2007年下期攸縣首期在崗教師轉型培訓班工作總結 -教師工作總結

針對現(xiàn)狀，注重實效，創(chuàng)新教師培訓的內(nèi)容和方式--2007年下期攸縣首期在崗教師轉型培訓班工作總結實施素質教育，提高教育質量，首先要有高素質的教師隊伍。而教師隊伍的質量，依賴于教師的專業(yè)功底，更取決于整個隊伍專業(yè)素養(yǎng)的不斷提升。教師繼續(xù)教育正是實現(xiàn)教師專業(yè)素養(yǎng)不斷提升的重要途徑。為切實加強師資隊伍建設，提高我縣義務教育階段學校教育教學質量，促進教育的均衡發(fā)展，縣教育局于2007年下期啟動了全縣在崗教師轉型提高脫產(chǎn)培訓工程。2007年9月第一期英語和計算機教師轉型提高培訓班正式開班。一個學期的培訓，使這些學員在提高職業(yè)道德素養(yǎng)，確立正確的教育觀念，了解學科的發(fā)展趨勢的基礎上，不斷完善知識結構，提升知識層次。特別是在教育教學能力、實踐創(chuàng)新能力和教育教學研究能力等學科專業(yè)素養(yǎng)上，有了明顯的提高。現(xiàn)從以下幾個方面來總結培訓工作及效果。一、基本情況本期培訓班由縣教育局副局長陽平、李國平具體負責，株洲生物工程中專教師培訓科負責承辦；每個鄉(xiāng)鎮(zhèn)每個學科至少推薦兩名在崗教師參加脫產(chǎn)培訓。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)學區(qū)積極主動配合縣局工作，落實文件精神，在教師自薦的前提下，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)對照要求嚴格把關，認真組織報名和推薦工作，本次培訓共有學員93名，他們分別來自我縣25所學區(qū)。其中英語培訓班42名，計算機班51名教師。遵照縣教育局《教師脫產(chǎn)培訓工作的實施意見》，本期培訓內(nèi)容以現(xiàn)行中小學教材為藍本，貫穿以學科知識和教學方法為主要內(nèi)容的理論線索和以見習、實習為主要內(nèi)容的實踐線索。通過解讀教材鏈接相關的學科背景知識，以提高學科知識水平，全面、準確把握教材；通過課堂設計鏈接相關的教學理論，以提高教育理論水平和應用能力；通過見習、實習環(huán)節(jié)鏈接相關的教學方法、藝術，以提高教學實踐水平和課堂效率。主要教學內(nèi)容由相互關聯(lián)的七大模塊構成，即文本解讀、提煉教學內(nèi)容、教學設計、教學實踐、教學反思、教學評價、教學研究及專業(yè)基礎理論知識。二、主要特點和收獲(一)領導高度重視，教育動員深入為了做好中小學教師脫產(chǎn)培訓工作，縣教育局在譚小寧局長的多次指導下,制定了《中小學教師脫產(chǎn)培訓工作的實施意見》，并召開了三次全縣中小學校長會，進行宣傳落實�？h教育局人事股認真組織報名和學員篩選工作。株洲生物工程中專教師培訓科組織研究人員制定了學科培訓方案，克服困難，積極創(chuàng)造條件，為培訓工作提供了學習和生活的保障。在培訓班開班典禮上，縣教育局副局長陽平進行了深入動員，認真分析當前我縣教育發(fā)展的現(xiàn)狀，中小學教師隊伍的優(yōu)勢

與不足，為中小學教師隊伍建設和培訓工作指出了發(fā)展的方向，提出了具體要求。開班儀式后，株洲生物工程中專陳永澤副校長就《攸縣中小學教師脫產(chǎn)培訓方案》進行了深入解讀，明確指出這次培訓層次高、范圍小、要求嚴，重實效等特點，要求全體學員要端正態(tài)度，振奮精神，以高度的事業(yè)心和責任感投入到這次培訓中去。深入的動員，使全體學員對參加培訓，提升個人學科素養(yǎng)的重要性有了統(tǒng)一的認識，為圓滿完成此次培訓任務打下堅實的思想基礎。(二)培訓內(nèi)容具有針對性和創(chuàng)新性，培訓形式具有實踐性和可操作性本次培訓的指導思想明確規(guī)定，要以提高中小學教師的教學水平為核心，以現(xiàn)行教材和課堂質量標準為依據(jù)，以提高中小學教師的理論修養(yǎng)和實踐能力、全面提升中小學教師的學科專業(yè)素養(yǎng)為目標。因此，培訓內(nèi)容設計必須具有現(xiàn)實針對性，同時，這樣的培訓要求沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗可以遵循，必須自行設計，創(chuàng)造性地實施。針對中小學教師學科素養(yǎng)現(xiàn)狀，我們設置的課程主要包括以下三方面的內(nèi)容：1.教育理論。主要包括新課程理論、學習理論、教學理論和師德教育等。課程設置的目的是提高教師的教育理論素養(yǎng)，樹立先進教育理念，掌握教學規(guī)律及相關法律常識，用理論武裝思想意識，改進教學方法。2.新課程、新課標滲透在專業(yè)性強的學科中。在教學過程中，我們要求授課教師將"新課程標準、新教材分析"、"課堂教學設計"、"典型課例分析"、"學科教學技能"、"學科教學研究"、"教育科研方法"、"教學改革動態(tài)"、"計算機輔助學科教學"、"現(xiàn)代教育技術"等滲透到英語和計算機學科中去。目的是把握課程標準，提高駕馭教材和課堂教學的能力；提高教師的教育科研能力，引導學員用科學的理論和方法解決教育教學實際工作中存在的問題，培養(yǎng)研究型教師；提高教師運用網(wǎng)絡技術傳遞、獲取信息的能力和應用信息技術進行學科教學整合的能力。3.教育實踐。是根據(jù)理論學習所設置的與教育教學實踐密切相關的課程，組織教師進行教育教學實踐活動。通過聽課、評課、課堂設計、做課、整改等環(huán)節(jié)，提高學員解決實際問題的能力，提高教學水平。學科主干培訓課程以文本解讀、提煉教學內(nèi)容、教學設計、教學實踐、教學反思、教學評價、教學論文及強化專業(yè)知識等模塊為主線。同時，涉及現(xiàn)代信息技術、中學生心理、班主任工作等培訓內(nèi)容。每一個模塊都設置了理論講座、示范案例、研討活動、前測和后測、作業(yè)和論文等教學教與學的活動。建立以人為本,以學習者為中心,以解決教育教學實際問題為目的的培訓課程體系。學員普遍感覺這次培訓內(nèi)容安排合理，課堂學習的安排科學，既符合教育教學規(guī)律，又能很好的體現(xiàn)了課堂教學理念的更新和轉變，整體感覺很務實。在培訓中，我們充分尊重受訓教師已有的知識結構和經(jīng)驗，并以教師教育教學實踐經(jīng)驗為資源，以培養(yǎng)和提高教師實施素質教育的實踐能力為核心，堅持"理論學習--互動式研討--教育教學實踐"相結合的原則，圍繞培訓目標任務開展教學活動。由于學員所在學校課堂教學改革發(fā)展的不平衡，以及學員的知識結構、年齡結構、工作經(jīng)歷等方面存在的很大差異，他們在教育觀念、教學能力等方面均存在著參差不齊的現(xiàn)象，采取傳統(tǒng)的教學方法，不可避免地會存在眾口難調(diào)的問題，不是"吃不飽"就是"吃不了"。主講教師面向全體學員，實施差異性教學，根據(jù)授課內(nèi)容提出不同的問題和假設，在有效地組織下進行自主討論，這樣可以使學員在自己現(xiàn)有的基礎上主動探索，使每一位學員都有發(fā)展創(chuàng)造性思維的空間，使每一位培訓教師都有展示自己才學的機會，使每一位培訓教師在培訓過程中分階段、分層次逐步提高，直至達到培訓目的。在科研課題的研究階段，根據(jù)學員選報的課題以及不同的研究方向，為每一位學員指定指導教師，指導教師對學員實行全程指導，切實

保證每一位學員教育教學與教育科研能力有一定提高。針對性的培訓內(nèi)容，靈活多樣的培訓方式，保證了培訓的效果和質量。(三)師資隊伍多元，教學方式靈活，確保教學質量。具有一支高素質、強技能的教師隊伍是做好培訓工作的關鍵。通過反復研究，生物工程中專和縣教育局政工股共同敲定了年富力強、水平較高的教師執(zhí)教培訓班，教師中有縣教研副主任劉靜，教技站副站長王愛武，生物工程中專的教學能手劉雄心、易衛(wèi)星、文輝、鄧育新、劉建宇、付喜文、王堅強、譚育榮、易鵬、劉丹池、賀利雅、顏福平、彭祖德等。為做好本次培訓工作提供有力的保障。主講教師采用靈活的教學方式，認真分析培訓學員的情況。學員都是教學一線人員，有相當豐富的教學理論與實踐經(jīng)驗，這是一種非常優(yōu)秀的培訓資源。在培訓的過程中，他們作為培訓的主體，經(jīng)過不斷地反思研討，碰撞出思想觀念的火花，可以重新組合自己已有的知識結構，構建新的教育理念和教學設想，并與主講教師相互影響、相互促進，在新設想新理念不斷生成中教學相長、共同提高。在培訓中，鼓勵培訓教師提出自己的觀點，并留給培訓教師課下進行探索與合作的空間。教師沒有將自己的理論教學當成是前人理論的詮釋，而是在發(fā)表了自己見解的同時引發(fā)培訓教師去爭論、去探討。充分尊重培訓教師的個性，激發(fā)他們學習的內(nèi)在動機，最大程度地發(fā)揮他們學習和思考的潛能，有利于學習型組織的形成。(四)學員態(tài)度端正，積極性高，收效明顯此次培訓學員來源復雜，學科水平及專業(yè)程度參差不齊，其中英語班有專業(yè)初中英語教師，也有從未接觸過英語教材的初中及小學教師。計算機班學員年齡相差較大，對計算機的熟悉程度更不一致。但全體學員的學習熱情都很高，都能認真調(diào)整好心態(tài)，全身心投放到緊張、繁忙的學習中去。開學至今，老師們都能按時作息，大多數(shù)學員能堅持早晚自習。在課堂上做到認真聽講，及時記筆記，虛心請教專職上課教師。特別是楊春花、王春妮、陳春桃、楊春花、曾芳、劉再新、周春娥、朱躍容、羅文兵、吳麗麗、池新嬌、劉龍亮、鄧正興、徐金花、張嵩、尹亞平、賀林華、陳望新、劉德?lián)P等學員更是能吃苦，上課一絲不茍，緊跟教師的節(jié)奏，課后及時復習鞏固，真正體現(xiàn)了能吃苦、求上進的精神。有些程度好的學員盡管對教材熟悉，但仍能堅持每一節(jié)課先聽講后自學，如顏豐，王冬妮、李小燕、陳卓立等，在周圍學員有學習困難之時，能及時給予幫助、解答。在這些學員的身上我們看到的是積極向上的精神風貌、團結進取的工作作風。在學習中，大家共同感覺此次培訓轉變了教學理念，改革了教學方式，創(chuàng)新了教學策略，豐富了教學技巧，提高了課堂教學質量，不僅有理念的轉變，而且還有教學方式、方法的體驗的豐富。通過培訓，大部分教師在教學理念方面有新的思想，教學設計、教學策略、教學技巧、授課藝術有了很大的提高。(五)重視考核評價，嚴格管理，確保培訓成效培訓過程中，我們嚴格按照有關規(guī)定要求學員，對出勤及任務完成情況均做了嚴格要求。整個培訓過程所有學員均完成培訓作業(yè)并及時結業(yè)。為做好管理工作，我們探索評價方式，總結考核規(guī)律，制定科學合理的考核目標、考核內(nèi)容和考核方法，加強考核的科學化建設。我們制訂了班級管理方案、優(yōu)秀學員評選方案、優(yōu)秀案例評選方案等一系列管理制度和辦法，并且嚴格遵照執(zhí)行，保證了培訓的正常的教學秩序。本輪培訓中菜花坪的陳卓立、巒山的鄧正興、網(wǎng)嶺的楊春花、羅志榮、大同橋的王兵蘭、新市的劉輝蘭、皇圖嶺的顏豐、銀坑的劉海艷、蓮塘坳的李曉春年度考核為優(yōu)秀；菜花坪的池新嬌、高和的劉德?lián)P、黃豐橋的陳望新、皇圖嶺張嵩、柏市的陳春桃、高枧的羅愛平、蓮塘坳的吳曉霜、淥田的蔡嘉豐評定為縣嘉獎；皇圖嶺的顏豐記三等功。三、今后需要改進的問題1、培訓課程還有待進一步開發(fā)和完善。因為本次培訓是針對我縣教師隊伍現(xiàn)狀，自主開發(fā)，自行設計課程，沒有現(xiàn)成的文本可以遵循，目前，培訓教師的教學設計還只是手頭的文本和講義，這些文本和講義應編輯成正式的教師教育課程，為今后的培訓打下基礎。2、培訓中反映出部分學員觀念轉換較慢，不會按照學生的特點來提出問題，同時參訓時多數(shù)學員的精力主要放在教學設計的學習，忽略了對培訓理念的理解和應用的實踐研究。今后的培訓中應當在教師的教學和案例中注意引導、示范，加強對培訓理念應用的實踐指導，促進學員觀念轉變和應用能力的提高。3、加強對學員的評價體系的研究，目前的

評價體系操作性不強，不利于結合實際對學員進行形成性評價，希望通過研究學員的評價體系，促進培訓效果的提高。4、加強對培訓后應用情況的調(diào)查和研究，建立對課堂教學和課后實踐的跟蹤調(diào)查體系和標準，保證培訓效果落到實處，同時可以根據(jù)反饋對以后的培訓進行必要修改。5、培訓經(jīng)費還相對較少，學校為了辦好這個兩個班，在硬件設施上先后投入了近30萬元，但縣局下?lián)艿慕?jīng)費相對較少，學校經(jīng)費難以保證，學員的生活補貼難以到位。總之，中小學教師脫產(chǎn)培訓的實踐，使我們探索了培訓規(guī)律，積累了培訓經(jīng)驗，也讓我們看到了我縣廣大中小學教師的發(fā)展?jié)摿�和學校內(nèi)涵發(fā)展對教師教育的依賴。讓我們?yōu)橥七M我縣教師隊伍的專業(yè)化發(fā)展，為我縣教育質量和辦學水平的不斷提高而共同努力。株洲生物工程中專教師培訓科二〇〇八年一月二十四日

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