班主任工作總結(jié)（二） -班主任工作總結(jié)

三、開展班級教育活動，也要有明確的目標和清晰的思路 在多年的班級管理中，我逐漸提煉出了自名為“一體兩翼”的開展班級教育活動的目標和構(gòu)架。 這里的“一體”是指：我總是把培養(yǎng)學生的自主性，即培養(yǎng)學生自我教育的意識和能力作為開展班級教育活動的主體教育目標。蘇霍姆林斯基說過：“只有能激發(fā)學生去進行自我教育的教育，才是真正的教育�！币仓挥袉拘褜W生心中的巨人，激發(fā)和引導學生運用自己的精神力量來使自己變得更美好、更完善，才能培養(yǎng)出一個個真正的人。為此，實施班級自主管理，一直是我班主任工作的主旋律，所開展的每一項活動，都是為了直接或間接地去達成主體教育目標。多年的實踐我體會到，在具體工作中距離這個目標越近，班主任當起來就越輕松愉快。 “兩翼”指的是開展班級教育活動的兩條線索。 一條線索是：讓讀寫為班級教育活動伴奏，也就是說，讀和寫是每次活動必不可少的形式或環(huán)節(jié)。人們常說“誰帶的班隨誰”。任何一個班級，其活動的風格，都無一例外地會打上班主任個性及特長的烙印。因為我對讀書、寫文情有獨鐘，而且切身體會到了閱讀、寫作在改變一個人的精神世界方面所擁有的巨大能量——閱讀的過程是生長思想的過程；寫作既是積累經(jīng)驗的一種方式，也是豐富和提升自己的一種途徑，更是迫使自己不斷思考的一種動力。寫作的過程就是改變生命屬性的過程。所以我必然會引導著我的學生來挖掘這份寶藏。實踐證明，效果真的很好。 第二條線索是：讓家校結(jié)合為班級教育活動的順利有效保駕護航。父母是孩子的第一任教師，沒有家長的配合，學校教育很難收到良好的效果。有人悲觀地提出了5+2=0的公式，意思是5天的學校教育加上2天負面的家庭影響，其結(jié)果為0。其實，從教育孩子的角度講，家長應該是我們最親密的合作伙伴，因為我們的意愿是相同的。就如同作用在同一物體上的兩個力，如果目標一致再方向一致的話，其合力應該是事半功倍的。所以我覺得，引導家長共同參與我們的教育活動，應該是班主任工作的一部分。如果家校教育協(xié)調(diào)一致、形成合力的話，5+2肯定大于5，甚至大于7。這對孩子的成長是至關(guān)重要的。當然，在我們農(nóng)村學校，來自家長方面的支持有時顯得很薄弱，越是這樣，就越應該挖掘者這方面的潛力。 我當班主任一直非常重視對家長的帶動，家校聯(lián)系非常密切而頻繁。教師家訪、學生互訪、家長訪校、給家長寫信、創(chuàng)辦以家校聯(lián)系為主題的班級簡報，家長會更是定期召開�！叭站蒙�情”，跟家長接觸得多了，感情自然會深。我開家長會，五十多人的班，最多有三四位家長缺席，而且缺席家長肯定會在會前或會后打電話與我交流。當了這么多年的班主任，我與我的家長之間一直非常和諧愉快，他們對我的班工作給予了很大的支持和幫助，即便我有不周全的地方，也總能得到家長的理解和寬容。有很多家長，在不教他們的孩子之后，我們?nèi)匀皇呛芎玫呐笥选? 這“一體兩翼”的構(gòu)架就如同一根長長的藤，每次活動就是這藤上生出的葉子、花兒和

果實。它的茁壯成長，會使我們的班集體生機盎然，也讓我的班主任工作充滿了詩意。 這里介紹一種將讀寫和家校聯(lián)系合二為一的教育活動形式——親子共讀。這項教育活動是在岔河中學聽了宋恩君老師的一節(jié)語文課后從其中的一個環(huán)節(jié)受到啟發(fā)，由我們周校長提出來并策劃實施的，具體做法是：教師挑選容易引起家長與孩子共鳴的文章印發(fā)給大家，請家長與孩子共同讀文，并寫下或談談自己的感想。這是為解決中學生與家長之間溝通困難的問題而開展的德育活動。我們選讀過的文章中莫懷戚的《散步》和畢淑敏的《孩子，我為什么打你》在學生和家長間引起的反響最強烈。而且在活動的過程中我們挖掘出了更豐富更深遠的意義和價值，比如終身學習的問題，比如文化反哺教育反哺的問題了。后來由周校長出思想框架，我提供具體案例而形成的經(jīng)驗材料——《親子共讀——架起孩子與家長溝通的橋梁》在豐南區(qū)第二屆徳研會上交流，受到與會領(lǐng)導、同行的高度評價，后來投稿，發(fā)表在《內(nèi)蒙古教育》雜志上。由此項活動受到啟發(fā)，現(xiàn)在我們錢營學校將 “互動閱讀”確定為學校的建設特色。

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