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《愛(ài)的教育》讀后感 -名著讀后感

時(shí)間:2024-08-16 05:09:33 名著讀后感 我要投稿

《愛(ài)的教育》讀后感 -名著讀后感

《愛(ài)的教育》最早是我的大學(xué)導(dǎo)師推薦我看的一本書。起初,對(duì)于這本翻譯而來(lái)的名著,我并不看好,因?yàn)槔@口的文字,斷斷續(xù)續(xù)的句子總覺(jué)得看起來(lái)不舒服,便隨手放在一邊沒(méi)有再讀。直到這次的沙龍活動(dòng),才重拾舊書,一頁(yè)一頁(yè)細(xì)細(xì)品味起來(lái)。《愛(ài)的教育》原名《愛(ài)》,我覺(jué)得取名就意義非凡,全書并沒(méi)有教條式的灌輸,也沒(méi)有循循善誘般的勸導(dǎo),只是就事論事,以事寓理,卻又在一定程度上帶有明顯的引導(dǎo)性,它引導(dǎo)讀者自己去關(guān)注、欣賞、思考,引導(dǎo)他們用愛(ài)心與自己的生活對(duì)話。"教育"二字雖未提及卻處處隱藏。這也成就了這本書成為最富愛(ài)心及教育性的讀物之一。此書用孩子的眼光、孩子的口吻、孩子的筆觸來(lái)描寫孩子的生活和思想,更貼近孩子的內(nèi)心世界,更能引起少年讀者的共鳴。全書100篇文章包括發(fā)生在主人 利柯身邊各式各樣感人的小故事,還包括父母為他寫的許多勸誡性的、具有啟發(fā)意義的文章,以及老師在課堂上宣讀的9則感人肺腑的每月故事。樸實(shí)的文字卻塑造了一個(gè)個(gè)不平凡的人物,讓讀者不由得聯(lián)想自己,審視自己從而將愛(ài)永遠(yuǎn)鐫刻于心中。孩子看此書,看到的是一個(gè)個(gè)值得學(xué)習(xí)的榜樣,讓孩子了解到如何為人處事,如何成為一個(gè)有勇氣、充滿活力、正直的人;大人看此書,看到的是一個(gè)個(gè)沉重的反省,反省自己前半段生活,做一個(gè)敢于承擔(dān)責(zé)任和義務(wù)的人;教師看此書,看到的是一個(gè)個(gè)的沉思,我要如何將這些樸樸實(shí)實(shí)的愛(ài)傳遞到孩子們的心中啊?這本書宛若一碗心靈雞湯,滋潤(rùn)著教育的愛(ài)河。一個(gè)孩子的世界該是怎么樣的?這不單單是家長(zhǎng)百思不得其解的問(wèn)題,也是老師的難題。通讀全文你會(huì)發(fā)現(xiàn),教育不在于什么課學(xué)什么知識(shí),育人的任務(wù)難道真的是在思想品德課抑或是晨會(huì)課。不,那些課只不過(guò)是我們把做人的知識(shí)讀給他們聽,而不是他們的吸收。真正的教育在于生活…伴隨著《愛(ài)的教育》,我走入了學(xué)生的生活,體會(huì)他們是怎樣學(xué)習(xí)、生活,怎樣去愛(ài)。他們的愛(ài)里有寬容,有謙讓,有親情,有友誼。還記得幾星期前,學(xué)校對(duì)學(xué)生常規(guī)重點(diǎn)抓,我們班有位小朋友連續(xù)3天因?yàn)闆](méi)帶小黃帽扣分了,最后一次我忍無(wú)可忍,當(dāng)著全班同學(xué)的面點(diǎn)名批評(píng)他,因?yàn)槲艺J(rèn)為幾次教育無(wú)果那是對(duì)我教師權(quán)威的挑戰(zhàn)。結(jié)果那男生哭了,很傷心,斷斷續(xù)續(xù)講出了原委。原來(lái)這男生還有個(gè)弟弟和他很要好,只要看到這男生帶上小黃帽就知道哥哥要出門了,所以一直哭鬧。做哥哥只好把小黃帽留在弟弟手中,自己悄悄出門。孩子樸實(shí)的話語(yǔ)我卻感動(dòng)到想哭,這是多么好的孩子我卻錯(cuò)怪了他。還有一位小朋友,是我們班中字寫的最差的,我沒(méi)少為他傷腦筋。有一次,一個(gè)組詞作業(yè),要求是寫兩個(gè)詞語(yǔ),結(jié)果他密密麻麻的寫了很多。我把他叫來(lái),告訴他以后認(rèn)真聽老師讀題,多寫老師不會(huì)判你錯(cuò),但是考試時(shí)這樣很費(fèi)時(shí)間。結(jié)果這個(gè)小男生用他特有的靦腆的表情和我說(shuō):"老師,我字寫的不好。多寫一些答案可以讓你高興些。"你說(shuō)我還能責(zé)備他的字寫的不好嗎?作為班主任,我們經(jīng)常遇到小朋友的磕到絆倒或者各類小摩擦。我們我們往往是問(wèn)清楚

《愛(ài)的教育》讀后感 -名著讀后感

誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò),然后讓他們道個(gè)歉。在大人眼里,一句對(duì)不起頂什么用。但在孩子們心中,說(shuō)了對(duì)不起,我們就重新是好朋友了。這種心胸有多少大人能比得了?"愛(ài)的教育"說(shuō)起來(lái)容易,做起來(lái)又是何其之難啊。課堂中偶爾見一個(gè)學(xué)生在開小差,氣呼呼的走過(guò)去,揚(yáng)起手,可是當(dāng)孩子用畏懼的眼神看著我時(shí),揚(yáng)起的手只能輕輕放下;一個(gè)從來(lái)都是調(diào)皮搗蛋的孩子,雖然沒(méi)完成作業(yè),但是執(zhí)意要幫我打掃衛(wèi)生,原本心里一千個(gè)埋怨,也頓時(shí)化作一句話,"恩,今天真積極,不過(guò)等下別忘了完成作業(yè)。"這些惡魔般的孩子永遠(yuǎn)都有讓你去喜歡的一面。捏捏他的小臉,拍拍他的頭,他這一天都粘著你,跟著你笑。而對(duì)于我,這只是一個(gè)隨手的動(dòng)作。愛(ài)的教育我一直在想,也一直在試著做。只不過(guò)一不小心就成了反面案例,希望能在與孩子的相處中自己也不斷得到進(jìn)步吧。

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