[轉(zhuǎn)載]縣骨干教師培訓之六：說課的范例 -教師工作總結(jié)

原文地址：縣骨干教師培訓之六：說課的范例作者：戴云之師縣骨干教師培訓之六：說課的范例說課是一門學問，也是一門藝術，更是基本功。4月19日上午，我聆聽了永春師范高級講師李春喜《關于小學語文說課的理論與實踐》的專題講座，既有深厚的理論，又有豐富的實踐。下面，我就"復制、粘貼"一下李講師的語文說課范例，以供初入門者學習。這些范例只能當作模仿性學習的拐棍，不能一味地套用。否則，你的說課永遠不會擁有精彩時分。范例1一、教材分析1、本課的地位與作用。我說課的課題是：小學語文第冊，第單元，第課《》。這篇課文在本冊課文中的地位是：學習本課有以下幾個作用：2、教學目標及依據(jù)。根據(jù)《語文新課程標準》的具體要求，結(jié)合教材，本著面向全體學生、使學生自主全面主動發(fā)展的原則，我確定本節(jié)課的教學目標如下：①知識與能力目標：②過程與方法目標：③情感、態(tài)度與價值觀目標：3、重點與難點突破及途徑。本節(jié)教學重點是：難點原因：突破途徑：二、教材處理1、學生狀況及對策：2、內(nèi)容的組織安排：三、教法學法與教學手段1、教學方法：為了突出重點，突破難點，完成教學目標，選擇行之有效的教學方法是非常關鍵的。根據(jù)課程標準的要求和本節(jié)課的特點，我主要采用(實驗探究法、控制變量法、知識遷移法、建立模型法、認識類比法、分組討論法、問題討論法、教師導學法、學生自學法)倡導自主、合作、探究的學習方式，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲。這樣既充分調(diào)動了學生學習的積極性，又培養(yǎng)了學生的觀察、分析和思維能力和創(chuàng)新意識。2、學習方法古人主張："授人魚，不如授人以漁"，在全面推進課程改革的今天，課堂上不僅要傳授文化知識，更重要的是教給學生科學的學習方法，為他們今后繼續(xù)教育或終身教育打下基礎，所以在教學過程中我注意滲透學生學法指導，如：(自學法、實驗探究法、控制變量法、知識遷移法、模型法、類比法、由簡到繁法、動手動腦)3、教學手段：運用多媒體、板書、錄音機等其作用是：四、教學程序設計為了完成本節(jié)的教學目標，我是這樣安排的：第一環(huán)節(jié)：(分鐘)l導入…激發(fā)興趣，(激發(fā)求知欲)"興趣是最好的老師"，求知欲同樣是學生積極思維、探索知識的內(nèi)在動力。第二環(huán)節(jié)：(分鐘)新課學習：第三環(huán)節(jié)：(分鐘)課堂小結(jié)：為了體現(xiàn)課程改革的新理念--學生是學習的主人，我改變傳統(tǒng)的教師總結(jié)學生被動聽教學模式，為學生小結(jié)教師適時引導補充，這樣，既強化了學生所學的知識，又培養(yǎng)了學生歸納和概括能力。第四環(huán)節(jié)：(分鐘)布置作業(yè)：分為兩部分：(1)書面作業(yè)p…和復習本節(jié)。(2)預習下節(jié)內(nèi)容，目的是為了鞏固本節(jié)知識和順利學習下節(jié)課做準備。第五環(huán)節(jié)：教學體會總之，本節(jié)課我是在培養(yǎng)學生各方面素質(zhì)的前提下設計的。教學中采用(實驗探究法、控制變量法、知識遷移法、建立模型法、認識類比法、分組討論法、問題討論法、教師導學法、學生自學法)等多種教學方法。運用實驗、電教媒體等教學手段，把學生探索知識、培養(yǎng)學生興趣和能力、滲透學生學習方法有機地結(jié)合在一起，目的使學生得到全面發(fā)展。范例2各位領導、各位老師：大家好！今天我說課

的課題是《》。我打算從以下幾方面說起：說教材；說目標；說學情；說教法學法；說教學過程。一、說教材《》是小學語文版第冊第單元的一篇課文。全文敘述了，為我們指出。從課題內(nèi)容的整體安排來看，教材充分體現(xiàn)了從易到難的安排，符合兒童的認知規(guī)律，把知識、技能、情感的培養(yǎng)綜合了起來，關注了學生學習興趣的培養(yǎng)和對"生活即課堂，處處是語文"的深切感受，讓學生能結(jié)合觀察、討論、交流感受到學習語文的意義和作用。二、說目標及重難點依據(jù)教材特點，學生年齡特點，根據(jù)新課標"三維一體"的要求，教學目標可確定如下：1、根據(jù)教材的知識構建特點和我班學生思維活躍的特點，確立知識與能力目標：2、新課程的課堂教學要求關注學生的個體差異和不同的學習要求，體現(xiàn)學生的主體性，使各類學生在原有基礎上獲得不同程度的提高。我由此確立了"過程與方法"目標：3、情感、態(tài)度與價值觀目標：4、重難點：三、說學情1、已有的知識和經(jīng)驗。在日常生活和小學語文學科學習中，學生對已有了一定的生活體驗和知識積累。為此，在進行課題教學時，要充分利用這些經(jīng)驗創(chuàng)設教學情境，使學生在小組討論中對有更深刻的理解。2、學習方法和技巧。識字和閱讀一直是語文教學中的訓練重點。應充分利用教材，使學生善于組織討論和交流，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和良好的思維方法。3、個性發(fā)展和群體提高。學習過程中，尤其要注意那些平時閱讀理解能力弱的學生，鼓勵他們勤于思考，敢于質(zhì)疑，積極參與到整個活動中。對動口、動手能力比較強的學生，引導他們學會合作、交流。是各類學生通過本次探究活動，都能有所收獲、提高和發(fā)展。四、說教法學法1、人都說教學有法，教無定法。為實現(xiàn)教學方法的最優(yōu)化，在教育教學理論的指導下，我主要采用了接受式，自主、合作、探究式進行優(yōu)化組合，通過發(fā)揮各種方法的優(yōu)點和長處，最終實現(xiàn)教學過程的最優(yōu)化。2、學法。借助多媒體課件的教學手段，采用激趣、感知、品讀欣賞、遷移的教學模式，課前讓學生查找、搜集資料，倡導教師由必要的牽引到學生自主、探究、合作的學習方式的轉(zhuǎn)變，構建師生之間和諧、平等、互動的語文課堂。五、說教學過程1、創(chuàng)設情境，激趣導入。2、介紹課前收集的資料，力求創(chuàng)新。3、自由朗讀，整體感知。4、自主探究，朗讀感悟。5、拓展欣賞，練習說話。6、課堂小結(jié)，歸結(jié)板書。具體闡述：1、導語。興趣是最好的老師。我設計了這樣的問題，用多媒體演示：。設計這一導語，是根據(jù)兒童的認知規(guī)律，結(jié)合文本特點，用圖畫再現(xiàn)情境，用音樂渲染情境，用語言描繪情境，迅速地抓住學生注意力，與教材內(nèi)容產(chǎn)生感情的共鳴，從而使他們?nèi)缗R其境，極大地激發(fā)了他們學習課文的興趣，以至其能聯(lián)系生活，入情入境，盡情發(fā)揮想象，釋放自己的情感。激發(fā)求知欲與學習本文的熱情，為下面環(huán)節(jié)的展開作一個良好的心理準備。2、介紹作者。讓學生交流自己收集到的資料。突破了傳統(tǒng)的模式，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神，也檢驗了學生課前搜集資料的能力。3、自由朗讀，初步感知全文。新課標指出：閱讀是學生個性化的行為，是學生對課文語言和課文內(nèi)容最直接、最真切的感知，也是學生自主與課文情感交流最直接的方式。通過自讀，學生初步感知了作者的寫作意圖。在朗讀中，老師提出要求，教給學生學習方法，讓學生自讀自悟，使學生主動獲取知識，發(fā)現(xiàn)問題，從而真正成為學習的主人。4、自主探究、合作學習，進行朗讀感悟。自主、合作、探究學習是語文新課程標準倡導的三大學習方式，而朗讀是語文學習的重要手段。你覺得文中哪些詞句令你印象深刻，為什么?找出來在小組內(nèi)讀一讀。老師再請學生示范讀、自告奮勇來朗讀、領讀、分組讀、賽讀等多種形式，讓學生在讀中識、讀中記、讀中疑、讀中悟。通過多種形式的朗讀，讓學生感悟、體驗，并再通過讀來表達出自己所體驗的情感，老師同時對朗讀作出合理性的評價，多鼓勵和肯定，激發(fā)學生向更高目標努力，讓學生體驗到成功的喜悅。5、拓展、練習說話。語言是情感的載體，情感是語言的內(nèi)涵。語文的學習出自于教材，但不應局限于教材，應向生活實際延伸。課標指出：應尊重學生在學習中的獨特體驗。因此，在本課教學中，我設計了的說話練習，為激發(fā)學生寫作欲望，引導學生用學過的語言文字表情達意，培養(yǎng)學生的語言表達能力。6、課堂小結(jié)，歸納板書。通過今天的學習，你有什么感受或收獲嗎?生答，師歸納、演示板書�？偨Y(jié)說課：綜上所述，一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切。讓學生插上理想的翅膀，在浩瀚的藍天暢快翱翔，在老師殷切的目光中，站成一排排翠綠的小樹…MSN空間完美搬家到新浪博客！

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