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初中班主任班級(jí)管理心得體會(huì)
有了一些收獲以后，心得體會(huì)是很好的記錄方式，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。相信許多人會(huì)覺(jué)得心得體會(huì)很難寫(xiě)吧，以下是小編精心整理的初中班主任班級(jí)管理心得體會(huì)，希望對(duì)大家有所幫助。
初中班主任班級(jí)管理心得體會(huì)1
從我第一次站上講臺(tái)到昨晚，我已經(jīng)在教師這個(gè)崗位上工作了x年。這x年中，我?guī)н^(guò)x個(gè)班級(jí)，加起來(lái)也有了x年的班主任經(jīng)驗(yàn)。班主任的工作是很多的，但又非常的重要。一個(gè)班級(jí)的建設(shè)中會(huì)，班主任的作用老師是至關(guān)重要的。在這x年的工作中，我對(duì)管理工作班級(jí)的管理也有了自己的一些心得。
每個(gè)同學(xué)的特性都不一樣，每個(gè)總體而言班級(jí)的總體特征也不一樣。所以對(duì)待不同的班級(jí)，就要采取各異的辦法。因?yàn)橐恍┓椒ǹ赡軐?duì)這個(gè)班級(jí)的有效，但是對(duì)另外一個(gè)班級(jí)的同學(xué)就沒(méi)有效果了。而且學(xué)生也有一點(diǎn)時(shí)代的表現(xiàn)形式，隔了三年的班級(jí)對(duì)同一個(gè)監(jiān)督管理缺仔莊辦法的適用程度也不一樣。初中關(guān)鍵期的學(xué)生正處于青春期，每一年的個(gè)性變化也比較的大，心理是一個(gè)越發(fā)成熟的過(guò)程。班主任也需要根據(jù)學(xué)生的年齡變化趨勢(shì)變化，使用不同的運(yùn)營(yíng)管理辦法。
這個(gè)階段的學(xué)生大部分自制力都很差，有的時(shí)候班級(jí)的學(xué)習(xí)氣氛會(huì)非常的浮躁，除了學(xué)習(xí)好的、比較自覺(jué)的人之外，都沒(méi)有什么人在學(xué)習(xí)。在測(cè)出這種情況之后，我就會(huì)在班會(huì)上批評(píng)他們。在之后，班級(jí)的學(xué)風(fēng)就會(huì)看起來(lái)好一點(diǎn)，但維持不了多久，又會(huì)變成前兩年那樣。我從這里發(fā)現(xiàn)批評(píng)雖然那時(shí)有用，但維持不了多久。后來(lái)我想出高了一套方法，在他們偷懶的不好的時(shí)候不好批評(píng)，在他們做得好的時(shí)候的夸獎(jiǎng)他們。雖然不能讓他們一直繼續(xù)保持著一個(gè)好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，但至少比批評(píng)要合理得多。
同樣的，這套方法演算法對(duì)學(xué)生也非常的適用。班主任要學(xué)會(huì)深入研究同學(xué)的閃光點(diǎn)，就算成績(jī)?cè)俨睢⑿愿裨俅尾缓玫耐瑢W(xué)，也會(huì)有他的優(yōu)點(diǎn)。老師在生活中要經(jīng)常觀察自己班級(jí)的學(xué)生，找到每一個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)，給學(xué)生一般性的鼓勵(lì)，讓他們建立自信。班主任不能只學(xué)長(zhǎng)把目光放在成績(jī)好的.學(xué)生身上，要關(guān)注班級(jí)你的每一個(gè)同學(xué)。學(xué)校經(jīng)常會(huì)舉行很多的夜校文藝活動(dòng)，如果某個(gè)學(xué)生恰好有這方面的特長(zhǎng)，就可以推薦他過(guò)來(lái)參加這個(gè)力薦活動(dòng)。不僅能夠鍛煉他們，還能夠讓他們對(duì)自己產(chǎn)生消除信心，好好的學(xué)習(xí)。
班主任還需要注意學(xué)生的心理狀態(tài)，要注意大部分同學(xué)的心理健康。發(fā)現(xiàn)若發(fā)現(xiàn)有學(xué)生的心理狀態(tài)消失了問(wèn)題，要及時(shí)進(jìn)行疏導(dǎo)。還要建立好班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，培養(yǎng)好學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要培養(yǎng)一支優(yōu)秀的班委隊(duì)伍，共同管理好班級(jí)的事務(wù)。我也還有很多的東西要學(xué)，也還有很多的不足之處，明確要求若是其他老師對(duì)我有什么意見(jiàn)或者建議，都可以提出來(lái)，我會(huì)接受。
初中班主任班級(jí)管理心得體會(huì)2
班主任是一個(gè)小社會(huì)，可以容納無(wú)限的智慧，我們班就是一個(gè)由59位個(gè)性化精靈組成的多樣化的小社會(huì)，每一個(gè)人各有特色，才藝各不相同，所以班級(jí)管理工作就為我們創(chuàng)造了這樣的管理平臺(tái)。怎樣才能把這59個(gè)孩子都培養(yǎng)成“健康”的人呢?何為“健康”?它已經(jīng)超越了我們傳統(tǒng)意義分布區(qū)上醫(yī)學(xué)所認(rèn)定的范圍了，“健康不僅是指因沒(méi)有疾病和疾病沒(méi)有殘疾。健康是指身體、心理和社會(huì)適應(yīng)能力全部處于良好。”簡(jiǎn)言之，“健康”指生理和心理遺傳兩方面的健康。這就為班級(jí)管理工作提出了挑戰(zhàn)。如何才能確實(shí)讓學(xué)生都廣大青年呢?筆者做了以下的科麻：
一、像姐姐愛(ài)自己的媽媽一樣愛(ài)他們：愛(ài)心
愛(ài)心是教育工作者必備的工作前提，是教師工作的動(dòng)力源泉。高爾基說(shuō)過(guò)：“要愛(ài)人，才能教育人”。愛(ài)，是師生間最有力、最自然的連接點(diǎn)。只有真心實(shí)意地?zé)釔?ài)、愛(ài)護(hù)和尊重每一個(gè)學(xué)生，設(shè)身處地為學(xué)生著想，用欣賞的目光去關(guān)注學(xué)生們的每個(gè)閃光點(diǎn)，用喜悅的笑容去贊許學(xué)生們的每一點(diǎn)順利成功。像我們班的拓文會(huì)同學(xué)擁有一副好嗓子，尤其唱陜北民歌，那叫一個(gè)好，在音樂(lè)上的造詣很高，缺點(diǎn)就是嬌鼠學(xué)習(xí)。有三次數(shù)學(xué)單元測(cè)驗(yàn)時(shí)，筆者發(fā)現(xiàn)他用眼睛瞟別人的答案，當(dāng)時(shí)筆者沒(méi)有出聲，而是考試結(jié)束時(shí)抓住了這個(gè)契機(jī)約他進(jìn)行了單獨(dú)的交流：首先，筆者說(shuō)要感謝他，感謝他開(kāi)始聽(tīng)筆者的話，有了學(xué)習(xí)的意愿，認(rèn)為他會(huì)很快拉著上大家的;其次，筆者說(shuō)了他的行徑是不恰當(dāng)?shù)�，讓他明確知道學(xué)習(xí)是堅(jiān)持一件需要毅力堅(jiān)持基本完成的苦事，不是沒(méi)有靠欺騙別人答案就可以達(dá)到的，相態(tài)只有進(jìn)入自學(xué)狀態(tài)才會(huì)體會(huì)到其中無(wú)窮的樂(lè)趣，教職員看中分的并不是考到多少分，而是你們從中得到了得到多少收獲。通過(guò)這次談話，學(xué)生說(shuō)：“老師，請(qǐng)給我點(diǎn)時(shí)間，我會(huì)給你驚喜的�！钡拇_如此，他真的有了很大的改變。
教師工作的基礎(chǔ)：細(xì)心
杰出蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“要像對(duì)待荷葉上傘花的露珠一樣，小心翼翼地保護(hù)年邁不動(dòng)聲色的心靈。晶瑩透亮的露珠是美麗乖巧的，卻更是十分脆弱的，一不小心一片片滾落，就會(huì)破碎，不復(fù)存在�！� 班級(jí)工作的復(fù)雜性，就要求帶班教師必須用心。在日常的工作中細(xì)心地對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行地觀察，了解同一個(gè)人的特點(diǎn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)苗頭，避免事態(tài)進(jìn)一步發(fā)展。學(xué)生皺皺眉頭或者看上去不經(jīng)意的一句話，教室里異樣的氛圍都是學(xué)生發(fā)給脈沖教師的信號(hào)。這就要求教師須要必須用心觀察，正確判斷，從學(xué)生的細(xì)微表現(xiàn)中捕捉學(xué)生思想感情的起伏變化，提高工作效果。
期刊文章分類查閱,盡在期刊圖書(shū)館我們班的李佳偉是個(gè)正直比較沖動(dòng)，脾氣比較暴躁，事情只要脾氣一上來(lái)從不計(jì)后果的男孩子，所以班級(jí)里有些孩子充分利用里面他的這個(gè)缺點(diǎn)激怒他，從而讓他做出一些不理智的事情。黃凱超是和他發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)較多的學(xué)生，兩人打得多，鬧得多，玩得也多，尤其是體育課上，往往成為他們成為矛盾多發(fā)時(shí)間。每周的2節(jié)體育課前，筆者往往比較關(guān)注2人的動(dòng)向，觀察他們眉眼所帶出的情緒，如果發(fā)現(xiàn)異常，就分別找2人談心，打開(kāi)心結(jié)，避免李佳偉做出損害自己和他人的行為。
教師工作的保證，班級(jí)管理工作的關(guān)鍵：恒心
班級(jí)項(xiàng)目管理是一項(xiàng)班級(jí)長(zhǎng)期的工作，不可忽冷忽熱、忽緊忽松，必須常抓不懈。稍有疏忽，學(xué)生就會(huì)松懈。尤其是面對(duì)“屢教不改”的學(xué)生時(shí)，真是像歌詞里唱的“想說(shuō)愛(ài)你不容易”，但還是要強(qiáng)迫自己耐著性子，采用多種方法，不遺余力地催生他們的轉(zhuǎn)變。否則前面的工作中取得的中間成績(jī)就會(huì)功虧一簣。我們班的'閻敬宗同學(xué)是母親四十多歲五十多歲時(shí)才生下的兒子，由于得子晚，又受該重男輕女的思想熏陶，所以家長(zhǎng)就把他培養(yǎng)變?yōu)榱思抑幸话�，�?duì)待自己母親的父親可以張口罵、動(dòng)手打。只要稍不如意就離家出走，吃住在網(wǎng)吧。每天想睡到幾點(diǎn)起床就幾點(diǎn)起，幾點(diǎn)想上學(xué)就幾點(diǎn)上為，家里大人從不告訴他不能這樣做是不對(duì)的，所以在他的當(dāng)中人生詞典中從沒(méi)有時(shí)間這個(gè)概念。不基本完成各科作業(yè)已經(jīng)不是奇怪事了。這樣的學(xué)生在筆者的教育生涯中也是背一次碰到，筆者認(rèn)為，只要他的確叫自己一聲老師，我就不了放任他不管。鑒于他還顧及他哥哥父親的一些威嚴(yán)，筆者就借助家校聯(lián)合這一平臺(tái)，給他父親曉之以理的分析利弊，讓他的父親意識(shí)到孩子家庭教育失敗的嚴(yán)重性，并愿意配合。然后，筆者利用在校時(shí)間對(duì)他進(jìn)行合理化的教育，他在六年級(jí)下學(xué)期終于開(kāi)始完成每一天的作業(yè)，上學(xué)可不遲到早退甚至逃學(xué)了，身上的確看不出以前的身上影子了。
努力創(chuàng)造一個(gè)良好的讀書(shū)氛圍
努力創(chuàng)造一個(gè)和諧、寬松、民主、平等的學(xué)習(xí)氛圍，或使每個(gè)學(xué)生能輕松、愉快地學(xué)習(xí)，能充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的教師積極性，主動(dòng)去學(xué)習(xí)是我們努力的努力學(xué)習(xí)目標(biāo)。我們這個(gè)班級(jí)的孩子在學(xué)習(xí)中層次區(qū)分比較，一種是像董人瑄等這樣一類學(xué)習(xí)有積極性、學(xué)習(xí)成績(jī)穩(wěn)步上升的同學(xué)，具有傳奇性的是董人瑄，他的反應(yīng)敏銳，很會(huì)學(xué)習(xí)，很愛(ài)接受挑戰(zhàn)，但缺點(diǎn)是粗心�，F(xiàn)有的講課內(nèi)容很難滿足他的需求，在全校里沒(méi)有學(xué)生是他的對(duì)手，由此造就了他的自滿。另外一種類型是以于江峰、郭屹等為代表的學(xué)生，像于江峰同學(xué)的家長(zhǎng)就認(rèn)為上為孩子上了學(xué)就應(yīng)該由輔導(dǎo)員全權(quán)負(fù)責(zé)，和家里沒(méi)有點(diǎn)兒關(guān)系了。
還有一種類型的同學(xué)就是我們極小所謂的中等學(xué)習(xí)水平的孩子。鑒于班級(jí)師生的學(xué)情分析情況，筆者采用了互助幫帶的分小組活動(dòng)，中間學(xué)習(xí)水平的孩子開(kāi)展的是定目標(biāo)、同努力、互督促的活動(dòng)，以四人為一個(gè)戰(zhàn)略合作小組，的定每月定一個(gè)基本完成難度不大的目標(biāo)，通過(guò)彼此的慶生互相鼓勵(lì)，向這個(gè)目標(biāo)前進(jìn)，每個(gè)對(duì)這個(gè)月的完成情況作出總結(jié)，看看總體目標(biāo)達(dá)成情況，如果小組全部已經(jīng)完成就訂立下個(gè)月的學(xué)習(xí)目標(biāo)繼續(xù)努力。在實(shí)施當(dāng)中，筆者作為孩子學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者給出自己適當(dāng)?shù)囊庖?jiàn)和建議，指導(dǎo)孩子們?nèi)绾尉喗Y(jié)目標(biāo)，這個(gè)活動(dòng)持續(xù)進(jìn)行后，好多孩子對(duì)自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)充滿了自信，認(rèn)為自己同樣可以語(yǔ)言學(xué)學(xué)會(huì)并且學(xué)好數(shù)學(xué)。剩下兩頭的學(xué)生，筆者采用了讓項(xiàng)目組他們建立一幫一結(jié)對(duì)小組，每日課后學(xué)有余力的孩子對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)者困難的同學(xué)需要進(jìn)行“課課清”的輔導(dǎo)，每天不留地理知識(shí)死角，這樣對(duì)于輔導(dǎo)者也起到了及時(shí)鞏固每節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)。一段時(shí)期下來(lái)，糟學(xué)生的學(xué)習(xí)穩(wěn)定了，身上去除了不少病態(tài)，被輔導(dǎo)者不斷提高的考得也有了較大的提高。
教師應(yīng)給孩子一片晴朗的天空，讓他們汲取真愛(ài)廣大青年的陽(yáng)光健康成長(zhǎng)，點(diǎn)燃孩子心中的堅(jiān)信之火，樹(shù)立孩子的自信�？傊�，一口氣吃不成胖子，對(duì)學(xué)生的教育也非一朝一夕之功，一個(gè)好教師，應(yīng)當(dāng)有足夠的耐心，等待每一個(gè)學(xué)生的每一次進(jìn)步，并為學(xué)生的每一次進(jìn)步感到由衷的難過(guò)，不管進(jìn)步是非常大還是小。教師的基層工作是辛苦的，但也是其樂(lè)無(wú)窮的，讓每一個(gè)學(xué)生都在明媚的陽(yáng)光中追求真知，奉獻(xiàn)愛(ài)心，實(shí)現(xiàn)自我，感受成功，是筆者追尋的戰(zhàn)略目標(biāo)。
初中班主任班級(jí)管理心得體會(huì)3
管理是技術(shù)，僅僅是管人的技術(shù)性監(jiān)督管理的低級(jí)的管理，管理是藝術(shù)，則是育人攻心的高級(jí)的管理。班主任企業(yè)管理者是社會(huì)角色中重要的管理者，既要偏重技術(shù)的學(xué)習(xí)，也要著重藝術(shù)的修養(yǎng)，狠練內(nèi)功，提高個(gè)人管理水平，形成自己的行政管理風(fēng)格，體現(xiàn)獨(dú)特的行政管理藝術(shù)，增強(qiáng)管理的效果。
班主任在學(xué)校教育中，承擔(dān)學(xué)生運(yùn)營(yíng)管理的主要責(zé)任，是管理模式班級(jí)管理的主要的組織者和實(shí)施者，任務(wù)細(xì)瑣而繁重，充滿挑戰(zhàn)與幸苦，歡樂(lè)與智慧。而且作為畢業(yè)班的輔導(dǎo)員，將面臨更加復(fù)雜化班級(jí)管理和自己所教學(xué)科及班級(jí)學(xué)生總體升學(xué)成績(jī)的升學(xué)壓力，那么我們自如如何能或使自己在在繁重的工作中輕松，讓班級(jí)在平穩(wěn)、奮發(fā)中美好時(shí)光臨喪九年義務(wù)教育的最后時(shí)光�；蚴谷w學(xué)生行動(dòng)一致，目標(biāo)明確，心往一處想，勁往一處用，已經(jīng)形成強(qiáng)大的合力和班集體自豪感凝聚力和戰(zhàn)斗力，讓學(xué)生給自己的人生第一次選擇在學(xué)業(yè)和思想上交一份自己認(rèn)為滿意而且不后悔的答卷呢?
了解學(xué)生，把握學(xué)生心理生理特征，深刻統(tǒng)計(jì)分析班情和學(xué)情，合理性明確班級(jí)教育管理的重點(diǎn)和難點(diǎn)有助于增強(qiáng)班級(jí)管理的有效性。初三的學(xué)生面臨肄業(yè)，特別是日益迫近的中考，使他們?cè)谒枷�、心理、行為等具有一定的�?fù)雜性和特殊性，認(rèn)真研究分析這一時(shí)期學(xué)生的特點(diǎn)，有利于全面掌控班級(jí)，明確管理的方向，增強(qiáng)管理效果。
(一)思維方式深刻性和批判性批判性增強(qiáng)隨著年齡的強(qiáng)勁增長(zhǎng)，初三是學(xué)生世界觀和價(jià)值觀初步形成的關(guān)鍵時(shí)期，他們思維的和深度都有了明顯提高，思維的對(duì)象大為延展。思考問(wèn)題的方式由原來(lái)的純感性逐步向初步的理性過(guò)度，已經(jīng)把自己的目標(biāo)和走向與人生目前的努力和選擇聯(lián)系起來(lái)，，認(rèn)識(shí)問(wèn)題有了自己的觀點(diǎn)和品性，學(xué)會(huì)從想象去分析本質(zhì)，智力日趨成熟化。
為此，我在班內(nèi)，引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)會(huì)看社會(huì)，審視和思考自己的心路歷程，而且提出了現(xiàn)在的努力是為了更好的把自己的`掌握在自己手中，初三是自己人生的第一次選擇，現(xiàn)在的努力就是為將來(lái)的人生發(fā)展不可或缺的基礎(chǔ)，激發(fā)他們的斗志和學(xué)習(xí)的熱情，用自己負(fù)責(zé)誠(chéng)心的態(tài)度和真誠(chéng)的關(guān)懷去點(diǎn)燃他們火熱的心，科學(xué)院讓他們學(xué)會(huì)了堅(jiān)持和奮斗與競(jìng)爭(zhēng)，提升了他們的肉體的質(zhì)量，不斷增加了他們生命的厚度與
寬度。這為班級(jí)營(yíng)造良好的學(xué)風(fēng)和班風(fēng)提供的強(qiáng)大了學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)，也形成了強(qiáng)大心頭的心里認(rèn)同感，使學(xué)生明確了學(xué)習(xí)以使的目的和意義，使他們感到學(xué)習(xí)累并快樂(lè)著，因?yàn)樗麄兛匆?jiàn)了希望。
(二)人際交往自主化和社會(huì)化增強(qiáng)班級(jí)即是一個(gè)社會(huì)，社會(huì)關(guān)系是高三學(xué)生人際關(guān)系的折射�？梢�(jiàn)班級(jí)學(xué)生人際交往敏感性關(guān)系的復(fù)雜性和重要性，人是社會(huì)化的產(chǎn)物，學(xué)生就是在知識(shí)化和社會(huì)化結(jié)合下步入社會(huì)的。良好的同學(xué)關(guān)系可以幫助彼此在學(xué)習(xí)上相互幫助。生活上相互關(guān)照，思想上相互交流，精神上相互溝通，行為是相互監(jiān)督，這樣良好的學(xué)生關(guān)系不僅有利于個(gè)體的，當(dāng)更有利于班級(jí)的健康發(fā)展，形成整體的良好奮發(fā)向上，是高年級(jí)管理的無(wú)形動(dòng)力。
初三學(xué)生自我發(fā)展的個(gè)體自主意識(shí)增強(qiáng)，他們要與同學(xué)的交往，而且出于多種原因，有個(gè)別相符學(xué)生還在社會(huì)上交一些與自己身份和年齡不相符的親朋好友，可由于心理生理情感負(fù)面影響等多方面風(fēng)險(xiǎn)因素的影響，學(xué)生在交友和人際關(guān)系方面存在筆友一些誤區(qū)和困惑，作為班主任老師應(yīng)該把此項(xiàng)工作以對(duì)孩子發(fā)展一生負(fù)責(zé)的態(tài)度給學(xué)生建議和指導(dǎo)，并對(duì)家長(zhǎng)人際關(guān)系不好的學(xué)生給以更多的鼓勵(lì)和撻伐，從老師自身做起，讓班級(jí)學(xué)生能夠真誠(chéng)關(guān)心和能夠幫助這類學(xué)生。而且特別對(duì)于學(xué)生交中學(xué)生社會(huì)上的人的時(shí)候，班主任學(xué)長(zhǎng)一定要更加關(guān)注，這不僅僅是學(xué)生個(gè)人結(jié)構(gòu)性問(wèn)題，也是孩子家庭的結(jié)構(gòu)性問(wèn)題，更關(guān)系班級(jí)的穩(wěn)定問(wèn)題，因?yàn)槿绻幚聿缓�，�?huì)使部分學(xué)生形成交友的人際障礙，同時(shí)會(huì)有個(gè)別學(xué)生因?yàn)樽约航涣怂^的社會(huì)朋友，而在同學(xué)面前，在班級(jí)里面飛揚(yáng)跋扈，有濃厚的社會(huì)盛氣凌人，這是班級(jí)最不穩(wěn)定的方面，作為班主任要正確的面對(duì)這些結(jié)構(gòu)性問(wèn)題，加強(qiáng)對(duì)該類學(xué)生的教育和監(jiān)督。要細(xì)心觀察，要有敏銳的洞察力，防患未然，確保班級(jí)的安寧。
初中班主任班級(jí)管理心得體會(huì)4
班主任是班級(jí)管理的教育者、組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，校規(guī)校紀(jì)的執(zhí)行者，教與學(xué)雙向交流的溝通者，學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、娛樂(lè)的輔導(dǎo)員。肩負(fù)著領(lǐng)導(dǎo)、引導(dǎo)、輔導(dǎo)和幫助學(xué)生更好的更多學(xué)習(xí)及學(xué)會(huì)做人的責(zé)任，他既是學(xué)生學(xué)業(yè)上的導(dǎo)師，又是生活中的父母，更是個(gè)人成長(zhǎng)中的朋友。所以班主任對(duì)小學(xué)生的影響是巨大不小的，在學(xué)生的健康成長(zhǎng)中發(fā)揮著至關(guān)重要的大學(xué)生作用。班主任怎樣管理班班級(jí)？
一、規(guī)范學(xué)生自學(xué)的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣于。
1、建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度。
俗話說(shuō)：“無(wú)規(guī)矩不成方圓”，沒(méi)有嚴(yán)格的規(guī)章進(jìn)行嚴(yán)格約束，學(xué)生很難形成良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣，也就無(wú)法完成學(xué)校的各項(xiàng)終身教育不了教學(xué)目標(biāo)。在制定班級(jí)規(guī)章制度定時(shí)，我充分發(fā)揚(yáng)民主，讓學(xué)生親自參與。要求學(xué)生建言獻(xiàn)策，共同團(tuán)結(jié)合作制定出切合實(shí)際而又行之有效的班級(jí)規(guī)章制度。學(xué)生參與了班規(guī)的制定，既增強(qiáng)了主人翁的意識(shí)與責(zé)任心，又為運(yùn)營(yíng)管理今后的班級(jí)管理夯實(shí)了基礎(chǔ)。在學(xué)生的積級(jí)參與下所，我制定出了“班規(guī)十條”、“文化科代表職責(zé)”、“體育委員職責(zé)”、“勞動(dòng)委員職責(zé)”、“值日班干職責(zé)”等一系列規(guī)條。為規(guī)范學(xué)生的日常行為提供了有力依據(jù)。
2、學(xué)習(xí)貫徹各項(xiàng)規(guī)章制度。
光制定規(guī)章制度是不行的，必須認(rèn)真的學(xué)習(xí)，讓全班學(xué)生都要了解這些規(guī)章制度。本學(xué)期初，我就通力合作帶領(lǐng)我班學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)了諸項(xiàng)規(guī)章制度。除左右列舉的規(guī)章制度外，還印發(fā)并學(xué)習(xí)了“中學(xué)生日常行為規(guī)范”、“中小學(xué)生守則”等。我總認(rèn)為磨刀不誤砍柴工，所以我花了近一個(gè)星期的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)這些規(guī)章制度。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生們基本知道了自己在生活和學(xué)習(xí)方面應(yīng)該怎樣去做。
二、建設(shè)班級(jí)文化，營(yíng)造和諧氛圍。
建立健全、講課落實(shí)各項(xiàng)規(guī)章制度，組織強(qiáng)有力的班委會(huì)，對(duì)于一個(gè)班集體的發(fā)展來(lái)說(shuō)是必需的“剛”，但是建設(shè)健康的班級(jí)文化更有其不可或缺的“柔”的作用。把班級(jí)建設(shè)建設(shè)工程成為孩子們的精神歡樂(lè)谷。就能很自然地第二種產(chǎn)生一種潛移默化滲透心靈的力量，泰戈?duì)栐f(shuō)過(guò)：“不是棒的打擊，而是出水的載歌載舞，使鵝卵石臻于完美�！睘榇�，我十分注重本校的文化建設(shè)。
三、自身練好內(nèi)功。
其實(shí)一個(gè)老師，特別是班主任，值得稱贊學(xué)生信賴的首先不是他的學(xué)識(shí)，而是他的人格魅力，榜樣力量�？鬃釉疲骸捌渖碚�，不令而行，其身不正，雖令不從。”搞好班級(jí)各項(xiàng)教育工作，班主任必須要提高自身的素質(zhì)，樹(shù)立權(quán)威。班主任要苦練“內(nèi)功”，要以人格影響人格，要以情感喚醒情感，做行動(dòng)的楷模，給學(xué)生向上的動(dòng)力�？上攵�，班主任知識(shí)豐富、能力超群、人格高尚，就能在學(xué)生中樹(shù)立起使人敬服的聲譽(yù)和威望。如果班主任和通過(guò)他的智慧能夠才干在學(xué)生心目中樹(shù)立起權(quán)威，那么在工作中就能起到“不令而行”的效果。否則學(xué)生是很難與他積極合作的。
四、關(guān)愛(ài)學(xué)生。
列夫·托爾斯泰說(shuō)：“如果中學(xué)生一個(gè)教師把熱愛(ài)事業(yè)和熱愛(ài)學(xué)生結(jié)合，他就是一個(gè)輕松的教師”。愛(ài)是教育的基礎(chǔ)，是老師教育的'源，有愛(ài)便有了一切。必須有愛(ài)心，一個(gè)班級(jí)才可讓學(xué)生感到家庭家庭般的溫馨。只有在這個(gè)愛(ài)的大家庭中同，每一個(gè)同學(xué)才會(huì)如哥哥般的互相關(guān)心、互相幫助、互相照顧、互相鼓舞。要營(yíng)造這樣溫馨的班級(jí)，我做到了以下幾點(diǎn)：
1、“寵愛(ài)”后進(jìn)生�！安豢蓯�(ài)”的孩子是最可能需要你愛(ài)的孩子，如果把愛(ài)傾注在最需要你愛(ài)的孩子身上，你就會(huì)成為一名真正的班主任。愛(ài)一個(gè)“不可愛(ài)”的孩子，正是一個(gè)班主任難能可貴的品質(zhì)。
2、嚴(yán)愛(ài)優(yōu)等生。優(yōu)等生，某個(gè)老師都喜歡他們。對(duì)這類學(xué)生，我從不寵壞他們，更不遷就他們。而是時(shí)時(shí)提醒他們，做一個(gè)正直的人，熱情的人，向上的人，優(yōu)等生不僅是學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)的，更重要的是人品要優(yōu)。這些成天被人贊譽(yù)的學(xué)生，只有嚴(yán)愛(ài)才能克服他們自身的弱點(diǎn)。揚(yáng)起他們前進(jìn)的風(fēng)帆。
3、博愛(ài)中等生。中等生往往是一些難免班主任容易忽視的群體。他們不像細(xì)穗優(yōu)等生那樣容易產(chǎn)生無(wú)知，也不像后進(jìn)生那樣容易放棄自己。他們希望數(shù)學(xué)老師重視他們。對(duì)這類學(xué)生，我摸清他們的心理特征，調(diào)動(dòng)他們的積極因素，始終如一的尊重、理解、信任、關(guān)愛(ài)他們。
五、與科任老師搞好關(guān)系。
教師的治學(xué)作風(fēng)極大大大地影響著班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)。為此，班主任有責(zé)任團(tuán)結(jié)任課教師班級(jí)建設(shè)。班主任與科任老師的關(guān)系是否協(xié)調(diào)，直接影響規(guī)劃到高三建設(shè)的好壞。
班主任的工作暫解，但我還是想強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)：一點(diǎn)一滴利皮揚(yáng)卡無(wú)聲的愛(ài)是很關(guān)鍵的，愛(ài)心所至，勢(shì)必春風(fēng)化雨暖人心。我確信只要我們認(rèn)真對(duì)待撐一支愛(ài)的長(zhǎng)篙，向青草更青處漫溯，終有一天，我們將滿載一船星輝，并在星輝斑斕里放歌。