2008 -班主任工作總結
高二英語趙夢穎
2008-2009學年高二第一學期,本人擔任高二(15、16)兩個文科普通班。臨近期末，本人對自己這學期的教學工作做如下的總結。
一、教學內(nèi)容：
1.必修5三個單元：
A、People 通過了解來自不同國家的文化或背景的人們有不同的個性特征，理解這些個性特征對人們交流的影響。進而讓學生認識到情商的重要性，努力提高情商，以積極的態(tài)度去面隊人生的挑戰(zhàn)。
B．Careers 了解目前及將來工作的變化趨勢和職業(yè)技能要求，培養(yǎng)世界意識。讓學生認識到“天生我才必有用”，樹立自信，根據(jù)自己的性格選擇適合的工作。
C、Learning 了解傳統(tǒng)式和非主流教育體系的不同點，讓學生認識到正規(guī)的學校教育不是人生學習階段的終點，制定繼續(xù)教育計劃，不斷充實自己，以迎接未來的挑戰(zhàn)。
2. 選修6三個單元：
A．Stories 了解不同類型故事的特點，培養(yǎng)閱讀的興趣，以此了解中國及英國的文化，目的是讓學生敢于用英語進行交流和表達，加強用英語進行溝通的能力。
B．Laughter 認識中外喜劇演員及其特色，加深對幽默文化藝術的理解；認識不同類型的幽默，理解其他文化的笑話或趣味故事。讓學生通過欣賞笑話、趣味故事，培養(yǎng)個人幽默感；理解幽默與壓力兩者間的關系，培養(yǎng)積極的生活態(tài)度。
C．Beauty 了解不同文化的審美觀念；培養(yǎng)閱讀及欣賞詩歌的興趣；學習欣賞其藝術性。培養(yǎng)學生個人積極向上的審美觀念；敢于表達喜惡，接納他人的不同意見。
二、語法教學
除了常規(guī)的詞匯教學、內(nèi)容教學，英語科的第一難就是學生的語法教學以及他們的語法掌握能力。
必須5和選修6涉及到的語法有：四大非謂語中的最后一類過去分詞做定語、表語、狀語及賓語補足語；情態(tài)動詞表猜測；間接引語；虛擬語氣的wish 和should have，過去完成時，過去完成進行時，used to do 和would。
三、寫作教學
英語教學最難的莫過于寫作以及寫作的改和評。最初每兩周一次作文，后來由于課時的嚴重不足，在教學方面做了適當?shù)恼{(diào)整，在寫作的基礎教學方面，教授了如下的寫作方法：基礎人物的描寫；如何寫好求職信和履歷表；怎么樣才能寫好一個句子；怎么樣寫好完整的篇章作文。
四、復習教學
常規(guī)的詞匯、語法復習教學，考前方法指導：聽力教學、語法填空教學、完形填空教學、閱讀教學、基礎寫作教學。
五、考前心理輔導
六、聽課情況
這一學期，一共聽取了20節(jié)課，每節(jié)課都認真做好聽課記錄，其中科組一幫一里面，由于課時的沖撞，只能聽了鐘麗蘊的5節(jié)課。還有三節(jié)是專家的評課報告，一節(jié)是黃娟娟的考前指導，其余就是備課組內(nèi)安排，余下大部分是我自己在征得其他同事許可的情況單獨去聽他們授課，受益非淺。
教學反思
一、教學內(nèi)容
1. 必修5和選修6兩本教材的教學內(nèi)容設置都比較人性化，充分考慮了教科書和現(xiàn)實之間的聯(lián)系，在基礎的鞏固和能力的培養(yǎng)方面，每個單元都有不同程度的要求。但由于許多的話題都比較抽象，而眾多科目中，學生又覺得英語是最難學的。針對（15、16）班的實際英語能力，綜合教材，我力求把教材的資源最大優(yōu)化，并且盡量降低難度，讓學生易于理解，易于接受并且能記得住用得上英語。
2.存在問題
盡管教學內(nèi)容設置人性化了，但話題的過于抽象，多數(shù)學生對社會現(xiàn)象尚無基本的概念和觀點，感覺有點無話可說或者不能正確地表達他們想要表達的意思。學生說不上來，很多的時候課堂就容易演變成老師的一言堂；學生沒有養(yǎng)成科學思維的習慣，尤其是涉及到篇章體裁結構教學的時候感覺非常陌生。可能原因在于：語文的篇章邏輯結構沒掌握好；教材方面關于篇章結構教學內(nèi)容設置少，分類不夠科學；受高考改革的影響，早期的語法填空教學沒有側重或者不提篇章結構，只求答案。為此我在教學當中，苦苦思索，應該用什么樣的方法才能保證學生基本掌握這一方面的知識呢？我一邊教學一邊摸索，尋求出以下可能的解決方法：
A．培養(yǎng)學生正確的邏輯思維習慣；B. 輔加時事和社會現(xiàn)象話題，教學與社會相聯(lián)系；C. 繼續(xù)加強篇章結構教學，提高學生的寫作與表達能力。
二、語法教學和寫作教學
這兩方面是英語教學中的重點難點，語法的關鍵不在語法本身，而在詞，我在教學上強調(diào)的是詞不離句，句不離詞。光知道語法沒有用，詞都寫不出來，背再多的語法知識，用不上一切都是零。按照高考寫作的“準確、復雜、連貫、完整“八字方針，根據(jù)15、16班學生的具體情況，在寫作方面，目前我只要求他們做到確保句子正確，內(nèi)容意思完整加適當?shù)倪B貫。
三、聽課
在這一學年之前我一直在休產(chǎn)假，離開課堂的時間比較久，感覺各方面都很生疏，所以我不斷的向同行學習，認真的聽課并做好記錄，學習他們經(jīng)驗的同時，不斷的提高自身的教學能力與提高教學效率。
四、自身
本身我自己說中文的速度比較快，說英語的速度就更快，學生不適應，今后的工作中更要注意調(diào)整。還要在教學方面多下功夫，多向老前輩多學習，爭取不斷的提高自身的素質(zhì)與能力。
后記:不管是總結還是反思,有個內(nèi)容在我最早的構想中本是應該提到,但我知道提了不管用,因為這些總結或者是反思不一定有人會真正地去看。那么是什么內(nèi)容我本應該提到的呢？就是教師和學生的健康，這個健康不是普通意義上的身體健康，我其實最想說的是教師和學生在人格和靈魂上的健康。而我為什么又不提了呢？是因為我知道一旦有人知道我寫了這方面，就會極大地不高興，然后我身邊的很多人估計就會被我所謂的“健康”而受到牽連。
為什么我會注意到教師和學生的人格健康呢？當過老師的都知道，老師這個角色是多么地不容易，但只要在教師身上出一點點事情，在這個時候社會卻容易把全體的教師推到口水的浪尖而被貶得一無是處，因此我總希望社會能還原我們教師自身人格上的健康！但我知道這是奢望。社會已經(jīng)習慣如此。
老師的人格健康和學生又有什么關系？不了解教師這一行業(yè)的人肯定會說壓根沒有關系。來到學校看看吧，和我們老師一起在教室呆一呆，看看現(xiàn)在的學生們（這些雖然是少數(shù)，但卻是這些少數(shù)的學生，社會就把我們教師看成一文不值。）老師在上課的時候，他們是怎么對待老師的勞動：不是睡覺，就是漠視，要不就是一副你能耐我何的架勢、、、等等不一而足。我們做老師的能每個人都全部關注到嗎？我相信換誰也做不到。但是領導追求的卻是數(shù)字，讓學生先學做人后成才這些也只是掛在口頭上而已的。因此我個人認為，不管什么樣的總結與反思，只有教師的人格和勞動得到尊重，只有學生的人格和靈魂健康，才有“雙贏”。
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