例構建了課堂，使得種種課堂活動能輕松有序的進行。
在第D部分：掌握課堂，這部分是在能夠有效管理課堂的基礎上展開的，管理課堂是第一部分，而掌握課堂則是管理課堂的目的。在本部分作者向我們講述了如何創(chuàng)建一份有效的作業(yè)；如何測試學生的學習；如何評估學生的學習；如何提高學生的.學習效果。要向創(chuàng)建一份有效的作業(yè)需要完成以下四個步驟：
1、確定你想要學生完成什么；
2、用一句話表達一項具體任務；
3、給每位學生一份學習目標；
4、把目標展示給學生或者讓學生帶回家。關于測驗我也矯正了自己之前的一些不太正確的觀點：教師的主要角色不是給學生打分，教師的主要角色是幫助每位學生達到他們各自最高的學習成績。為了讓學生取得學習上的成功，最好使用學習目標和標準參照測驗，而不是用單純的分數(shù)來檢驗孩子。
通過對這本書的學習，我得到了很多啟發(fā)，糾正了自己一些不正確的觀念，明了了自己存在困惑的地方，同時也為我今后的工作指明了方向，盡自己的最大努力成為一名高效能的教師！
《如何成為高效能教師》讀后感8
作為教師，要想永遠勝任，就要不斷地學習新知、更新教學方法及教學觀念。學校給我們每人發(fā)了一本《如何成為高效能教師》的書�？戳四夸�，感覺頗具誘惑力：A、什么是真正的高效能教師（成功的教師必須了解和實踐高效能教師的三大特質）；B、第一特質：積極期望（高效能教師對學生的成功抱有積極的期望）；C、第二特質：課堂管理（高效能教師是一個優(yōu)秀的課堂管理者）；D、第三特質：掌握課堂（高效能教師知道如何設計課程來幫助學生進步）；E、全新的理解：從高效能教師成長為教師領袖（孜孜不倦地學習成長的教師最終會成為專業(yè)的教育工作者）。這不正是我們需要的嗎？
書中"程序"這一概念對我的觸動是最大的。這本書中提到：良好的開端是教學成功的關鍵。在開學的第一周里，最重要的是建立教學程序的一致性、連貫性。高效能教師會用最初的兩周時間教導學生們如何在一致、連貫的教學氛圍中約束和控制自己的行為。讀過這章內容才知道程序對高效教學的重要意義。程序順利執(zhí)行有利于維持課堂秩序。教學的一致性和連貫性也可增加學生的安全感，引導學生把注意力集中到學習內容上來。程序的建立就像老師和學生達成了默契一樣，老師不用多言，學生已經(jīng)知道自己被期望做什么，什么時候做，怎么樣做。當程序由老師指導做升級為學生自動做，程序就變成了慣例。學生由被動執(zhí)行，變?yōu)橹鲃盂`行。即使老師不在，學生也知道應該怎樣做，因為這些習慣已經(jīng)養(yǎng)成。
除了建立程序，對于我們教師，營造高效能的課堂首先要認真?zhèn)湔n，尤其是備學生。如果不去研究學生對所教內容的掌握情況，不去研究學生的個體差異，一切從本本出發(fā)，課堂教學的適應性就大打折扣，高效課堂無從談起，教師備好課就傳遞給期待學生成功的信息，這也是高效課堂的必備信念。其次，要認真設計好課堂教學，諸如講解、闡發(fā)、提問、演練之類的.教學活動等，都要注重課堂教學的實效性，做到難易結合、由淺入深、循序漸進。另外，要加強課堂節(jié)奏的把握和管理，立足于學生，讓學生積極參與學習，實現(xiàn)有效的、多向的、高質量的互動，從而達到高效課堂這一最終目標。
我也像很多教師一樣，想成為一名高效能的教師，也想具備高效能教師的特質：對學生的成功抱有積極的期望、做一個優(yōu)秀的課堂管理者、想知道如何更合理的設計課程來幫助學生進步。讀了《如何成為高效能教師》，我更明確了需要努力的方向：高效能的課堂上，要的是老師的盡心盡智而不是大聲叫嚷、發(fā)號施令，更不要打擾學生的自主學習。通過閱讀學習《如何成為高效能教師》，希望我會努力成為塑造卓越學校文化的中堅力量，不僅善于培養(yǎng)兼具應試"高分"和終生學習能力的學生"精英"，更是一位杰出的課堂管理者和課程設計者。
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