英語新課標(biāo)心得體會
當(dāng)我們經(jīng)過反思,對生活有了新的看法時,可用寫心得體會的方式將其記錄下來,這樣有利于我們不斷提升自我。怎樣寫好心得體會呢?下面是小編為大家收集的英語新課標(biāo)心得體會,僅供參考,大家一起來看看吧。
英語新課標(biāo)心得體會1
國家進(jìn)行了一次新的基礎(chǔ)教育課程改革。我校也進(jìn)行了一系列的新課標(biāo)學(xué)習(xí),在教研組長的帶領(lǐng)下,我們?nèi)M老師認(rèn)真學(xué)習(xí)了《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》。
首先通過學(xué)習(xí),我能體會到在新課改中先要轉(zhuǎn)變的就是觀念。
新課改強(qiáng)調(diào)課程教學(xué)要促進(jìn)每個學(xué)生身心健康的發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的能力,注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí),提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí),初中英語新課標(biāo)將教材按知識劃塊的方法編寫,組成英語的各項能力要求。這種編排體系體現(xiàn)了劃整為零的思想,同時也更便于操作,有利于分步學(xué)習(xí),同時還提供了一種選擇,可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中,步步為營,穩(wěn)打穩(wěn)扎地逐步學(xué)好英語。無形中,也可以降低學(xué)習(xí)的難度,增加他們學(xué)習(xí)的興趣。
其次,修訂后的課標(biāo)給我印象最深的一點提到,強(qiáng)調(diào)英語課程是工具性與人文性相結(jié)合的課程,區(qū)別于過去的表述,更清楚明確了英語課程的目的。
也就是說英語課程不再是單純的工具性課程,而是具有工具性和人文性雙重性質(zhì)的課程。英語學(xué)習(xí)不再是簡單地提升學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力,還承擔(dān)著提高學(xué)生綜合人文素養(yǎng)的任務(wù),即學(xué)生通過英語課程能夠開闊視野,豐富生活經(jīng)歷,形成跨文化意識,增強(qiáng)愛國主義精神,發(fā)展創(chuàng)新能力,形成良好的品格和正確的人生觀與價值觀。最讓我有所感悟的是新教學(xué)理念提倡“人文教學(xué)”,尤其尊重學(xué)生作為學(xué)習(xí)的個體和學(xué)習(xí)過程,使真正的教學(xué)過程變成學(xué)習(xí)主體(學(xué)生)和教育主體(教師)包括環(huán)境交互作用的過程,這種教學(xué)是學(xué)生主動參與的、尊重學(xué)生個性的、參與教學(xué)環(huán)境的教學(xué)。而人文教育是一種無形的教育,是一種細(xì)水長流滲透式的.教育,我們并不能立竿見影地看到它的效果,但是它對于文化教育的長期發(fā)展,甚至于對一個民族乃至整個人類的文化的發(fā)展卻是不可缺少的。
第三,強(qiáng)調(diào)了課程資源的開發(fā)與作用。
《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》特別注重對課程資源的開發(fā)與利用。對于英語課程來說,語言環(huán)境的創(chuàng)設(shè),語言運(yùn)用的真實性和語言材料是否豐富是實現(xiàn)課程目標(biāo)的有力保證。現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和教育技術(shù)的開發(fā)為英語學(xué)習(xí)創(chuàng)造了新的教與學(xué)的方式和前所未有的空間。為此,今年的中小學(xué)教師申報中高級職稱考試也特地將”課程資源的開發(fā)與作用”列入了考試內(nèi)容,可見它的重要程度.
為此,我將在以后的教學(xué)中做到
一、明確目標(biāo)
新教學(xué)目標(biāo)的首位不再是“掌握語言基本知識和基本技能”,而是“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,使學(xué)生樹立自信心,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的英語學(xué)習(xí)策略,發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力和合作精神!蓖瑫r提倡培養(yǎng)學(xué)生“口語交際”能力,達(dá)到增強(qiáng)口語交際和實際應(yīng)用能力。這正彰顯了語言的習(xí)得貴在實際運(yùn)用,同時也體現(xiàn)了為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)的人文教學(xué)理念。
二、教法改變
只有讓學(xué)生在有限時間內(nèi)最大限度的感知并運(yùn)用語言,才能達(dá)到語言學(xué)習(xí)的真正目的。把時間和空間多留給學(xué)生,教師要合理分配課程資源和時間,同時科學(xué)的運(yùn)用教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的主動性和興趣,讓學(xué)生有充分的時間自主學(xué)習(xí)和探究,在教師的指導(dǎo)和引領(lǐng)下學(xué)習(xí)語言---學(xué)會學(xué)習(xí),只有這樣才能達(dá)到事半功倍的目的,從而進(jìn)一步實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力的目的,為其終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
總之,通過學(xué)習(xí),使我深刻地認(rèn)識到作為一名教師,要精心設(shè)計課堂,即在上課前醞好課,利用新課改理念指導(dǎo)自己的教學(xué),真正把課堂還給學(xué)生,使它成為學(xué)生學(xué)習(xí)知識展示自我的平臺。平時還需要不斷學(xué)習(xí)新課改的有關(guān)理論,并把它們運(yùn)用到教學(xué)實踐中去,認(rèn)真鉆研教材,挖掘教材,積極參加教科研活動,提高自己的業(yè)務(wù)水平、授課能力,多聽同任教師的課,取人之長,補(bǔ)己之短,不斷充實和完善我們的英語課堂。本人在以后的教學(xué)過程中,將會不斷的努力、不斷地嘗試,爭取以更加認(rèn)真的態(tài)度、全新的面貌、更加積極主動的姿態(tài)去面對學(xué)生,不放棄一個學(xué)生,力爭使每個學(xué)生都能取得好成績。
英語新課標(biāo)心得體會2
新課改倡導(dǎo)全人教育,強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個學(xué)生身心健康的發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的能力,新課改倡導(dǎo)建設(shè)性學(xué)習(xí),注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí),關(guān)注體驗性學(xué)習(xí),提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí),課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師,教師是課程改革的實施者,作為教師的我必須做好充分的準(zhǔn)備,學(xué)習(xí)新課程改革理論,更新教學(xué)觀念,迎接新課改的挑戰(zhàn),下面簡單地談一下英語新課標(biāo)學(xué)習(xí)的幾點體會。
一、面向全體學(xué)生,為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
1、要鼓勵學(xué)生大膽地使用英語,對他們在學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。
2、要為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會,以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間。
3、鼓勵學(xué)生通過體驗、實踐、合作、探索等方式,發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。
4、在創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問題,并自主解決問題。
二、關(guān)注學(xué)生情感,創(chuàng)造民主、和諧的教學(xué)氣氛。
情態(tài)就是學(xué)好英語的重要因素,因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間,做到:
1、要尊重每個學(xué)生,積極鼓勵他們在學(xué)習(xí)中的嘗試,保護(hù)他們的自尊心和積極性。
2、把英語教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來,創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動,促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí),互相幫助,體驗成就感,發(fā)展合作精神。
3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的'或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí),盡可能地為他們創(chuàng)造語言的機(jī)會。
4、建立融洽、民主的師生交流渠道,經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果,互相鼓勵和幫助,做到教學(xué)相關(guān)。
三、加強(qiáng)學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo),讓他們在學(xué)習(xí)和適用的過程中逐步學(xué)會如何學(xué)習(xí)做到:
1、積極創(chuàng)造條件,讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習(xí)目標(biāo),以及實現(xiàn)目標(biāo)的方法。
2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境,采用推測、查閱和協(xié)調(diào)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。
3、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,進(jìn)行自我評價,并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。
英語新課標(biāo)心得體會3
《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的我國基礎(chǔ)教育階段,英語教育的總體目標(biāo)是“培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力”。其具體操作過程中,可謂百花奇放,各有特色!做為一名普通的農(nóng)村中學(xué)英語教師,結(jié)合學(xué)生本身的學(xué)習(xí)環(huán)境,學(xué)校特定的學(xué)習(xí)氛圍,在教授《新課標(biāo)》的過程中,幾點心得與大家共享,其方式方法未必通用,所謂經(jīng)驗也僅供各位同仁在交流之際相互參考!
課改的目標(biāo)針對英語的實用性,使所學(xué)語言有所用,但在實際的教學(xué)過程中,學(xué)校面對升學(xué)壓力,階段性測試等必不可少,平衡語言的實用性與測試分?jǐn)?shù)關(guān)系是我們教學(xué)中面對的一大問題。怎樣有效地利用課內(nèi)時間?使其聽,說,讀,寫并重成了解決問題的關(guān)鍵,我把自己三年來《新課標(biāo)》實際授課情況總結(jié)如下:
一、 新舊結(jié)合,滲透語法(聽,說,讀)
教材中每單元分為SectionA和 SectionB兩部分,其中SectionA把這一單元語法重點提出來,特別課后的“Grammar focus”明確了本單元的語言重點。例如Unit5重點句型Do you/they……?Does he/she……?在講授這一部分內(nèi)容前,我們可以首先提出單詞have,然后結(jié)合前幾單元學(xué)過的單詞造句子,如 I have an eraser. They have computers.等。前幾單元熟悉的單詞,以不同的形式進(jìn)行展現(xiàn),新語法中滲透親切感,可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心,消除因陌生而產(chǎn)生的厭倦。而且同時,我們也解決了所要交待的語法重點。在下個課時中,我們可以再繼續(xù)學(xué)習(xí)新的詞匯,用本單元的句式結(jié)構(gòu)進(jìn)行鞏固應(yīng)用。這樣就可以保證上一節(jié)與下一節(jié)的密切銜接,在新舊結(jié)合中,語法得以滲透,從而達(dá)到教學(xué)目的,完成教學(xué)任務(wù)。
二、解析聽力,形象設(shè)計(聽,說)
每一單元SectionA與SectionB的銜接重點在聽力內(nèi)容上,我們在講解單詞,應(yīng)用句子的同時,不妨設(shè)計一些與聽力內(nèi)容類似的語言情景。如Unit5 SectionB 2a,2b從圈單詞到用單詞填空,應(yīng)用的詞匯都是本單元新學(xué)的形容詞。這樣我們講解單詞的過程中,進(jìn)行句子重組,可以參考聽力的語言內(nèi)容,有意識的進(jìn)行提示和操練。這樣,學(xué)生再現(xiàn)聽力內(nèi)容時就會較為熟悉,從而從心理上消除對異國語言的畏懼,進(jìn)而把讀、說、聽很好的結(jié)合,達(dá)到語言教育的真正目的——培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。個別單元聽力內(nèi)容較多,內(nèi)容較繁瑣,我們可以把這一部分做適當(dāng)調(diào)整,可以放在單元講解的最后,這樣聽力內(nèi)容即可以當(dāng)成一個語言環(huán)境的監(jiān)測,也可以做為這一單元系統(tǒng)性的總結(jié)。
三、化整為零,語言聯(lián)想(聽,說,讀)
每一單元的SectionB部分都會有一篇文章,或長或短,文章內(nèi)容是對這一單元教學(xué)內(nèi)容的整合。七年級安排的文章較短,我們在講授的'過程中,可以用一些簡短的詞匯勾勒文章主體框架,然后讓學(xué)生聯(lián)想,從而使文章得以豐滿。如Unit5 SectionB 3a板書中我們可以提供 He a great 8 ,9 he on TV.在這樣的框架結(jié)構(gòu)中,學(xué)生興趣濃厚,邊記憶邊聯(lián)想,在有限的時間里,對文章因聯(lián)想而記憶深刻。我們還可以逐步刪減詞匯,學(xué)生在熱烈記憶的氣氛中,文章的句式重點也得以解決。較長的文章我們可以把其中內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié),采用類似的方法記憶重點,練用語言,使其聽、說、讀為一體,在操練中,使語言應(yīng)用更為嫻熟。
四、淡化成績測試,重在問題解決(寫)
語言的靈活掌握,體現(xiàn)在日常生活應(yīng)用中,也體現(xiàn)在階段性測試上,如何讓學(xué)生取得較好的英語成績,是我們不容回避的現(xiàn)實。練習(xí)可以成功!美國心理學(xué)家,桑代克提出“練習(xí)律(Lawof Exercise)他認(rèn)為練習(xí)重復(fù)的動作、行為或心理活動的確能夠帶來進(jìn)步。通俗一點說,我們?nèi)祟惖脑S多技能和各種心理活動都是靠重復(fù)的練習(xí)而獲得進(jìn)步和加強(qiáng)的。這樣,也就是要求我們在課堂講授的同時,要用少而精的練習(xí)作為適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充,我們可以精選一些貼近課本語言知識點的各種題型做成測試卷,并對測試卷中學(xué)生出現(xiàn)的問題進(jìn)行評估分析。在歸納總結(jié)的同時,教者可以把普遍性的問題適時再現(xiàn),使學(xué)生對知識要點的掌握在回顧中得以提升,在檢測中得到升華。試卷練習(xí)要有針對性,突出重點,這樣效果才能更為明顯。
總之,新課標(biāo)教材本身其連貫性極強(qiáng),我們在處理每一節(jié)課中,要側(cè)重這一連貫性,使其在環(huán)環(huán)相扣的細(xì)節(jié)里,解析課本的重、難點,使學(xué)生對教材有一個系統(tǒng)而扎實的掌握。
以上是我在實際教學(xué)過程中的細(xì)節(jié)描述,其實我個人認(rèn)為每一節(jié)課都沒有固定的模式,完美的課前準(zhǔn)備也會在現(xiàn)實的課上講授中有不一樣的變通。學(xué)生的反應(yīng),學(xué)生間的差異,課上異常狀況的出現(xiàn)都需要我們教者逐一兼顧。教學(xué)中最大的吸收力,未必是知識講解的獨到精湛,良好的師生關(guān)系,教者人格魅力的召喚,恐怕在長期的授課過程中占有更大的影響。學(xué)生本身是真正的學(xué)習(xí)主人,假如學(xué)生不愿意學(xué)習(xí),那么再優(yōu)秀的教師講解也是枉然!所以教學(xué)是系統(tǒng)工程,需要我們在各方面逐一完善!
個人簡介:陳彤老師于九八年畢業(yè)于鐵嶺衛(wèi)校,后分配到黃泥洼中學(xué)。
入學(xué)伊始是對教育懷著無限敬畏的心理。學(xué)校根據(jù)實際情況,領(lǐng)導(dǎo)把她分配到剛成立的微機(jī)室協(xié)助工作。初到微機(jī)室,買了不少計算機(jī)方面的書籍耐心專研。通過一年的悉心學(xué)習(xí),自學(xué)通過了國家計算機(jī)二級考試。同時,間或教授的計算機(jī)課,也得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師和同學(xué)的認(rèn)可!
九九年她開始正式走上講臺,教初一兩個班的政治!由于年齡和學(xué)生較為接近,溝通容易,良好的師生關(guān)系也促進(jìn)了對所教課程的學(xué)習(xí),期中、期未較好的成績也對她的工作做出了最大的肯定。20xx年根據(jù)學(xué)校的實際情況,開始同時教授初一兩個班的歷史,歷時半年,被調(diào)到初三教政治!20xx、20xx、20xx年初三加試生物實驗,她做為初三生物老師走上了畢業(yè)班的講臺!并且取得了很好的成績,得到了上一級領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可!也得到了本校師生、家長的好評!01年由于她所在學(xué)校英語教師青黃不接,經(jīng)過領(lǐng)導(dǎo)的慎重考慮,被調(diào)到初一當(dāng)班主任,并任英語課!領(lǐng)導(dǎo)和老師的信任,卻是她面臨的最大考驗!細(xì)致的備課,虛心的請教,課后不斷的自我完善令她逐步適應(yīng)了這一學(xué)科,并且在眾多校內(nèi)聽課,月考測試中取得了優(yōu)異成績。“欲善其事,必先利其器”,為了能更好的適應(yīng)英語課程,她于20xx年參加了全國成人高考,并且以優(yōu)異的成績考入了沈陽師范大學(xué)英語系,在兩年的學(xué)習(xí)過程中,克服了諸多困難,最終以優(yōu)秀畢業(yè)生的身份完成了學(xué)業(yè)。
20xx年至今,陳彤老師一直教授英語課,其間取得的成績得到了學(xué)校和社會的認(rèn)可。
通過品讀以上三位我縣英語教師的課改心得,給我們更多的是心靈的啟示與感動,他們只是我縣二百余名英語教師中的普通一員,甚至普通到他們的起點都是非英語專業(yè)畢業(yè)。然而他們沒有畏懼退縮,在課改這三年中,付出了比別人更多的努力與汗水,正是靠著這樣一種執(zhí)著的精神,這樣一種對教育事業(yè)的愛,這樣一種與時俱進(jìn)的態(tài)度,他們在教學(xué)上后來居上了,在專業(yè)上成長了,在人生中也收獲了。他們抓住了課改契機(jī),這三年沒有虛度,值得我們?nèi)w英語教師學(xué)習(xí)。
他們則更代表了我縣包括老、中、青三代全體英語教師在課改中的奮斗精神與成長歷程。面臨課改的挑戰(zhàn),老教師沒有甘居落后,教學(xué)理念不斷更新;中年教師快馬加鞭,力爭上游,積淀了豐厚教學(xué)經(jīng)驗;青年教師更是彰顯素質(zhì),朝氣蓬勃,教學(xué)個性飛揚(yáng)。在課改這三年中,我們英語教師已不再是只關(guān)注應(yīng)試教育,而是更加關(guān)注試題背后學(xué)生的健康成長。關(guān)注學(xué)生的發(fā)展空間,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,關(guān)注學(xué)生的未來發(fā)展和人生發(fā)展,這也是我們永遠(yuǎn)的追求。讓我們共同努力,積極投身于新課程改革中來,為了英語教育的日臻完善與科學(xué)發(fā)展,為了我縣基礎(chǔ)教育的美好未來。
我相信在縣教體局的正確領(lǐng)導(dǎo)下,在教師進(jìn)修學(xué)校的科學(xué)指導(dǎo)下,在全體英語教師的共同努力下,我縣的英語基礎(chǔ)教育會沿著課改之路繼續(xù)前行,健康成長。
英語新課標(biāo)心得體會4
按照上級教育主管部門的安排,在新學(xué)期開始前,我們參加了《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。在聆聽了xxx教研員關(guān)于新課標(biāo)的講座之后,我進(jìn)一步明確了《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念、設(shè)計思路、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)與評價的要求,進(jìn)一步理解了中學(xué)英語教材的特點和使用方法,從中得到了很多的啟示。以下就是我這次參加英語新課標(biāo)培訓(xùn)的一些心得體會:
一、以人為本,提倡素質(zhì)教育,注重評價激勵。
素質(zhì)教育的精神要求我們以人為本,以學(xué)生為主體,尊重學(xué)生的情感,個性,需要與發(fā)展的愿望。因此我們在新課標(biāo)實施過程中,要鼓勵他們的創(chuàng)新精神,采用有利于他們發(fā)揮主體作用的教學(xué)思路與方法,在每個教學(xué)環(huán)節(jié)上充分考慮學(xué)生的需求,同時,要尊重學(xué)生中的個體差異,盡可能滿足不同學(xué)生的`學(xué)習(xí)需要。
二、要樹立終身學(xué)習(xí)的理念,不斷提高專業(yè)素質(zhì)
要迎接好新課程的挑戰(zhàn),我們還要建立終身學(xué)習(xí)的理念,不斷更新知識結(jié)構(gòu),發(fā)展專業(yè)能力與知識能力,以適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展對英語課程的要求。樹立終身學(xué)習(xí)的理念實際上就是強(qiáng)化教師自我發(fā)展的終身化意識;畹嚼,學(xué)到老。轉(zhuǎn)變思想,更新觀念。
三、改進(jìn)教學(xué)方法、滲入情感教育。
當(dāng)今英語教學(xué)主要任務(wù)之一是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)其交際和運(yùn)用英語的能力。要達(dá)到這些任務(wù),首先,教師應(yīng)盡快從舊教材舊教法的框框中解放出來,轉(zhuǎn)變思想,更新觀念。其次,應(yīng)重視學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的培養(yǎng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新時期英語教學(xué)要提倡“樂”的觀念,情緒越好,越樂觀,對所學(xué)內(nèi)容便會發(fā)生濃厚的興趣,學(xué)習(xí)效果也將越好。在新形勢下,轉(zhuǎn)變教學(xué)思想是搞好新教材教法的前提展多調(diào)動學(xué)生,教學(xué)生怎么做,指導(dǎo)他們,服務(wù)他們。
四、學(xué)會對教材進(jìn)行整合處理。
我們要改變傳統(tǒng)的“教師一只粉筆,一本書”的局面。教師要根據(jù)教學(xué)需要對教材進(jìn)行處理:整合、增加或刪除。當(dāng)然這一切要根據(jù)課程目標(biāo)和了解學(xué)生的基本情況,然后才對課程內(nèi)在對教材進(jìn)行再加工處理。明確情境的優(yōu)勢與不足。情境設(shè)計得較好的,教師應(yīng)進(jìn)一步考慮如何更好地發(fā)揮其作用;情境設(shè)計得有不足之處的,教師則需要探索如何彌補(bǔ)、完善甚至更新相應(yīng)的情境。還要對教材的設(shè)計思路、表述方式、結(jié)論等進(jìn)行多角度的考量,以便為學(xué)生多樣的思考、表述、進(jìn)行有針對性的調(diào)整,充分利用各類課程資源豐富課程內(nèi)容。在對課程內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整時,比較科學(xué)的做法應(yīng)該是:科學(xué)地分析課程內(nèi)容的價值,對那些學(xué)生雖然感到陌生且平常難以接觸到的內(nèi)容,要大膽地進(jìn)行刪減。
英語新課標(biāo)心得體會5
學(xué)習(xí)《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》后,本人有下面一些體會:
新課程標(biāo)準(zhǔn)不僅僅強(qiáng)調(diào)了英語學(xué)習(xí)在知識和文化方面重要性,還繼續(xù)強(qiáng)調(diào)英語學(xué)習(xí)在學(xué)生性格及素質(zhì)方面的影響。在前言部分有這樣的陳述:學(xué)習(xí)英語不僅有利于他們更好地了解世界,學(xué)習(xí)先進(jìn)的科學(xué)文化知識,傳播中國文化,增進(jìn)他們與各國青少年的相互溝通和理解,還能為他們提供更多的接受教育和職業(yè)發(fā)展的機(jī)會。
學(xué)習(xí)英語能幫助他們形成開放、包容的性格,發(fā)展跨文化交流的意識與能力,促進(jìn)思維發(fā)展,形成正確的人生觀、價值觀和良好的人文素養(yǎng)。學(xué)習(xí)英語能夠為學(xué)生未來參與知識創(chuàng)新和科技創(chuàng)新儲備能力,也能為他們未來更好地適應(yīng)世界多極化、經(jīng)濟(jì)全球化以及信息化奠定基礎(chǔ)。這是廣大英語教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)關(guān)注的。
《課標(biāo)》除了在教學(xué)策略和方法上給教師提供理論支撐外,還特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注學(xué)生的情感,營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。要求教師做到“
1、尊重每個學(xué)生,積極鼓勵他們在學(xué)習(xí)中的嘗試,保護(hù)他們的自尊心和積極性;
2、把英語教學(xué)與情感教育有機(jī)地結(jié)合起來,創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的活動,促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助,體驗集體榮譽(yù)感和成就感,發(fā)展合作精神;
3、特別關(guān)注性格內(nèi)向或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生,盡可能多地為他們創(chuàng)造語言實踐的機(jī)會;
4、建立融洽、民主的師生交流渠道,經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果,互相鼓勵和幫助,做到教學(xué)相長。
這些建議充滿了人文關(guān)懷,不僅對英語教學(xué)有益,還有助于改善師生關(guān)系,有利于師生的身心發(fā)展。
在課堂教學(xué)方面繼續(xù)強(qiáng)調(diào)任務(wù)型教學(xué)。要求教師要依據(jù)課程的總體目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,盡量設(shè)計貼近學(xué)生實際的.教學(xué)活動,促使學(xué)生用英語與他人交流,發(fā)展用英語解決實際問題的能力,同時,積極鼓勵學(xué)生把活動延伸到課堂之外的學(xué)習(xí)和生活之中。同時還要求加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo),為他們終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
總之,通過這次學(xué)習(xí),我進(jìn)一步認(rèn)識到:對新課標(biāo)的學(xué)習(xí),不能只停留在課標(biāo)內(nèi)容和教學(xué)方法策略等一些字面內(nèi)容上,更要在思想理念方面與時俱進(jìn),只有這樣,才能領(lǐng)略新課標(biāo)的精神實質(zhì)。
英語新課標(biāo)心得體會6
繼20xx年更新課程標(biāo)準(zhǔn)之后,20xx年4月22日,教育部發(fā)布了最新的課程標(biāo)準(zhǔn),新課標(biāo)的發(fā)布決定了未來十年中國教育的發(fā)展方向,對于我們一線教師來說,這是開展教育教學(xué)工作的基礎(chǔ)和轉(zhuǎn)變教學(xué)模式的方向。長達(dá)201頁的文件,短短幾天也只是淺讀皮毛,下面談一談自己的收獲與思考:
一、課程內(nèi)容升級帶動教學(xué)模式轉(zhuǎn)變
通過閱讀新課標(biāo),“分級課本”、“主題探討”、“閱讀策略”、“知識語用相結(jié)合”幾個關(guān)鍵詞讓我印象深刻。
首先在這個新方案出爐之后,預(yù)計一定會引發(fā)課本的改革,文件中提到“遵循外語學(xué)習(xí)規(guī)律,借鑒國際經(jīng)驗,課本以分級體系為依據(jù)”,這樣以分級的體系出現(xiàn),力求分級目標(biāo)明確、培養(yǎng)方向明晰,每個目標(biāo)都有具體的內(nèi)容的區(qū)分,內(nèi)容更具體的同時也有拓寬,還新加入了本土文化、文化自信、熱愛勞動、宇宙探索等一系列主題的內(nèi)容。
新課標(biāo)中語篇區(qū)分非常具體,實用性的語篇內(nèi)容明顯上升,其中聽、說這樣的生活應(yīng)用能力的要求上升。在語法要求中,提出了“形式-意義-使用”的統(tǒng)一體。
這樣的更高能力的教學(xué)目標(biāo)要求,就要求我們轉(zhuǎn)變舊的教育方式方法,更多的在英語教學(xué)中去培養(yǎng)學(xué)生的英語思維能力和綜合語用能力。課程實施教學(xué)建議中也提到,我們可以以學(xué)習(xí)活動觀組織和實施教學(xué)。以主題引領(lǐng),依托語篇,通過學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實踐和遷移創(chuàng)新類活動,引導(dǎo)整合性地學(xué)習(xí)知識,進(jìn)而運(yùn)用知識、技能、策略,表達(dá)觀點、解決實際問題。我們基于這個理念可以開展以下幾類教學(xué)活動:如學(xué)習(xí)理解類活動,通過感知注意活動創(chuàng)設(shè)主題情境、激活經(jīng)驗、鋪墊必要語言和文化知識、明確要解決的問題,建立已有經(jīng)驗與學(xué)習(xí)主題的關(guān)聯(lián)、形成學(xué)習(xí)期待;通過獲取梳理、概括整合活動學(xué)習(xí)和運(yùn)用知識、技能,獲取并建立語篇信息的關(guān)聯(lián),形成結(jié)構(gòu)性知識。再如應(yīng)用實踐類活動學(xué)生在之前結(jié)構(gòu)化知識基礎(chǔ)上進(jìn)行描述、闡釋、分析、應(yīng)用活動,以內(nèi)化和鞏固知識。還有就是遷移創(chuàng)新類活動,推理、論證并思辨性地看待和評價語篇、課文中的價值取向、態(tài)度等;通過學(xué)習(xí)多角度認(rèn)知理解世界,基于所學(xué)創(chuàng)造性地解決問題。在此基礎(chǔ)上,進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué)善學(xué)。
二、新課程標(biāo)準(zhǔn)帶動自身能力提升
1、自身英語技能提升。作為英語教師,我要時刻根據(jù)最新的國家政策、課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)要求去提升自己英語技能,包括詞匯、語法、語篇分析等能力是否過硬,反思是否能夠匹配新方案之下的目標(biāo)要求。
2、自身的授課技能提升。在整個新方案中,英語科目在校內(nèi)課時配比十分有限,甚至比勞動、美術(shù)課時還要少,F(xiàn)在我們只有不斷提升自己的授課技能,調(diào)節(jié)課上知識傳授的精準(zhǔn)度,提高課上學(xué)習(xí)活動的有效性,更精準(zhǔn)有效的組織課上活動使課上效果最大化,從而去應(yīng)對“課時有限,而目標(biāo)要求又變得更加高”這樣的一個新“困境”。
3、自身的向上學(xué)習(xí)技能提升。向上學(xué)習(xí)技能除了基本的不斷學(xué)習(xí)提升自身素質(zhì)這一點外,我們還要學(xué)習(xí)國家新課標(biāo)下中考、高考的要求,只有清楚了上一層次的教學(xué)目標(biāo)要求,自己的教學(xué)內(nèi)容才會變得更加精準(zhǔn),更加有目標(biāo)性。
4、家校合作教育能力的提升。在新課標(biāo)中,學(xué)生的'課外閱讀量被非常精確的量化,三四年級的課外閱讀要求在1500-20xx字,五六年級的課外閱讀要求就到了4000-5000字,初中學(xué)段課外閱讀要求就到了40000字。學(xué)生在校的課時有限,家庭一定是課外閱讀的主戰(zhàn)場,教師可以設(shè)計布置更多的一些家庭活動,指導(dǎo)家長了解新課標(biāo)動向,重視家庭閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。
三、課外閱讀資源的補(bǔ)給
新課標(biāo)中明確了今后的英語課本的分級,我們可以先行了解補(bǔ)給一些原版的分級讀物,從而將國外優(yōu)質(zhì)的原版讀物資源引入到課堂和家庭閱讀指導(dǎo)中。
新課標(biāo)的發(fā)布無疑對每個家庭、每位教師和每個學(xué)生都帶來了一個非常大的挑戰(zhàn),我們只有主動提升自己,勇于改變才能順應(yīng)教育發(fā)展需求,培養(yǎng)出社會需要的合格人才。
英語新課標(biāo)心得體會7
為了增強(qiáng)我市初中英語教師對自身職業(yè)持續(xù)發(fā)展的意識和能力,促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展,提升教師隊伍的整體素質(zhì),提高教育教學(xué)能力,市教育局與xx大學(xué)合作組織全市初中英語教師全員培訓(xùn),20xx年在全市范圍開展初中英語教師全員培訓(xùn)。因此從暑期開始我參加了我縣這一培訓(xùn)的第一模塊內(nèi)容的培訓(xùn)。第一模塊為必修模塊,以班級授課的形式進(jìn)行,培訓(xùn)上課時間為16天,每天8課時。
第一模塊為語言素養(yǎng),主要內(nèi)容包括流暢、自然、連貫的英語口語表達(dá)能力(包括純正、地道的語音、語調(diào));課堂教學(xué)用語過關(guān);掌握話題討論能力;教材文本解讀能力;跨文化語言交際能力等。對于本次培訓(xùn)從縣教育局領(lǐng)導(dǎo)到教研員都很重視,制定了嚴(yán)格的`班級管理包括點名、請假和衛(wèi)生制度,配備了正副班長、組長。無論是暑假里室外驕陽似火,還是入冬后室外冰天雪地,培訓(xùn)地點實驗小學(xué)四樓會議室總是座無虛席,參加培訓(xùn)教師的學(xué)習(xí)熱情似火。可以說這次培訓(xùn)的知識很有側(cè)重性,對教學(xué)很有幫助。做為一線英語教師,我們也深知,口語障礙是英語教學(xué)一大困難。因為沒有語境,何談交流目前,我們授課形式還是以傳統(tǒng)教學(xué)方法為主,以課教課,教學(xué)的關(guān)注點主要還在知識的傳授上。
由于受到這些觀念的影響和支配,在課堂教學(xué)中語言信息量小,教學(xué)過程干澀,課堂操練機(jī)械單調(diào),作業(yè)布置死板,評價手段單一低效,而且不能很好地利用和開發(fā)教學(xué)資源。因此我們必須不斷地學(xué)習(xí),努力提高自身素質(zhì),從而提升自己的英語教學(xué)質(zhì)量。教師從自己做起,突破自己的口語關(guān),然后才有可能在課堂上,盡可能的用口語和學(xué)生去交流,為學(xué)生創(chuàng)造良好的語言氛圍,提高學(xué)生口語交際水平和能力。駱老師一對一地對我們進(jìn)行了語音測試,幫助我們糾正了發(fā)音上的錯誤,嚴(yán)格地范了我們的語音。
給我們培訓(xùn)的老師還毫無保留的把她們在教學(xué)中遇到的問題和好的解決方法及教學(xué)方法告訴我們。這對于我來說無疑是走了捷徑。通過她們的示范講解我學(xué)到了很多好的教學(xué)方法。例如:在教學(xué)中怎樣運(yùn)用歌曲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;怎樣設(shè)計教學(xué)過程,每個教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)該注意什么,還學(xué)習(xí)了課堂用語。當(dāng)然也發(fā)現(xiàn)了自己自身存在的不足。例如:歌曲運(yùn)用的不恰當(dāng),講解課文拓展不到位;訓(xùn)練學(xué)生的聽、說、讀、寫不到位;游戲設(shè)計的不合理......在這16天時間里,我們每天都是在非常輕松愉悅的氛圍和環(huán)境中,感受上課老師的個人魅力,感受參訓(xùn)老師的勤學(xué)好問,感受英語學(xué)習(xí)與教育的無窮樂趣?傊舜闻嘤(xùn)我學(xué)到的東西太多了,在此我只能以點帶面,不一一介紹了。我一定把學(xué)到的內(nèi)容應(yīng)用到教學(xué)實際之中,真正地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力,大幅度地提高教學(xué)質(zhì)量。
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幾年的小學(xué)英語教學(xué)中,面對可愛的孩子們我有欣慰也有苦惱。我一直在實踐中不斷摸索學(xué)習(xí)。
今年暑假,我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》,從而深刻體會到小學(xué)英語教學(xué)的基本理念以及小學(xué)英語教學(xué)的科學(xué)性、藝術(shù)性、思想性、重要性。我對新課標(biāo)的最大的體會是:新課標(biāo)體現(xiàn)了以人為本,注重人的發(fā)展的新理念.摒棄了過去的教學(xué)大綱只重視知識技能的傳授的落后觀念.
在小學(xué)英語教學(xué)中要確立以學(xué)生為中心和以學(xué)習(xí)為中心的指導(dǎo)思想,密切結(jié)合學(xué)生的生活實際,讓學(xué)生在活動中去學(xué)習(xí)英語,通過說說、聽聽、唱唱、玩玩等形式,讓小學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語的快樂,從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣。
通過學(xué)習(xí)我體會到以下幾點:
一、英語教學(xué)要以學(xué)生的發(fā)展為基本出發(fā)點,力求體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想 。
《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出,英語課程要面向全體學(xué)生,注重素質(zhì)教育。課程特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個學(xué)生的情感,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,幫助他們建立自信。在英語學(xué)習(xí)的過程中,發(fā)展有效的學(xué)習(xí)策略,強(qiáng)化祖國意識,開拓國際視野,形成一定的綜合語言運(yùn)用能力。課標(biāo)具有強(qiáng)烈的工具性和人文性,就這一特點,我們作為教師要樹立為學(xué)生終身發(fā)展的思想,堅持人本位,以生為本就是以學(xué)生為教學(xué)的主體,就是要把學(xué)生看成有思想、有情感的人。這就要求我們的教師在備課時就要考慮學(xué)生的這些經(jīng)歷、情感、思想和認(rèn)識,從而激活他們的這些實踐經(jīng)驗,讓他們積極主動地參與到教學(xué)活動中來,從而最大限度地發(fā)揮他們的主體作用,把舊課堂的“要我學(xué)”變?yōu)樾抡n堂的“我要學(xué)”,適時地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,讓課堂真正成為有趣、有序、有效的課堂。
二、倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、交流與合作的學(xué)習(xí)方式,強(qiáng)調(diào)學(xué)生能用英語做事情。
改版后的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生要能用所學(xué)的英語做事情,在做事情的過程中發(fā)展語言能力、思維能力以及交流與合作的能力。語言學(xué)習(xí)要從語法講解中和單詞的死記硬背中解脫出來,要通過創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境和提供大量的語言實踐的機(jī)會,使學(xué)生通過自己的體驗、感知、實踐、參與和交流,形成語感;在教師的引導(dǎo)下,通過觀察、發(fā)現(xiàn)和歸納等方式,掌握語言的規(guī)律,形成有效的學(xué)習(xí)策略,通過交流與合作發(fā)展交流與合作的能力。我想這一點也充分體現(xiàn)了課標(biāo)的工具性。
三、注重評價對學(xué)生的激勵作用,建立了形成性與終結(jié)性相結(jié)合的.課程評價體系。
《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)評價應(yīng)有益于幫助學(xué)生認(rèn)識自我、樹立自信、有利于學(xué)生發(fā)展有效的學(xué)習(xí)策略,促進(jìn)每個學(xué)生在已有水平上的發(fā)展!队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》提出英語課程的評價體系要注重體現(xiàn)學(xué)生在評價中的主體地位,力求評價方式的多樣化。應(yīng)采用形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的方式,既關(guān)注學(xué)習(xí)過程,又關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果。為了全面、公正地對學(xué)生進(jìn)行評價,不僅評價的形式要多樣化,還要保證評價主體的多元化,提倡學(xué)生、同伴、教師、家長等共同參與評價。新課標(biāo)對課程評價進(jìn)行了較為詳盡的闡述,最核心的理念是改變傳統(tǒng)課程中以考試定終生的終結(jié)性評價體系。新的評價體系體現(xiàn)了評價主體多元化、評價形式多樣化以及評價目標(biāo)多層次的特點。新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)評價應(yīng)有利于幫助學(xué)生認(rèn)識自我,樹立自信,形成有效的學(xué)習(xí)策略,促進(jìn)每個學(xué)生在已有水平上的發(fā)展。新課標(biāo)提出了形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合、定性評價與定量評價相結(jié)合、他評與自評相結(jié)合、綜合評價與單項評價相結(jié)合等多種評價方式,既關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果,又關(guān)注學(xué)習(xí)過程。
小學(xué)英語教育要重視持續(xù)培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣。持續(xù)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,這也是小學(xué)英語教學(xué)的目的之一。一般來說,小學(xué)生剛從學(xué)齡前的游戲活動進(jìn)入系統(tǒng)的學(xué)習(xí)階段,他們對學(xué)習(xí)的動機(jī)比較模糊,學(xué)習(xí)英語的主要動力就是興趣,而興又是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵性因素。在英語教學(xué)過程中,就要把握好小學(xué)生的初步興趣,這種初步興趣就是學(xué)生在開始學(xué)習(xí)英語時有一種很強(qiáng)的好奇心,而這種初步興趣是極不穩(wěn)定的。作為教師要使學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的興趣持續(xù)下去,并升華為熱情和愛好,就要在教學(xué)活動中下功夫,要懂得童年期的心理特征,要懂得小學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的興趣主要不是來源于英語語言本身,更多的則是來自于英語教學(xué)活動的形式。如果教師所設(shè)計的教學(xué)形式不符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特征,那么,學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的初步興趣就會喪失殆盡,更談不上對英語的熱情和愛好了。
作為一名小學(xué)英語教師,通過這次學(xué)習(xí),明白了《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)20xx版》小學(xué)階段英語課程的總目標(biāo),同時還明白新課程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)理念、課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、策略與評價等方面有了新的改革與創(chuàng)新,體現(xiàn)了我國教育教學(xué)與時代發(fā)展的新趨勢和英語學(xué)科的特點。此次學(xué)習(xí)使我受益匪淺,對小學(xué)英語教學(xué)有了更深刻的理解和認(rèn)識。一句話,順應(yīng)教育改革發(fā)展潮流,當(dāng)一名合格的小學(xué)英語教師,達(dá)到教書育人的目的。
以上是我本次學(xué)習(xí)的粗淺體會,我想更多的還需要我在實際工作中深入基層,深入課堂,認(rèn)真踏實的學(xué)習(xí)和實踐,一點一滴地積累本地經(jīng)驗,更好的幫助一線教師提升自身素養(yǎng),更好地提高教育教學(xué)質(zhì)量,更好地提高學(xué)生語言學(xué)習(xí)的交際能力。
英語新課標(biāo)心得體會9
課程標(biāo)準(zhǔn)是實施課程的綱領(lǐng)性文件,是開展教學(xué)、評價和考試命題的重要依據(jù)。做為一線教師,要從英語課程標(biāo)準(zhǔn)的育人價值層面重新審視和定位課堂教學(xué)的功能,將課程標(biāo)準(zhǔn)的理念和要求落實到教學(xué)設(shè)計與課堂實施中。
認(rèn)真研讀義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版),我更進(jìn)一步認(rèn)識了英語課程的育人價值和育人途徑,以下是我對課標(biāo)的內(nèi)容精髓和教學(xué)理念的淺顯認(rèn)識。
一、圍繞課程內(nèi)容六要素,促進(jìn)學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展
以往的英語教與學(xué)一直存在一個誤區(qū):為了語言而學(xué)習(xí)語言,為了應(yīng)試而學(xué)習(xí)語言。
新版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)在課程內(nèi)容的.主要包括主題、語篇、語言知識、文化知識、語言技能與學(xué)習(xí)策略,并通過外圍活動(方法),推動學(xué)生核心素養(yǎng)在義務(wù)教育全程中的持續(xù)發(fā)展。因此,我們在開展英語教學(xué)時,要關(guān)注語言背后所承載的與立德樹人相關(guān)的主題和跨文化知識,以及其背后所隱含的態(tài)度和價值觀。讓語言學(xué)習(xí)不再僅僅圍繞語言這一符號體系展開,而將語言學(xué)習(xí)的目的定位在特定的語言情境中去理解和表達(dá)意義、培養(yǎng)積極向上的情感態(tài)度、樹立正確的價值觀、發(fā)展思維品質(zhì)、體現(xiàn)文化自信,發(fā)展學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。
二、結(jié)合學(xué)科學(xué)段特點,精準(zhǔn)開展教學(xué)
義務(wù)教學(xué)英語課程內(nèi)容分三級呈現(xiàn),建議3-4年級學(xué)習(xí)一級內(nèi)容。由于本人正在任教低年段英語,我特別關(guān)注了義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)中的對低年段課程內(nèi)容的要求,并利用思維導(dǎo)圖,且按照課程內(nèi)容六要素將一級的學(xué)習(xí)范圍和學(xué)習(xí)要求進(jìn)行了歸納
做為一名正在任教低段英語教學(xué)的一線教師,我們要依據(jù)課程內(nèi)容營造積極的課堂生態(tài),構(gòu)建符合低段學(xué)生認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)特征的課堂,要突出聽說,重視模仿,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,幫助學(xué)生初步形成語感,奠定良好的語音基礎(chǔ);要創(chuàng)設(shè)豐富的語境,遵循形式、意義和使用統(tǒng)一的原則,讓學(xué)生感知和體驗形式與意義的聯(lián)系;要圍繞語篇主題意義設(shè)計邏輯關(guān)聯(lián)的語言實踐活動,遵循英語學(xué)習(xí)活動觀,開展形式多樣、分層遞進(jìn)的英語學(xué)習(xí)活動。
三、依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),反思教學(xué)促提升
新課程標(biāo)準(zhǔn)的提出,對一線教師的教學(xué)有了新要求和建議。為了促進(jìn)教師專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展,我們需要通過不斷地審視自己的教學(xué)觀念和方法,研究如何在教中學(xué)和在學(xué)中教,多在教學(xué)中向自己提出問題
我們通過問題,基于問題,不斷地對自己以及自己的教學(xué)實踐和相關(guān)事件進(jìn)行深入的反思,吸取教益,實現(xiàn)改進(jìn),在持續(xù)的反思性實踐中實現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。
英語新課標(biāo)心得體會10
我很榮幸參加了城鎮(zhèn)第xx屆名師帶徒活動,根據(jù)本次活動要求每位學(xué)員要一個學(xué)期研讀一本教學(xué)專著。其實,我們周圍有很多關(guān)于英語的教學(xué)專著,我沒有選擇能給我更多新穎想法的教育?,而是選擇了最最基本的一本書——《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》。上次在第二小學(xué)聽課時,相主任就提到了小學(xué)英語教師首先要看的書就是《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》,而且必須看透。
經(jīng)過這一段時間邊上課邊看課程標(biāo)準(zhǔn)邊反思,我慢慢地感覺到在新的教學(xué)理念的推行下,我們教學(xué)還要更有效地完成教學(xué)任務(wù)!队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》明確指出:小學(xué)英語的學(xué)習(xí)應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。也就是我們平時說的養(yǎng)成教育。因此,養(yǎng)成教育是貫徹整個小學(xué)英語教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié),是完成小學(xué)英語實施任務(wù)的基礎(chǔ)?梢,小學(xué)英語養(yǎng)成教育勢在必行,意義重大。以下是加強(qiáng)構(gòu)建小學(xué)英語養(yǎng)成教育建設(shè)我的一些觀點:
一、培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,端正學(xué)習(xí)態(tài)度
偉大的科學(xué)家愛因斯坦說過:“興趣是最好的老師!币婚T新科目的學(xué)習(xí),首先就要吸引學(xué)生的眼球,才能更好地進(jìn)行下一步。我們可以通過以下幾方面進(jìn)行:
1、營造和諧的課堂氣氛。
教師應(yīng)該改變一本正經(jīng)傳經(jīng)誦道的板正的教學(xué)風(fēng)格,而是微笑著上課,給學(xué)生一種親切、平易近人的表現(xiàn)。教師的一言一行在學(xué)生眼里都是神圣的。在英語教學(xué)時,教師可以輕輕地拍拍他們的肩膀,幫助他們糾正書寫的姿勢,這些細(xì)微的肢體接觸會讓學(xué)生倍感親切,才會放下那顆緊張的心情,在和諧愉快氣氛中體驗學(xué)習(xí)英語的樂趣。
2、新穎、趣味性的教法。
傳統(tǒng)的填鴨式教育和機(jī)械地跟讀,反復(fù)聽寫的教學(xué)方法不能夠打通英語與學(xué)生接受知識的通道。教師應(yīng)該將趣味性的活動或游戲引進(jìn)課堂教學(xué)中來,讓學(xué)生在活躍的氣氛中激發(fā)他們學(xué)習(xí)、應(yīng)用英語的沖動,達(dá)到玩中學(xué),學(xué)中有收獲的效果。
3、激勵學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心。
小學(xué)的評價應(yīng)以激勵學(xué)生學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)習(xí)自信心為主。因此,在評價學(xué)生時,特別是對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的語言錯誤采取寬容的態(tài)度,并選擇合適的時機(jī)和適當(dāng)?shù)姆椒ㄍ咨铺幚怼,F(xiàn)在很多小學(xué)生不愿意開口說英語,多數(shù)是因為他們沒有自信,害怕出錯。我們應(yīng)該給學(xué)生一個在錯誤中成長的學(xué)習(xí)理念,幫助他們把“怕出錯”的包袱一點點地丟掉。
二、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
一節(jié)課的完成離不開學(xué)生的配合,同時也是他們良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的體現(xiàn)。要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣要從頭開始,從嚴(yán)訓(xùn)練,一點點強(qiáng)化才能形成,并非一朝一夕的功夫。
1、培養(yǎng)學(xué)生看、聽的習(xí)慣,參與課堂教學(xué)。
要求學(xué)生能夠時刻跟進(jìn)課堂的進(jìn)程,眼睛、耳朵聽從教師的指令,能夠關(guān)注教師的一言一行,同時關(guān)注同學(xué)的問與答,隨時做好答問準(zhǔn)備。要培養(yǎng)學(xué)生注意力集中,教師在設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)時要注意訓(xùn)練學(xué)生有意注意和無意注意,可以應(yīng)用于開火車的游戲,點名游戲,一次跟不上,反復(fù)隨機(jī)抽查,這時學(xué)生會在緊張且具有趣味性的游戲中,積極參與,養(yǎng)成看和聽的好習(xí)慣了。
2、培養(yǎng)大膽說、讀英語的習(xí)慣,具備連貫表達(dá)的能力。
任何語言的學(xué)習(xí)都是用來交際,都需要說出來的。小學(xué)英語應(yīng)該杜絕只會寫的“啞巴英語”,要讓學(xué)生養(yǎng)成愛說英語的好習(xí)慣。課堂上應(yīng)該多給學(xué)生自我展示的機(jī)會,哪怕是一個單詞、一個簡單的句子,F(xiàn)在英語課堂,教師很注重英語口語是否地道,會借助點讀筆、錄音機(jī)、多媒體等工具,讓學(xué)生一遍遍模仿,特別要對口語表達(dá)有障礙的學(xué)生要耐心指導(dǎo),這無疑就是培養(yǎng)訓(xùn)練他們讀和說的能力。同時,還可以在班級內(nèi)組織課文誦讀比賽、課本劇表演、英文歌曲等活動,調(diào)動學(xué)生體內(nèi)愛表現(xiàn)的欲望,增強(qiáng)其連貫表達(dá)英語的能力。
3、培養(yǎng)規(guī)范書寫的好習(xí)慣。
基于小學(xué)英語課時少,教師在安排指導(dǎo)學(xué)生書寫上的時間就相對很少,也有些教師對學(xué)生書寫關(guān)注不夠,導(dǎo)致學(xué)生上到五六年級英語單詞寫得東歪西倒,寥寥草草。有的學(xué)生其實是可以寫好的,但他們卻不重視書寫,應(yīng)付公事。
俗話說的好,字如其人。認(rèn)認(rèn)真真寫出一手好英語單詞、句子,也可以看出一個學(xué)生的`學(xué)習(xí)態(tài)度。而且《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確要求學(xué)生要正確使用大小寫字母抄寫、書寫單詞、句子;區(qū)分印刷體和手寫體;基本能正確使用標(biāo)點符號。所以,我們要在低年級時就要讓學(xué)生養(yǎng)成板正書寫,一點點地指導(dǎo)他們26個英文字母的正確書寫。其實,書寫也是一個長期的任務(wù),字母的書寫規(guī)格、單詞的書寫、句子的構(gòu)成都需要在平時教學(xué)中認(rèn)真貫徹的,不能操之過急。同時,我們對待中高年級不僅要求書寫質(zhì)量,還要求書寫有速度。
英語在小學(xué)開設(shè)的目的,就是要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,樹立學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度,養(yǎng)成學(xué)習(xí)英語的好習(xí)慣,才能為他們在各個階段的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。廣大小學(xué)英語教師應(yīng)該構(gòu)建好小學(xué)英語養(yǎng)成教育,不斷嘗試各種教學(xué)策略,幫助學(xué)生搭建與英語的學(xué)習(xí)橋梁(即培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣),形成符合自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格(即養(yǎng)成學(xué)習(xí)英語的良好習(xí)慣),在體驗學(xué)習(xí)英語的樂趣中不斷取得進(jìn)步。
上個星期,教研室組織所有英語老師學(xué)習(xí)一些新的英語課標(biāo),在此過程中我學(xué)到了很多新的教學(xué)理念。經(jīng)過訓(xùn)練我深深地體會到教師要想適應(yīng)教材改革的需要,就必須學(xué)習(xí)“英語新課標(biāo)”,以適應(yīng)新教材教法的要求。
新的課程標(biāo)準(zhǔn)有以下幾個特點:
提倡體驗,實踐,參與,交流,合作的學(xué)習(xí)方式,強(qiáng)調(diào)學(xué)生能用英語做事情。
“英語課程標(biāo)準(zhǔn)”以描述學(xué)生“能做什么”為主線,強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)該能夠用所學(xué)的英語做事情,并在做事情的過程中培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、思維能力和溝通和協(xié)作能力。語文學(xué)習(xí)應(yīng)從語法講解和單詞的死記硬背中解放出來,通過創(chuàng)造良好的語言環(huán)境和提供大量的語言實踐機(jī)會,讓學(xué)生通過自身的經(jīng)驗、感知、實踐、參與和交流,形成語感;在教師的指導(dǎo)下,通過觀察、發(fā)現(xiàn)和歸納,掌握語言規(guī)律,形成有效的學(xué)習(xí)策略,培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。
提倡“任務(wù)型”的教學(xué)理念,將語言綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)貫徹到教學(xué)過程中。
《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》建議教師在課堂教學(xué)中采用實踐性強(qiáng)、任務(wù)明確的“任務(wù)型”學(xué)習(xí)方式,以實現(xiàn)各項能力目標(biāo),使學(xué)生具有明確的任務(wù)目標(biāo),積極主動地學(xué)習(xí)。學(xué)生在完成任務(wù)的過程中,通過實踐、思考、調(diào)查、討論、交流與合作等方式,完成學(xué)習(xí)任務(wù),并學(xué)會運(yùn)用英語。以任務(wù)為導(dǎo)向的教學(xué)模式,有利于增強(qiáng)學(xué)生語言能力,強(qiáng)化學(xué)習(xí)動機(jī),提高學(xué)習(xí)興趣,形成學(xué)習(xí)策略,培養(yǎng)合作精神,增進(jìn)對文化的了解;有利于培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì),如思維想象能力、審美情趣和藝術(shù)感受、協(xié)作精神和創(chuàng)新精神,促進(jìn)英語學(xué)科與其它學(xué)科相互滲透和聯(lián)系。
強(qiáng)調(diào)課程資源的開發(fā)利用及其功能。
“英語課程標(biāo)準(zhǔn)”特別重視課程資源的開發(fā)和利用。對英語課程而言,創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境、使用語言的真實性、豐富語言材料是實現(xiàn)課程目標(biāo)的有力保障,F(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和教育技術(shù)的發(fā)展,為英語教學(xué)創(chuàng)造了前所未有的教與學(xué)空間。
這一制度的實施,對我們來說,既是機(jī)遇,又是挑戰(zhàn)。在了解了新課標(biāo)所面臨的形勢、機(jī)遇和挑戰(zhàn)之后,我真的是受益匪淺,從中得到了許多啟發(fā)和深深的思考。因此,我明白了新課標(biāo)下我們的老師應(yīng)該做什么:
轉(zhuǎn)變教育觀念,積極應(yīng)對新的挑戰(zhàn)。
一是《新英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確要求教師提高教學(xué)設(shè)計的立足點,由“知識點”上升為“能用知識做事情,即指向素養(yǎng)的課程單元”;它必然涉及到教學(xué)方式的同步變化,其標(biāo)志是真實情境的介入和深度學(xué)習(xí),新課標(biāo)要求我們從“知性”教育向“學(xué)生發(fā)展”教育轉(zhuǎn)變。事實證明,脫離實際情況,學(xué)校課程就會導(dǎo)致“以非語言方式學(xué)習(xí)外語”。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)對主題的選擇更多的是從學(xué)生生活實際出發(fā),根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗,選擇適合學(xué)生年齡階段的主題作為編寫的主線。因此,教師必須深入研究教材,努力用學(xué)生的眼光看待問題,理解學(xué)生的生活,充分利用學(xué)生的興趣,挖掘身邊的教學(xué)資源。這會使學(xué)生有話要說,有話要說。因此,英語教師必須不斷地學(xué)習(xí),不斷地更新自己的知識體系,時刻做好學(xué)習(xí)接受新知識的心理準(zhǔn)備。與此同時,英語教師必須更新觀念,不斷創(chuàng)新,不斷嘗試,時刻以全新的面貌面對學(xué)生,進(jìn)而時刻引導(dǎo)學(xué)生不斷求知、求新、求進(jìn)步,更好地完成學(xué)業(yè),同時不斷豐富各方面知識,儲備各種能量,成為真正適應(yīng)新時代要求的新人。
第二,作為教師,我們應(yīng)該樹立新的學(xué)生觀。首先,教師應(yīng)轉(zhuǎn)變角色,重新理解師生關(guān)系;素質(zhì)教育的精神要求我們要以人為本,以學(xué)生為主體,尊重學(xué)生的情感、個性、需求和發(fā)展愿望。所以,在新課標(biāo)的實施過程中,我們應(yīng)該鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新精神,采取有利于學(xué)生發(fā)揮主體作用的教學(xué)思想和方法,在每一個教學(xué)環(huán)節(jié)都要充分考慮學(xué)生的需要,同時也要尊重學(xué)生的個體差異,盡量滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
樹立終身學(xué)習(xí)的觀念,不斷提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)。
伴隨著新課程主題的全面展開,對直接實施新課程主題的教師提出了更高的要求。面臨著新觀念、新課標(biāo)、新教法等一系列新面孔,教師必須從傳統(tǒng)的“教書育人”向“科研型”“、學(xué)者型”轉(zhuǎn)變,在教學(xué)改革中不斷探索最佳的教學(xué)方法和策略,尋求更加科學(xué)的教學(xué)方法和策略,自覺主動地進(jìn)行教學(xué)反思和自我監(jiān)控,促進(jìn)自我成長,才能適應(yīng)新課標(biāo)的要求,如果我們能開展有效的教學(xué)科研活動,并以先進(jìn)的教學(xué)理念為指導(dǎo),不斷總結(jié)和反思自己的教育教學(xué)工作,創(chuàng)造新的教學(xué)經(jīng)驗,探索新的教學(xué)策略和方法,在繁重的教學(xué)中實踐我們的教科研成果,不僅能起到事半功倍的作用,而且能使我們在提高專業(yè)素養(yǎng)的同時,工作得更加輕松愉快。身為英語教師,我們應(yīng)該不斷提高自己,改變自己的教學(xué)方式,運(yùn)用多種教學(xué)手段,為我們的英語思維教學(xué)創(chuàng)造真實、有趣的環(huán)境,讓學(xué)生樂于英語思維。要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
為了迎接新課標(biāo)的挑戰(zhàn),我們還應(yīng)樹立終身學(xué)習(xí)的觀念,不斷更新知識結(jié)構(gòu),提高專業(yè)技能和知識水平,以適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展對英語課程的要求。確立終身學(xué)習(xí)觀念,實質(zhì)上是加強(qiáng)教師自我發(fā)展的終身化意識。
英語新課標(biāo)心得體會11
通過學(xué)習(xí)《20xx英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》,讓我對新課程有了更深刻的理解,不僅使我的思想得到了升華,也讓我對學(xué)習(xí)新課標(biāo)有了新的體會。新標(biāo)準(zhǔn)全面梳理了課程改革的困難與問題,注重對實際問題的有效回應(yīng),明確了實施的要求,增強(qiáng)了課程指導(dǎo)性和可操作性。
義務(wù)教育英語課程分為三級呈現(xiàn),兼顧了小學(xué)英語開設(shè)起始年級區(qū)域差異,而1-2年級被定為預(yù)備級,以試聽為主。而新標(biāo)準(zhǔn)對于預(yù)備級時期的英語解讀和提示,對于現(xiàn)處于小學(xué)低段英語教學(xué)的我來說,受益匪淺。
新課程的教學(xué)提示指出:低年級的學(xué)生剛開始接觸英語,興趣都會很濃厚,語言學(xué)習(xí)以視、聽、說為主。課堂上要創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,提供自然、地道的視聽語言輸入,引導(dǎo)學(xué)生注意傾聽,樂于模仿,大膽表現(xiàn),幫助學(xué)生在理解意義的'前提下,初步累積聽說詞匯,積極開展簡單的日常交流,注重學(xué)生的體驗,感知和實踐,激發(fā)興趣,保持注意力。采用以激勵為主的評價方式,鼓勵學(xué)生大膽開口,樂于參與學(xué)習(xí)活動。
對于喜歡新鮮事物、對外界事物充滿無限想象的小學(xué)生而言,千篇一律的英語教材形式,很容易讓他們產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的排斥甚至厭倦的情緒。我們需要不斷調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)學(xué)生積極、自主的學(xué)習(xí)。這就要求在課堂教學(xué)中必須采用能夠體現(xiàn)英語文化特色的英語材料,幫助學(xué)生更容易理解英語詞匯,發(fā)揮英語教材對小學(xué)生良好的語言語感形成的積極作用。
而在作業(yè)布置方面,一年級的作業(yè)得符合一年級孩子的年齡特征,在本階段的孩子剛接觸英語,興趣濃厚,接受能力和模仿能力強(qiáng),但由于年齡特點,注意力集中時間較短,我們在作業(yè)布置中,盡量會布置唱、跳、演和一些互動游戲等有趣味性的梯度作業(yè)。
在學(xué)習(xí)了Module4colour的內(nèi)容后。我們?yōu)楹⒆硬贾玫幕A(chǔ)作業(yè)有:熟讀課本20-23頁課文內(nèi)容。同時也布置提升作業(yè):ColouryourownKami。Andtellyourparents:Whatcolourisit?之后,還可以布置動手(科學(xué))作業(yè):
生活中有很多顏色都是由三原色(red,yellow,blue)組成的,你能在家里做做實驗,并得出答案么?
通過這次學(xué)習(xí),讓我更加清楚地認(rèn)識到了作為教師,我們必須轉(zhuǎn)變教育理念,在新的理念指導(dǎo)下進(jìn)行教學(xué),在教學(xué)的過程在以新的角色呈現(xiàn),使學(xué)生成為課堂真正的主角,讓孩子們感受到學(xué)習(xí)的快樂。通過學(xué)習(xí)英語,了解世界,養(yǎng)成包容開闊的性格。面向未來,開創(chuàng)屬于他們自己的時代。
英語新課標(biāo)心得體會12
基于素養(yǎng)時代背景下的英語新課標(biāo),對未來教育提出了明確要求——讓學(xué)生創(chuàng)造著長大。同時也要求教師要改變知識觀,改變認(rèn)知論,尊重學(xué)生思想自由。在教育教學(xué)過程中以素養(yǎng)為導(dǎo)向,樹立未來教育觀,探究綜合育人、實踐育人的方法與技巧,努力創(chuàng)造21世紀(jì)理想課程。作為一線教師,我們將如何創(chuàng)造自己的理想課堂呢?在認(rèn)真研讀新課標(biāo)后,感觸頗多,受益匪淺,下面談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)心得:
一、新課標(biāo)致良知,樹立“大觀念”教學(xué)觀
新課標(biāo)中明確提出“核心素養(yǎng)觀”,即讓課程目標(biāo)始終聚焦于培養(yǎng)學(xué)生在真實情境中解決復(fù)雜問題的高級能力和人性觀,也就是培養(yǎng)學(xué)生普遍遷移的正確價值觀,必備品格和關(guān)鍵能力。在今后的英語課堂教學(xué)中,要從傳統(tǒng)的語言知識的講授,轉(zhuǎn)向“概念性理解”——“大觀念”教學(xué)。正如張華老師所說的從“學(xué)科內(nèi)容+行為動詞”轉(zhuǎn)向“認(rèn)識事實”、“理解觀念”和“像專家一樣做事”三位一體的“新三維目標(biāo)”。要求教師要以新課標(biāo)為導(dǎo)向,認(rèn)真研讀教材,整合教材內(nèi)容,合理設(shè)置課堂教學(xué)活動。在課堂教學(xué)過程中所設(shè)置的各種教學(xué)活動不僅要以培養(yǎng)學(xué)生的英語語言知識能力為目的,還要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,通過理解、分析、比較、推斷、評價得出自己對事物認(rèn)知的獨特思維品質(zhì);在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生能找到適合自己的英語學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)渠道,努力提升自己的學(xué)習(xí)效率;通過參與課堂學(xué)習(xí)活動,能提升自己對中外文化的理解和對優(yōu)秀文化的鑒賞能力。因此,新課標(biāo)時代下的英語教師要樹立理解性的教學(xué)觀,努力創(chuàng)設(shè)真實情境,讓學(xué)生以小組合作的方式運(yùn)用英語學(xué)科“大觀念”解決真實問題,經(jīng)歷真實實踐,產(chǎn)生個人理解。
二、提升自身素養(yǎng),創(chuàng)建理想課堂教學(xué)
教學(xué)如渡橋,老師們要想辦法讓橋這邊的自己和橋那邊的學(xué)生攜手共進(jìn),要講究過程和方法,不忘初心,修己渡人。在未來的英語教學(xué)中,一個能真正快速適應(yīng)時代變化和課改要求的教師,要不斷學(xué)習(xí)努力提升自己的專業(yè)素養(yǎng),才能持久地保證富有含金量的戰(zhàn)斗力:能對課程內(nèi)容進(jìn)行整合和具體化,提出供學(xué)生深度學(xué)習(xí)的有意義的單元主題;能圍繞單元主題提取核心概念,形成可普遍遷移的“大觀念”;能圍繞單元主題和“大觀念”提出貫穿始終的“引導(dǎo)問題”并創(chuàng)設(shè)真實情境和任務(wù),設(shè)計一系列探究活動,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中思考與行動,親身經(jīng)歷知識的誕生和應(yīng)用過程。這樣一堂理想的課堂教學(xué)活動才能生成,學(xué)生的.學(xué)、聽、說、讀、寫、思等基本技能都得到提升,學(xué)習(xí)過程與方法得到鍛煉,情感態(tài)度與價值觀得到發(fā)展,學(xué)科核心素養(yǎng)才能達(dá)成。
教師要以“育人”來促進(jìn)“教書”,讓課堂充滿文化的氣息,灌溉好學(xué)生成長的“根脈”,那么學(xué)生就具有了學(xué)習(xí)的動力,最終實現(xiàn)語言能力、學(xué)習(xí)能力、思維品質(zhì)、文化品格的發(fā)展。正如明代哲學(xué)家王陽明所說“知”是“良知”也就是將新課標(biāo)的新要求內(nèi)化于心,“行”是“實踐”,“知”與“行”是一體的,“知行合一”是新課標(biāo)理念下教師應(yīng)該達(dá)到的教學(xué)境界——成績并非是教育教學(xué)的最終目標(biāo),真正的目標(biāo)應(yīng)該是學(xué)生的價值觀、素養(yǎng)、心靈、思想和理念。
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