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古詩詞大賽活動總結（精選14篇）
總結是對取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓等方面情況進行評價與描述的一種書面材料，它可以有效鍛煉我們的語言組織能力，讓我們好好寫一份總結吧。那么如何把總結寫出新花樣呢？下面是小編精心整理的古詩詞大賽活動總結，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
古詩詞大賽活動總結 1
中華民族有五千年的悠久歷史，在現(xiàn)代文明發(fā)展的同時，傳統(tǒng)文化愈發(fā)受到重視，并且滲透于我們生活中的方方面面。在小學古詩詞教學過程中滲透中華傳統(tǒng)文化，可以達到更好的教學效果，既幫助學生扎實掌握了古詩詞，也能夠提升學生對于中華傳統(tǒng)文化的理解。筆者重視在教學過程中滲透傳統(tǒng)文化，從而實現(xiàn)了激發(fā)學習興趣，陶冶品德情操的目標。本文以弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為起點、在古詩詞教學中尋找切入點，對此進行了實踐探究。
古詩詞教學；傳統(tǒng)文化；鯉魚溪文化
一、探索與實踐
怎樣將古詩詞教學與當?shù)貍鹘y(tǒng)結合起來，在古詩詞教學中融入鯉魚溪文化、民族圖騰文化等精髓。筆者結合平常古詩詞教學實踐，進行了古詩詞教學滲透傳統(tǒng)文化的嘗試。
1.特色公開課，融入傳統(tǒng)文化
公開課是教師之間學習與交流的最佳機會，也是將當?shù)貍鹘y(tǒng)文化向外宣傳的難得時機。古詩詞公開課授課過程中，不僅和中華傳統(tǒng)文化相結合，還要和當?shù)貥O具特色的本土文化相結合，有計劃的開展古詩詞觀摩課。如教學古詩《江南》時結合鯉魚文化，可以先創(chuàng)設情境，出示剪紙畫――“年年有余”剪紙圖騰，引入課題。接著讓學生初讀課文感知詩意。然后讓學生細讀課文感悟詩意。教學“魚戲蓮葉間，魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北�！边@段的過程中，先讓學生讀課文，分析人魚嬉戲的場景。師：看到采蓮姑娘這么開心，魚兒也來湊熱鬧做游戲和捉迷藏，從哪里可以看出來？生：從“戲”字可以看出。師：小魚兒一會兒游到東面，一會兒躥到西面，一會兒鉆到南面，一會兒溜到北面，你覺得小魚兒怎么樣？生：魚兒歡騰跳躍，爭相追逐，很開心。這時可以播放周寧鯉魚溪《人魚同樂》的視頻課件，師：我們的鯉魚溪中的大小鯉魚在悠然自得地游弋，聞人聲而來，見人影而聚。請你說說你和魚兒怎么相處？生：魚兒見到我們就游過來搖頭擺尾，我們用手輕摸鯉魚，魚兒不跑，魚兒和人很親。師：鯉魚溪人與魚同處一塊兒，人魚嬉戲，構成一幅美妙的人魚同樂的和諧畫面……。這樣，課文就可以巧妙地結合浦源八百年來的護魚文化來充實。從宋代開始，當?shù)卮迕窬鸵呀浶纬梢?guī)定，要保護家鄉(xiāng)的鯉魚，小學生對本土的護魚風俗早已耳聞目染，所以在古詩詞教學中融入特色傳統(tǒng)文化，讓學生聯(lián)系生活實際體會詩意，更能深入地理解古詩詞中的精髓。
2.古詩詞擂臺賽，傳承傳統(tǒng)文化
為繼承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，豐富校園文化，提高學生道德修養(yǎng)，塑造他們美好的心靈，班級每年舉行一次非常有意義的活動――古詩詞擂臺賽。首先，組織詩詞朗誦會。內容都是小學生必需掌握的'近百首唐宋詩詞和一些簡單的古文常識，有些是小學課本中學到過的，比如賀知章的《詠柳》，王維的《鹿柴》等。其次，開展古詩詞知識競賽活動，設計一些詩詞文化常識、名家名作，以書面的形式讓學生解答。再次，以擂臺賽形式推進比賽。學生根據(jù)事先分組推薦代表參賽，由教師出題，內容為小學課內外古詩詞，還包括周寧本土的《怡園詩集》《樂天室詩草》等一批優(yōu)秀詩集。讓學生在規(guī)定時間內背誦整首古詩，或整組背誦古詩詞，不能重復，最后將這幾輪成績進行匯總，成績高者勝出。通過這樣的擂臺比賽活動，學生不但更深入的了解課外古詩詞知識，同時感受了當?shù)貍鹘y(tǒng)特色文化的氛圍。這樣，使古詩詞更貼近學生的生活，更好地弘揚了中華國粹，傳承了本土文化。
3.誦讀經典，同品傳統(tǒng)文化
古詩詞是前人智慧結晶，反映著深沉歷史文化。如今，學生對中國傳統(tǒng)文化了解不深，對本土文化的人文價值更不甚了解。因此結合古詩的經典誦讀學習，會讓學生更深入了解本土文化所蘊涵的風土人情、民俗習慣等。如教學《九月九日憶山東兄弟》這首古詩的時候，讓學生思考：重陽節(jié)這天古人會做什么，而我們會做什么？通過交流，學生知道了重陽節(jié)古人有登高和佩帶茱萸的習俗，而我們當?shù)貢杂箢^，吃糍粑，孝敬老人，組織老人登山比賽。古詩學習是學生了解民俗文化的一個窗口和平臺，要讓學生收集周寧本土傳統(tǒng)節(jié)日古詩詞，了解當?shù)孛袼�，并在班級交流會上展示。例如，在一�?jié)展示課上，學生通過交流，他們了解到當?shù)仉m然水資源豐富，但絕不打井，因為浦源村地形像太極，形狀酷似魚，而鄭氏祠堂形狀為船，打井了無疑是船鑿洞。除了在教學中滲透傳統(tǒng)文化教育，還應組織學生積極參與傳統(tǒng)文化活動，了解三月三駝燈節(jié)、清明祭祖，及獨特魚葬習俗等。引導和提示他們，用古詩詞，來描摹眼前看到的情節(jié)，使得古詩詞經典誦讀和傳統(tǒng)文化學習充分地結合在一起。
4.聯(lián)通實踐，弘揚傳統(tǒng)文化
實踐出真知，結合導游活動開展“我是鯉魚溪小主人”綜合實踐活動。讓班級的小導游在課余時間置身導游實踐。讓學生根據(jù)景點的文化，加工撰寫導游詞，將古詩詞與傳統(tǒng)文化結合，活躍孩子們的思維，拓寬孩子們的想象，這樣學生的語言表達能力得到鍛煉，寫作水平得到提高，品格得到塑造。例如：小導游在給游客介紹雄偉壯觀、氣勢非凡的石牌坊――“孝子坊”時，結合唐朝孟郊的《游子吟》的詩句，《游子吟》寫的是母愛，百善孝為先，在浦源這里有現(xiàn)實生活中的孝行，兒子為母敷藥割股療傷的事跡，可謂孝感動天，為后世孝子之楷模。
二、收獲與思考
多年的古詩詞教學中滲透傳統(tǒng)文化的實踐，收到一定的效果，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
1.學習興趣更高漲。古詩詞教學是小學語文教學中難度最大的部分，一方面是因為孩子的理解能力有限；另一方面是因為古詩詞距離孩子的生活比較遙遠。當古詩詞和傳統(tǒng)文化結合之后，學生能夠更透徹地理解古詩詞中的含義，并且學習的負擔減輕，學習的興趣也提 高了。
2.學習氣氛更濃郁。讓每個教育墻都說話，在班級墻上教師設置了“傳統(tǒng)文化區(qū)”和“古詩詞學習區(qū)”，讓墻壁潛移默化地發(fā)揮育人作用。當將傳統(tǒng)文化引入到古詩詞教學的工作過程中之后，課堂中學生會積極主動地發(fā)言，整個課堂的學習氣氛是非常濃郁的。
古詩詞大賽活動總結 2
中華文化博大精深，是中華民族的燦爛瑰寶，其中最具代表性的就包括古韻深厚的的古詩詞。身處信息時代的我們，越來越多的依賴電腦這些科技產品，寫字越來越少，經典背誦越來越少，所以對于傳承文化經典的呼吁越來越多。在這種情況下，xx初級中學八年級主任張老師發(fā)起，帶領三位語文老師組織了這次的中華古詩詞背誦大賽。我，xx和張xx有幸參與其中。
同學們在兩個星期之前就已經接到了這次參賽的通知，進行了積極充分的準備。比賽時間定在星期四下午七八節(jié)課。同學們會在五六節(jié)課的時候進行生物地理的模擬考試，考試完馬上進行全體參加的中華古詩詞背誦大賽。上午，組織參加這次比賽的'評委老師召開了賽前會議，確定了比賽的各項事宜，我被分配到第二環(huán)節(jié)，和佟老師一起組織課外古詩詞背誦部分。下午，我先監(jiān)考第七場的考試，然后和大家來到南五樓會議室參加全體師生參與的這次比賽。
評委老師進場的時候，同學們已經坐好，主席臺下坐滿了參賽的選手，以班為單位，每班出六名同學，面向下面觀賽的全體同學而坐，滿滿一室的同學老師，營造出一種緊張又興奮的比賽氛圍。我們快速的走到前面第一排坐好。接下來由一男一女兩位同學作為主持人進行開場白，并由張主任宣布“比賽，開始！”
第一環(huán)節(jié)，由孟雪和邵老師組織，課內古詩詞背誦。每班隨機出三名隊員，每名隊員隨機選取三首古詩詞背誦，只有一字不錯的背完整首詩，才能獲得十分。各組參賽隊員抽完簽按順序參賽。既然來參加比賽，同學們的古詩詞背誦的非常熟練，一首首流利地背出，獲得了觀賽同學和老師們的陣陣喝彩。接下來就到了由我參與負責的第二個環(huán)節(jié)，課外古詩詞背誦。每組自行出三名隊員，接龍五句課外詩詞。我來給參賽隊員出題，主持第二環(huán)節(jié)。同學們的表現(xiàn)非常好。接著就到了最后一個環(huán)節(jié)，詩詞搶答，分兩個部分，首先抽取題目要求，在三分鐘內盡量說出更多的詩句，累計加分；然后各組出代表搶答題目，搶得題者獲得答題機會。這一環(huán)節(jié)精彩連連，到精彩的地方同學們會情不自禁的為場上的隊員鼓掌喝彩。參賽的最后一組選手，六班的三名同學把這場比賽的氣氛帶到了高潮，他們抽到的題目是說出帶有風字的詩句，這三位同學聽完題目立即輪流說出了兩輪，然后仍不間斷的說出很多詩句。其中李美玲同學表現(xiàn)尤為突出，她自己這一環(huán)節(jié)就得了這一環(huán)節(jié)的最高分，十四分。不得不說她真的是一名臨場發(fā)揮型選手，她整場表現(xiàn)很積極，一直都充滿活力。她是六班的同學，我正好教她英語，她上課回答問題也是非常積極的。最后個人結果出來，李美玲同學不負眾望獲得了第一名，并且拉了第二名十多分呢。當然，其他兩位隊員表現(xiàn)也很好，甚至比其他組表現(xiàn)好的同學回答出了更多的詩句，那么六班同學后獲得了第一名當然是實至名歸。比賽結束，高校長發(fā)表講話，對這次的比賽做出總結發(fā)言。老師言辭激昂，為這次比賽成功的舉辦畫上了圓滿的句號。
比賽已經結束了，可是只要一想起這次的比賽我就會被當時那種熱烈和青春向上的氛圍感動。給同學們一個展示自己的機會，他們會讓我們驚喜連連。同學們就是應該這樣肆意展現(xiàn)青春活力的笑顏。所以，這樣的活動要多舉辦才好�。�
古詩詞大賽活動總結 3
我國古典詩文是取之不盡、用之不竭的人文文化瑰寶，有著博大的精神力量。讓學生誦讀大量古詩文，可以啟迪學生的心靈，增強原創(chuàng)力。英國著名浪漫主義詩人華茲華斯曾說過：“所有好詩，都是從強烈的感情中自然而然地溢出來的�！痹谡b讀過程中可以感受詩人的心靈，從而培養(yǎng)自我高尚的情感世界與健康的人格。下面我就自己在小學古典詩詞教學方面談一點淺薄的見解。
一、創(chuàng)設良好學習氛圍，點燃學生學習欲望
有一個良好的學習氛圍，才會有一個自由發(fā)展的空間，才會盡顯自己的個性�！皩W海無涯‘樂’作舟”，興趣是最好的老師，我們每個人都有這樣的體會。帶著濃濃的興趣做自己喜歡的事，即使累也不覺得。因此，我認為學習詩詞必須要為學生營造一個良好的學習氛圍，讓他們在這個樂園中隨意采擷，有滋有味地、有意識地學習古典詩詞。
二、倡導多維詩詞誦讀，促進學生語言積累
小學生正處在記憶的黃金期，讓他們多背一些古詩文，不僅能豐富語言，而且能陶冶愛美的情趣，養(yǎng)成良好的讀書習慣。
1.根據(jù)意境背
根據(jù)詩詞的內容把詩分成言志詩、寫景詩、敘事詩、抒情詩、勸勉詩等類，讓學生分類進行背誦。當遇到能讓孩子“播種理想、放飛希望”的教學情景時，讓他們背起于謙的《石灰吟》、鄭板橋的《竹石》、王之渙的《登鸛雀樓》等言志詩;當帶領孩子們觀賞自然風光、游山玩水時，讓他們背起蘇軾的《飲湖上初晴后雨》、杜牡的《山行》、王維的《山居秋暝》等寫景詩;當學生面對友情難忘、地久天長時，讓他們背起李白的《贈汪倫》、高適的《別董大》、崔顥的《黃鶴樓》等送別詩……總之，引導學生據(jù)意背，能促使學生分清類別，能讓學生從詩句中體會出生活的真諦。
2.結合時令背
就是根據(jù)古詩文所反映的時令進行背誦。依照春夏秋冬及二十四節(jié)氣的順序，找出相應的詩句，理一條線索，讓學生從背誦中體會時令的變化，感受詩句中季節(jié)的優(yōu)美，從而使學生們更能理解古詩的意思。例如三年級學生在春天，讓學生背誦《早春》、《春江花月夜》;夏賞綠荷邊，讓學生背誦《夏日》、《小池》;秋觀黃菊時，讓學生背誦《秋思》、《秋浦歌》，冬遇白雪時，讓學生背誦《冬景》、《江雪》，讓學生細心感受多彩的四季，提高學生欣賞自然美的能力，調動了學生背誦的積極性。
3.創(chuàng)設情景背
在學生背誦時，充分利用各種手段，為他們創(chuàng)設一種背誦的氛圍，引導他們入情入境地背誦。如利用音樂、動畫、圖片等方法創(chuàng)設一定的詩境，造成特有情境氛圍，促進學生背誦。同時還可以采用兩人賽、小組賽、男女賽、師生賽、接龍賽、問答背等靈活且富有變化的形式，調動學生的積極性。
三、采用靈活多變教法，培養(yǎng)學生感悟能力
我們在教學時要采用符合兒童特點的教法，不求精講精析，只求學生在快樂中能對詩詞有一些朦朧理解，培養(yǎng)一種感悟詩詞的能力。
1.多多欣賞，促進審美體驗
作為藝術形式之一的古詩詞，營造了情景交融的審美意境，它是通過語言在主體心中直接喚起審美意象的。譬如蘇軾的詩就是由對“大江東去”和“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”的自然景觀的`審視觸發(fā)起壯闊豪邁的心情的。在教學中，為了讓學生感受詩詞的魅力，能融入詩歌的美妙意境中，能夠輕松、愉快地學習古詩，我們探索利用計算機輔助教學，組織學生觀看詩詞類配音動畫，讓學生進入到詩景里，體味詩的優(yōu)美。如《山行》一詩，就出現(xiàn)這樣一幅畫面：一條彎彎曲曲的小徑直通深山，在云霧繚繞的深林間，隱約有幾戶人家，那滿眼的秋意，讓人無限遐想，學生時而隨著典雅的古箏曲低吟高誦，進入杜牧所描繪的美妙意境中……。
2.畫演古詩，交流形式創(chuàng)新
在中外藝術史上，許多人把畫與詩相提并論。宋代文學家張舜民說：“詩是無形畫，畫是有形詩�！边_芬奇把繪畫比做“啞巴詩”，把詩比做“瞎子畫”。 如教南宋楊萬里的“兒童急走追黃蝶，飛入菜化無處尋”兩句詩時：怎樣在畫面上表現(xiàn)出“無處尋”的蝴蝶呢？要求大家開動腦筋，展開想象。
四、展開豐富多彩活動，喚起學生成功快樂
“稻花香里說豐年，聽取“娃”聲一片。每天清早，教室里就傳來了瑯瑯書聲：“空山新雨后，天氣晚來秋”……這是我班搞的一項特殊活動，每天都請一個學生當小老師，將自己學到的古詩文講給大家聽，指導大家朗讀。這樣的活動提高學生整體素質，弘揚民族文化。
每周我都能欣賞到孩子們依據(jù)詩詞的意境表現(xiàn)出的繁花錦繡般生動的“美”，然后評選出優(yōu)秀作品，將其張貼在“學習園地”欄目里。
每個月，我都要利用一節(jié)課作為“展示課”。課程以競賽形式展開，把全班學生分成幾個參賽組，教師精心準備形式多樣的題目，有搶答，有必答等，讓學生充分展示自己的古詩知識。
古詩詞大賽活動總結 4
在活動中，孩子們親近書本，養(yǎng)成熱愛書籍，博覽群書的好習慣。
一、加強宣傳，營造濃郁的讀書氛圍
學期伊始，正好迎來了校讀書節(jié)，結合校園文化環(huán)境的布置，我們在校門口懸掛“泰山小學第六屆讀書節(jié)”的橫幅，校園內張貼“讀書好，讀好書，好讀書”、“我讀書，我快樂”、“與書同行，滿園書香”等標語，同時在學校網(wǎng)站上設專題，各班以“書香行”為主題辦好一期黑板報，孩子們把自己收集到的有關讀書內容貢獻出來，有名人讀書故事，有讀書的名言警句，有推薦閱讀的書目，內容豐富多彩。利用國旗下講話時間，舉行盛一天，利用國旗下講話時間，舉行盛大的讀書節(jié)開幕式，趙雪峰校長發(fā)表了熱情洋溢的精彩講話，整個校園內充盈著濃濃的'讀書氛圍。
二、開展活動，激發(fā)學生的讀書欲望
1、人人捐贈圖書，共建“班級圖書角”。
在學校舉行讀書節(jié)開幕式的第二天，各個班級迅速展開圖書捐贈活動，同學們紛紛把自己收藏的圖書帶到學校來，充實班級圖書角�！氨娙耸安窕鹧娓摺保瑢W們都懷著“好書共分享”的心態(tài)捐出自己的圖書。班級之中舉行了好書交換活動，同學們暢游書海，校園里洋溢著濃濃的讀書氣氛。
2、好書大家分享，共同暢游書海。
學校開展了“好書推薦”活動，先以班級為單位，開展“我最喜愛的一本書”評選活動，主要是讓學生向同伴介紹自己讀過的一本好書的主要內容，低年級可由教師向學生推薦，然后各班選出5份優(yōu)秀“好書推薦卡”參加學校展覽、交流。在好書推薦會上，同學們交流閱讀心得，暢談閱讀體會，極力向同伴推薦自己最喜愛的書籍�？吹胶⒆觽儗绱藘A心，如此愛不釋手，我知道他們已經深深地愛上了讀書。
3、經典美文誦讀，共抒心中激情。
按照學校讀書節(jié)的活動安排，我們開展了“祖國頌”中華經典誦讀比賽，要求老師們利用早讀、午讀或活動課等時間，指導學生正確、流利、有感情地朗誦。我校39個班級聚集在學校一樓大教室，聲情并茂地朗誦了數(shù)篇經典美文，孩子們字正腔圓，激情澎湃!
4、我讀書，我快樂，樂在其中。
我們分低、中、高三個年段開展了系列活動，讓孩子們在活動中心情享受讀書帶來的巨大快樂。
古詩詞大賽活動總結 5
本學期我們學校在新課改精神及上級部門精神的指導下，開展了轟轟烈烈的國學經典誦讀比賽活動，可以說國學經典是我國文學寶庫中的瑰寶，都是歷代名篇佳作，不僅內涵深刻，具有很高的審美價值和很強的藝術感染力，而且短小精悍，詞句優(yōu)美，韻律xx，節(jié)奏性強，易讀易記，特別適合小學生誦讀。
xx的'國學經典博大精深，有很多傳世佳作，它們內涵豐富，意存高遠，也包含很多哲理，學一點古典國學，有利于陶冶情操，加強修養(yǎng)，豐富思想。為了落實以上精神，發(fā)揮學校這一教育基地的強有力的作用，我們學校進行了“師生國學經典誦讀比賽”活動，在活動中全校是生全情投入，誦讀熱情高漲，氣氛濃厚，比賽取得了較好效果。我們的具體活動安排是這樣的：
一、擬訂比賽計劃，明確比賽形式
在開學初，學校的xxxx制定了本學期國學經典比賽活動的計劃，并確定了本次活動的目的，要求及比賽形式，并告知各位班xx。
二、做好賽前準備，采取多種方法學習、積累、誦讀國學經典。
1、首先積累背誦國學經典，各班同學在班xx老師的指導下邊欣賞，邊朗讀，邊記憶，分類分批掌握了這些國學經典。
2、號召學生收集國學經典的卡片、圖畫，并利用廣播、電視xx的古詩文欄目來學習理解、積累國學。
3、利用《唐詩》、《三字經》、《弟子規(guī)》等書籍來理解背誦國學經典，利用晨會和班隊會誦讀國學經典。
4、利用課前3分鐘背誦國學經典，一二年級學生要求課前背3首古詩，三六年級學生要求課前必背4頁內容。
5、家校結合，利用家長幫助學生積累國學經典。通過多種渠道做好家長工作，贏得了家長們的認同和xx，最后也證明了這一環(huán)節(jié)的重要性。
三、舉行了“國學經典誦讀比賽”大會，取得了較好效果。
在各班級充分準備的前提下，我們學校舉行了“國學經典誦讀比賽”大會，參賽學生不但熟練背誦而且在記憶國學經典的數(shù)量上和質量上都達到了一定的標準，部分同學還把國學經典的音韻美，節(jié)奏美表現(xiàn)的淋漓盡致。
本學期通過國學經典比賽活動，進一步激發(fā)了學生學習國學經典的熱情，弘揚了優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)文化，加厚了學生的人文底蘊。以后我們還會多舉行這樣的國學經典比賽活動，讓國學經典這一文化瑰寶在xx大地上源遠流長，生生不息。
古詩詞大賽活動總結 6
古詩誦讀比賽活動是一種特別受歡迎的文化活動，它可以幫助學生培養(yǎng)語言能力，增強語感，也可以激發(fā)人們對中國傳統(tǒng)文化的熱愛之情。最近，我校開展了一次古詩誦讀比賽活動，活動得到了學生和老師們的積極響應。下面，我來為大家總結一下這次活動。
活動之初，組織者制定了具體的比賽安排。比賽分預賽和決賽兩個環(huán)節(jié)。預賽要求每個選手選一首唐詩和一首宋詞進行誦讀。評分由專家老師和前來觀看的同學投票得出。獲得最高票數(shù)的選手將進入決賽。在決賽中，選手們再次進行一輪比賽，評選出前三名。
比賽日到來之前，學生們練習古詩的時間越來越長。他們認真學習古詩的意境，體會每一個字的情感。通過投入時間和精力，他們不僅僅掌握了更多的古詩，也訓練出了良好的`語感和發(fā)音能力。
比賽過程中，選手們紛紛展現(xiàn)了自己最出色的一面。他們或沉靜嚴肅，或激情澎湃，或婉轉動聽，或意境深遠，或慷慨悲壯。他們以自己的方式、風格、表達方式展現(xiàn)誦讀技巧和口才，收到了觀眾的贊譽。
在最后的比賽中，專家老師評分時，給出了幾點評價標準。首先是語音。選手要注意發(fā)音準確，聲音洪亮自然，情感表達到位。其次是語感。選手要體現(xiàn)古詩的意境，要求情感到達觀眾的心靈。最后是意境。選手要讓觀眾進入到詩歌的世界，讓他們感受古詩的美麗和深邃。
比賽結果出來之后，大家驚訝地發(fā)現(xiàn)，每一位選手都是優(yōu)秀的，每一個表現(xiàn)都是精彩的。但最終還是有前三名的，他們功夫是最完美的，他們表情和語音是最搭配的，他們的背景李白的《將進酒》和楊雪芬《浪淘沙？北戴河？為了畫一張圖》太引人心動了。他們的勝利不僅是他們的榮譽，同時也是我們學校古詩教育的接連成功之一。
通過這次比賽，學生們對古詩的了解進一步增加。他們也深深地感受到了古詩的魅力和詩詞的美。他們也認識到了自己還能通過時間和精力的投入來實現(xiàn)自己向往的人生目標。這無疑是這次活動中最寶貴的收獲。
古詩詞大賽活動總結 7
一、誦讀要有本可依，有綱可循
在讀本中應附有《學習綱要》，將古詩詞大致按由易到難、由淺到深的順序進行編排。分階段要求學生誦讀一定篇目的古詩詞，并要明確誦讀要求�！秾W習綱要》對學生的誦讀達標分三個級別，總體說來是由易到難，分階段，分層次，操作性強。比如，初級要求主要是能正確、流利、有感情地誦讀古詩詞，了解古詩詞的內容與情感，準確的默寫詩句。中級除要求背誦之外，還要求學生在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣。高級除要求背誦、鑒賞等內容外，在學生創(chuàng)造性地理解古詩、運用古詩方面也有一定的要求。在詩詞誦讀與欣賞中，能對同類詩詞進行比較學習，能對一首詩或詞從不同角度解讀，學會用古典詩詞中的哲理和智慧解決生活中的實際問題。這樣，有本可依，有綱可循，誦讀活動的實施會更易操作。
二、用科學方法管理誦讀活動
作為校本課程，教師不可能像講課文那樣對所選古詩全部覆蓋。因此，教師在對校本教材的處理上主要從三方面把控。
1詩詞精讀課
以課堂上的古詩誦讀精講課，為學生的古詩詞誦讀提供范例和方法。古詩詞作為語文教學的傳統(tǒng)內容，應該賦予它新的內涵。但具體的教學方法最好要回歸傳統(tǒng)，以誦讀貫穿課堂教學，形成“披文識意、感知意象、領悟意蘊、體會情感、鑒賞評價”的誦讀模式。同時，還應滲透一些詩歌誦讀和欣賞的基本方法，把課本與誦讀讀本對接，實現(xiàn)課內到課外的遷移和拓展。
2古詩詞專題講座
定期舉行古詩詞專題講座，內容有針對詩歌吟誦，有針對詩人詩作的，有針對古詩流派的，還有古詩詞創(chuàng)作的，等等。這類校園文化講座，語文教師在課余要充分備課，內容要生動豐富，主要是拓展學生文化視野，為學生對古詩詞的誦讀與欣賞提供方法和幫助，激發(fā)學生誦讀的興趣。
3課外誦讀的管理
幫助學生安排好課余時間的詩歌誦讀，定期利用一定的課時進行檢查或問題答疑。學生的課外自主誦讀是課后作業(yè)中的一項內容，在時間上要有所保證，在學習資源上也該有一定的援助，讓學生在課后誦讀有學習的抓手。
三、堅持夯實基礎，努力激發(fā)興趣
古詩詞誦讀，要有時間的保證，要有落實的措施。不同學段的年級按照制訂好的誦讀計劃，有序地展開誦讀活動。課堂上讀，晨讀時讀，課后再讀，做到熟讀成誦。當然，誦讀的安排也是靈活的：集中指導，每周可利用閱讀課時間，選擇讀本中的詩歌適當講解，進行字音、韻律及抑揚頓挫的背誦指導；分散訓練，每周老師都要布置相應的古詩文背誦作業(yè)，學生利用課后的時間，進行背誦；階段檢查，通過開展相關的語文活動來激發(fā)學生對古詩詞誦讀的興趣和熱情。持之以恒，把誦讀落實在日常的學習生活中，讓詩詞語言充分撞擊學生的心靈，使他們在內心里對詩詞語言進行充分的體驗，產生豐富的內在語言，“悟”得語言內在的深意。
以活動來促進誦讀，學以致用。把古詩詞的誦讀與語文實踐活動、傳統(tǒng)節(jié)日、班團隊活動結合起來，把課堂教學和課外誦讀相結合起來，把校內誦讀和假期誦讀結合起來，讓古詩詞與學生的興趣愛好緊密結合，讓古詩詞更貼近他們的心靈。
如“詩與畫”的手抄報展示活動，“古詩詞演誦會”、“尋找流行歌曲中的古詩詞意境”、“古典詩詞在金庸武俠小說中的魅力”的語文活動，“詩人與詩”的專題作家研討，“我最喜愛的詩人”讀書報告等都是古詩詞誦讀中的語文活動。配合這些活動，鼓勵學生把古詩詞作為自己的寫作素材，撰寫相關的習作或小論文，用古詩詞的內容去理解和解決生活中的一些問題。成立校園詩社，讓學生自己寫詩，讀自己寫的詩，表達自己的內心情懷和對生活的感悟。
四、用“考級”推進誦讀扎實展開
遵循誦讀讀本的`《學習綱要》，以古詩詞“考級”來促進學生的古詩詞誦讀是一項行之有效的策略�？蓪⑿１菊n程中的古詩詞分成初、中、高三個級別，按照誦讀欣賞計劃開展誦讀活動。每學期學校統(tǒng)一組織一次古詩詞考級，通過默寫或背誦等形式，來測試學生是否掌握某一級別的古詩詞，給考級合格者頒發(fā)由學校統(tǒng)一印發(fā)的等級證書。報考級別本身不受年級限制，但必須由初級開始，由易到難，逐級向上過級。同時，年級選出在誦讀活動中表現(xiàn)突出的學生，組織成立古詩詞誦讀委員會，協(xié)助老師開展活動。
或許是對“考級”這個詞語的敏感，有人認為“考級”是把國學經典的誦讀與學習庸俗化了，是一種急功近利的舉措。其實，不要談“考”色變，“考”從來不能作為學習的目的，只是一種促進學習的手段。何況校本課程的開展，是遵循學生身心發(fā)展規(guī)律和學習規(guī)律的，是按照古詩詞誦讀教學計劃開展的，而且是符合學生需要而開展的一系列活動，考級只是其中之一。
在詩歌誦讀的過程中，記誦是一項重要任務�！罢b”決不僅僅是“口”的發(fā)音活動，還包含了豐富的思維活動和情感活動，朗讀也是一種藝術的再創(chuàng)造。學習語言，主要不是依靠理性分析，而是靠語言的直接感受和積累。語言正是在反復的實踐中形成的一種習慣，誦讀需要以考級來推動，誦讀的成果需要以考試來檢驗。
古詩詞誦讀本是校本課程的一項內容，它與學生的語文成績沒有直接掛鉤，與學生的評優(yōu)也沒有直接掛鉤，考級過關是對熱愛讀書的學生的一種激勵和褒揚，這更能激發(fā)和帶動全體學生的誦讀熱情。
古詩詞大賽活動總結 8
中華古詩是我國民族文化的精髓，也是世界文化藝術寶庫中的一顆燦爛的明珠。這些經典的古詩作為民族智慧與民族精神的載體，是人類精神文明最可貴的財富，是我們中華民族的魂與根。這些祖國優(yōu)秀文化精神，足以成為少年兒童一生的文化資產，對予弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精神，無疑將起到十分重要的促進作用。我們學校將“古詩誦讀活動”作為學校特色項目建設，列入學校三年發(fā)展規(guī)劃，經過一年多的實踐和探索，現(xiàn)總結如下：
一、明確目標，落實方案
1、明確活動目標：
我們學校開展“誦讀精典詩詞，弘揚民族精神，”活動，其目的就是引導學生誦讀經典古詩，讓中華燦爛文化走進學生心靈，培養(yǎng)學生珍惜自己民族優(yōu)秀文化和人文精神，拓展素質教育實施渠道，創(chuàng)學校之特色。
2、落實活動方案
在開展“誦讀中華古詩，弘揚民族精神”活動中，我校努力做到思想上重視，制度上保證，行動上積極，工作上扎實，確�；顒拥捻樌M行，把推進民族精神教育落實到實處。我們的主要做法是：
（1）建立一套班子我校成長了以校長為組長，副校長、教導主任，語文教研組長的課題領導小組，校長負責整個活動的宏觀調控和行政指導，分管副校長負責活動的組織實施，教導主任負責古詩誦讀技術指導，班主任和語文老師負責活動的具體操作。
�。�2）抓好兩個陣地
這兩個陣地是指校內和校外。校內導讀，校外助讀，以學校誦讀為本，校外誦讀為輔。校外，是指家庭和社區(qū)。讓古詩文走進家庭，走進社區(qū)。校內外結合，學校、家庭、社區(qū)聯(lián)動。
�。�3）堅持三條原則
�、偌戎匦问接种剡^程。面向全體學生，堅持全程參與，在背誦古詩文的過程中提高素質，發(fā)展能力。
�、诩人俣扔智笮Ч�。開展古詩文誦讀，我們要求三年級以上的學生每周背誦一首古詩，做到厚積薄發(fā)。
�、奂惹髷�(shù)量又求質量。正確處理背誦與理解的關系，根據(jù)不同年級每學期規(guī)定一定量的背誦篇目，但不把背誦古詩轉變成學生新的負擔。要讓學生輕松地背，愉快地記，提高學習古詩的質量。
�。�4）確保四項措施
�、倬庉嬓１窘滩摹豆旁娢娘L韻》二百詩，每首詩標有漢語拼音，作者簡介和譯文欣賞。做到每周一首詩，再加上教材中一百多首詩，整個小學階段將學到三百多首詩。
�、诎嗉壗⒐旁娢谋痴b個人檔案，用于記錄學生背過的古詩。
③教師要率先垂范為學生背誦古詩作出榜樣。
�、軐W校要進行專項檢查。對各班級開展古詩文誦讀活動給予督促、評估，并列入學期考核。
�。�5）開展五項活動。
我們將通過開展五種形式的活動，提高學生誦讀古詩的積極性，主動性和自學性。①誦詩會
學校每學期舉行一次大型誦詩會。誦讀的內容有指定內容背誦；并在活動中評出優(yōu)秀選手和優(yōu)秀班級。
�、诠旁娢膱D展
一是詩配畫，根據(jù)詩意進行繪畫，并在�？险故�；二是舉辦師生古詩文作品展。
③擂臺賽
利用班隊課在班級中開展古詩背誦擂臺賽，在挑戰(zhàn)中評出擂主。
�、茉娢谋硌�
一種是詩配樂表演，可以由教師選擇與詩文有聯(lián)系的音樂，放著音樂按節(jié)奏讓學生朗讀古詩文；也可以由學生自己伴奏誦讀古詩；另一種是詩文劇，教師把一些通俗易懂的古詩文改編成詩文劇讓學生表演，以此調動學生學習古詩積極性。
⑤游藝活動
將古詩文背誦與游藝結合起來，寓學古詩與娛樂活動之中。
（6）拓展六條途徑
�、俾�，即聽廣播，聽錄音，利用課間、午間休息時間，學校播放古詩，供學生欣賞；開設校園之聲詩文小廣播，由學生主持，播音。
�、诳�，即通過宣傳欄、黑板報、詩文圖展等形式，讓學生隨處可欣賞到古詩佳作名句，在有意無意之中將古詩記住。
�、圩x，每天課前2分鐘，午間課前5分鐘天天拼時間，組織學生朗讀或自由誦讀。
�、艹寣W生做詩文卡，辦手抄報等。
�、葜v，學生在背誦古詩的基礎上，講解古詩的大意和所描繪的形象，講誦讀的感受、心得和體會。
⑥賽，即班級、年級、學校逐層舉辦古詩誦讀比賽。
�。�7）做到七個落實
�、贂r間落實
學生每天除了課前2分鐘，午間5分鐘誦讀古詩文，學校每周安排1節(jié)閱覽或語文興趣課用于教師指導學生誦讀。
�、谳o導落實
各班級的語文教師為該班的法定的詩文誦讀輔導教師，幫助學生弄懂詩文的讀音、大意、意境。另外每學期請從事古詩文研究的專家到校作專題輔導。
�、蹆热萋鋵�
學生可根據(jù)學校提供的校本教材《小學生精典詩文》，做到每天讀一首，每周背一首，并收集自己喜歡背誦的'古詩。
�、苋蝿章鋵�
校長負責整個活動的宏觀調控和行政指導，分管副校長負責活動的組織實施，教導主任負責古詩誦讀的技術指導，班主任和語文教師負責活動的具體操作。⑤管理落實
對古詩誦讀活動的規(guī)劃，發(fā)動、宣傳、操作、評估等各個環(huán)節(jié)都要堅持高標準，嚴要求。在檢查方面，按學生自查，小組長檢查、教師復查、學校抽查四個層次進行。
�、拊u價落實
學校把各班開展古詩活動及競賽成績列入班主任和語文教師考該，并規(guī)定古詩文誦讀活動的專項考核與評先優(yōu)秀班級相掛鉤。
�、唧w驗落實
開展古詩誦讀活動要寓教于樂，讓學生體驗到成功的愉悅，對學生已熟練背誦的古詩給予小紅星記載，予以鼓勵。每月舉行一次古詩擂臺賽，每學期舉辦一次大型的誦詩會。
二、收獲和體會
1、有效地促進了學校各項事業(yè)的發(fā)展。
“誦讀中華古詩，弘揚民族精神”活動的開展，不但拓寬了語文教學的時空，而且推動了學校德育工作、后勤工作、校園美化等各項事業(yè)的發(fā)展。師生的精神面貌得到較大的改觀，良好的校風、學風、班風正在形成，有效地促進了我校素質教育的全面實施。
2、提高了學生思想素質。
中華古詩不僅語言精煉優(yōu)美，而且意蘊深刻，境界動人，是對青少年進行愛國主義教育，培養(yǎng)學生初步樹立正確的人生觀和道德情操，陶冶高尚情趣的重要教材。通過歌頌祖國大好河山和美麗風光的古詩，使學生充分感受到我們祖國江山如畫，從而激發(fā)他們作為中華兒女的自豪感，培養(yǎng)他們高遠的眼光和博大的胸懷。不少古詩抒發(fā)了親情、友情和鄉(xiāng)情，誦讀這些古詩，可以培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情和熱愛親人、熱愛朋友的健康情感。
3、全面提升了學生的綜合素質。
通過大量誦讀中華古詩，一是激發(fā)了學生誦讀古詩的興趣，形成了誦讀古詩的良好氛圍。很多學生不滿足老師指定背誦篇目，自己找來其它古詩背誦。二是開拓了學生的視野，學生知道了“詩的故事”、“詩壇軼事”，他們了解、知道詩人多了，背誦的古詩多了。三是學生初步掌握了誦讀古詩的方法，并能運用與課外自讀古詩，部分學生還能把學到的古詩運用于作文之中。
我們開展中華古詩文誦讀活動，其目的不僅僅是讓學生記住一些名篇佳作，而更重要的是去尋民族文化之根，立民族精神之魂，在誦讀古詩過程中弘揚優(yōu)秀民族文化，加厚學生的人文精神底蘊，弘揚和培育民族精神。
誦中華古詩，強學生素質，讀千古經典，奠成才之基。這在我們回族小學特色教育中又筑起了一道亮麗的風景線
古詩詞大賽活動總結 9
近日，在我校文藝社團舉辦了一場精彩的“古詩詞大賽”活動，此次活動的舉辦旨在讓同學們更好地了解和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，同時也為同學們提供了一個展示自己才華的平臺。這場盛大的活動在同學們的熱情參與下圓滿落幕，成為了文化生活的一大亮點。
活動的策劃和組織精心，全校師生踴躍報名參賽。比賽分為初賽和決賽，初賽中，所有參賽選手都需即席朗誦古詩或唐詩選段，并現(xiàn)場進行解讀。初賽評委角色則由精通文學知識的老師和校內文學愛好者擔任。整個初賽過程十分激烈、精彩，參賽選手們各顯神通，紛紛爭先恐后展現(xiàn)自己的才藝。經過兩輪激烈角逐后，共有二十人進入了決賽階段。
在決賽中，同學們需要一再挑戰(zhàn)自我，快速準確地背誦并朗誦唐詩和宋詞，不僅需要朗誦技巧的`應用，更需要深厚的文學素養(yǎng)和對于詩詞的感悟。整個比賽的過程十分驚險刺激，場下觀眾們?yōu)檫x手們吶喊助威，場上選手們則是運用表情、動作等技藝將詩詞完美地展現(xiàn)出來。最后，活動評委根據(jù)選手們的演繹情況及朗誦水平進行多方面的綜合評價，最終評選出了三名冠亞季軍。
此次活動的舉辦，不僅讓同學們在文學方面得到了提高，進一步培養(yǎng)了他們的審美和文學修養(yǎng)，也為廣大學子提供了一個鍛煉和展示自己才華的平臺。通過此次活動的開展，我們深刻感受到了中華文化深厚的底蘊和獨特的魅力，也對大賽活動的策劃和組織工作有了更深刻的體會和認識。
總之，此次“古詩詞大賽”活動是一場富有意義的文化盛宴，不僅繼承了中華民族文化的精神，也促進了師生們的交流與合作，更提升了學校的文化內涵和軟實力。相信此次活動的順利舉辦，將會對進一步促進我校文化事業(yè)的發(fā)展和提升有較為積極的推動作用。
古詩詞大賽活動總結 10
隨著氣溫的回升，春天穩(wěn)步來臨，為了慶祝這個美好的季節(jié)，我們學校圖書館在3月20日舉行了一場別開生面的活動——古詩春日。本次活動旨在通過詩歌表達對春季的贊美之情，同時培養(yǎng)學生的文化素養(yǎng)和創(chuàng)造力。
活動前，我們在學校內外張貼海報，邀請廣大學生積極參加。同時，學校圖書館還邀請了外聘起筆翰墨社的老師，為同學們進行了現(xiàn)場輔導。
活動當日，圖書館已經布置得十分精美，每桌放置了楊柳綠葉、郎平等綠色植物，館內裝潢清新雅致，整個空間散發(fā)出了濃郁的春天氣息。同學們穿著清新優(yōu)雅的服裝，手持筆墨紙硯，來到圖書館，每桌凳子旁也都赫然擺放著新鮮的花卉。
在活動的一開始，圖書館館長關夏燕首先致辭，希望同學們能夠充分利用這次機會，通過古詩的創(chuàng)作，感受春日的美好。緊接著，幾位詩歌愛好者也進行了短暫的分享，其中包括學校的語文老師和文化特別委員會的成員，他們和同學們分享了一些關于詩歌創(chuàng)作的心得和經驗。
接下來，正式的古詩創(chuàng)作環(huán)節(jié)開始了，孩子們迅速打開了描繪春光的經典《唐詩三百首》，互相閱讀，和老師們進行了互動和交流。池塘、草原、山林、田野……這些春天的美麗畫面，不斷地在孩子們的詩筆下呈現(xiàn)出來。從第一首作品的完成，場上就不斷地傳來驚嘆聲，每個孩子都表現(xiàn)出了自己獨特的風格和靈感。其中，一名文科生寫下了“春水綠溪流，古道紅梅香”的詩句，一名理科生則寫下了“玉簪扶翠發(fā)，花間舞碧翎”的小詩，展現(xiàn)出了各自的文學素養(yǎng)和文化自信。
為了弘揚團隊協(xié)作和創(chuàng)意表達的理念，我們還特別設置了“聯(lián)合詩創(chuàng)作”環(huán)節(jié)，同學們互相搭檔，共同完成一篇組詩。在相互碰撞和交流的過程中，他們不僅創(chuàng)作了出色的作品，而且還培養(yǎng)了一個良好的'團隊合作精神，學會了尊重他人的思想和創(chuàng)作體驗。
整個活動氛圍輕松愉悅，孩子們創(chuàng)作出許多優(yōu)美的詩句，也了解到了不同區(qū)域的文化內涵和詩歌藝術之美。活動結尾，我們展示了學生們的作品，并選出了十名最優(yōu)秀的詩歌創(chuàng)作者，頒發(fā)了獎狀和紀念品作為獎勵。
通過本次活動，學校圖書館為同學們提供了一個展示和發(fā)揮才華的機會，充滿相互學習和溝通的過程，也為學生們提供了一個積極面對生活和展示自我的好方式。期待在今后，學校和圖書館能夠合作開展更多類似的文化活動，豐富同學們的文化生活，促進校內文化氛圍的繁榮。
古詩詞大賽活動總結 11
文明儒雅的校風正在形成。走進一小校園，文化氛圍日漸濃厚。目之所及，到處是經典古詩文；耳之所聞，名曲縈繞，配樂古詩朗誦。在古詩文的濡染下，儒雅的氣質在師生的身上正逐漸有所體現(xiàn)，班風班貌正在悄然發(fā)生變化。一年級一班提出：與書為友，書中成長，讀出味，讀出書香。
我們有37名成員，12名一班的，12名七班的，6名二班的'，7名3班的。本學期，我們已經背誦20首古詩，同時還為部分古詩配畫。
古詩文誦讀最大受益者是學生。誦讀大量振奮精神，溫潤生命的詩文，將使學生受益終身。那一首首工整優(yōu)美，寓意深刻的詩詞，宛如一只短笛，吹奏出誘人的曲調，使人遐想，讓人感嘆，給人振奮，催人奮進�；顒又心欠磸驼b讀，情景展觀，意境體會，師生交流，呈現(xiàn)給學生是五彩繽紛的詩的世界。讓學生獲得極大的精神滿足和思想境界提升。事實證明古詩文誦讀，對學生道德、品行、性情、氣質產生了耳濡目染，潛移默化的影響，是極見功效的人格熏陶教育。我們能切身感受到誦讀好的孩子，表現(xiàn)出的是性格開朗，自信樂觀，品格有相當內化、深化現(xiàn)象，（這大概就是“腹有詩書氣自華’’）同學間、師生間、家庭成員間，關系也更和諧一些。古詩文誦讀的益處還表現(xiàn)在孩子識字量增加得快，誦讀中學生在無意識狀態(tài)中自動識字，隨著誦讀活動開展，識字量水漲船高，特別是中年級表現(xiàn)更加明顯，同時我們也注意到了古詩文誦讀對提高學生記憶力，專注力都有一定效果。古詩文朗朗上口，頗有韻味，學生誦讀起來易上口，易入心，有的孩子邊玩邊背，路上背、吃飯、睡前也背，無形中在訓練他們的記憶和專注力。記憶力、專注力是一個人學習的基礎，有了這樣的基礎，學生終身發(fā)展才能保證。從這一點來看，誦讀古詩文，恰好體現(xiàn)了我校的育人宗旨，為每個孩子終身發(fā)展積蓄力量。通過跟蹤了解，我校畢業(yè)生在中學普遍表現(xiàn)出綜合素質好，發(fā)展后勁足的特點。
總之，古詩文誦讀是為學生注入中華文化源頭活水，是為學生生命補充元氣。從小讓學生直面古詩文，誦讀古詩文，是弘揚傳統(tǒng)文化，振興中華民族的一大功德無量的事。我們將義無返顧地把播撒傳統(tǒng)文化的種子，促進學生全面發(fā)展的鑄人鑄魂的功德事業(yè)堅持下去。讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在中華大地上開出花、結出果。讓我們的活動課越辦越好！
古詩詞大賽活動總結 12
作為詩的國度，古典詩歌是中華民族歷史文化中的一顆璀璨明珠。古典詩歌在語文教學內容中占據(jù)著一定的比例，學習古典詩歌能夠讓學生認識到中華文化的豐富博大，能夠讓學生吸收民族文化智慧�！缎抡n程標準》在課程目標中指出：“誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣�！�
然而實際教學中古詩詞教學現(xiàn)狀顯得沉悶而單調乏味，教學方法單一，重記憶輕朗讀，重背誦輕品味，優(yōu)秀的古詩詞往往被教學得“面目可憎”。學生對古詩詞興趣不高，只為應付考試死記硬背，甚至產生反感厭惡心里。教師教學也很頭疼，常常忙于檢查背誦、默寫、改錯的循環(huán)，其結果就是師生學習古詩詞陷入“想說愛你不容易”的尷尬狀況。本人結合多年的教學，摸索和總結借鑒了一些古詩詞教學方法，供同仁參考。
一、做好導引激發(fā)興趣
“興趣是最好的老師”�？鬃诱f：“知之者不如好之者。好之者不如樂之者�！比绾巫尯⒆訉υ姼璁a生興趣，這是詩歌教學的一個基本著眼點。1。做好作者簡介、詩歌寫作背景簡介工作，突出重點、把握亮點吸引學生，如在學習陸游的《游山西村》這首詩時，介紹陸游六十年作萬首詩，學生發(fā)出驚嘆，借此師生共同吟誦學過的陸詩名句，教師再補充介紹“陸游一生戎馬倥傯驅敵衛(wèi)國，文武雙全，我們學好他一首詩是不是很好做到？學生紛紛表示同意。由此調動起學生的學習興趣。2。古代的“詩”和“歌”是連系在一起的，詩是心靈的歌唱，是情感的自由渲泄，古人悲歡離合，總要吟詩以歌，至今也有許多詩詞傳唱不衰。如在學習坡《水調歌頭明月幾時有》時，先播放王菲演唱的'這首歌，激發(fā)了學生學習興趣，下一節(jié)課前，讓學生來唱這首詞，學生感情非常投入，唱出了詞中的豪邁與良好的祝愿。實踐證明，如果能讓學生高歌一曲，用歌唱來替代重復的誦讀，比抽查背誦效果好得多。
二、情境誦讀美感享受
任何時候，誦讀都是古詩詞教學中的一個基礎。古詩詞語言精練、韻律優(yōu)美，意境深遠，每一首詩都是一幅畫，都是一首用心吟唱的歌，“詩中有畫，畫中有詩”。通過誦讀領會詩詞的語言美，對詩詞大意有了初步的直觀的認識。在古詩詞誦讀中，我們不再單純地向學生呈現(xiàn)文字，而是制作生動形象的多媒體課件，把文字放在畫面中，同時配以與詩境、詩情相通的背景音樂。這時的古詩詞，不只是文字，而是從視覺、聽覺上同時作用于學生大腦的一個立體化的事物。這樣一來，詩情、詩境在畫面和音樂的作用下形象化、具體化了，如同欣賞一幅畫、聆聽一首歌，快樂而令人陶醉，學生反復誦讀就會自然而然地入情、入境，輕松地讀出詩的味道、詩的情感和詩的美感。體會古人“一唱三嘆”之妙�？梢�，在誦讀中用藝術手段創(chuàng)設意境，能獲得事半功倍的效果。
三、悟情會意詩為心聲
古人云：“詩者，志之所至者，在心為志，發(fā)言為詩�！蔽覈鴼v代的詩人很善于用意象來反映自然美、社會美，來表現(xiàn)自己的內心復雜豐富委婉曲折的情感。我們要深入理解古詩詞中所蘊含著的作家的思想感情，同時對我們民族文化精神也有了更深入的體悟，我們自身也在不知不覺中更多地秉承著我們民族文化的精神氣質。通過古詩文教學，使學生對祖國秀麗的山河、悠久的歷史、燦爛的文化加深認識，激發(fā)學生熱愛祖國壯美河山的思想感情，增強學生的民族自豪感，民族自尊心和自信心。如《望岳》中“造化鐘神秀，陰陽割昏曉羊”以大氣的筆墨展現(xiàn)了泰山的神奇秀麗和巍峨高大；“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還”展現(xiàn)了奇險壯美的三峽景觀；“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍”的美麗江南……古詩中的春夏秋冬、塞北江南，無不展示了祖國山川之廣袤壯美，蘊含了作者的熱愛和贊美之情�！�
四、古為今用――文采飛揚
在古詩詞教學中應使學生領悟到，學習古詩并不是死記硬背，應對考試。學習古詩詞，不僅是為了繼承，還可以發(fā)揚，在現(xiàn)代學習生活中我們還可以充分展現(xiàn)古詩詞的獨特魅力。如恰當應用與口語表達和寫作中，可以提升文化素養(yǎng)、增加文采。溫總理在記者會上引經據(jù)典、妙語連珠，恰到好處地引用“會當凌絕頂，一覽眾山小”“亦余心之所向兮，雖九死其猶未悔”“華山再高，頂有過路”“行百里者半九十”“不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層”等詩詞古訓，最近在講話中引用到“雄關漫道真如鐵”“長風破浪會有時”以顯示復興中華民族的信心和力量。文雅精妙的表達表現(xiàn)了他們良好的文化修養(yǎng)與人文修養(yǎng)，令人嘆服。
我們還開展了《走進古典詩詞》的語文綜合活動和文化作文寫作等一系列活動。在學習活動中指導學生分類積累古詩詞，如按季節(jié)積累描寫春夏秋冬景色的詩句、積累描寫山水的名句、寫月的詩句、思鄉(xiāng)的詩句、體現(xiàn)愛國情懷的名句……在作文訓練中指導學生引用或化用古詩詞及再現(xiàn)意境等增添文采。在這些活動中，學生提高了對古詩詞學習的認識，感受到古詩詞的魅力和祖國語言的博大精深，并由厭煩畏懼變?yōu)闃酚诜e累恰當運用，既陶冶了情操又提高了寫作能力，使學生感到獲益匪淺。
“腹有詩書氣自華”。培根也說過：讀史使人明智，讀詩使人靈秀。學習古詩文是廣大學生提高自身素質和內在修養(yǎng)的必修課。在語文教學中，古詩教學有其重要而特殊的作用，我們要根據(jù)素質教育和創(chuàng)新教學的要求，不斷地探索和尋求，用古典詩詞的文化大餐把學生培養(yǎng)成博通古今，有較高文化品味和審美情趣的一代新人。
古詩詞大賽活動總結 13
古詩誦讀比賽是一項具有深厚文化底蘊的活動，它不僅讓學生們熟悉中國傳統(tǒng)文化，感受中國詩歌魅力，提高語言表達能力，而且也培養(yǎng)了學生們良好的審美情趣，鍛煉了綜合素質。本文將對這次古詩誦讀比賽活動進行總結。
一、活動形式
古詩誦讀比賽分為初賽和決賽兩個階段。初賽選手在一定時間內背誦古詩，并進行現(xiàn)場朗誦。評委根據(jù)選手的表現(xiàn)打分，選出優(yōu)勝者進入決賽。決賽時，選手需要從已準備好的詩集中抽取題目，現(xiàn)場進行朗誦。評委打分，最終選出冠亞季軍。
二、活動流程
1、初賽。初賽的選手是各班選派出來的，按班級順序輪流進行。比賽地點設置在學校的.報告廳。所有的參賽者上臺一一進行現(xiàn)場朗誦。評委對選手的表現(xiàn)進行打分，挑選出前十名進入決賽。
2、決賽。決賽設置在學校的大禮堂，現(xiàn)場安排音響等設備。在這場比賽中，每位選手現(xiàn)場抽取一位名家的詩句，朗誦，并回答評委的提問。決賽過程中，選手們的表現(xiàn)更加充分，他們在臺上展示了自己優(yōu)美的語言和良好的氣質，也讓觀眾感受到了中國古典文化的精髓。
三、活動收獲
1、文化內涵。通過古詩誦讀比賽，學生們深刻地認識到了中國詩歌文化的博大精深。選手們通過閱讀、背誦、朗誦古詩，對中國傳統(tǒng)文化有了更深入的了解，也能更加深刻地領悟和欣賞其中沉淀的文化內涵。
2、語言表達能力。古詩誦讀比賽不僅要求參賽選手背誦古詩，還要求通過朗誦向觀眾傳達古詩的情感和意境。在這個過程中，學生們很好地鍛煉了語言表達能力，提高了口語表達能力和普通話水平。
3、綜合素質。古詩誦讀比賽不僅考驗學生的文化素養(yǎng)和語言能力，還需要考驗他們的心理素質和綜合素質。選手在比賽中需要有良好的表現(xiàn)力和自信心，同時還要有良好的心理承受力和心態(tài)控制能力。在這個過程中，學生們不斷地接受挑戰(zhàn)，也得到了鍛煉。
四、活動體會
這次古詩誦讀比賽讓我意識到了古詩的魅力和文化內涵。通過這次活動，我能夠更加深入地理解古詩和古代文化，也更加珍惜漢字和中華文化的深厚積淀。同時，我還學會了如何用文學作品表達情感和思想，提高了我的語言表達能力。這場比賽對我的個人素質和成長有很大的幫助，讓我更加自信和成長。
總之，古詩誦讀比賽是一項有益的活動。通過這個活動，學生們增強了對中國傳統(tǒng)文化的了解和認知，提高了口語表達和表演能力，也鍛煉了心理素質和綜合素質。希望學校能夠繼續(xù)開展這樣的活動，讓更多的學生感受中國傳統(tǒng)文化的魅力。
古詩詞大賽活動總結 14
6月1日，在這個充滿歡樂而美好的日子，我校師生歡聚一堂，隆重舉行了“經典伴我成長·慶六一”古詩文誦讀比賽，中心所轄6所完小1所初小師生參加。比賽歷時一個上午，在師生聲情并茂的表演聲中拉下帷幕，活動圓滿結束，讓孩子們度過了一個歡樂、祥和、向上的“六一”國際兒童節(jié)。比賽雖已結束，但是留給我們的回味卻是深長而久遠的。現(xiàn)將具體情況總結如下：
一、誦讀準備充分，師生團結協(xié)作，取得預期效果
學校在六一期間舉辦了這次古詩文朗誦比賽，旨在激發(fā)廣大師生對古詩文學習的熱情，提高對祖國文化瑰寶——古詩文的鑒賞能力，陶冶師生情操，營造良好的校園文化，著力打造“書香校園”特色。所轄各校認真領會活動主旨，精心設計編排，通過全體領導、老師的辛勤工作，充分的準備，使得本次活動精彩紛呈，圓滿成功，取得了預期的目的和效果。同時，大家都能密切配合，把本次活動組織的很嚴謹，體現(xiàn)了廣大教師同心同德的團隊協(xié)作精神。
二、誦讀各有特色，形式引人入勝，凸顯師生風采
xx小學——主題為“讀千古美文，做少年君子”，通過打快板誦讀、《游子吟》情景劇表演等形式，努力將古詩文教育與培養(yǎng)學生良好習慣、高尚情操、優(yōu)秀品格的人文教育有機地融合，著力打造新時代的優(yōu)秀少年。
xx小學——老師、學生齊登臺，一曲《虞美人》令人回味無窮；一首《游子吟》流露出來的是滿滿的母愛；《念奴嬌·赤壁懷古》這首千古絕唱，被孩子們演繹的鏗鏘有力；《少年中國說》展現(xiàn)少年兒童肩負沉甸甸的囑托，憧憬美好的未來。短短十幾分鐘，中華經典的鏗鏘音韻在我們耳邊回響。
xx小學——《三字經》詩歌以朗誦、吟唱、舞蹈的形式突出以下特點：道具扇子的應用、變化展現(xiàn)出三字經的內涵；語速的變換讓學生掌握了詩歌的朗誦技巧；舞蹈還原了古代孩子讀書的情景。把真、善、美以及愛的種子，通過語言文字撒播在孩子們的心田，使他們能在優(yōu)美、有趣的語言陶冶中自主發(fā)展，健康成長！
xx小學——主題為“與經典同行，為生命閱讀”。圍繞“惜時、感恩、勵志、報國”四個篇章，精心編排了《春曉》、《游子吟》、《滿江紅》、《少年中國說》四首經典詩詞，集誦讀與表演于一體，熔武術與歌舞于一爐。學生用甜美的歌聲，柔美的舞蹈，唯美的場景，壯美的氣勢抒發(fā)了對父母的感謝，對生活的熱愛，對祖國的祝福！誓用自己的實際行動讓少年中國大放異彩！
xx小學——主題為“誦讀四季詩詞，爭做惜時少年”。通過組織學生誦讀古詩文，達到“共讀中華經典，聆聽古詩書韻；誦讀國學經典，爭做美德少年”的目的。在歡快的《讀唐詩》歌舞中拉開序幕，在古典音樂的伴奏下，通過誦讀、歌唱等多種形式吟誦“四季古詩詞”，讓學生在適時適景的歌舞渲染中，聲情并茂的吟誦中，通過優(yōu)美、經典的詩句體會四季轉瞬即逝，過渡到“珍惜四季、珍惜時間”這個主題上來，最后，通過扇子舞《明日歌》深化了“爭做惜時少年”這一主題，將誦讀活動達到了高潮。
xx小學——主題為“傳承國學經典，體味古詩之美，學做當代好少年”。以歌伴舞與集體朗誦的形式，將幾首詩詞巧妙串聯(lián)，一首《長歌行》告誡學生要珍惜青少年時代，發(fā)奮努力，使自己有所作為�！度纸洝犯嬲]學生要孝順父母、友愛兄弟姐妹、講信用、平等博愛等。歌伴舞表演古詩《憫農》，讓學生體會農民的辛苦，要珍惜來之不易的勞動成果。
xx小學——結合學生少、年齡小這一實際特點，編排了小而精的誦讀活動，集朗誦、表演于一身，激發(fā)學生對我國古詩詞的喜愛之情，讓學生逐漸養(yǎng)成長期誦讀積累的習慣。
三、書香校園氛圍濃厚，誦讀過程可圈可點
�。ㄒ唬⿴熒鷮旁娢牡乃枷胍饩沉私獗容^透徹，在朗誦過程中感情充沛，把朗誦的'感情和詩的意境、思想能融為一體，體現(xiàn)出語出有情，置身語境。
�。ǘ⿲W生們的語調抑揚頓挫，富有感情，再一次詮釋了古代經典詩文在朗誦上平仄、押運的美感。同時也展示了我校師生追求美、欣賞美、展示美、歌頌美的情操。
�。ㄈ閺V大師生搭建了交流、學習、促進的平臺。不僅讓我們重溫了歷史、追溯了文化，而且也是一堂形式生動、內涵豐富的愛國主義課程，是書香校園建設的重要形式，為我校的“書香校園”的構建添色生香。
總之，通過本次古詩詞誦讀比賽，不僅使中華民族的文化遺產得以廣泛傳播，而且通過誦讀大量振奮精神，溫潤生命的詩文，使學生受益終身，提高了誦讀的興趣。希望廣大師生逐漸養(yǎng)成長期誦讀積累的習慣，用經典熏陶氣質、培養(yǎng)品德。在以后的教育教學工作中，繼續(xù)深入地開展這項活動，讓“古詩”這一華夏精髓真正沁入每個孩子的心田。
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