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教師專家門診:開辦名師工作室的幾點(diǎn)思考 -教師工作總結(jié)

時(shí)間:2022-04-25 19:28:39 教師工作總結(jié) 我要投稿
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教師專家門診:開辦名師工作室的幾點(diǎn)思考 -教師工作總結(jié)

教師"專家門診":開辦"名師工作室"的幾點(diǎn)思考博主按語:今天是周末,下午還有幾位將要高考的高三學(xué)生過來找我博主甘霖豌豆探討高考調(diào)整與考試策略、技巧的問題,這樣的事情近三年中,我一直免費(fèi)給他們指導(dǎo),每一個(gè)周末都會(huì)有幾位學(xué)生或是家長(有兄弟學(xué)校的、有本校的,還有補(bǔ)習(xí)學(xué)校的高中生,還有一部分時(shí)初中生)打電話問我有空嗎?說是學(xué)習(xí)上有困惑,來跟我交流一下,讓我給幫幫忙解決一下。博主甘霖豌豆不是專家也不是名師,就是一位教過多年的善于總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的較隨和的老師而已,既然他們都這么信任博主,我也就欣然接受,但從不收費(fèi)。每一個(gè)周末與未曾謀面的學(xué)生們(自己學(xué)生指導(dǎo)主要在在課下或是自習(xí)期間)交流學(xué)習(xí)也成了我必完得作業(yè),我也很高興,因?yàn)槲业慕涣髋c談話,他們的問題和學(xué)習(xí)都得到了解決,我也積累了經(jīng)驗(yàn),教學(xué)相長嗎!我也會(huì)樂不思疲。這不,剛剛看到博友散花劍老師有一篇文章,建議學(xué)校開設(shè)教師"專家門診",這時(shí)我突然想到,博主現(xiàn)在做的工作還真有點(diǎn)與之類似,不過博主倒自嘲噓為"名師工作室",既然散花劍老師有此想法,博主倒也把自己的想法說與大家聽聽。純屬個(gè)人的做法、想法,學(xué)校沒有批準(zhǔn)。首先說明,博主甘霖豌豆自噓為"名師工作室"只是一個(gè)名稱,但其中的工作,博主還真是如履薄冰,如臨深淵,深恐辜負(fù)了此名,有遜于學(xué)校聲譽(yù),因此沒有聲張,只是做這自己理想中的工作。因此,借此機(jī)會(huì),談?wù)劜┲鞲柿赝愣箓(gè)人對(duì)工作室工作的幾點(diǎn)思考:一、名師工作室是什么?1、對(duì)我們而言,名師工作室是什么?①"工作室"是肯定,是信任。我有一幅自畫像--勤學(xué)不倦是我心,好為人師是我性,遇事認(rèn)真是我名,以教立研是我根。名師要做師德表率,育人模范,教學(xué)專家,理應(yīng)在學(xué)校教育教學(xué)教研中發(fā)揮示范、領(lǐng)頭、輻射三重作用,理應(yīng)帶班教學(xué),事事為表率;領(lǐng)頭教研,處處做楷模;幫扶青年,竭智不憚苦;投身公益,盡力不辭累。②"工作室"是陣地,是舞臺(tái)。我有一句口頭禪--"教而不研淺,研而不教空。"我以為無教學(xué)之技便頓失立身之本,無教研之好便立毀發(fā)展之基,精心教學(xué),鐘情教研,視同雙手。人生有限,提升人生價(jià)值的空間無限,愿以工作室為依托發(fā)揮長處服務(wù)大家。③"工作室"是壓力,是動(dòng)力。我有一方座佑銘--學(xué)而不厭而非厭而不學(xué);誨人不倦而非毀人不倦;以研促教而非只教不研;同行相助而非同行相阻。"垂穗飲清露,流響出疏桐。居高聲自遠(yuǎn),非是藉秋風(fēng)。"也許學(xué)校工作室業(yè)績大小無所謂,但個(gè)人工作室卻有個(gè)人名望,所以深知重?fù)?dān)與壓力。但事關(guān)教育事業(yè)發(fā)展,愿工作室賦予我們更多的靈氣、自由與活力。釋疑:關(guān)于實(shí)施的顧慮:為部分教師建立個(gè)人工作室的話,那這些教師呆在工作室里,豈不是脫離了管理嗎?況且,沒有工作室的教師還會(huì)對(duì)學(xué)校不滿意。該怎么辦呢?博主甘霖豌豆:其實(shí),迷信管理的人采都會(huì)才用"一刀切"的辦法,喜歡把教師"往死里管"。結(jié)果,教師沒有了自由空間,也難有專業(yè)化發(fā)展。校長們覺得沒有人管他們,他們就會(huì)成天逍遙,擔(dān)心會(huì)影響工作。這大可沒有不要顧慮這一點(diǎn),學(xué)校的

教師專家門診:開辦名師工作室的幾點(diǎn)思考 -教師工作總結(jié)

名優(yōu)教師應(yīng)該有自我發(fā)展的意愿,否則他們也不可能成為名優(yōu)教師。你要相信,他們不會(huì)在上班時(shí)間不務(wù)正業(yè)。他們需要的,只是一點(diǎn)自由空間。應(yīng)該為他們創(chuàng)造條件,引領(lǐng)他們的專業(yè)發(fā)展。學(xué)校管理還是單位管理(包括治國),有"一統(tǒng)就死,一放就亂"的現(xiàn)象。你把教師管死后,教師永遠(yuǎn)不會(huì)成器。若是全部放開,教師隊(duì)伍也會(huì)亂套散架。就像在"純野外"的生長環(huán)境下,參天大樹很高,雜草也可能很多。同樣地,如果校園環(huán)境也是生態(tài)的,"大樹教師"的專業(yè)化發(fā)展水平會(huì)非常高,雖然"雜草教師"也可能經(jīng)常玩游戲、打麻將。在"統(tǒng)死"與"放開"二者之間,有沒有更好的解決辦法?個(gè)人工作室可以為"大樹教師"提供一個(gè)寬松環(huán)境,讓他們有時(shí)間和自由去思考、提煉和總結(jié)教學(xué),或者是讀書寫點(diǎn)東西--名師必需這個(gè)過程。當(dāng)然,對(duì)于業(yè)務(wù)素質(zhì)不好的教師,你可以適當(dāng)保持壓力。③"工作室"是機(jī)遇,是挑戰(zhàn)。我有一段自律經(jīng)--"兩耕為恥":甘于傭耕、安于休耕。"四耕為榮":耽于書耕、精于舌耕、勤于筆耕、樂于耦耕。過去是單干戶,現(xiàn)在進(jìn)入合作社。不能"一人如龍,三人成蟲"。博主甘霖豌豆必須礪煉組織能力,發(fā)揮教育教學(xué)的帶頭作用、教學(xué)工作的指導(dǎo)作用、教改實(shí)驗(yàn)的骨干作用。④"工作室"是待遇,是奉獻(xiàn)。我有一種價(jià)值觀--人生這一遭,名利兩把刀,為己莫害人,雙贏是高招。當(dāng)年郭隗建議燕昭王筑黃金臺(tái)拜自己,意在招樂毅、鄒衍。郭隗不才,愿以夙興夜寐,朝乾夕惕之勤,殫精竭慮,摩頂放踵之苦,借助引領(lǐng)培訓(xùn),發(fā)揮"凈化效應(yīng)";通過示范視導(dǎo),發(fā)揮"同化效應(yīng)";依靠骨干名師,發(fā)揮"聚合效應(yīng)"。開掘多向交流,發(fā)揮"輻射效應(yīng)"。一方面能促進(jìn)教師自身的進(jìn)步與發(fā)展(爭做專家),更能使專家們發(fā)揮更大的作用,開著、開展教育講座,或是示范課,或是個(gè)別輔導(dǎo)、談話更具有針對(duì)性,有機(jī)會(huì)教育更多的學(xué)生,這樣將會(huì)使校園的教育多樣化,更具有吸引力和生機(jī),改變傳統(tǒng)的學(xué)生總是在一個(gè)教室上課、總是幾個(gè)原老師上課的枯燥局面。二、對(duì)上級(jí)教育部門,對(duì)學(xué)校而言,名師工作室的主要作用在學(xué)校發(fā)展過程中,名師工作室不應(yīng)是點(diǎn)綴,不應(yīng)成為花瓶,不應(yīng)是可有可無的擺設(shè),不應(yīng)被作為欺世盜名的招牌。博主甘霖豌豆認(rèn)為,從理性上講,名師工作室要成為教學(xué)改革的智囊團(tuán),學(xué)法研究的研討廳,從教心得的宣講臺(tái),教學(xué)備考的參謀部,教研成果的接生房,教學(xué)質(zhì)量的助推器,名師骨干的加工廠,學(xué)困生、學(xué)憂生的益膳房。關(guān)于工作室的主要作用,我博主甘霖豌豆把它歸納為以下四點(diǎn):1.工作室是師師聯(lián)通的立交橋。(1)團(tuán)結(jié)學(xué)校內(nèi)部、兄弟學(xué)校的骨干教師,建立以事業(yè)為紐帶的具有開放精神和創(chuàng)造能力的戰(zhàn)斗集群和聯(lián)合方陣,達(dá)成"有共同的見解,有共同的信念,彼此沒有猜疑"的互助合作境界。(2)通過結(jié)對(duì)幫扶,實(shí)現(xiàn)教師之間,個(gè)性不同但追求一致,智識(shí)有異但心理相容,人格獨(dú)立但行為協(xié)調(diào);共遵工作樂勤精,生活謙廉誠,育人德在先,教書生為本的立身從業(yè)信念;樹立學(xué)習(xí)風(fēng)范,追求創(chuàng)新特質(zhì),打造合作形象。(3)聯(lián)結(jié)縣內(nèi)外名師,在名師進(jìn)校園、教師培訓(xùn)等活動(dòng)中穿針引線。2.工作室是推進(jìn)學(xué)科教科研的策源地。(1)在落實(shí)校本培訓(xùn),轉(zhuǎn)變教育觀念;加強(qiáng)校本研究,實(shí)施教學(xué)創(chuàng)新;鞏固校本合作,提升教師水平方面扎實(shí)工作。(2)共同探究,智慧碰撞;理長論短,砥礪提高;團(tuán)結(jié)協(xié)作,知能互補(bǔ)。(3)注重三類活動(dòng)的開展,引導(dǎo)本校教師開展個(gè)體備課和集體備課;協(xié)助不同年齡和資歷的教師上示范課、研究課、匯報(bào)課和公開課,開展"四課"活動(dòng);為教師參加各級(jí)教學(xué)技能比賽提供智力支持。3.工作室是幫扶年輕教師成長的咨詢室。(1)在年輕教師從業(yè)心理、知識(shí)拓展和能力提升方面發(fā)揮力所能及的積極作用。(2)指導(dǎo)教師總結(jié)業(yè)績,填報(bào)各類申報(bào)材料。(3)建立可供查閱和具有示例意義的學(xué)員業(yè)務(wù)發(fā)展檔案。4.工作室是開展學(xué)困生的咨詢與指導(dǎo)工作。每所學(xué)校都有一些在社會(huì)上有一定聲譽(yù)的教師,家長們自然愿意讓他們來教育自己的子女,然而這種幾率是很有限的。有了"名師工作室",將極大地減少傳統(tǒng)的、固定的班級(jí)管理模式的弊端,打破年級(jí)、班級(jí)限制,使每一個(gè)孩子都能比較自由地選擇自己喜歡的"專家"的課堂、聆聽專家的教育。這樣對(duì)學(xué)生的教育應(yīng)該是具有很強(qiáng)的針對(duì)性和指導(dǎo)性的;學(xué)生們也比較容易信服,中國人一般

都有"外地和尚會(huì)念經(jīng)"和膜拜專家的心態(tài),所以開設(shè)"專家班"對(duì)學(xué)生是有好處的,特別是那些對(duì)自己本班教師不滿的學(xué)生、學(xué)習(xí)態(tài)度或成績較差的學(xué)生,他們將積極配合和信服專家的教育,有利于達(dá)到學(xué)校教育的期望。相關(guān)博文閱讀:散花劍老師:教師何妨也來"專家門診"?劉振南老師:名師工作室本文博文新浪網(wǎng)獨(dú)家所有,轉(zhuǎn)帖必留鏈接,謝謝合作。MSN空間完美搬家到新浪博客!

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